這就是我作文(精選2篇)
在我們平凡的日常裏,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的這就是我作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
這就是我作文1
瞧!這個小女孩,一米三左右的個子,頭髮系成一束漂亮的"馬尾"高翹腦後,一雙眼睛雖然不大卻充滿神采,顯得很機靈。唯一美中不足的嘛,是嘴裏那排潔白的小士兵,有一兩個長得有些調皮。
呵呵,這就是我!
我叫城?,名字很特別,對嗎?不錯,我姓"城",普天之下只有我一個人獨佔此姓,是我老爸專門為我創造的;至於"?"呀,也比較特殊,電腦字庫裏不太好找,《現代漢語辭典》的解釋是"古代傳説中的一種神珠"。特殊的姓,特殊的名,自然就寄託了老爸對我特殊的希望。記得在我很小的時候,爸爸就拿古代一位傑出女詩人的名句來激勵我,這位女詩人叫李清照,她的名句是"生當做人傑,死亦為鬼雄"。
"為鬼雄"呀,那是百年之後的事情?;"做人傑"嘛,現在也還不敢當。不過不甘人後還是應該的。還好,從小到大,本小姐基本上沒給關心我的人丟了臉。
幼兒園的時候,每年"六一"兒童節我都要把"紅花幼兒"的大紅獎狀捧回家。五週歲那年,我還參加了由共青團呂梁地委、婦聯呂梁地區辦事處和石州電視台聯合舉辦的"離石城區少兒電視風采大賽",面對年齡比我大一點的"哥哥姐姐"什麼的,我也沒感到怎麼害怕,一不留神還得了個三等獎,把一台電子遊戲機抱回家來。嘿嘿,讓老爸老媽高興得呀,一晚上合不攏嘴!
20xx年秋天,我來到了離石市第一國小,開始了我的"國小生涯"。我牢記老爸"品德好、學習好、身體好"的教導,尊敬老師,團結同學,勤奮學習,不久就光榮地加入了少先隊。我入學早,比同年級的同學小了一歲,可我堅信"有志不在年高",決心在學習上與大家一比高低。上學後第一次統考,成績處在班裏中等偏上水平,但名次畢竟靠後了些。我不服輸,沉住氣,刻苦鑽研,奮起直追,呵呵,第二次考試一舉衝入了全班前幾名。從此,我就一直在班裏名列前茅,在全校也算是"榜上有名"了。
我愛讀書,但不死讀書、讀死書。利用節假日,我不僅參加了英語興趣小組的學習,還先後進行了系統的舞蹈訓練、電子琴學習,前不久我又開始學打乒乓球。廣泛的愛好,加上開朗、活潑、幽默的`性格,使我得到了同學們的喜歡。
我也喜歡和小朋友們玩耍做遊戲。在和大家玩得累的時候,我又常常給大家講個小笑話和小故事什麼的,讓大家開心。當然我最喜歡的還是看書,一看書就什麼都忘了,用爸爸的話説就是"達到忘我的境界了"。書裏的世界很精彩喲,是書本讓我懂的了許多許多,也是書本讓我想懂得更多更多。我還喜歡寫作,因為它可以豐富我的生活,讓我把心裏話告訴別人。
呵,也許您要説:你把自己説成一朵花了,就一點缺點也沒有?慚愧,慚愧,人是吃五穀雜糧的,最不缺少的就是缺點。我最大的缺點是四個字--粗心大意。咳,就因為這四個字,讓本姑娘在考試的時候"屢受損失"!
好了,這就是我!我有優點,也有缺點。優點嘛,我當然會發揚光大;缺點嘛,我自然也會努力克服。我的口號也是:沒有最好,只有更好!
這就是我作文2
病房裏,心臟測量儀數據變化節奏很規律。儀器的那根線,連接的是父親的脈搏。父親在醫院裏住了快半年。每一次去醫院,我坐在他的身旁,看着這個機器的屏幕出神。我一直覺得這個波段的變化有規律,有力量,有長度。
可是,三個月後,那個儀器在醫院裏連接上別的病人。父親的脈搏在他生命律動的節奏裏的那一刻,戛然而止。
雖在意料之中,卻又那麼猝不及防。對於生命的深刻理解往往是在生命逝去之時。
父親一生的榮光與黯淡都在那一刻畫上了句號。我分明感受到了無論是錯落有致的足印還是雜亂無章的心跳,都成為記憶裏深藏且不願觸及的痛。是的,生命在,律動就在,節奏就有。當每一個生命都帶着自己節奏讓自己律動起來,和着鼓點,舞出生命的`多姿,一路歡歌前行,這便是意義所在。
而我,在生命行進的春秋數十載,思忖自己的生命節奏究竟為何時,心裏居然還能流淌着汩汩的清泉,叮叮咚咚。
教師,這是命中的註定。決然不是因為“長大後我就成了你”的感染,也並非衣缽與建築工的父親。雖然這兩者有共同點,一為物質的大廈,一為靈魂的基石。人生第一篇課文《你長大了幹什麼?》中有農民、解放軍、醫生與教師四種職業,而我偏偏就相中了你。幾經周折,幾度易意,可是我還是最終與你相伴近三十個春夏秋冬。我想,我喜歡與你相伴的節奏,這個節拍的律動與我的心臟跳動的節拍吻合,與我思想的舞動協調一致。
初為人師,《在烈日與暴雨下》課堂上,祥子與洋車,在烈日裏相互融化,像極了達利的《記憶的永恆》中那個鐘錶的形狀,癱軟而無力;在暴雨下,祥子被裹挾着、吞噬着,腳下沒有往日的節拍,剩下的只有掙扎與奪命。我用情來解,生用心去悟。多年後,一個已叫不上名字的女生,在大街上偶遇我,説:“老師,我到現在還記得你講這篇文章啊,一提起祥子他的樣子和你上課的樣子就浮現在我的眼前。”我想,這便是我的節奏,一邊觸摸文本温度,一邊抵達學生心靈。
而我在這樣的時間與文字的節拍裏,我欣喜於與眾弟子們:在“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的燦爛與寧靜裏領悟天地間物與物合拍而產生的愉悦;在上下一白的湖心亭與張岱一起看霧凇沆碭,一起強飲下孤獨這杯美酒後一同痴迷醉心於美文;在江上清風與山間明月交融裏駕一葉文字扁舟,凌萬頃碧波,成為那一個飄飄然遺世獨立的高貴者;依然刻骨的是,那一次秋天的懷念,一句“咱娘倆好好活”後,我潸然淚下,默默裏,我們與史鐵生一起聽到了對生之愛戀的心跳;還是不是記得翠翠?在那個愛與哀愁的故事裏,我們探討了人性之美,至今還在那條溪邊守望着一份真情,伴着潺潺流水聽到翠翠內心一聲聲的呼喚?還有,在你們的故事裏,在我的文字裏,一同剪燭時光,彼此聆聽脈動與心律,我們都知道,那叫成長,一種別樣且彼此促成美好的成長。
而這樣的節奏,只有與你們在一起,才會成為撥響的悦耳悦心的節奏。因為關乎到靈魂的光亮與豐盈,才會樂音不止。
明天又是父親節了,我與他不相見已近四年了。現在想來,父親給予我的哪裏僅僅是生命,更是在他的生命律動中我勇敢地把握住了自己生命的節奏,這是他的財富,更是我的。謹以此文獻給我的父親。
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