精選四年級動物作文集錦八篇

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的四年級動物作文8篇，希望對大家有所幫助。

四年級動物作文 篇1

一個晴空萬里的日子，我早早的起了牀，準備行囊。這一次暑假，我們全家要去的是廣州長隆野生動物園，那裏可是《爸爸去哪兒大電影》的主要拍攝基地哦！這次我可得好好的見識一下電影裏的那種場面，想起來特興奮！

第一天，我們來到了長隆野生動物園。一眼望去，遠處都是鬱鬱葱葱的大樹，一種清脆的綠色撲面而來，讓人感覺神清氣爽。沒走幾步就來到了花果山，各種各樣的小猴在山下嬉戲着，它們有的三五成羣，有的兩兩結對，還有的老少相配，場面十分壯觀，走進一看，有紅屁股的狒狒、小巧可愛的獼猴、超長手臂的長臂猴和臉蛋火紅的蜘蛛猴。

這些猴中，讓我記憶深刻的就要數獼猴和狒狒了。一羣獼猴在小溪邊快樂的戲耍着，我拿着食物準備餵它們，有一隻獼猴看見我手裏的食物，撲通跳進了水裏，游到了我跟前，那雙水靈靈的大眼睛盯着我手中的'食物，我的手移到哪兒它就跟到哪兒，永不放棄的樣子十分可愛。我手一撒食物，它便立馬用腳一蹬一遊，以迅雷不及掩耳之勢，從眾多競爭對手中搶到了美食，放進嘴裏，津津有味的品嚐起來，十分得意，看來它有當大王的潛質哦，真厲害！這時媽媽看見了對我説：“這隻猴子跟你有的一拼”，頓時大家就笑成了一片。説到狒狒，首先想到的就是紅屁股，爸爸告訴我他們是因為整天都蹲在那兒屁股才變得那麼紅的，紅的好像一顆紅色的大蟠桃，十分搶眼！

離開了猴子園，慢慢的就來到了虎山，那一隻只兇猛的東北虎、白虎，正虎視眈眈的盯着我們這些遊客，這時如果你扔一塊肉進去，那廝殺的場面極為兇猛，劇烈，真不愧為森林之王，真是名不虛傳啊！動物園裏還有可愛的熊貓、呆萌的考拉、美麗的小鹿、強壯的大象等，這些動物們一起和諧的住在動物園裏，每天迎接着一批批的遊客，給人們帶來了歡笑和喜悦，是我們人類最好的朋友。

長隆野生動物園，一次難忘的旅程，期待下一次快點到來！

四年級動物作文 篇2

我的家庭是一個有趣的“動物園”。

爸爸屬牛，跟牛一樣天生有一雙大眼睛，不喜歡別人騷擾他，從來不撒謊……簡直包括了牛的所有特性。

媽媽屬龍，瀟瀟灑灑的臉上帶着嚴肅的表情，難免才微微一笑。

我也是屬龍，可是正和媽媽相反，我整天活活潑潑的，常常愛笑。

爸爸常説：“媽媽是大龍，我是小龍，大龍嚴肅小龍活潑……。

我這條小龍常常和爸爸唱反調，不用説，一定會引起“口水仗”。

有一天，爸爸帶我去公園玩，到了一片草地上，爸爸説：“小草真嫩啊!”我説：“小草真老啊!”走到一條小河邊，爸爸説：“寶貝你看，河邊的風景多美啊!”我卻説：“爸爸你看，河邊的風景多醜啊!”爸爸怒吼一聲，牛氣沖天，於是我們倆的`“口水仗”便開始了……，怪不得媽媽説我們的家小龍和老牛愛打架呀!

怎麼樣，我們的家庭“動物園”可愛嗎?歡迎你來參觀我家的“動物園”。

四年級動物作文 篇3

我的倉鼠“潑潑”真調皮，每天它都在玩。

“潑潑”最愛把前爪抓到籠子頂上，把身子吊起來玩了。早上，它吃了早餐，就開始玩了，它先做好準備，一、二、三，它把前爪提起來，並迅速抓住籠子，把自己吊在那兒，“砰”它掉了下來，被弄得四腳朝天。

它也喜歡跟我捉迷藏。有一次，我把它從籠子裏放了出來，它就四處跑，不一會兒，就不見了蹤影，我找了半天也沒有找到，晚上，它自己出來了，沒想到，我敗給了“潑潑”。

“潑潑”真調皮，你的寵物調皮嗎？

四年級動物作文 篇4

説到我最喜歡的動物，那就是在老家養的小狗了，我可喜歡它，因為它是人類最忠實的朋友。

在我七歲的時候，爺爺送給我一隻小狗，它全身黑黑得毛，眼睛非常明亮，頭上長着兩隻可愛的耳朵，還有一個小小的`尾巴，它很小很可愛我非常喜歡它。

我每天和它一起玩耍一起和爺爺去放羊，在草地上跑來跑去玩得可開心了，慢慢地它長大了我也上國小了，和它在一起的時間少了，我每次放學它都在路上等我，並且用嘴叼着我的書包和我一起回家。

慢慢地小狗長大了，它全身的毛也變了顏色。後來我轉學了再也見不到它了，今年春節回家的時候爺爺告訴我説它病死了，我非常傷心即使這樣我還是喜歡狗，因為它們還能幫助人們看家護院。

這就是人們最忠實的朋友。

四年級動物作文 篇5

同學們，説起狗你們一定都很熟悉吧！我想你們家也一定養着狗吧！

我家就養着一條黃色的小狗，非常可愛，我非常喜歡他。他從頭到尾都是黃色的，一對黑黑的眼睛，就像鑲在天空中的星星，好看極了。

他剛到我家，對我還不熟悉，後來才慢慢地熟悉了。吃飯的時候，我總要把好吃的分給他吃，他吃完了，搖着毛茸茸的尾巴，好像在説：“謝謝你！”，也好像在説：“真好吃，我還要吃。”我便再給他吃一些。我們就是這樣一點一點的熟悉了。

有時候只有我一個人在家，他會和我玩耍嬉戲，我們玩得很愉快啊！玩了一會兒，我們都餓了，於是我們就會去吃一些冷飯。狗吃飯的時候很有趣。因為我們家不富裕，所以只好給狗吃玉麥面，菜也很簡單，只是一些洋瓜和青菜，但是他總是吃得津津有味，每當他吃飯時，我總是在他身邊悄悄地説：“只好委屈你了，希望你能體量我。”

星期五回家的`時候，弟弟總是會帶着小狗來接我一小段的路程。一見到我，他那興奮的樣子真可愛到了極點。搖動着尾巴，直跳到我的臉上親個不停。我上學時，他也要送我一程，看着他，我真捨不得。

有一天，我和弟弟去樹林裏玩，小狗也跟着去了。忽然我看到一條蛇，尖叫起來，弟弟往後退了幾步，生怕蛇來咬我們。但是小狗卻很鎮定，他向前嗅了嗅，用爪子在地上不停地扒，我們都為小狗擔心，蛇最後還是逃跑了，我們又快樂地玩耍。

從那以後，我更加喜歡小狗了。

四年級動物作文 篇6

我家池塘邊的籬笆上有一隻。我走近看那隻蜘蛛，它全身黑色的，它的頭很小，有八隻腳，還有圓圓的大肚子。它看上去很笨，但是它一點兒都不慢。過了一會兒，那隻蜘蛛開始結網了，它從一根杆爬到另一根杆上，然後從尾部吐出了一根長長的.絲，比頭髮還細，再從不同的方向又拉了幾根絲出來。它開始一圈一圈地織起來，它努力地把圓圈越織越小，終於織好了一張大網。蜘蛛在網上走來走去，好像在檢查自己的作業。我用小草弄斷了幾根絲，網震動了一下，它就逃跑了。過了幾分鐘，它悄悄地回來補網了。補好以後，它就等待獵物上鈎，媽媽告訴我這就是守株待兔。

四年級動物作文 篇7

早上，一絲陽光從窗外射進來，照在我的小臉蛋上，我睜開裏朦朧的雙眼。爸媽也醒來了，媽爸説去長隆動物園，所以我們上了車。坐在車上抬頭仰望天空，天空是那樣的藍，四處都是流動。舒捲的雲……幾個小時過去了，我們終於到了長隆動物園的門口。

下了車，我看見了許多與我素不相識的小動物的照片。我有些迫不及待了，心想：“我進去了一定要跟他們打個招呼，和他們交個朋友……”爸爸手中拿着門票再和媽媽談論着什麼，唉呀！我可故不了那麼多了，奪過爸爸手中的門票就向動物園跑去。

踏入動物園的第一步，我向四周眺望感到非常沮喪，我踏進這一步時連一隻小動物都沒看見，唉！隨後爸媽也跟了進來説：“我們去前面看看吧！”我微笑的點了點頭。到了前面我們看見了一種特別美麗的鳥，它有一雙五顏六色的翅膀還有一個櫻桃小嘴；一陣微風吹來，周圍的`樹苗都跳起舞來了，小鳥也跟着風的旋律唱起了動聽的歌謠。

這時，找發現有很多人向東走去，我們也跟了上去才知道這原來是小樹熊的快樂天地。看來這小樹熊可受歡迎了，周圍人山人海，我們好不容易才擠了進去。大家都在搶着跟一隻非常可愛的小樹熊拍照，可是，另外一隻嫉妒了他有些憤憤不平，便衝了上來搶鏡頭，笑得大家合不攏嘴。平時不愛説話的媽媽興奮的説：“我們去看老虎吧！”我高興極了。我們來到了老虎家簇，老虎也很受歡迎，有些人還給老虎餵食呢！老虎們都爭先恐後搶着食物，吃完了便大吼一聲，也許是因為自己吃到美食而高興吧！可是也不必太高興吧！把一些小朋友都給嚇壞了……

天漸漸沉了下來，我該回家了依依不捨的告別了可愛的“小朋友們”帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

四年級動物作文 篇8

動物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動物對於農村的孩子來説是比較熟悉的。可以説本組課文是領着學生對他們眼中的小動物有新的認識，而這種新認識就是通過作者的語言文字來體會到的。因此，在教學中引導學生充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。

根據這幾篇課文都是先概括説後具體寫的特點，教學中引導學生先找出中心句，然後圍繞着中心句再讀課文進行圈點批畫，最後在閲讀中感受作者語言，體會作者情感。

在感受作者的語言同時，學生可能會有一種恍然大悟的感覺。因為對於自己喜歡的小動物曾經有這種感覺卻苦不會表達的困惑，在這裏作者用生動、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細膩。在情感上與作者產生共鳴後，更可能激起他們想表達的慾望，故在教學中我抓住這樣的時機來引導學生學習表達。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導學生用“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。”的句式表達貓性格的古怪。然後從這段話中提取一些關鍵詞“無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學生來描述一下自己家的貓。

本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的.同一種動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物。語言風格迥異，敍述語氣不同，但在行文結構、描寫方法、語言表達上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個目的——對小動物真切的喜愛和真誠的讚美。這樣的語言素材是最值得學生積累的，所以在教學中給學生提供充足的時間讓他們進行積累達到人人熟讀成誦，個個紮實積累。

回顧本組課文的教學，在引導學生對不同風格的文本進行比較時存在着很大的不足。具體表現為：引導上的不得力，使學生無從下手。最後沒有辦法採取了“填鴨式”的教學方法，把這個內容之間灌輸給了學生。反思這個問題，還是自己在鑽研教材上下的功夫不到。這個提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學中水到渠成。”