國小句子知識大全
(一)標點符號(一號多用)
頓號、表示句子中並列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裏,我是主人;屋門外,蟬是最高的統治者。
冒號:用來提示下文
引號“”1.引用對話或文章裏一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂。4、表示強調,5表節日等數字部分
破折號——1.表示底下是解釋部分或説明部分。 2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。
省略號……1.表示重複詞語或列舉的省略。2.表示説話未完或餘意示盡。3.表示聲音斷斷續續。
(二)修辭:
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來説明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三種形式。
(2)借代。不直接説出要説的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如: ①不拿羣眾一針一線。(一針一線代羣眾的一切財產)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
(8)反覆。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反覆可以是連續的,也可間隔出現。
(9)反語。即通常所説的"説反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。
(11)設問。為了突出所説的內容,把它用問話的形式表示出來。設問是自問自答的。
(三)説明方法
下定義 列數字 作比較 打比方 列圖表 分類別 舉例子等
(四)句子的感情色彩:
陳述句:用來説明事實的句子。
祈使句:用來要求聽話人做某件事情的句子。
疑問句:用來提出問題的句子。
感歎句:用來抒發某種強烈感情的句子。
(五)修改病句
修改病句,先要找出病因,然後再着手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種:(1)成份殘缺。(2)搭配不當。即(3)前後矛盾。(4)重複羅嗦。(5)不合邏輯。
(6)詞序不對。(7)形容不當。
(六)句子訓練
1、用關聯詞語把兩句話連成一句話。在做此類題時要注意刪除重複的內容。
2、對凌亂的詞語進行排序,連成一句通順的話或者意思不同的幾句話。原則:做此類題,注意三個“一”。不能丟一個詞語;不能改一個詞語;不能加一個詞語。
3、 對句子進行縮句或擴句,並能擴出內容不同的幾句話。A、縮句即去掉句子中修飾、限制的詞語,保留使句子的意思完整的主要部分。國小裏主要學會怎樣刪“的、 地”前面的和“得”後面的成分。B、在擴句練習時最好能對句子的主幹部分(三處)都進行擴充,也就是在主語、謂語、賓語三處地方進行擴充,有時還要用不同 的內容進行擴充。
4、對凌亂的句子進行排序。調整一組錯亂排列的句子,既是語言表達的訓練,也是邏輯思維的訓練。在練習的過程中要讓學生懂 得句子和句子不是隨便連在一起的,哪一句在前,哪一句在中間,哪一句在後是有一定順序的。、調整句子時,在國小裏一般可以從事情的發生、經過、結果;時間 的先後;先總述後分述;空間的轉移;遊覽的先後順序等方面綜合考慮。
大致步驟是:、第一步:明確排列要求。第二步:掌握各句內容。 第三步:分析排列。比較每句意思,分析它們的內在聯繫,明確各句的先後順序,然後用序號依次排列。 第四步:閲讀檢查。最後把調整好的一段話連起來讀一讀,在讀的過程中認真檢查,看看所給的句子是否都用上了,是否通順,流暢。
5、陳述句、反問句、雙重否定句、把字句、被子句、轉述句、感歎句的互相轉換。
(1)、反問句改成陳述句。方法:A、反問成分的變換:如果反問句中有否定詞(不、沒、無、未……),在改成陳述句時要去掉否定詞,如果沒有否定詞就要加上否定詞。B、問號改為句號。 C、讀改好的陳述句,要求句子通順,意思必須與原句相同。
(2)、 陳述句改成反問句。方法:A、反問成分的變換:如果陳述句中有否定詞(不、沒、無、未……),在改成反問句時要去掉否定詞,如果沒有否定詞就要加上否定 詞,格式如下:難道+不+嗎? 怎麼+不+呢? 怎能+不+呢? B、句號改為問號。C、讀改好的陳述句,要求句子通順,意思必須與原句相同。
(3)、 直述句改轉述句。 一般方法:、①、提示語部分不變;、②、將 “:”改為“,”並去掉前引號和後引號; ③、直接語句中,也就是引號裏面的第一人稱(我、我們)改為第三人稱【他、他們(她、她們)】,第二人稱(你、你們)及第三人稱替換為提示語中的人名或人 稱; ④、讀改好的句子,檢查句子是否通順,句子意思是否與原句一致。
(4)、肯定句和雙重否定句。 ▲常用的雙重否定詞及格式:不是不、不能不、不會不、不得不、非…不、不……不、沒有……不,等格式。雙重否定句與肯定句的相互變換:☆、我們班這次體能 測試全部達標。(改雙重否定句)改:我們班這次體能測試沒有一個不達標的。☆、我們不能不好好學習。(改肯定句)改:我們必須要好好學習。 雙重否定句常與反問句連用,語氣強烈,加強了表達效果。但容易搞混句意
(5)、不改變句意,給下面句子換四種説法。注意:一般情況下,不改變句意,給句子換説法可改成“把”字句、“被”字句、雙重否定句、反問句。
(6)、按要求變換句式。▲、被打死的是小明家的狗。(突出誰家的、突出怎麼死的)______________▲、奶奶在微弱的燈光下剝豆子。(突出誰)___________
6、正確區分疑問句、反問句、設問句。
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