辨析並修改病句之表意不明
短語詞句1.52W
1,指代不明
我們認為,應該使用規範的簡化字,不要再濫用繁體字,這樣會給漢字規範化和青少年的學習增加困難。
(“這樣”指代不明,應把“這樣”改為“否則”)
2,句子某個詞語的意義有不同的理解,造成表意不明
(1)通過家長學校的學習,家長們都認識到不適當地管教孩子對孩子的成長不利。
(“不適當地管教”可以理解管教的方法不正確,態度粗暴,也可以理解為管教的程度、次數不夠,放任自流。)
(2)剛才來的那幾個演員,他們會不會表演?
(“會不會”可以理解為“擅長不擅長”,也可以理解為“可能不可能”。)
3,句中某個詞語有不同用法,造成表意不明
(1)他制訂了五年的防護林規劃,由於對這個地區複雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚,最後還是失敗了。
(“五年”可以理解為“制訂”的補語:他制訂防護林規劃花了五年時間;“五年”也可以理解為“防護林規劃”的定語:他制訂的是五年防護林規劃。)
(2)復旦大學演出的話劇《快樂的聖誕節》,邀請了日本、加拿大、德國和挪威等國留學生同台演出,形象地反映了中外人民和大學生的友誼。
(“和”如果認為是連詞,那麼“中外人民和大學生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼,中外大學生的友誼”;如果認為“和”是介詞,那麼“中外人民和大學生的友誼”意思就是“中外人民跟大學生二者之間的友誼”。)
(3)對學生會提出的建議,我舉雙手贊成。
(“對”的賓語是“學生會”還是“建議”?是“向學生會提的建議”還是“對於學生會提出的建議”?)
4,短語、句子的結構有不同的理解,造成表意不明
(1)大家不由地熱烈鼓掌,望着慰問團走進會場。
(“望着慰問團走進會場”,可以把“慰問團走進會場”這個主謂短語當作“望”的賓語,那麼就是慰問團走進會場;也可以把“慰問團”當作“望”的賓語,那麼這個句子是連謂句,是“大家一邊望着慰問團一邊走進會場”的意思。)
(2)我一定説服媽媽和你一同去,這樣你在路上就有個伴了。
(誰和你一同去?“我一定説服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句,那就是“媽媽和你一同去”的意思;如果理解為連謂句,那就是“我和你一同去”的意思。)
5,省略了不該省的成分,造成表意不明
陶行知指定了生活教育社中的幾個共產黨員負責籌備建校,並擔任學校領導工作,又請了一些進步人士當教師。
(誰“擔任”?誰“請”?是“陶行知”,還是“幾個共產黨員”?應該補上不該省略的主語。)
-
描寫英雄人物的成語
英雄所見略同所見:所見到的,指見解;略:大略,大致。英雄人物的見解基本相同同。這是對意見相同的雙方表示讚美的話。一世之雄雄:英雄豪傑。一個時代的英雄人物。燕雀豈知鵰鶚志〖解釋〗比喻平凡的人哪裏知道英雄人物的志向。同“燕雀安知鴻鵠志”。燕雀安知鴻鵠之志比...
-
描寫老人的成語
白髮朱顏顏:臉色。頭髮斑白,臉色通紅。形容老人容光煥發抱甕灌園傳説孔子的學生子貢,在遊楚返晉過漢陰,見一位老人抱着水甕去灌園,就建議他用機械汲水,老人不願意。比喻安於拙陋的淳樸生活老淚縱橫縱橫:交錯。老人淚流滿面,形容極度悲傷或激動安老懷少尊重老人,使其安逸...
-
帶“人”字成語
人心渙散人生如夢人情冷暖人地生疏人面獸心人困馬乏人才濟濟人浮於事人才輩出人盡其才人命關天人聲鼎沸人所共知人跡罕至人煙稠密人各有志人之常情強人所難與人為善為人師表盲人瞎馬助人為樂耐人尋味沁人心脾漁人之利聳人聽聞痴人説夢任人唯賢高人一等成人之美...
-
近義詞辨析:“遏制”、“扼制”和“抑制”的區別
“遏制”、“扼制”和“抑制”這三個近義詞有何不同,怎麼區分呢?1.“遏制”和“扼制”都可以通用,都有“制止”的意思。但它們也有細微區別,“遏制”的“遏”是“阻止”的意思,“扼制”的“扼”是“用力掐住”的意思。所以,“遏制”重在阻止,“扼制”重在把守、控制。...