我的課堂,學生的舞台
貧瘠荒山,若爆破開荒,就有源源不竭的礦藏;一汪死潭,若引渠接流,就有鮮活的溪水不斷流淌。星月神話,科學家在探知,神奇的天空揭開一層又一層面紗,地球人神霸星宇太空,肯定不會是夢想。
人最有智慧和創造力。但人非聖賢,生下來也是一無所知的。啟迪孩子的智慧,課堂就是他們最初的人生舞台。
教無定論,課堂空間真的很大。沒有最好的課堂,只有更好的課堂。雖有方法和原則,若不會變通,死搬硬套,也許蜷縮在狹小的空間,永遠看不到廣闊的田野。
我的課堂,學生的舞台。我為學生來開幕,講一個有趣的故事,引一段經典的話語,排列一組規律的數據,展示一段場景的對話……這就是神奇的舞台前奏曲,讓學生們感覺到這些未知的神奇,求知的積極性必然空前高漲。
我的課堂,學生的舞台。引出具體問題,開始有情節的表演。亦或靜思,亦或遐想,思維大門已打開,此時無聲勝有聲;亦或猜測,亦或質疑,霧中探路有曲折,最是指路好時間。帶着走,不容易記住方向。導着走,一定不會迷失方向。待到霧散雲開時,殊不知,學生思維的“路燈”早已點亮,“探路”能力超過老師的想象。
我的課堂,學生的舞台。我指揮,最好掌控時間和空間。在什麼地方引起注意,有哪些地方需要加強,在哪些地方容易滑落……在最佳的時間點上呈現亮化,學生自然會小心翼翼,繞過障礙,走出誤區,節省出很多時間。學生應該不會出現“跳針接線”現象,老師自然也聽不到“張冠李戴”的笑話。
我的課堂,學生的舞台。每個人知道自己重要的角色,儘可能表現出與眾不同獨當一面的風格,在自己的舞台上張揚,在大家的舞台上表露,在智慧的舞台上閃爍燦爛的光芒。
我的課堂,學生的舞台。我是導演,主演的角色全是我的學生。我儘可能營造最佳的舞台氛圍,讓我的學生在這不大的舞台上自由成長。雖不會完全放手,但也沒有完全束縛。也許這算不上最陽光的課堂,但在倡導素質教育的今天,我以邁出了堅實的一步。我會積極探索,用科學的方法闢出一條捷徑,讓更多的孩子感受温暖陽光的課堂。
我的課堂,學生的舞台。台上一齣戲,台下十年功。我勤懇求索,囤積聚糧,有金才發光,用智慧掌舵航向。搏擊風波,敢闖大浪。只要生命不息,我就一如既往。讓更多的孩子在我的課堂上舞出精彩的人生,讓更多的孩子踩着我的肩膀走向明天的輝煌。
我的課堂,學生的舞台。揚鞭策馬,馳騁疆場。不是拼命殺敵,只是營造一個氣場。高高舉起素質教育的大旗,讓它在改革的勁風中高高飄揚。
※本文作者:※-
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