編寫童話故事

在平日的學習、工作和生活裏，大家對童話都不陌生吧，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純淨。還苦於找不到好的童話故事？下面是小編為大家收集的編寫童話故事，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

編寫童話故事1

知道要承擔區公開課《編寫動物童話》習作指導課後，我便開始構思如何才能上好這一節課。童話對於學生來説並不陌生，也是學生最喜歡的文學體裁。可以説學生閲讀童話故事的興趣是濃厚的。按照往常習作指導的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然後指導寫作方法，學生習作，最後評改。但這一次，我採取了先寫後導的指導方法。整個準備過程讓我意識到設計有效前置性學習活動，並且能夠發揮其作用以實現有效教學的重要性。

結合我們三年級前置性學習的小課題研究，在習作學習目標指導下，我設計了以下的前置性學習活動：學生在習作課前三週的課外閲讀時間裏要保證有閲讀童話故事的時間；在課前一分鐘進行分享自己最近閲讀的最喜歡的童話故事；利用半節課，讓學生進行看單幅圖合編童話故事，在編的過程中我引導他們選擇更吸引人的情節進行續編。設計這些活動的目的是想讓學生儘可能從閲讀中感受到童話的特點，激發他們創編的興趣。活動開展過程中，我發現學生創編童話故事的慾望被激發起來了，創編的熱情很高，我覺得這激發學生的想象力的同時也進一步激發了他們創編童話故事的興趣。半節創編課下來，學生仍然意猶未盡，這時已經實現了激趣這一步。但與此同時，我發現他們講故事時，大部分對故事經過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關。本來故事構思得不錯，但由於表達不清楚而沒體現故事的趣味性，因此，我們年級集備時針對這個問題進行了討論，怎樣讓學生能夠寫出一篇有趣的動物童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在於故事情節能吸引人，或者讓讀者有着各種的遐想，還離不開裏面精彩的人物對話。從第二單元開始，學生就學習描寫人物對話了，那就指導學生通過描寫對話來把故事經過表達清楚吧，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設計對話，寫好對話其實也是培養他們的想象力。於是，我們最後把這次習作指導的重點定在指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚、有趣一些。

接着，我進行了一次試教，有幸得到前教研員蔡小白老師和現任特邀教研員陳天蘭老師的聽課指導。試教課的效果並不理想，我讓學生觀察單幅圖片概括故事大意，然後概括課前構思的故事的大意，是拔高了要求，三年級第一學期，學生還是需要在老師引導下進行概括大意的。整堂課，學生的學習積極性不夠。因為學生在前置性學習中已經嘗試用繪畫、寫故事經過提綱、故事主要內容等形式來構思故事，所以他們的興趣點主要還是在自己的習作上。而我在指導這一部分花在觀察課件出示的單幅圖片想象對話、對比評析根據此圖編寫的故事範文從而歸納出本課要指導的寫作方法這些環節的時間過多，但針對學生構思的故事進行指導的時間不夠。另外，我開課時引入了競爭進行激趣，後來卻沒有利用，沒有體現實效。學生小組交流自己要編寫的故事時，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位，有的學生甚至沒有專心聽。動筆寫故事時，部分學生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。蔡老師的意見給了我啟發，既然學生的興趣點在於自己構思的童話故事，那就以學生的故事為基礎進行指導。

其實，通過試教，我也發現了在前置性學習活動中，讓學生用連環畫的形式來構思自己的故事效果可能會更好，學生畫連環畫更有助於理清自己的思路，因為我從我班學生交上來的繪畫中看到了一個個用多幅圖表現出來的完整故事，有點甚至把主人公之間的簡單對話編出來了。學生的故事構思好了，對故事經過的思路比較清晰，差的就是用文字具體表述出來。乾脆就讓他們先把故事寫下來，看看他們能否把故事經過寫清楚，這樣指導起來更加有的放矢，針對性更強。於是我決定一改往常的“先導後寫”的習作指導方法，進行“先寫後導”。

學生在前面提到的前置性學習活動基礎上，自己根據單元習作要求先把構思的童話故事寫下來，教師在寫法上暫不加以指導。我仔細看了學生的初稿，除了有一個學生只寫了幾句話，其他學生寫的篇幅都不算短，都能夠把故事寫完整，最讓我驚喜的是大部分學生都用上了對話描寫，有個別甚至把描寫提示語的三種方式都用上。在表述上存在的問題主要是習作中雖然出現對話描寫，但是很簡單，或者只出現在故事開始和結尾，對把故事經過寫清楚沒什麼幫助；未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學生先寫的初稿所反映的情況，我更加明確這節習作指導課，老師的後導重點就放在引導學生學會在自己初稿的基礎上，找出故事經過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設計對話內容。

這節課的“導”教學第一步是賞析範文，歸納方法要點。我先出示一張圖片和根據圖片想象編寫的童話故事範文，引導學生賞析，學生很快就發現範文好在哪些方面，最大的特點是什麼，我在他們點評的基礎上進行小結並板書關鍵詞。這樣一來，學生就明白了可以通過對話描寫來把事情經過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎麼説的詞語會更精彩。我還提了一下文中出現了三種提示語的形式，鼓勵借鑑但並不強作要求。本來我還要引導學生髮現範文中注意把對話進行分小節來寫，這樣的故事看起來會更清楚。但我卻忘了，看來臨場的發揮還不夠老練。課中想起，心裏想着要找一個機會補充回來，後來一個學生在評價同學的習作時提出了沒必要分自然段的問題，我就抓住機會補充了分小節的作用和提出這個要求。

第二步是評析同學習作，學會運用方法。在學會賞析的基礎上，我出示了兩篇課前選好的學生典型習作，第一篇是用對話描寫來寫故事經過的，還算清楚，但是沒有正確使用冒號和雙引號，語句有點不通順；第二篇是隻在故事最後有兩句對話描寫的，故事經過不夠清楚。在評第一篇時我通過師生一起改正標點來讓學生再次複習鞏固冒號雙引號的正確用法。在給第二篇提建議時，我側重引導學生髮現故事經過中可以通過設計對話寫得更加清楚有趣的地方，學生找到了兩處。然後同桌進行想象合作編對話，學生彙報的對話內容基本能把故事經過表達清楚，但是對話的設計還不是很精彩，可我沒作進一步的要求，我想如果全體學生能夠掌握本節課的寫作方法就很好了，畢竟是習作起步階段。

第三步，運用方法充實修改。先對自己的故事進行充實修改，把經過寫清楚，再進行同桌交流，互相提建議，再修改。這裏，如果我提醒學生可以針對同桌的故事經過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助於故事作者發現自己哪裏還沒寫清楚。接着師生對比評議第二篇典型習作充實後的故事經過，繼續提出修改詞句的要求，這時，學生進一步完善自己的習作。

第四步，交流分享。由於時間的關係，我只請了兩名學生進行分享交流，其中一篇是第一篇典型習作的作者。這是比較遺憾的一個地方，因為學生從開始就有着交流分享慾望，卻沒有充分的時間當堂進行，只能在往後的課前一分鐘進行了。

從充實修改後的習作看來，學生基本能運用對話描寫把故事經過寫清楚。雖然有幾個學困生寫的對話比較簡單，但能夠學會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。

這是我第一次嘗試“先寫後導”的習作指導課，以前我是認為老師還沒有指導，學生不會寫得好，何必浪費時間，特別是習作正式入門階段的三年級學生，必須先教給他們方法。通過這一次，我體會到並不是所有的習作題目都只適合“先導後寫”的。我還感受到“先寫後導”正是體現了我們現在都在倡導的“以學生為中心”、“以學定教”的教學理念。同時，我覺得“先寫後導”習作指導課離不開前置性學習活動的開展。正如我這次習作指導課，學生先寫的初稿是在一系列前置性學習活動前提下寫出來了。正是大量閲讀童話故事，學生知道了童話故事裏的事物可以像人一樣行動、説話；通過與同學分享自己喜歡的童話故事、合作創編童話故事，學生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；通過畫連環畫的形式編故事，理清了創編的思路，清楚自己要編的`故事主要內容和經過，而且保證故事完整。這些就是學生在此次習作的前置性學習活動中的所得所獲。在這前提下寫的初稿讓老師瞭解了學生的學情，具體分析，進一步明確教學目標，調整教學，有的放矢。但是如果離開了前置性學習活動，學生的初稿所顯示出來的問題可能會是多種多樣的，甚至是無話可寫，如果教師要全部解決，恐怕在有限的課時裏完成不了，收效也甚微，甚至會影響習作學習目標的完成。當然，前置性學習活動是在習作學習目標的指導下進行設計的，目的是能夠更有效實現習作學習目標。這樣整個學習過程的目標是很明確的，儘管教師會根據學生的學情作調整，但不會偏離習作的學習目標。因此，教師能夠設計並開展好習作前置性學習活動，就更能彰顯先寫後導這種習作指導方法“以學定教”、“以學生為中心”的優勢。

編寫童話故事2

童話森林裏有一隻人見人愛的小喜鵲和一隻人見人煩的小烏鴉。

清晨，小喜鵲撲稜着翅膀躍到了枝頭，從枝繁葉茂的樹葉中探出頭來，伸長脖子唱了起來：“喳喳喳、喳喳喳。”小動物們從甜甜的睡夢中被喚醒了：多麼美妙婉轉的歌聲，那是小喜鵲在報喜呢，今天一定有喜事發生！

正在大家喜上眉梢之時，忽然耳畔又鑽進一串又粗又啞地叫聲“嘎嘎嘎——、嘎嘎嘎——”這又是誰的大嗓門呀？轉眼一瞧，原來是它！大夥兒瞬間皺起了眉頭、，捂住了耳朵：“哎呦，黑烏鴉也來湊什麼熱鬧，快走開、快走開！”

小烏鴉聽了，急忙為自己辯解：“我只是、我只是——想幫小喜鵲一起為大家報喜呀！”動物們聽了，不屑一顧地嘲笑起來：“小烏鴉啊小烏鴉，你真是自不量力！不但黑漆漆長得醜，連聲音都這麼刺耳，別給我們帶來黴運就不錯了，還報什麼喜呀？”説完，大夥兒都不搭理小烏鴉了……

一直以來，小烏鴉最大的心願，就是讓童話森林裏的小動物們都能像喜歡小喜鵲那樣，喜歡上自己！可無論小烏鴉多麼努力，換來的總是一番嘲笑、一頓數落。不過，自信的小烏鴉並不灰心喪氣，它每天都為自己加油打氣：雖然我沒有光鮮亮麗的外表，但我的長處就是有聰明的頭腦呀，總有一天大家會看到我的優點的！

一天，森林國小的美術老師長頸鹿為大家帶來了一個新任務：“同學們，今天我們要來畫一張特別的畫，説它特別，是因為這幅畫只能用黑色的蠟筆來完成，不能使用任何其他的顏色哦，大家動動腦筋，看誰能設計出與眾不同的作品來。”聽了長頸鹿老師的這番話，大家面面相覷：什麼什麼？我們沒聽錯吧，只能用烏七八糟的黑色來畫，還要畫得獨一無二，這怎麼可能呢？這下可把小動物們愁壞了，有的抓耳撓腮，有的直拍腦袋，冥思苦想也憋不出一個靈感來。

小兔子、小松鼠、小刺蝟和小山羊都愁眉苦臉地説：“看來我們只能交白卷了，哎——”而一向喜歡調皮搗蛋的小猴子，這時用眼角瞟了瞟小烏鴉：“算了算了，我就乾脆直接把一張白紙全部塗塗黑就是一副畫了，畫的名字我也想好了，就叫《黑夜裏烏鴉在飛》，反正都是黑不溜秋的沒啥看頭！”大夥兒聽了忍不住捂嘴偷笑，但是小烏鴉呢？它卻並不生小猴子的氣，而是暗自思索了一會兒，突然靈機一動，誒，有了！只見它胸有成竹地鋪好了白紙，信心滿滿地揮動起了手中的黑筆，“刷刷刷、刷刷刷”，那在紙上輕盈跳躍着的筆尖就好像芭蕾舞演員的足尖似的，彷彿不是在作畫，而是在跳一曲美妙靈動的足尖舞……

小烏鴉到底用黑筆畫了些什麼呢？當它的畫緩緩打開，展現在大家面前的那一刻，所有動物都被驚呆了：小烏鴉描繪的是一場盛大的鋼琴演奏會，小企鵝、大奶牛、斑點狗、小斑馬、大熊貓和蘆花雞，這些黑白皮毛的動物們都化身成了鋼琴演奏家，在碩大的舞台上，合着五線譜上跳動的小音符，齊聲演奏旋律悠揚的圓舞曲，連高音譜號和低音譜號都在一旁旋轉跳躍、翩翩起舞，而畫面正中手持指揮棒，昂首指揮鋼琴家們演奏的，不正是身穿黑色燕尾服的小烏鴉嗎？哈哈，小烏鴉把自己也畫進了畫中，真是一副絕妙的黑白畫啊！

見了這樣一幅不同凡響的作品，誰能不打心眼裏喜歡上這個機靈的小烏鴉呢？小動物們紛紛圍住了小烏鴉：“小烏鴉，你真會動腦筋！”“小烏鴉，你是怎麼想出來的，真是太了不起啦！”就連小猴子也撓了撓腦袋，連聲向它道歉：“小烏鴉，對不起，我不該嘲笑你黑，其實你真的很聰明哦！”

小烏鴉羞紅了臉，不好意思地説：“其實我只是想讓大家知道，黑色也是很美麗的顏色喲！”

這時，長頸鹿老師清了清嗓子，意味深長地對小動物們説：“小烏鴉遇到困難沒有退縮，而是善於動腦筋去想辦法，真是可愛的小烏鴉。所以我們看別人可不能只看外表，還要注意它的內在美哦！”

後來，童話森林裏又多了一隻人見人愛的小烏鴉，小烏鴉終於夢想成真了。

編寫童話故事3

從前，在一片茂密的森林裏，住在一隻小母雞。它很想飛，可是它怎麼也飛起來。我給它取了一個名字叫森森，因為它喜歡天天去森林裏玩。

有一次，我們正在寫作業，寫着寫着，媽媽就打開籠子去拿小母雞，因為今天中午要吃大餐，還要請：我、爸爸、媽媽和奶奶，還有好多人呢！今天是重陽節，所以才要舉行這次的聚會。

媽媽剛打開籠子，森森就從籠子裏逃走，一下子就不見了，眼前空空如也。我們全家人很懊喪，心裏悶悶不樂。媽媽只好去市場再買一隻母雞回家煮去了。

可那隻小母雞正在想怎麼才能飛上天呢？於是，小母雞靈機一動，想出了一個好辦法，這個辦法就是：收集羽毛，做一對大翅膀飛上天。可是，小母雞森森，太肥了，他需要減肥。

於是，別人在吃東西的時候，小母雞森森就只能饞着口水，看着人家吃。就這樣，它一天一天的堅持下來，果然，幾個月後？小母雞森森漸漸的瘦下來了。然後帶上自己做的翅膀飛上了天空，它看到了瓦藍瓦藍的天空，像淺藍色的海洋；它還看到了雪白雪白的雲朵，像幾隻可愛的小綿羊；還看到了一望無際的世界，簡直像是在做夢一樣，真是風景如畫呀！而且還有小鳥的陪伴，傍晚還可以看日落，它還在樹上做了自己的窩。有的時候，它還幻想着用雲朵捏小動物，有的捏小鳥，有的捏小羊，有的捏小馬，真有意思呀！

最後，小母雞森森就這樣開心地過上了幸福的生活。

編寫童話故事4

森林裏，居住着一隻自以為是，不會樂於助人的小貓。

小貓家對面有一條清澈而透亮的水塘，水塘裏住着一羣快樂又善良的小魚們。小貓天天去水塘邊釣魚，有時候她的魚桶裏會滿載而歸，但有時卻空空如也，但小魚們並不介意，甚至有時會是心甘情願的讓小貓去吃，他們想：我們幫助了別人，別人也會在我們有困難的時候幫助我們的。可是，並不像小魚們想象的那樣。

在一個風和日麗的早晨，小貓又去釣魚了，這次她一釣就是好幾條哩！。

好景不長，炎熱乾旱的夏季到來了。火辣辣的太陽直射到水面上，水塘裏的水都蒸發掉了，可憐的小魚都沒了家。

一條大魚對小貓説：“求求您了，我們的家被可惡的太陽毀掉了，請您救救我們吧！”小貓沒有好氣地説道：“救你們？我幹嘛要救你們呢？”説完，就向大魚撲去，一口就把他給吃掉了。

魚媽媽見了，趕緊説：“尊敬的小貓女士，倘若你不來救我們，那您以後就吃什麼呢？”“那我就不能吃老鼠嗎？真笨！”小貓説完，又撲上去吃掉她了。

剩下的只是魚寶寶們了，有的慌亂逃竄；有的大哭起來；有的還喊起老鼠哥哥來。

老鼠見了，心疼地問：“你們怎麼了？”魚寶寶們把事情講訴了一遍，並讓老鼠家族也懲罰不懂得樂於助人的小貓，讓她沒有東西吃。老鼠滿意的答應了。

小貓終於知錯了，她以後不但經常幫助小魚，還總是很謙虛，成了人見人愛的小貓。

編寫童話故事5

春天到了，萬物復甦，小鳥正站在剛剛長出嫩芽的柳樹上唱歌。貓媽媽的心情好極了，因為她有了自己的心肝寶貝。

貓媽媽疼愛 地望着剛出生的小花貓，聽着它“喵嗚，咪嗚”的叫聲温柔地對小花貓説：“你這麼可愛 ，就叫你‘小貓咪’吧！貓媽媽剛説完，小貓咪就“咯咯咯”地笑了，逗樂了一旁的貓媽媽。

日子一天一天地過去了，小貓咪也長大了，可它就是太懶了，不願出門。

這一天，陽光明媚，貓媽媽撫摸着小貓咪，慈愛地説：“小貓咪，今天陽光燦爛，我們出去曬曬太陽，活動活動筋骨，怎麼樣？”小貓咪一聽，搖搖頭，説：“咪嗚，不嘛，我還小，火辣辣的太陽會把我身上柔軟的、光滑的毛給曬枯的。還是等我長大了再去吧！”貓媽媽無可奈何地搖了搖頭，説：“好吧，我們不去曬太陽了，等你長大了再去。”

又過了幾天，貓媽媽又對小貓咪説：“小貓咪，媽媽帶你去小河邊捉魚，回家我們一起吃烤魚，怎麼樣？”小貓咪一聽，擺擺爪子，説：“咪嗚不嘛，我還小，小河裏的魚遊得快極了，萬一我一不小心，掉進水裏該怎麼辦呢？還是等我長大了再去吧！”貓媽媽沒有辦法，只好歎了一口氣，説：“好吧，我們不去小河捉魚了，等你長大了再去。”

冬去春來，每當貓媽媽要帶小貓咪出門的時候，懶惰的小貓咪總是不願意，以自己還小為藉口，結果長期悶在家裏，身體一天不如一天，生了重玻一個飄着鵝毛大雪的早晨，當別人都躲在香香的被窩裏睡懶覺的時候，貓媽媽抱着小貓咪，急匆匆地來到了白兔醫生的家。“咚咚咚”，白兔醫生連忙開門。“喲，是貓媽媽呀。”“白兔醫生，我家小貓咪一早起來就暈倒了，您快給看看吧！”“嗯，我來看看。哎呀，您的孩子因為長期不出門而得了‘懶懶症’，情況不大妙呀。”“啊，那怎麼辦？”“沒關係，只要多喝開水，多到户外活動，病情自然會好轉的。”貓媽媽謝過白兔醫生，帶着小貓咪回家了。

小貓咪按白兔醫生的話，很快就康復了。從此以後，它再也不懶惰了，做什麼都勤快了，眼睛亮亮的，爪子尖尖的，捉魚特別準，還結交了不少小夥伴呢。每當和小夥伴開心地玩耍時，小貓咪都會自豪地説：“生命在於運動，做事要勤快，可不能懶惰，不然，可是會得‘懶懶症’的哦！”

編寫童話故事6

從前，有一隻小貓她叫飛飛。因為她天天都在練習飛翔，所以大家都叫她飛飛，這是為什麼呢？那就看下面的文章吧。

有一天晚上，飛飛正睡得很香的時候，突然，一隻閃亮的精靈揮動着漂亮的翅膀在飛飛的面前，她眨着水汪汪的眼睛對飛飛説：“飛飛，我可以幫你實現一樣願望，馬上就可以實現。”話剛落，飛飛高興的回答：“我想擁有一雙美麗又大、金光閃閃的翅膀。”

第二天早上，飛飛睜開眼睛，伸伸懶腰，驚奇的發現自己長出了一對金光閃閃的大翅膀，她高興地跑到外面，扇動一下翅膀就飛起來了。飛着飛着她還唱起了張韶涵的《隱形的翅膀》。正當飛飛得意忘形的時候，飛飛撞到了一棵大樹上，接着“啪”的一聲掉進了一個老鼠窩裏，然後正巧被裏面的老鼠王看見了，他立刻下令叫小老鼠們把她給綁起來。小老鼠們迅速把飛飛綁得結結實實的。老鼠王準備殺了飛飛的時候，一隻奸詐的老鼠彎着腰對老鼠王説：“大王，您不是很久都沒有吃燒烤了嗎，要不我們把她烤起來吃了吧？”老鼠王聽見了點點頭，覺得是一個很不錯的主意。就叫小老鼠們去倉庫拿他們偷來的番茄醬、燒烤粉、胡椒粉等等配料。同時，其它的小老鼠們也搬來了一些木頭堆起了火堆，全部集齊後，他們都穿上草裙子，一起圍着火堆手舞足蹈的跳起舞來。

正在這個危機時刻，飛飛想到了一個妙計，大聲叫道：“大王，你們想不想去天空中飛翔，別烤我，我有一對翅膀，可以實現你們的願望哦！那就是帶你們飛上天去。”國王聽了她的話，覺得不可思議，馬上下令放了她。接着小老鼠們一個一個爬上到飛飛的背上，飛飛扇動一下翅膀就飛到了天空。小老鼠們得意洋洋的在上面活蹦亂跳，都嘰嘰喳喳叫個不停，就在這時候，飛飛在天空上來了一個大翻滾，小老鼠們瞬間一個個地掉了下去，消失在天空中……

編寫童話故事7

本次習作着重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，儘可能地減少束縛，努力為學生創設適宜的作文情境，營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。 【教學目標】

1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，並有一定寓意。

2、能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

3、發展學生想象能力和創造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 【教學重點、難點】

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事説明一個道理或給人以啟迪。 【課前準備】：ppt課件教學過程：

一、啟發談話，激發興趣

1、同學們，我們一起來聽聽狐狸和老虎的故事好嗎?出示課件：狐假虎威的視頻故事。

2、我們再來欣賞狐狸和老虎的新故事，好嗎?(出示課件)

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸。老虎知道上了狐狸的當，敗壞了自己的名聲，它發誓，總有一天要抓住狐狸吃掉它。

一天，老虎和狐狸狹路相逢。老虎甕聲甕氣地對狐狸説：“這回你無話可説了吧?”狐狸知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一轉，裝出一副很不服氣的樣子，説：“因為我在找食物，所以我沒有發現你，要是發現你，我早就跑掉了。”老虎疑惑地問：“你能跑過我嗎?”狐狸説：“當然了。我原來是長跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢。”老虎説：“那我們來一個跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。你能跑得過我，我就不吃你;要是跑不過我，我就對你不客氣了。”

比賽開始了，老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了，跑得氣喘噓噓也不肯停下來歇歇。狐狸卻故意跑慢，落在老虎的後面。

老虎心想：我肯定能吃到狐狸。老虎拼命地往前跑去。狐狸等老虎跑遠了，它一溜煙跑進了樹林。

老虎發現又一次上了狐狸的當。它氣的牙直癢癢，也只能望狐狸興歎了。這篇童話故事構思巧妙，注意了新舊兩個故事的銜接，不忘老故事中各人物的性情特徵，狐狸採用了“激將法”又一次脱險，顯示了狐狸狡猾，聰明的本性，極富教育意義。

二、小組合作，創編童話

同學們，我們這個單元學習了四篇童話故事。童話深受同學們的喜愛，它動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，是我們受到真善美的薰陶。帶我們走進了奇妙的童話世界，瞭解了通話內容，品味了童話的語言，體會了童話的特點。今天老師帶大家進一步感受童話的魅力，當一當童話作家。

1、瞭解童話特點：

師：同學們都讀過不少童話，童話有什麼特點呢?指名回答，同時課件出示：

童話的特點：(1)採用擬人手法，把物當作人來寫; (2)採用誇張的手法，想象豐富合理：

(3)童話裏的事物都具有象徵意義，説明一個道理或給人以啟迪.。

2、激發興趣，瞭解寫法。

在我們這個單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你發現故事中描寫人物的什麼最多? (板書：對話、動作、心理)

要想把一個故事寫得完整有趣，必須要把什麼寫清楚?

(板書：起因、經過、結果)

這節課我們就用這些條件來編故事。 (板書課題：編童話故事)三、習作構思

1.確定人物：這個人可以是人、動物、生活用品或植物等。

2大膽想象，“人物”之間遇到什麼問題?他們是怎麼説的?怎麼做的?用什麼方法解決問題?最後結果怎麼樣?

3人物可以自己定，也可以喝老師資源共享。

四、資源共享(出示課件)

1、可以選幾種動物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。

2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。

3、可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。

4、也可以使動物與植物，或物品和動物等等。

師：童話王國裏來了這麼多朋友，一定會有許多有趣的故事發生。現在請大家張開想象的翅膀，飛過連綿起伏的羣山，飛過蒼翠葱鬱的森林，飛過一望無垠的草原，飛過浩瀚無邊的大海，來到充滿夢幻的童話王國，創編一個有趣的童話故事。

五、習作方法

1、根據自己的喜好，選定好內容，思考可能會發生些什麼事?並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些，在現實的基礎上大膽想象，編一個故事。

2、運用擬人的手法，是它們人格化，能像人一樣有不同的性格。

3、故事要有教育意義。

4、我們可以給自己的故事擬個題目。

(以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題)

5、以小組為單位，展開大膽、新奇、豐富的想象，互相補充，共同編排。教師隨機指導。

六、編寫故事，修改評議

1、讓學生把創編的童話寫下來，完成初稿。 2、在小組內讀一讀自己編寫的童話，互相修改。

3、每個小組推選一篇習作，讀給全班同學聽。 4、全班評議、修改。

七、拓展延伸，昇華情感

1、分組排演自編的童話：

2、評選“最佳表演獎”

編寫童話故事8

很久以前，在快樂森林裏，住着一隻猴子和狗，他們是一對好朋友。有一天，他們在烤肉，因為肉放得太裏面了，所以猴子拿不到。當時猴子很想吃，就臨時想到了一個鬼點子。

猴子對狗親切的説：“狗大哥，今天你好帥喔!你看，你的爪子好鋭利，好像英勇的戰士。”狗聽了，笑逐顏開，高興的説：“謝謝你的讚美，有什麼需要幫忙的?”猴子繼續説：“我想吃點肉卻拿不到。”狗慷慨的説：“這點小事我來幫你好了!”

説完，狗就用爪子去拿肉，而火太旺了，爪子一不小心被火燙傷了，而猴子在那裏大吃大喝起來。

狗看了大叫説：“我的爪子被燙傷了，我連一塊肉都沒吃!”猴子這時才露出冷冷的笑容：“你的爪子很鋭利，身材也很好，但是隻要加上一點IQ就好了。”

編寫童話故事9

鳳凰村

從前，有一個村子名叫鳳凰村。為什麼呢？因為以前有個獵人對着麻雀射了一箭，那隻麻雀突然變成了一隻木鳳凰！類似這樣的事還有很多。現在這個村子已經有了木，水，土，電，這幾種鳳凰。

可是有一天，有一個叫火炎的小男孩出去砍柴，卻帶回來了一隻麻雀，這可把他的父母嚇壞了！火炎的父母這才想起忘記跟火炎説鳳凰的事。便一本正經的給火炎講起了鳳凰的事。火炎聽完後，卻説：“我不信，那為什麼這隻麻雀不變成鳳凰呢？”火炎的父母沒辦法解釋，只好把小麻雀飼養起來。

時間過得飛快。火炎很快到了青年時期，他的小麻雀也長成了一隻成年的麻雀。一天，火炎想把麻雀放生，可麻雀才剛飛出去，就被一羣豬人盯上了。火炎見狀便替麻雀擋了一箭。麻雀火冒三丈，慢慢飛到半空中，變成了一隻火鳳凰。火鳳凰治癒了火炎，遞給了火炎一把火焰劍。兩人便開始了復仇計劃。

第二天，火炎騎着火鳳凰，找到了這一羣還在到處打獵的人。他揮起“”箭”就向獵人砍去。獵人們奮力抵抗，火鳳凰噴出一團團火球，燒死了許多獵人。火炎一劍劈出一道火焰，劈死了剩下的所有人。很快獵人全軍覆沒。

從此，世上又多了一種鳳凰，名叫“”火鳳凰”。

編寫童話故事10

有一隻愛吃糖的小豬,每天都要吃好多糖，吃完糖不漱口也不刷牙,豬爸爸和豬媽媽也拿他沒辦法,別人送他個外號叫“糖小豬”。

一天，小豬放學回到家,什麼也不幹,就端着糖盒坐在椅子上美美地吃起來了，吃了一顆又一顆,一邊吃一邊還哼哼:“又甜又好吃,吃糖好開心!”他滿意的手舞足蹈起來。媽媽看見了,提醒小豬:你不要再吃糖了,劇刷牙、漱漱口,快去寫作業吧。”小豬不情願地説:“我喜歡吃麼,讓我再吃些吧。”

一天夜裏，小豬的牙突然疼了起來,疼得他睡不着覺,還在牀上亂打滾兒。豬媽媽帶着疼痛難忍的小豬去看牙醫。牙醫檢查以後對小豬説：“你已經有三顆蛀牙了，這是因為你吃糖多又不刷牙和漱口造成的。現在必須拔掉和消炎。今後，不能再貪吃糖了，還要注意口腔衞生，勤刷牙，勤漱口。”疼得直掉眼淚的小豬聽了醫生的話點了點頭。

小豬按照醫生的話去做，從此，他的牙再也沒疼過。

編寫童話故事11

一天，一陣大風把牡丹和小雛菊從它們和媽媽身邊帶走了。兩顆小種子飛呀飛，終於，它們在一片農田裏住了下來。

它們剛落地，就成了好朋友。小雛菊對牡丹説：“如果我枯萎了，你會嫌棄我嗎？”牡丹笑了笑，説：“當然不會，我們是好朋友！”它們一起享受陽光和雨露。不久後，它們已經發了芽，開了花了。牡丹的花瓣又大又嬌豔，顏色十分豔麗。而小小的雛菊卻長出了又小又樸素的尖花瓣。

忽然，一位農夫走了過來，看見了豔麗的牡丹。農夫細心地把牡丹栽種到花盆裏，再用一塊塊木板把牡丹圍起來，不讓它受到傷害。而小雛菊卻被冷落在一旁。

日子一天天過去了，農夫天天都給牡丹精心製作肥料，把所有的陽光和雨露都給了它，牡丹越來越漂亮和嬌豔。而小雛菊卻每天餓着肚子。牡丹已經看不起小雛菊了，天天諷刺着小雛菊。終於有一天，小雛菊開口了：“牡丹，你怎麼能這樣不守諾言？我天天餓着肚子，你又不給我食物，這樣下去我會餓死的。”牡丹白了它一眼，説：“怪我？是你自己長得這麼醜，沒人喜歡！”小雛菊傷心地哭了。

一天早晨，狂風大作！風把周圍的小草都吹倒了。小雛菊咬咬牙，用吃奶的勁，死死地用它那細小的根拽住乾裂的土地。小雛菊的身體上有了明顯的汗珠，刺骨的寒風嗚嗚地刮在小雛菊身上，但是它沒有鬆手，它還是死死地拽着。牡丹在一旁譏笑小雛菊。它有了圍欄，什麼也不怕。突然，一陣大風把圍欄吹倒了，緊接着牡丹的花盆被風掀起老高，又摔下來。牡丹可經不起那一摔，一看，它已經粉身碎骨了。

小雛菊的堅強迎來了鳥語花香，它現在正在和小鳥打招呼呢！

編寫童話故事12

森林裏住着一隻小貓，他平常不跟小動物們接觸。

一次，他出去散步，一隻小鳥看見小貓嚇了一跳，説：“從哪裏來的小老虎啊?”小貓聽見了，對小鳥説：“我不是老虎，但我是老虎的表弟。”小鳥説：“你能不能幫我們勸勸你表哥，別再吃我們這些小動物了!”小貓説：“沒問題。我們走吧!”

小貓和小鳥走了一段路，來到一個湖邊。小貓看見一隻水鶘的嘴裏叼着一條又肥又胖的魚，饞得直流口水。小貓實在忍不住了，就露出鋒利的牙齒，對着水鶘吼道：“快把魚拿過來!”水鶘問：“為什麼?”小鳥連忙説：“他可是老虎的表弟呀!”水鶘只好把魚給小貓。小貓吃飽了，他們又繼續前進。

小鳥一邊飛一邊喊：“老虎的表弟來了!”小動物們嚇得躲了起來，只有小松鼠在樹上説：“老虎老虎我不怕，老虎不會把樹爬。”這句話可把小貓氣壞了編寫動物童話故事作文300字作文

小貓説：“你這該死的老鼠什麼時候跑到森林裏把尾巴長得那麼粗?”話剛説完，幾下就竄上了樹，多虧小松鼠跑得快，才躲過了小貓的追捕。

小鳥帶着小貓來到老虎的家門口，小貓叫道：“表哥，我來看你了!”老虎出來，説：“你是誰?我怎麼不認識你?”老虎轉動了一下眼珠，“不過，送上門來的美餐我為什麼不要?”老虎向小貓撲去，小貓嚇得爬到了一棵大樹上。小鳥終於知道了小貓的話是騙人的，小動物們也不相信他了。

小貓覺得自己錯了，非常後悔，就下決心改正。小動物們和小貓成了好朋友。

編寫童話故事13

國王與玫瑰花

星期天下午，國王到郊外散步。他走着走着，看到了一朵玫瑰花，於是國王就把這朵玫瑰採了下來。

回到了城堡後，國王把玫瑰花種到後花園。國王給它澆了水後，玫瑰花竟然開口説話了，它説：“你好，我是玫瑰瑰花，你是誰呀？”

國王向玫瑰花介紹了自己，就這樣他們一直聊天到了晚上。

國王看到天已經黑了，於是對玫瑰花説：“時間不早了，該睡覺了，晚安。”

第二天，國王很早就起來去後花園給玫瑰花澆水。玫瑰花也起得很早，國王給它澆完水後，玫瑰花就開始跟國王説起了話：“國王，你今天你要出去嗎？”

國王説：“對，我要去上次那個地方看看還有沒有玫瑰花，再採一朵種在你的旁邊。”

玫瑰花説：“好的。”

於是國王再次去了那個地方，竟然又看到了一朵玫瑰花。國王把它也採了回去，種到了那朵玫瑰花旁邊。國王給他們澆完水後，兩朵玫瑰花都開始説起了話，它們互相打了招呼，開心地聊起來。

後來呀，路過後花園的人們經常能看到國王和玫瑰花們一起開心地聊天！

編寫童話故事14

從前，在一片茂密的森林裏，一隻小鳥住在一棵大樹上。那棵大樹最愛聽那隻小鳥唱歌了。

到了冬天，小鳥要飛去南方，她就跟大樹告別了。大樹説：“等春天你再回來看我。”小鳥答應了他的話就飛走了。

小鳥在冬天裏飛來飛去，一不小心被樹杈戳到了，受傷了。

春天來了，小鳥想要去看那棵大樹，就忍着疼痛飛回來了。大樹問小鳥：“你怎麼了？”小鳥説：“我被樹杈刺傷了。我答應要回來看你，所以我就堅持飛回來了。”大樹聽了很感動，他就對小鳥説：“你真是一隻誠信的小鳥！”

編寫童話故事15

星期天，國王帶着自己的女兒——小公主去野餐。

他們來到小河邊，小公主説：“爸爸，這朵花好好看，是什麼花呀？”國王説：“女兒，這是玫瑰花！”這時，小公主看到樹下有一隻啄木鳥，它已經餓暈了。小公主就從野餐籃裏拿出半塊麪包，餵給啄木鳥吃。啄木鳥醒來後，對小公主連聲道謝。

小公主在小河裏撿貝殼，把美麗的貝殼串成了項鍊。在河裏玩時，小公主看見了一個男孩，就對他説：“你好，我是小公主！”男孩説：“你好，我是小王子，是這個森林的守護者，很高興見到你！”説完，小王子從褲兜裏拿出一包東西遞給了小公主，説：“這是我在森林超市買的麪包，可好吃了！給你吧！”小公主搖搖頭説：“不用了，我有食物。你快吃吧！”接着，小公主和小王子玩了一會兒，小王子就回家了。

晚上回到王宮，國王對小公主説：“小公主，你好好想想今天發生的事。你幫助了誰？又認識了誰？你自己又做了什麼？你的心情是開心還是不開心。你可以寫篇日記。”

小公主今天玩得非常開心，都睡不着覺了！