教海漫記讀後感

細細品味一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的教海漫記讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教海漫記讀後感1

近日來，我拜讀了於永正老師的(教海漫記)，開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是於老師幾十年教育的經驗集粹，是於老師教學生涯的記錄，也是於老師內心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一箇中心,幾十篇文章又貫穿着一個大中心。內容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事;許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺、於是不自覺的拿起筆來抒發一下心中的感慨。

於老師的字裏行間，無不體現着他對教育的執着，對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業。我很欣賞於老師的.“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細節上。本書中寫道，於老師在上中學的時候，他的語文老師在他的一篇作文的後面批了這樣的兩句話“有老舍風格，此文可以試投(中國青年報)”就為了這兩句話，他把作文在懷裏揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然於老師把作文投寄過去。直到今天也沒發表，但那句話卻啟發了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。在本書中還有這樣一則小故事，説的是有個叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終於寫出了一篇較通順的文章，於老師想寫上幾句鼓勵的話語，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，於是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一隻翹起的大拇指，並在旁邊寫了一個“棒”字，沒想到就這樣一個小小的舉動，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認真。

是啊!在於老師的教學生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風，不吝嗇他的雨。他用表揚揚起了學生理想的帆，並把它鼓的飽飽的，不容你鬆弛。在實際的教育教學中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向並最終成為專家學者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應該為孩子的成功而感到高興，也應為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級的孩子，有時候他們甚至渴望得到老師的表揚。尤其是一年級的孩子，他們剛剛踏進學校這個大門時，一切都是那麼的陌生，甚至什麼也不會，不知道上課的時候該幹什麼，不該幹什麼，於是就需要老師從零開始，一點一點地教他們。在教的過程中，你會發現表揚對於教育這些一年級的孩子來説真是一件法寶。

於老師的書中有許多這樣的小故事，每個故事都能給我們一些啟發，讀來真是讓人受益匪淺啊!我想，(教海漫記)一定會在以後的教學中引領我去感受教育的真諦的!

教海漫記讀後感2

近日來，我拜讀了於永正老師的《教海漫記》。説實話隨着年齡的增長，家裏瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經成為一種奢望，説起作業帶着任務去讀，最初還有一點點敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個讀後感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是於老師幾十年教育的經驗集粹，是於老師教學生涯的記錄，也是於老師內心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一箇中心，幾十篇文章又貫穿着一個大中心。內容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。於是不自覺的拿起筆來抒發一下心中的感慨。

於老師的字裏行間，無不體現着他對教育的執着，對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業。我很欣賞於老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細節上。

本書中寫道，於老師在上中學的時候，他的語文老師在他的.一篇作文的後面批了這樣的兩句話“有老舍風格，此文可以試投《中國青年報》”就為了這兩句話，他把作文在懷裏揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然於老師把作文投寄過去。直到今天也沒發表，但那句話卻啟發了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。

在實際的教育教學中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向並最終成為專家學者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應該為孩子的成功而努力，對於國中的孩子，正處於第二個叛逆期，他們對於一般的表揚和讚揚，已經有些麻木，所以真誠的恰到好處的表揚，更需要我們發自內心，真正的讚賞才能起到激勵的作用。

所以，我在教學中，經常微笑着面對學生，真誠的不吝嗇的口頭表揚，也會像於老師那樣，獎給學生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認真聽講的，作業做的好的，發言積極的，都有的獎。一塊糖果，一支筆，獎品雖然少但學生卻把它們當寶似的。特別是後進生，都非常渴望得到。這樣就激發了他們學習的積極性，提高了他們學習的信心。

於老師的書中有許多這樣的小故事，每個故事都能給我們一些啟發，讀來真是讓人受益匪淺啊！我想，《教海漫記》一定會在以後的教學中引領我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀後感3

《教海漫記》是於永正老師的教學手記，集中體現了他幾十年教學生涯的點滴思考和智慧。書中內容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字裏行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學篇、修養篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那麼樸實，沒有理論的説教，有的只是用心對教育教學成敗的總結，很多地方，於老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學習”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個“愛”字來串聯，即對教育事業的愛，對學生的愛。正是這種愛，在於老師40多年的教學生涯中，以教為榮，以教為樂。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關教學的方法，我就其中的微笑教學淺談一下自己的感受。詩人説：微笑是陽光。教育心理學家説：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶着微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋樑，就能讓學生在和藹親切的氣氛中喝下科學的乳漿。有人説：於永正教學上的成功，多半歸於他的微笑。這並不是誇大其詞。於老師非常愛他的.學生，很少對學生髮脾氣。在教學中於老師總是微笑這講課，微笑着引導，就連學生犯錯誤也是微笑着來提示。就這樣學生不再吧我老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢於思考，勇於創新，對語文學習自然會產生濃厚的興趣，喜歡學了，願意學了，開始主動學了，那麼學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位老師要學習的。

當然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背後需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當的代價和艱辛。

於老師在教育教學方面付出努力是有目共睹的，那麼我們年輕一代的教育工作者也要以於老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀後感4

有一本好書，值得我們這些當老師的反覆閲讀咀嚼，讀一遍有一遍的收穫，讀一遍有一遍的成長。這本書沒有繽紛的色彩，豪華的包裝，情趣卻是清新雅緻；沒有曲折的情節、深奧的理念，內容卻是豐富多彩，這就是《教海漫記》給我烙下的深刻印象。全書是於老師用一個個小故事，講敍了他對教育，對人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。書中每篇文章不長，卻都有一箇中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的`實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。我是在一次省級閲讀展示課上有幸獲得這本書的，我一打開這本書就被深深地吸引住了。它不是純粹地説教、空洞的理論，讓人望而生畏以至於半途而廢，而是講述了一些喜聞樂見的小故事，讓人百看不厭，同時又得到不少啟示。

無論是露一手，還是對學生的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學生，還是教育，有時候很簡單……無不滲透着於老師的智慧、於老師的力量、於老師對學生的愛……讀着這本書，我除了佩服於老師，還是佩服於老師，同時，也更加知道了應該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

仔細想想，面對不完成作業的學生，我們的嚴厲換來的是敬而遠之，我們的苛刻換來的是冷漠敵視，我們的批評換來的可能是自暴自棄。”人非聖賢，孰能無過”，更何況我們的學生是成長中的青少年，希冀他們不犯一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意願發展，那永遠只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護與尊重，正如於老師那樣，當我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學生時，我們會發現每個學生的與眾不同之處，才能發現每個學生生命的亮點。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被於老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對於問題處理方式的精妙所折服。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，今後的教學道路還很長，我會一如既往地吸取於老師的教育教學精華，做一位時刻為學生着想、愛學生一切的教師。

這一嚴肅不打緊，一晃就是10年，直到於老師的這個微笑教學的觀點讓我幡然醒悟。老師就是學生的一面鏡子，試想一個整天不苟言笑，喜怒哀樂都不善於表露的老師會對學生性格的形成造成怎樣的負面影響呢？笑是最好的軟化劑，笑是世界上最美的語言。於是，我也開始試着按照於老師説的去做，笑着面對學生，課堂上講解知識時講到情動時帶着眉飛色舞的笑，學生犯錯誤時給予善解人意的笑，學生和自己達成默契時，報以會心的笑，學生遇到困難時，投去鼓勵的笑……

教海漫記讀後感5

於老師的字裏行間，無不體現着他對教育的執着，對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業。我很欣賞於老師的“翹起大拇指”和“蹲下來看學生”這兩種做法，原來教育的魅力也就在這些小的細節上。於老師認為，在教學中，教案應爛熟於心，應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。於老師眼裏的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧於點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，於老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種愛。

於老師對教育事業的熱愛，對教育事業的深情投入，使於老師在30多年的國小教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，聽過於老師課的朋友都知道於老師唱得一口好戲，殊不知，於老師還畫得一幅好畫，寫得一筆好字，拉得一手好琴呢，這是我從他的文章“露一手”中知道的。按於老師的才華，他完全有機會另謀高就，但是他寧願把它的一生奉獻給國小教育，無怨無悔，這令我敬佩不已。正是這種對教育的愛、對教育事業的執着追求，使他不斷地學習，不斷地思考，他常常在思考問題時忘記了一切，他在崇拜思考一章中説：“人是在思考中成熟的，教學也是在思考中日臻完善的”;而在書中前言中的一句極為樸實的話語“學習學習再學習”更是他真實的寫照。他對自己每天的閲讀量，對自己每學期投稿的數量……都作了明確的要求，從不間斷。正因為於老師如此酷愛讀書，如此發奮寫作，有着非常豐厚的文學底藴，所以他的課才那麼精彩，他的文章才這麼受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時多讀多寫，但往往堅持了一段時間就鬆懈了，這就是普通教師與大師的差距。

現在我明白了，當一個老師，看起來是那麼普通，實際上是多麼的.不容易，做好一個老師要有滿懷的愛心、足夠的耐心;自己要有真才實學、要求真務實，對待學生，我要嚴格卻務必公平;脱離了這些，我想將永遠都是失敗的語文老師。學高為師，身正為範。在我們的教學過程中，一定要以學生為本，從學生的角度出發開展教育教學。以無私的愛心來贏得學生的喜愛、以認真地工作來實現個人的價值。

這學期，我還會認真地慢慢地仔細品讀這本書，希望對我的教育教學工作帶來更多幫助，相信這本書會給我的教書育人生涯帶來更多驚喜和收穫。