《第56號教室的奇蹟》讀後感【熱門】

對我來説，讀書有時是一件非常愉悦的事情，比如讀到一篇優美的散文；有時是一件牽腸掛肚的事情，比如讀到一部險象跌生的小説；有時是一件相形見絀的事情，比如我們暑假讀到的這本美國教師雷夫.艾斯奎斯的《第56號教師的奇蹟》。

這本凝結了雷夫老師愛心和智慧的傑作，是他近四分之一個世紀的心血結晶，是他用大半生灌溉經營的教育園地的一顆碩果，是他寫給全世界教育者的箴言。他的事蹟感動的不僅僅是美國，這位傳奇教師用它平凡的點點滴滴孕育着教育的奇蹟。他的事蹟印證着“沒有教不好的學生”，教育藴含着無限可能。

讀完此書，腦子裏滿滿的，收穫中夾雜着反思，感動中夾雜着慚愧、佩服中延伸着信念。最讓我相形見絀的是他對事業的投入、無限的愛心。

有人説過，一個人不管在什麼領域，只要持之以恆的幹上十年以上，一定會成為這個行業的佼佼者。雷夫老師説，他像所有的真正的老師一樣，經常失敗、睡眠不足、凌晨時分躺在牀上睡不着覺，為無力教育一個孩子而感到極度痛苦。他幾乎把大部分的時間都花在了他的班級裏，那件又小又破的56號教室。他研究學生、鑽研教法、引領班風、拓展第二課堂，跟每個學生進行心與心的交流，設身處地的換位思考，以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀。為了營造書香班級的氛圍，他在別的教室還在看學校派發的基礎讀本時，已經帶領他的學生開始品味經典了，他的閲讀視野與如今的教育者所倡導的全營養閲讀如出一轍。作為一名老師，倡導自己的學生讀書並不難，難的事身體力行，身先士卒，他對文學作品的期待、對閲讀的渴望，以及進出圖書館的次數令我汗顏。

雷夫老師的專注與投入還體現在他對教學的探索，他對閲讀的指導、寫作的運用、數學與遊戲的聯繫、歷史和音樂的設計，都讓我覺得他的專業和成效都是常人所不能及的。

與雷夫相比，自己作為一名書香班級的領頭人顯得多麼膚淺、多麼淡薄，懶惰、拖沓的習慣常常使一本放在枕邊的好書對我期待很久才會把它讀完。工作的疲憊、事業的繁瑣成了少讀書、不讀書的藉口，思想的土地因此而變得僵硬、貧瘠起來，那塊半畝方塘的上空，天光與雲影也極少徘徊，連源頭也缺少了活水。

雷夫説：“我要我的學生愛上閲讀，並不是因為閲讀是一門科目，是因為閲讀是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的活動。”我想只有愛閲讀的人才會有這種親身體會的。

閲讀，領頭人的力量，真的榜樣無窮！

這一點，雷夫做到了。

師愛，是教師事業的最重要情感。蘇霍姆林斯基：“一個好老師意味着什麼？首先意味着他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善於跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈。”雷夫老師就像一尊温暖的火爐，和氣待人、認真勤勉、俯下身子和學生交流，漸漸形成了自己文明、誠信、互助的優秀班風。

雷夫説：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。為人父母、師長的我們，總是對孩子發火，往往氣的很有理由。他提醒我們應該用積極的態度與耐心來面對，才可打造出立即、持久的的信任。

雷夫的這句話擲地有聲，發人深省：孩子們一直看着你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。他做到了，成為學生公認的最和氣待人、最認真勤勉的人。 馬克思：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交信任。”

高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

這一點，雷夫也做到了。

……

這本非常適合家長與教師共讀的書，我僅僅領略了其中的一部分而已，要像成為一名像雷夫一樣深受學生喜愛的老師，對我來説距離還很遠，但《第56號教師的奇蹟》已經帶我上路，因為我懂得——

奇蹟往往在平凡中孕育！