《愛上課》讀後感
讀完一本名著以後,相信大家都有很多值得分享的東西,需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎?下面是小編整理的《愛上課》讀後感,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
讀了《愛上課》,我的感想很多,阿倫老師雖非教育科班出身,但他已經參透了教育的本真,就是用心,而我是一個師範生卻遠遠達不到阿倫老師對孩子們的用心。
許多人總喜歡責怪別人,怪環境不好,怪別人不喜歡他不歡迎他,但他總不反省自己的為人舉止,是否值得他人尊重及歡迎。由此看來,不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣,只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。做個好的班主任並不難。可為什麼很多班主任感覺難呢?主要是評價標準的問題,我的班主任工作是否成功,我只看一點:當遇見學生時,學生是否會微笑着向你走來。
朋友之間要互相尊重。要使學生產生被理解、被尊重的感受,班主任要學會“放下”。人要敢於放棄一些東西,才會有更大的收穫,同樣的,班主任敢於“放下”,則能更好地發揚民主平等的精神,放下些什麼呢?
1、放下休息時間,多多去學生中間走走。
2、放下教師的架子,把三人行必有師這句話裝在心裏。
3、放下做標準件的念頭,據研究,每個集體中總有百分之十的人是不積極的,一般情況下,這種現狀是很難改變的,所以老師們也不必過分自責與恨鐵不成鋼,問心無愧就是了。
當然也有很多班主任也把學生當成了朋友,但都偏愛學習認真、聽話乖巧的學生,結果造成了這種情況:所教過的學生中,倍受自己寵愛的學生見了自己當作沒看到,反倒是那些多次被自己批評的.學習成績差的學生主動熱情向自己問好。為什麼會這樣呢?説明由於班主任的差別對待,使優等生產生了高人一等的自負感,甚至連教過自己的老師也不放在眼裏。這就是班主任沒有“一視同仁”,沒成功實現“朋友式”關係的後果。在一個“朋友式”的班主任眼中,每個學生都有其可愛之處,都是一個值得尊重的朋友。
一個好的班主任首先應該是服務員,其次應該是朋友,在人與人的交往中(不管是大人還是小孩)都應該做到我為人人,人人為我,都應該做到用我心去換彼心。班主任是具有巨大的影響力的大人物,孩子們的美好未來都得益於班主任的示範引導。
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