高三第二學期教學工作總結（通用19篇）

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才乾的一種好辦法，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家整理的高三第二學期教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高三第二學期教學工作總結 篇1

本學期擔任高三3、4兩個班的物理教學工作（兼高三四班班主任），學期初，教研組組織全體教師學習了新的教學大綱和大學聯考考綱，明確了本學期教學工作的重點是重點培養二本生，挖掘一本生。力爭三本上線率達到95%，使綜合科的成績在本市名列前茅。

學生情況分析：經過第一學期的一輪複習，這兩個班的物理成績比高二有了大幅提高，有幾次的物理考試排名甚至超過了六七班，學生的學習熱情非常高漲，優生比例也明顯增加，這就為本學期的複習打下了良好的基礎。湧現出了一大批學習積極分子，如王小爽等。

本學期的主要教學任務：在四月底前完成二輪專題複習，五月底完成三輪複習。二輪複習內容由教研組統一研究決定：包括運動和力專題、天體運動專題、功和能專題、電場磁場專題、光學機械波專題、電學實驗專題等。三輪專題包括各地市和全國大學聯考模擬試題演練，也有部分自己編組的綜合試卷。

主要教學手段：在二輪複習階段，教研組集體精心編寫了二輪複習學案，題目主要取材於近些年全國各地的大學聯考真題和模擬考試。各班採用統一的學案和試題，難度以中班學生基礎為標準，做到當天任務當天完成，不留尾巴。授課過程中首先梳理本專題知識網絡，然後精選典型例題，先由學生分組探究，最後由教師進行點評，學生如有問題留在課餘時間進行個別針對性的輔導。在此期間，還給學生配備了每週一次的`小篇練習，每週日下午一次綜合科訓練，在週日晚還有一次理綜選擇題針對性訓練，每週一次早二十分鐘小篇訓練，每週三晚上二十分鐘的小篇訓練，所以練習和訓練的力度是非常大的，但訓練效果也是非常明顯的，在兩個月的一輪訓練中，我教的這兩個班的學生選擇題成功率明顯提高。這在三輪複習中可以明顯地體現出來，主要表現是選擇題用的時間明顯減少。這就使學生在答二卷時的時間非常充足。提高了整卷得分率。

教法改革試驗：由於今年是新課標的第一年大學聯考，從上到下並沒有成熟的教學思路，所以都是摸着石頭過河，先是到外地名校進行經驗學習，然後在學校的指導下嘗試瞭如下方法：年級實行全員承包制，重點生承包制，近線生承包制，三輪期間的副班輔導制，教師們雖然很辛苦，但將學生的時間都充分利用起來了，使懶惰的學生少了，主動學習的多了，課間問問題的學生多了，學生對大學聯考的信心增強了，師生關係更加密切了。

政治思想工作：在正常教學工作的同時，不忘適時對學生進行思想教育，教育他們樹立遠大理想，認真積極地面對大學聯考形勢，不要受非教學因素的干擾，經常教育學生要熱愛生活，熱愛學習；提倡團結協作，互相幫助，熱愛集體榮譽，尊敬師長，文明禮貌。

教教學效果評估：經過這半年的學習這兩個班的學生在理科綜合方面成績明顯強於5、6兩班，在單科物理方面3、4兩班也高於5班。這説明這半年的教學工作收到了預期的效果，證明教學策略是基本正確的。

存在的問題和不足：由於教學精力有限，學生人數偏多等原因，還不能使每個學生都能享受新課改帶來的好處，所以有部分差等生的學習興趣和學習成績沒能得到應有的提高，在優等生輔導的同時，對差生的照顧相對偏少，個別小篇和綜合科的試題難度有偏高的現象。這些問題將會在今後的教學過程中加以注意和改進。

高三第二學期教學工作總結 篇2

高三化學總複習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接關乎大學聯考成績。為了提高高三化學總複習的效果，為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計劃，注重教學過程的把握，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，把握方向

要研究全國特別是課改區近年大學聯考化學試題、關注新教材和新課程的變化、熟悉考試大綱和考試説明以及合理利用其他資源。

二、擺正關係，抓綱務本

進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好教材和複習資料的關係、重視基礎和培養能力的關係、化學學科和其他學科知識的關係以及練習量和複習效率的關係。

三、多思善想，提高能力

首先要精讀教材，字斟句酌。系統複習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一複習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常説的考點），進行反覆閲讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的複習（包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗），而且儘可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

其次要學會反思，提高能力。能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的'解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態，培養素質

健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證，也是大學聯考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。

首先要正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受大學聯考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

其次要合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一台精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

再次要創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來説影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

五、存在的不足和問題

1、作為一個年輕的高三老師，我的教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、練習的訓練量還是不足，由於生源問題，基礎差的學生多，教學進度雖然不滯後，但是要做到段段清，節節過關就顯有點吃力。

總之，化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，希望能圓滿完成今年學校交給的任務。

高三第二學期教學工作總結 篇3

一年一度的大學聯考牽動着千百萬考生、教師和家長的心，它是一個深刻的社會命題。語文學科是大學聯考不可或缺的一環，而語文學科又是大學聯考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文複習時間短、範圍廣、內容多、任務重，要求高。怎樣克服複習中的盲目性，跳出“題海”，掌握複習的主動權，提高總複習的效率，是每位高三教師和學生都在思考探索的問題。為了既能減輕考生的學業負擔，以適應當前的“減負”形勢，又能在有限的時間內，通過總複習切實提高他們的`語文應試能力，在大學聯考中取得良好的成績，在這個學期中，我以《考試説明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習。現就一學期工作情況做簡要總結。

一、深入解讀研究，注重溝通交流。

《考試説明》是大學聯考的標準和方向，每年都會根據實際要求作些微的調整，這種調整或改動勢必對大學聯考起到一定得指向作用。所以我們針對説明進行細緻研究，有針對性的解讀每一個考點。並在實際教學工作中結合實際問題，與去年的大學聯考試題作分析，比較差別，從而明確教學的側重點，更好的指導教學工作。

同時，注重與校內外教師間的溝通和交流。通過交流學習及“師徒結對”活動，在聽課——交流——實踐——總結中提高自己的教學效益，促進自身成長。

二、注重基礎，鞏固提高。

我們認為基礎很大程度上奠定了語文考試的基礎分，閲讀又在很大程度上決定了學生能否衝破三位數成績。所以我們立足教材，重視教材。

高三的第一輪會考複習做到精、細、全，踏踏實實地學好，紮紮實實地打下基礎。整個高三階段，課文默寫由篇章到名句過三輪；基礎訓練堅持每星期兩次；文言文、《論語》選讀課課為營，穩紮穩打；作文輔導系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結合，一星期一張。

第二輪複習，專項複習與系統訓練相結合，梳理和歸納知識點，形成一個有效的知識系統，將學生掌握的知識運用到實際做題中去。考點知識、答題技巧逐點逐題細化，課堂中有意識強化，加之必要的灌輸和適量的訓練。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類並重。作文竭力反對套話，提倡抒寫真情。對學生作文作個性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。

第三輪複習，查漏補缺，複習提高。

三、天道酬勤，合作共享。

“一分耕耘，一分收穫”的道理不僅僅適用於學生，更適用於幫助和指導學生的老師。我們做到勤備課、勤批閲、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細心。細化教學環節，優化教學過程，.精選有針對性、典型性、創新性的習題，優化訓練。勤批閲，我們付出了更多的時間。在第一時間裏瞭解學生的掌握情況，在第一時間裏及時得到學生的反饋，從而進一步確定下一環節的教學目標，改進教學方法，上好講評課，提高教學效率。勤反思，我們獲得了更多的優化。分析學情找準具體環節，對症下藥。聯繫社會實際，產生生活感悟，在使用中掌握知識，在理解中拓展知識，在生成問題、解決問題中穩步提高。

高三第二學期教學工作總結 篇4

20xx——20xx學年第二學期的體育教學工作已經結束了，在本學期我較好地完成了體育教學工作，現在我將本學學期的工作情況總結如下：

一、教育教學工作：

這學期教的是畢業班，高三年級（13）至（16）四個班級。今年是大學聯考年，高三學生學習壓力大，所以在平常的體育教學中，我充分突出了個別化教學原則，儘量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個羣體中重要性。在課堂教學內容安排上注重了學生的體能和技術動作的教學，在教學過程中，教學進度和教學內容的安排按照由易到難，由簡到繁的原則，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利於學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的.要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛鍊，對學生本身增強體質起到了很大的作用。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心。本學期尤其是在學生對待終身體育的態度上，讓學生在思想上重視終身體育的重要性。

在教學的課餘時間，我也積極聽取其他老師的課堂教學，做好聽課筆記的記錄，能夠經常與老師相互討論新課改的認識和心得。

二、常規工作：

這學期在常規工作上還是按照學校和教研組的安排認真完成。學期每週一到週五，早晨校籃球隊的訓練工作還是抓的比較緊，嚴格的考評並能在思想上教育隊員重視籃球隊的作風。

一學期的工作很快就要結束，但回想反思自己的工作得失還有許多方面需要學習和提高的，我也將認真思考努力改變和提高自己。回想過去展望明天我將繼續紮紮實實工作，努力創造更多的成績，也為學校的發展儘自己的一份力！

高三第二學期教學工作總結 篇5

本學年，我擔任高三年級(4)，(8)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的老高三教師請教，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進我以後的教學工作更上一層樓。

每一天都認真備課，不打無準備之戰。我針對我兩個班學生英語水平的不同，從訓練學生認讀單詞的能力，在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的'力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的內容，課後及時對該課做出總結，寫好複習教學反思，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

平時虛心請教其他老師，尤其是長年都高三的的老師。在教學上，有疑必問。在各個模塊的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

堅持每天利用多媒體播放英語聽力，每天要求學生閲讀文章不少於兩篇

經過一年的努力，每一次的考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這一學年的教學成果。我明白，這並不是最重要的，重要的是以後我如何自我提高，如何提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

高三第二學期教學工作總結 篇6

一年一度的大學聯考已經落幕，回顧高三這一年的工作，對於初次帶高三的我來説感覺既辛苦又充實。為了今後更好地工作，吸取更多的經驗，現將這一年的工作情況總結如下。

一學年來，我們高三英語全體老師能夠認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個單詞都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好英語。

②瞭解學生原有的英語基礎水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的英語知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的.心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，佈置好課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法博採眾長，提高教學水平。

3、培養多種興趣愛好，博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三第二學期教學工作總結 篇7

本學期我擔任高三（13）、（17）班的化學教學。下面就本人的工作作一小結。

一、彈性調節難度

教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。

二、加強方法指導

對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閲讀習慣，堅持由學生自己閲讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課後有分別

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的'學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯繫生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式。

從考試的情況來看，我所帶的班級教學效果較好，做到了“讓自己安心，讓領導放心”的目標。教學工作無止境，我會更進一步努力提升自己的實力，追求卓越，為龍城高中的發展儘自己的微薄之力。

高三第二學期教學工作總結 篇8

本學期我擔任高三（4）、（5）、（6）三個理科班的生物科教學工作，時間轉眼即逝，現將一學期以來的工作總結如下：

一、複習方向：與大學聯考命題思路及範圍較好地保持了一致。

二、複習的指導思想和依據：大學聯考説明、生物課程標準、高中生物必修，選修課本。

三、複習內容：

1、認真複習基礎知識。

生物知識能力的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。複習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進，對基本的實驗原理，操作，設計有一個比較清楚的思路.近幾年來大學聯考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是説我們可以忽視和放鬆基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。

在這幾年大學聯考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養級和種羣的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的基礎知識並不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。

2、系統整理所學知識。

對知識進行系統整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的原因。對知識進行網絡整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現知識，讓知識在大腦中形成聯繫，進一步督促學生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。

3、注重學科之間的交叉滲透

跨學科命題是大學聯考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養學生的創新意識和創新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯繫，對一個問題的解決，不但從本學科，而且儘可能聯繫、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，瞭解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，瞭解葡萄糖是如何通過光合作用產生的，還可以聯繫到化學知識，讓學生複習葡萄糖的化學性質，進而瞭解如何鑑別葡萄糖。

4、精練精講，注重解題策略。

平時練好基本功，作好基本題。根據學生的實際情況，制定複習計劃，基礎好的同學，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領略解題技巧，尋求正確的解題策略。

5、加強對學生實驗能力的培養

連續幾年的大學聯考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的'思維空間，有利於提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照着教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

四、複習策略: 按照考綱，逐個講解、落實，然後佈置分層作業.老師在設計作業題時，應遵循"三性"即針對性，量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業題的難易度要適中，數量要適宜，估算過學生的努力，在規定時間內尚能完成，做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性，學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背.

五、複習教學研討

積極參加不同學校不同教師之間的同課異構高三複習課，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課後，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。

高三第二學期教學工作總結 篇9

本學期，我依然帶的是高三（2）（16）班的語文課。語文學科是大學聯考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文複習時間短、範圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，通過總複習切實提高學生的語文應試能力，在大學聯考中取得良好的成績，我以《考試説明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習。現就本學期的教學工作做一總結。

一、本學期學生現狀。

進入第二學期，學生和老師的幹勁更強了，針對性更強了，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、 學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

4、 上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。

5、 不善利用零碎時間，閒散事比較多。

6、 深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

7、 有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

8、 寫作缺乏文采和思想的深度。

二、面對如此情況，在本學期的大學聯考複習中我採取了以下的措施：

（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的複習方法。對（2）班學生，主要採取“以好帶差”的方法，鼓勵好的督促檢查差的，互幫互學，以促進整體水平的提高。對（16）班學生，則採取靈活的提問方法，多用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。

（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。對於語文科差生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我儘量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對於每次考試中反覆出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。臨界生應該是學得最辛苦的'學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮鬥精神。

（4）重視試卷的講評。每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的 和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規範答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對於那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

（5）嚴格要求學生做到規範地答題，大學聯考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規範的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放鬆對學生規範答題的要求，相當一部分學生已養成了規範答題的習慣。

（4） 用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

（5） 課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態。

三、想方設法，狠抓薄弱環節

1、基礎知識複習注意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓、抓反覆，抓出成效來。在穿插複習的過程中注意精選題目，儘量不影響專題複習的正常進行。

2、文言文複習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閲讀翻譯。把大綱規定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

3、對詩歌鑑賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神祕感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑑賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閲讀寫作上主要做好以下幾點：

（1） 上好每週閲讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

（2） 印發每次學生佳作，閲讀並討論，借鑑並提高。

（3） 分題材和體裁印發近幾年大學聯考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

（4） 印發美文專題，擴展閲讀視野，提升閲讀品位。

（5） 指導做摘抄筆記，定量定質定範圍，同時進行交流。

四、經過共同努力，我們師生都有了較大的進步：

（1）每次考試，這兩個班的語文成績都是穩步上升的，從我剛接手時平均九十一分，到最後一次考試的平均一百零四分，這其中的進步是很明顯的。

（2）當然，這種進步和學生學習語文態度的轉變是分不開的。好多學生都説，他們以前 上語文課幾乎不聽，考試時也就順其自然，但在我的嚴格要求和認真執教的態度的感染下，他們的態度也有了明顯的好轉。

（3） 學生已較熟練掌握了各大題的答題技巧以及規範性的答題要求，樹立了大學聯考自信心， 有利於學生在大學聯考時能自信、從容、穩定地發揮。

（4）同時，我自己也摸索出了輔導學生的一套行之有效的辦法，對如何搞好語文差生的複習也有了經驗的積累和充足的信心。

“一分耕耘一分收穫”，這一學期的艱辛付出自不必説，而所得的收穫讓人倍感欣慰。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的教學工作中，我會更加努力地探索、思考， 以求不斷提高自己的教學水平。

高三第二學期教學工作總結 篇10

本學期擔任高三(9)，(11)班的英語教學工作，這是高三的最後一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

1、認真研究新課程改革的相關文件及最新的大學聯考信息

隨着大學聯考的臨近，認真鑽研新課程改革精神和及時補充最新大學聯考信息，尤其在最後寶貴的這段時間內，是非常重要的。同時，還積極參加學校開展的各項政治理論學習，積極參加校本培訓，師徒結對，認真地向老教師學習，學習新的教學理論，及時更新教學理念，不斷提高自身的修養和專業文化水平。

2、積極聽取公開課，吸取良好經驗

積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，提高了自己的英語教學水平。

3、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的'提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是自己蒐集的基礎知識，然後採用知識拓展，認真把握教學工作中的練習環節。

4、擴大閲讀，培養英語能力。

課外閲讀必不可少。給學生訂閲21世紀報，china daily，英語週報。讓學生了解一些真正的美文和地道的英語。同時，還可以把一些精彩的文章當作範文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的知識和視野。

5、認真批閲學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期為近十幾個學生的英語作文進行多次單獨批閲，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

6、激勵優生，鼓勵後生

進入高三後，部分學生處於亞緊張狀態，因此，思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業餘時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調動各個層次學生學習的積極性，學生到了複習階段，學習任務繁重，來自各方面的壓力較大，老師的關懷與鼓勵會對學生產生最要的影響，總體上還是達到了較好的效果。

總之，高三這一學年的歷練為我今後的英語教學提供了很多借鑑，我明白這學期我所取得的教學成果並不是最重要的，重要的是在今後的如何自我提高。

高三第二學期教學工作總結 篇11

本學期我擔任兩個班的物理教學工作，對於學生來説物理是一門新的課程，可能是個挑戰。但經過師生的共同努力，學生對物理知識有了初步的認識，並逐漸產生了學習興趣。

這一學期以來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1、課前做好準備工作，認真備課。結合學生的實際情況，認真寫好教案，每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課後及時做出總結。

2、組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據學生的具體情況，從現實的物理現象導入，主動積極的引導、啟發學生，並適當調動學生的積極性，儘量面向全體學生，讓學生學得容易、學得輕鬆、學得愉快。

3、認真批改作業，佈置作業做到精講精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的`作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，力求讓學生能更好地完成作業練習。

4、做好課後輔導工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，做好“培優、輔中、穩差”工作。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。主動積極與同學科的老師交流，共同探討教育教學。學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。

經過這學期的努力，2個班的物理成績是比較好的，且個別尖子生也是名列前茅。存在的不足：有個別學生對學習不自覺，學習成績不理想。

因此，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，轉化不足，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

高三第二學期教學工作總結 篇12

又到大學聯考後，又是切線時，每年的六月總是充滿了喜悦與感傷，無論是老師還是學生。緊張而充實的一個學年就這樣走到了盡頭，回顧這一年的工作，想説的太多。本學年我擔任理科（5）（6）班的語文教學工作，其中高三（6）班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學校領導對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放鬆。今年是我省進入新課程的第二年，基本上以穩定為主，教學任務與之前相比略顯輕鬆。但本屆學生的語文基礎和學習習慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經過一個學年師生的共同努力，我與學生的關係處理得不錯，在很大程度上提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果。雖然具體成績還有待查證，但基本完成了教學任務。現總結如下:

一、師德方面：

師德是教師的立身之本，是影響學生的重要武器。因此我十分注意自己的師德修養。在本學年，我能積極參加各種學習和會議，並經常注意高中新課程的文件，努力掌握最新的教育動態和教育信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。能做到敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

二、教學方面：

一年來，本人能認真備課、上課、聽課、評課，並及時批改作業、講評作文，認真做好課後輔導工作，並配合年段和學校要求，做好培優輔差工作。充分利用自己多年的高三教學經驗，整合各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

（1）落實基礎，強化知識點。

語文大學聯考考點細實、知識廣泛，可以説要求全面、內藴深廣；加之，隨着我省新課程的不斷推進，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和範圍的變動。因此，針對大學聯考語文的特殊性，複習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯繫。

大學聯考試題雖不直接取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目，要求學生紮紮實實地複習在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，知識點落實到人，課件共享，注重集體備課。

（2）靈活安排，注重體系。

由於高三複習存在着不可避免的講課、練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我們複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，對一些基礎性比較強的知識點，動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閲讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。

（3）加強語文學習意識，重視批改。

學生中普通存在着這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最後的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的.雞肋。於是，我在很多的時間裏都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閲讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以瞭解全部學情。而綜合卷，則一定全批。

三、其它工作

教學研究方面：積極參加每週三下午的教研組活動，並認真為每次的討論課題進行準備併發言。高三備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，並取得了一定的效果。

認真參加我組的《傳統文化與語文教學》課題，並於本學期進行結題，獲得優秀稱號。論文獲得一等獎，教學案例獲得二等獎。

積極參與學校組織的各項聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。並申請召開市級的公開課《仿寫的提升》，獲得來聽課老師的一致好評。

每學期聽課20節，並做到有筆記，有反思，有收穫。

活動參與方面：參加晉江市“教學創新”大賽獲得二等獎，參加學校組織的教師基本功大賽書法比賽一等獎。

繼續教育方面：積極參加學校組織的校本研修活動，認真做筆記進撰寫學習心得體會。培養多種興趣愛好，到圖書館多借書多閲讀，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

為提升自己的語言能力，參加了20xx年的普通話考試，取得了87.4分的成績，獲得二級甲等的等次。

當然，金無足赤，人無完人，我在教學工作中還是存在較多的缺陷，比如，語速偏快，語言不夠精煉；作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草；對於優生語文科的提升工作方法仍有待研究。相信在以後的工作中能夠努力解決。

高三第二學期教學工作總結 篇13

20xx屆高三已經結束，一年來，在學校領導的關心指導下，在各科室的支持配合下，在高三全體教師的共同努力下，高三各項工作比較順利，教師工作積極性高，學生備考狀態良好，現將一年來在教學管理和常規管理方面所採取的措施及存在的不足總結如下：

1.計劃引導、明確任務，定期傳達，明確方向，特別是二輪複習期間各備課組把計劃落實到每一天每節課，責任落實到每一人。

2.加強高三教學的研究：

（1）制定了“20xx屆高三二輪複習指導意見”、 “20xx屆高三三輪複習指導意見”，及時傳達各階段複習的基本要求、思路及方法，提高了複習的針對性與時效性。

（2）舉行了“高三二輪複習模式暨備課組長觀摩課”活動。

（3）強化統一備課，加強聽課、作業考試及試卷講評的管理，大考之後及時調整課程表，製做講評學案和補償性學案。

（4）強化“五個研究”，要求教師加強對20xx年考綱、考試説明、考題、課本、課堂教學的研究，向課堂四十五分鐘要質量，加強教學工作的針對性和實效性。

3.利用每日學生自主學習計劃本，強化學生的計劃與落實。

4.加強優生的培養：

（1）本學期棗莊兩次模擬考試後，都召開了尖子生座談會，為尖子生樹立自信、注重細節與方法等方面進行了細緻的.指導。

（2）對優生進行了各學科的專題講座。

（3）利用晚自習時間加強優生的訓練及優生之間的問題討論。

5.落實全員育人責任制，強化全員育人和優生的培養與幫扶力度，班主任做好優生的成績跟蹤分析，代課教師和班主任共同加強對優生談話指導工作。

6.利用“小組競學”的班級管理模式與課堂教學模式，創設班級競學氛圍，定期進行總結、展示“小組競學風采”。

7.注重階段性的特色教與學工作，例如：百日誓師會、學生規範答題試卷展、作業組分析會等。

8.實施精緻化管理，發揮班幹部管理作用，強化常規，注重級部與班級的管理細節，包括紀律、衞生、三操以及每天的關鍵時間段的管理。

9.調動高三教師的積極性，召開了高三教師家屬會，同時加強對高三教師及班主任的管理。

10.加強藝體生教學，利用晚自習定期對理科藝體生進行基礎的知識輔導。

當然，不論是教學還是常規管理，一定還存在多方面的不足，例如制定的措施落實、監督管理等方面還沒能很好的落實到位，還缺乏許多精細化的計劃與過程方面的管理，在培養尖子生方面，由於本人經驗不足，還缺乏許多必要的有力的措施，今後一定總結經驗、吸取教訓，爭取在以後的級部管理中取得更為輝煌的成績。

高三第二學期教學工作總結 篇14

一、搞好第二輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。

根據本人所帶這屆高三文科班學情情況，早在開學前制訂了較周密的教學計劃。由於本屆高三學生政治學科基礎參差不齊，為了提高複習效率，保證高三第二輪政治複習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。根據本屆高三政治教學組的複習規劃，制定了詳細的教學計劃，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將政治基礎知識與基本能力有機的統一起來；在注重學科內知識系統歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培養和提升學生的綜合思考能力，為迎接大學聯考做好準備。

二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。

教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上説明學生在過去的學習中缺乏正確的.方法，因此，我認為加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反覆講解答題思路和規律；是特殊性的問題，要及時針對個性特徵加強具體指導，並舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。

三、加強交流，及時總結教學經驗，不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現大學聯考目標最大化。

質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。政治學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對政治學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與政治學科的基本特點有關。因此，我們高三政治教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第二輪政治複習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度和方法，共同印製輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三政治複習效果，穩步推向大學聯考目標最大化。同時，我們還注重加強與歷史、地理教師的交流，將政治、地理、歷史學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。

四、備課組團結合作，步調一致，資源共享。

加強備課組成員之間的聯絡和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學計劃，共同調整修改，每週進行集體備課，探討政治問題；相互聽課，誠懇地指出各自的優點和不足；做到教學步調一致，教學設計共享，練習和資料一致。

五、認真閲卷，流水作業，月考成績名列前茅。

“精誠所至，金石為開”，經過幾個月辛勤的耕耘，學生的成績有了穩步的提升。這個學期一共舉行了5次大規模的考試，即3月份“全省適應性考試”、“廣州一模考試”，4月份“湛江二摸考試”、“廣州二模考試”，5月份在五月下旬進行最後一次“考前實兵演練”。在這5次大型考試中，我所帶的高三（15）和高三（16）班前80%平均分一直處於遙遙領先地位，高三（7）班和平行班高三（8）班前80%平均分基本持平。所帶三個班級的匹配率和貢獻率在年級名列前茅。

反思我的高三政治教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。

高三第二學期教學工作總結 篇15

一、研究大學聯考研究試題

1.研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閲讀材料。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3.熟悉考試説明。考試説明(即考綱)是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閲讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

二、多思善想，提高能力

1.精讀教材，字斟句酌。

系統複習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位；對教材中的關鍵性知識(我們常説的考點)，進行反覆閲讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）；對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的'分組實驗)，而且儘可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學生，除了備課組內老師齊心協力，還藉助教研組的力量。

三、存在的不足和問題

1、對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教得辛苦學生學得也累。

2、練習的訓練量還是多了些，由於各方面的原因，基礎差的學生較多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。

總之，化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，較好地完成了學校交給的任務。

高三第二學期教學工作總結 篇16

上述成績的取得源於好的領導；源於師生的奮力拼搏；源於有條不紊的工作計劃；源於各項備考工作的落實。下面就年段教學工作做如下總結：

一、領導重視，年段師生士氣高漲。

1、xxxx年7月16日及時召開了高三年第一次學生動員大會，會上任勇校長、林偉慶副校長均作了重要講話（《xxxx，我們一同大學聯考》—任勇校長；《大學聯考，分數決定一切》—林偉慶副校長），學生精神面貌煥然一新，學習積極性顯著提高，年段全體學生樹立為校爭光的決心，段風、班風、學風普遍較好。

2、周君力校長接任後，親自擔任高三年段領導小組組長，把高三年段的工作當成重中之重的工作來抓。他深入高三課堂瞭解高三複習備考情況，在年段各次大考的質量分析會上做了精闢的有針對性的分析，提高了年段教師的工作信心和工作積極性；在家長會上週校長的重要講話加強了家校聯繫；周校長還組織召開了高三部分學生座談會，為年段的教與學提供了許多參考意見。

3、陳珍書記和張南峯校長助理也時時在關注着高三年段，各處室、各教研組為高三畢業班給予大力支持和有力的後勤保障。

二、抓早、抓緊、抓細、抓實、狠抓！

年段各項工作落實了“抓早、抓緊、抓細、抓實”的工作思路，要求學生做到“八要”和“八重視”。“八要”：要有明確的目標，對自己做好定位；要有良好的段風、班風、學風；要有積極的學習心態；要有勤奮刻苦的學習精神；要有牢固的知識基礎和全面知識結構；要有得當有效的學習方法；要有較強的自學能力；要有穩定並善於調整的心理素質。“八重視”：重視基礎知識的學習；重視技能的訓練；重視掌握科學的學習方法；重視運用知識，解決問題等能力的培養；重視良好行為、學習習慣的培養；重視各個學科之間的協調；重視知識的積累；重視自學能力的培養。

各班主任針對工作計劃中的奮鬥目標，以班風建設為重點，加強了理想教育、常規教育、心理健康教育和家校聯繫，並召開了多次班科任聯席會。兩位實驗班班主任李玉炫老師、戴慧老師在尖子生的培養上採取了許多措施，取得了突出成績：應涵同學獲省理科狀元，共有16位學子錄取到北京大學、清華大學。進入高三後，各班班主任高度重視班級的學習成績，各班形成了你追我趕的良性競爭狀態。實現了工作計劃中的既定目標。

各備課組長能抓綱務本，組織同備課組老師進行教學研究，認真備好、上好每一節課，努力提高課堂效率，夯實基礎，全面複習，單元過關。並重點抓好學生的學習態度和學習習慣，尤其是作業規範及完成情況，課堂教學做到所學科目知識當場理清，不留缺漏。8月底和9月底進行了兩次全面的作業檢查，促進了教與學的和諧統一。年段教師中湧現出許多好人好事：紀希弟段長身先士卒起到了榜樣作用，每天起早摸黑紮紮實實地做好年段的每一項工作，教學成績突出，作業全批全改並打分堪稱典範。年段教師能克服工作中的種種困難，有的還常常帶病上課，如楊彩雲老師、鍾斌老師、王璘老師、楊君坦老師等。

在高一、高二的基礎上，蘭福彬、黃文忠、李玉炫、羅慶堅、吳旭日等奧賽教練經過奮力拼搏，學科奧賽獲省一等以上獎項共達24人次，成績輝煌。

三、教學上做到“四個加強”：加強研究、加強教學複習過程的優化管理、加強激勵、加強聯繫。

1、加強研究：發揮以備課組長為中心的教學集體的作用，加強教學研究，創造羣體優勢，提高總複習教學質量。

①備課組認真制定計劃，實行動態管理。備課組能按教學內容與進度，面向學生實際，以中等學生為基礎制定教學計劃與複習方案；堅持前緊後鬆、細水長流的原則、分步落實階段性的教學目標；隨時掌握學生學習情況，高度重視每天每位學生的落實情況。

②備課組健全備課制度。定時、定地點，每週至少安排了一次集體備課，備課前做到明確學生狀況，明確教學大綱。備課時做到“四分析”：分析學生狀況、分析教學大綱、分析考試説明、分析各部分知識的教學特點及近幾年的大學聯考題型。各備課組做到統一進度，統一要求，統一起點重點，統一作業練習，統一考試評分標準。備課組狠抓落實，落實優生培養，落實學困生輔導，落實練習編選，落實學生作業，落實缺漏彌補。備課組還在以往復習經驗的基礎上，創造性地開展工作，提高複習效益，引導學生掌握學習、複習方法，引導學生探索解題規律與方法，引導學生創新學習，培養能力。

③備課組重視把握複習應考方向。組織教師認真研究大學聯考考綱、《考試説明》、近幾年的大學聯考題及教材，明確總複習的方向和要求，注意總結和借鑑近幾屆總複習的經驗和教訓，把握好教學重點，找出各知識點的內在聯繫，使知識系統化，歸納出規律，進行有針對性的複習。

綜合測試的相關科目的備課組能確立新的教學觀，在基本知識教學的基礎上，加強運用知識分析解決實際問題的能力培養。

④注意教與學的情況，落實基礎知識，基本技能，基本方法，指導學生學會讀書，學會對所學知識的歸納、整理。充分地提高各學科的課堂效率，最大限度地給學生留足完成軟件作業的時間，在最短的時間裏取得最大的效果。

⑤各備課組樹立全局觀念，團結協作，互相理解與支持，服從領導小組統籌安排；老師們不隨意佔用除課堂40分鐘外的時間；並能積極向領導小組提出許多建設性的意見和建議，共同做好提高教學質量、取得大面積豐收的工作。

⑥積極主動與教育學院聯繫，探討教學工作與大學聯考信息，向兄弟學校學習先進經驗，蒐集最新信息，促進複習質量提高。

2、加強教學複習過程的優化管理：

①把對“雙基”的落實貫徹於整個教學過程，在培養學習習慣、提高能力上做足文章；從學生實際出發，從教材與大綱、考綱出發進行教學與佈置練習；控制作業量，保證學生理解消化，思考鞏固，形成知識體系和提高解題能力。

②嚴格控制課時，充分利用課堂時間解決問題；每位教師充分發揮課堂40分鐘的最大效益，不佔不讓，各得其所。

③貫徹“寓複習於平時”的原則，堅持“基礎—綜合一基礎”的教學複習過程，複習資料與練習有針對性，練習量適當，不搞題海戰術；各備課組選編、自編了許多有針對性的練習，提高了總複習的實效性。

④因材施教，分類推進，加強個別輔導。把握好教學起點，課堂教學面向中等層次的學生；根據本屆學生尖子生不多，落後面較大的特點，落實了尖子生的培養和學困生的輔導工作。發動科任教師積極參加“開班會、家訪學生”的“愛心工程”活動，以班級為主體，班科任教師負責，進行導優輔差工作，每位科任教師確定4—8位學生進行重點輔導，讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了；做到了競賽能獲獎、學困生有進步、年段整體水平有提高。

⑤及時反饋，補缺補漏。對作業與練習及時批改，及時講評，普遍問題在課堂上講深講透，個別問題面批輔導；做到有佈置作業，必須批改；有考試，就必須進行分析講評。

⑥抓緊各階段質量分析，準確把握學生水平，實現動態管理。高三（上）期會考、期末市統考、高三（下）省質檢、市適應性考試以及校模擬考等重大考試後都進行了班級分析、備課組分析，細緻分析各層次學生的具體情況，細緻分析薄弱學科存在的問題，找出薄弱環節，有針對性地提出改進措施。並把學生落實到科任教師。

⑦充分利用現代化教學手段。充分做好課前準備，充分利用各種媒體的直觀、形象、生動、信息量大、節奏快等功能，提高複習課效率。

⑧嚴格考試製度，嚴肅考風考紀。各學科統一考試時間均提前報年段統籌安排，統一考試一般實行單人單桌，監考人員由年段統一安排。

3、加強激勵。對學生以鼓勵為主，重大考試後表彰優秀學生，樹立榜樣作用，鼓勵學生勇於進步。

4、加強聯繫：

1）加強家校聯繫，注意聽取家長對學校、年段工作的意見及要求，共同做好學校、年段的教育教學工作，提高教育水平，尋找教育每一個學生的最佳方法。高三學年共召開了五次家長會（包擴志願填報動員會）。平時加強電話聯繫，書面聯繫和家訪、校訪。

2）加強班科任聯繫，每兩週開一次班主任會，每個月召開一次班科任聯繫會，解決學科間的協調，杜絕無序地爭搶時間，減輕學生的.壓力。經常組織學生座談會，及時反饋教與學存在問題，及時補救、及時瞭解學生的思想、學習動態，溝通師生聯繫。各班建立學生成績檔案，及時瞭解，分析學生問題。

四、掌握畢業班特點，處理好幾種關係，以改革的精神，提高總複習質量。

①處理好上新課與複習課關係

新課穩紮穩打，不趕進度，以“新”憶“舊”、固“舊”，以“舊”知“新”，注意彼此聯繫。

②處理好平時與戰時關係

重視平時的複習工作，反對考前突擊。平時要緊、嚴、規範，考時要寬、鬆、靈活。在階段複習安排上，注意了“穩步前進，適度超前”的原則。

③處理好教與學的關係

在培養學生的自主學習、創新學習上想點子、下功夫，充分發揮學生學習的主動性和積極性，避免填鴨式的滿堂灌，講究複習效率，提高複習效果。同時，指導學生對知識進行歸納、小結，掌握解題規律，學會學習。

④處理好“講”與“練”的關係

提倡“精講”、“精練”，講練有機結合，重點知識重點練，一般知識滲透練，在“落實”上做文章。

⑤處理好勞與逸的關係

學生堅持兩操一鍛鍊，上好體育課，每天下午安排15分鐘的跑步，每週六安排了1小時的體育鍛煉課；教師不拖課，不搶課時，不佔用學生課餘時間。

⑥處理好智力因素與非智力因素的關係

既重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的學習潛能；又重視非智力因素的動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化作用。

⑦處理好“3”與“理綜、文綜”的關係

紮紮實實抓好“3”，注意滲透抓好“理綜、文綜”。不過早進行跨學科交叉滲透，從而忽視建構學科知識體系；不過分強調社會熱點和焦點問題，從而忽視基礎知識的訓練和基本技能的培養；不過分迷信名校名師模擬試題，從而忽視從本校教學實際出發，有的放矢地進行教學。

⑧處理好“內”與“間”的關係。大學聯考命題的綜合性，首先是學科內的綜合，因此我們首先抓好本學科的綜合；然後，在學科內綜合的基礎上注意學科間的綜合。建立教師合作機制，做到：教學內容，主動滲透；教學方法，互相借鑑；能力培養，齊心協力；教學難點，共同研討。

當然，高三畢業班還有許多需要改進的工作。但我堅信：每位一中人會更努力地做好各項工作，為捍衞“第一”而不懈地奮鬥！

高三第二學期教學工作總結 篇17

一、領會綜合理科的要旨

理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：

1、對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，瞭解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。

2、設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。

3、能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特徵，能讀懂一般性科普類文章，並能根據有關資料得出相關的結論。

4、對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和説明人類生活和社會發展中遇到的問題，瞭解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

二、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至於物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯繫，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應大學聯考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在國中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在大學聯考的綜合理科試題有不少是國中知識就可以解決的了。

三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

理科綜合關於綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最後，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過於關注學科之間的聯繫問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的後果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足於本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養，並注重與其他學科的結合，培養學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作：

1、重視物理基礎教育

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要紮實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三複習時以《教學大綱》和《考試説明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地複習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎複習過關後，進行科學第二階段的複習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題複習。小綜合複習。

綜合測試是一種較高層次的`能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、説明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節複習時，應較全面地論述其外延；總複習時，應與相關學科的有關知識掛鈎，找出它們的內在聯繫，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恆，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以昇華。

2、與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理讚賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利於學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

3、進一步深化學科之間的聯繫，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

開放式習題教學是培養學生創新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度，但不能培養和鍛鍊學生的創新能力，而開放式習題立意於知識的多側面、全方位和立體化，着眼於思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。

高三第二學期教學工作總結 篇18

白駒過隙。一學期即將過去了，本學期高三（5）班的工作重心：“溝通，交流，互助，學習”基本完成。在狠抓良好班風、學風的形成的基礎上，通過正確引導和師生的共同努力初步形成一個優秀班級。光榮完成學校、德育處佈置的各項工作及班級學期初制定的工作計劃。為了今後更好地開展工作，現將本學期工作情況總結如下：

一、班集體建設

1、 本學期着重加強對學生的集體榮譽感的教育。學期初，在班級以板報的形式，再次明確了班級目標即“溝通，交流，互助，學習”。並且在班級日常晨會中，強化這一意識。強化學生的集體意識，對學生提出一定的要求，使之行為符合班級要求。

2、狠抓常規教育，促進習慣養成，以達到規範班級管理的目的。根據學校的安排，抓常規學常規，班級內部開展常規知識競賽，利用班會學習《中學生日常行為規範》等，使學生在學校的學習、生活及一言一行，都有章可循。

3、為了下學期的緊張的高三學習更加有序，還着重抓學習習慣、學習品質的養成，嚴謹認真的考風考紀的養成。

二、班幹部培養

我班的班幹部是本學期初學生自由選舉產生，有一部分學生是新手沒有什麼工作經驗。開學伊始開了幾次的班委會，進行了工作培訓，學生幹部對各自的工作已經有了具體的認識，工作起來基本能上軌道。特別對班長、勞動委、宣傳委的培養較多，因他們在班級常規中發揮的作用比較大。通過一學期的培養，班級的常規工作基本上能由學生幹部負起責來。並由班長組織每週開好周例會，進行小結，及班委間的溝通。

三、班級常規

平時利用晨會、班會對學生進行日常行為規範教育，紀律方面，嚴格要求學生每天自覺佩帶校卡，做好兩操，值日生做好兩掃及抬水的義務等。

四、學習、集體觀

教育建立學習互助小組，組長由學習成績較好、管理能力較強的學生擔任，目的是“溝通、交流、互助、學習”，活動時間各組自定，但必須每週都有一個固定時間，活動開展順利。在活動中體會到團結協作的.可貴，從而在無形中對學生進行了團結友愛、互幫互助的教育，同時也增進了學生間的情誼。下課時，我也儘量和學生待在一起，希望以最快的速度找到他們身上的閃光點，同時對班內發生的狀況進行處理，有些情況還可以拿出來，讓學生討論討論，一同尋求問題的解決方法，充分發揮學生自我教育的能力。注重抓好學生的學習品質、學習習慣考試紀律等教育。

五、開展活動

情況積極參加學校組織的各項活動，並獲一定名次。如一年一度的校運動會，獲高中組第三名；校廣播操比賽，獲二等獎；“團結友善”杯冬季負重長跑第四、第五等等。

第二，班級組織一定的體育活動，如與其它友好班級進行籃球友誼賽、足球友誼賽等。第三，組織學習互助小組，培養後進生的學習興趣。

六、搞好家校聯繫

工作定期與家長聯繫，或是通電話，或是家訪，或是進行書面聯繫。並根據學校要求建立和完成家校聯繫冊，溝通學校和家庭的關係，協調家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。一年來，絕大多數學生已完全適應高三學習生活，班中也日益呈現一種你追我趕的學習氣氛，學習氣氛濃，各項活動能積極參與，成績進步較大。

高三第二學期教學工作總結 篇19

本學期本人任高三的歷史下冊的教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。

一、紮實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真制定教學計劃。

學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第二輪教學計劃。第二輪複習的主要特點是專題複習，需要學生紮紮實實地掌握基礎知識，在學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主幹，又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。

備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起。

對不同層次的學生採用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學。

提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上儘量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的'積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識。

準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯繫，形成學科內容的主幹系統和知識網絡

6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主幹。

9、複習策略

1）每節課默寫一個重點知識點。

2）以教師講解為主，側重全面知識點。

3）練習的進行，月考加強。

4）用時間講析資料上的練習。

10、學情

1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

2）除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

3）學習是不善於思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。

4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

二、對複習的反思

1、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到大學聯考的日子。

2、複習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由於對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，並沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、複習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

又是一年高三，有必要進行一下總結。

我主要説兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下面對高三這兩年曆史教學進行一下總結。

通過連續兩年大學聯考，我認識到，若想贏在大學聯考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什麼水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的瞭解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點説，從高一入學時我們就落後了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎大學聯考最終分數的訓練便無從談起了。

連續性是今年大學聯考後，我認識到的。現在的大學聯考可以説完全脱離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養、歷史素質類題，高三的三輪複習根本不會涵蓋到此類型題。上面説的這一切都應該是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體佈局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀並逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破大學聯考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中瞭解學習，並通過同學瞭解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來説，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統而制度化。

首先是教材被系統整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯繫，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態及學習的變化，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯繫，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不同學科特點及課時分配，來規定不同學科的作業量，並嚴格規定自習時間，絕不可以隨意佔用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂髮卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，並清楚每套題要解決什麼問題，要達到什麼效果。卷子的講解絕對不可以推着來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。