高一物理教學工作總結通用15篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的高一物理教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高一物理教學工作總結1

從第一次走上講台初為人師到現在，已經經歷了一個學年，而我從個方面也得到了很大的進步。這學期，我任教高一年1、2、3三個理科班和高一年8班一個文科班，第一次進行文理科同時教學，對我來説是一項新鮮的有挑戰性的工作，任重而道遠，只有認真負責。對於學生，1、2、3班大部分學生在上學期都是我教過的，所以對於總體也比較熟悉。面對四個班的學生，我覺得壓力過大，但我轉其為動力，努力、用心、刻苦、對學校對學生負責。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，對學生的瞭解只停留在表面。對此，我的心裏十分着急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閲資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔-----備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課。這學期，我聽了30節課，我的收穫很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學魅力，才能提高自己的水平，所開的公開課也得到同組老師的高度好評。

通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，學生的成績也相對有較大的提高。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在寒假期間的空閒時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教學框架基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取捨、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。當我挾着滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，彷彿自己就要完成一項神聖的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯着講台上的我，。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。瞭解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果説備課有些“紙上談兵”的意味，那麼上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的.過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。本學期，我着重提高自己的教育教學素質，一直注意着形成自己的教學魅力。

在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裏得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經常帶着微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的。

除此之外，每上完一節課，一但有感覺，有不足我都及時進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

佈置作業要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。特別對於出現問題較大的學生，堅決落實到個人，當場輔導，效果很好。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。對一些相對讀書較好的，讓他們瞭解懂得做並不意味着考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要。

五、狠抓學風

我所教的四個班，理科二班、三班，文科八班物理成績相對好點，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。而一班相對成績差點，主要體現在作業及上課效率方面，有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的 學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。我經常對學生説：“你可以學不好，但不可以不學”。所以對必背的公式，我經常採取突擊抽查，也根據考試所體現出來的情況，一個一個，落實到個人，效果顯著。對於物理基礎較好的同學，我也通過單獨談話，讓他知道要學好物理，還要靠自己平時閲讀課外相關輔導教材。

六、課餘活動

通過開展研究性學習生活中的物理知識，其中包括本學期的相關知識，例如同步衞星、離心運動在日常生活中應用研究、測定反應時間並製作教具，通過這個活動讓學生能清楚的瞭解物理跟生活是緊密聯繫的。

總之，這學期有成功，也有失敗，但我盡心盡責，一直在探討、研究如何讓學生更好的學習，一切以學生為根本，以德服人，以才育人，因此也得到較多學生的喜歡及認可。深感欣慰，也當作我教學過程中的動力源泉。當然，在教學中我還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學生身上，處處為學生着想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今後的日子裏，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課後更多地瞭解學生等等。

高一物理教學工作總結2

本學期我們在校務會的領導下，在年級組的直接領導下，高一物理教研組以教學大綱為綱，以本為本，以輔導材料為參考，深鑽新課標要求為基點，加強教學研究，狠抓課堂教學及單元考試，按照計劃順利地完成了教學任務，先總結如下：

一、深入學習新課標，探究新課程教法

新課本與老課本最根本的差異在於教法要改。新課程對培養學生分析問題，解決問題的能力很有幫助，克服了老教材的滿堂灌的教法，因而在上課時必須注意情景設置，在此基礎上提出問題，尋求解決問題的思維方法，總結歸納尋求規律。如在講圓周運動問題時，首先設計情景，什麼是運周運動？怎樣產生？方向如何？大小怎樣計算？這些問題的提出，使同學們動腦筋聯想，按照問題，尋求方法，逐步分析得出結論。這樣同學們學得活，動腦筋分析事例得出知識，記得牢，效果好。

二、加強教學研究，搞好示範課教學

教學研究是提高教學方法的.主要措施，每週定時間定地點定內容，每週活動有專人發言，大家共同討論，尋求教知識的方法，為此我組專門在第13周在大家共同研究教法的基礎上組織了教法示範課活動，由韓健同志講了平拋運動一節，它的速度，位移，運動時間，有怎樣的規律，她用勻變速運動的規律，將平拋運動可以看成是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。這節課教法得當，師生互動，思路清晰，氣氛活躍，教法活，記憶深，起到開發智力，培養能力的目的。

通過示範課大家一致認為情景設置是關鍵，問題的提出是重點，分析推理是開發智力，培養能力的過程，總結歸納的結果是知識的落腳點。

三、培養青年教師，提高教學水平

教育的根本在教師，青年教師是教育的接班人，是教育戰線的生力軍，剛從事教育事業的青年教師的培養就成了學校的主要任務。本學期教研活動創立了培養計劃。一是要求青年教師認真聽課，有經驗的老師給青年教師聽課大開綠燈。本組劉璇同志聽課認真，經常細問。本期聽課80多節，因而提高很快。使學生明確在什麼情況下用什麼方法，使學生解題時有的放矢，不亂用方法，思路清晰，推理合理。同學們聽得明白，學得活。我們一致認為該同志廣慮，好學，必有前途。

四、舉行物理競賽，選拔奧賽人才

尖子班每班40人，重點班每班30人，普通班每班15人，參加校內物理競賽。選取60人進行為期十週的奧賽輔導。

本學期高一物理組本着教法研究，舉行示範課教學活動，使學習有樣板，最後又舉行彙報課教學活動，學有榜樣，又有學法表演，互相學習，互相鼓勵，共同提高。

高一物理教學工作總結3

本學期我擔任高一（12、13、14）三個班的物理教學工作。在思想上，擁護國家的各項教育方針，在工作中，擁護學校領導的各項教學措施，嚴格遵守學校的各項規章制度，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期各方面工作總結如下：

一、教學工作：

（一）教學內容：完成了必修二的教學內容和會考總複習。

（二）作業批改：本着精選精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

（三）測試情況：①單元測試。全部為全批全改，並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話，分析每個同學的得失。②每次月考和測驗都進行試卷中各題得分情況分析、卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。

（四）加強備課，優化課堂教學： 在教學工作中，我認真備課、上課、聽課、評課，做好課後輔導工作，結合課程標準，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。在教學過程調整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規律和公式強調學生掌握，使學生學習效率更高。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

二、培養學生良好的學習習慣

物理是一門科學，只有有着良好學習習慣的`學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐，我發現現在的學生學習習慣非常的差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養。學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在佈置作業精挑細選習題。

三、提高課堂效率

“堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分説明了課堂的重要性，也充分説明了抓住課堂與提高效率的關係。課堂是學習的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實。

四、加強實驗教學實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實驗我們必須做，課本沒有我們要創造出一些演示實驗。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論，那麼，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。

總之，教師應認真研究新課程標準，在新課程理念下研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

高一物理教學工作總結4

緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以説有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖説對教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

一、注意初高中教學的銜接。

國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，國中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受。

高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閲讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究國中物理教材，瞭解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在國中，為了適應國中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

三、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。

在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的.思維能力以及科學的語言表達能力。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的關鍵。瞭解高一物理學習中存在以下幾個難點：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學的難度加大。主要表現在教學函數關係的複雜化、圖像的運用等。

3、空間關係的建立，在高中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題。

4、概念和規律較高中更具複雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那麼，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。

第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。

最後，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把大學聯考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。

高一物理教學工作總結5

在這一年中，本人針對所教班級的實際情況，採取了一系列措施，使這些班級的物理成績有了較大的進步，具體做法如下：

一、認真學習新課改理念

我在學校的組織下，先後參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告……這使我的教學觀念徹底迴歸到素質教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。

二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習，我顧不上路途疲憊認真學習八十中學的課堂教學模式，積極與八十中學的老師交流，努力發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課(高一1節，高二2節，高三1節)，並拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢國小的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。可以説這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以後，我認真總結，積極談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

三、認真編制導學案

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢製作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。於是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由於太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻佈局，平均使力。又造成了學案內容太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點內容沒有凸顯出來等新問題。後來，我認真分析教材和學生學情，根據學生的建議和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗，科學合理設置欄目，注重學案內容的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。並且受到了常德市生物教研員謝主任的讚賞。

四、不斷熟練課堂程序操作

一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環節，學生真正參與討論問題的很少，要麼相互之間講些與課堂無關的話題，要麼就光站着，最多也就是幾個人相互對一下答案;展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然後，派另一個學生對着黑板念一遍。其他學生説什麼就是什麼，面對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什麼質疑了。老師左提示右啟發都不起作用;另外，整節課總感覺有學生講小話，課堂紀律非常差。結果下課鈴響了，學案內容還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用説學生有什麼收穫了。可以説整節課就是一節無效課堂。

通過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益於找到了課堂問題的病根：原來課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關係;原來學生不討論，主要是我們導學案設計的`問題不具討論價值，要麼太難，要麼太容易;原來學生不質疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考……找到這些原因後，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面勵志網加強導學案的研製，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反覆琢磨這節課的重難點內容，在“六環節”的基礎上不斷創新、嘗試新的方法。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法;還嘗試過由某一個學生組織整節課堂教學;也嘗試過由某一組學生評價每位學生展示的答案……總之，現在課堂效率確實提高了很多，學生滿意度也在不斷上升。

五、虛心學習，積極聽課。

為了快速提高自我教學水平，我積極主動向身邊的老師學習，經常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節數已達30多節，讓我收穫不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進教學水平的提高。

總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習，並努力開發個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創新。

高一物理教學工作總結6

緊張而充實的一學期已近尾聲，在全體備課組成員共同協作努力下，這一學期總算圓滿而順利地結束了。現將我這半年的工作做一總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進，努力提高自己的思想覺悟，此外我還認真學習教師職業道德，學習各種教育教學法規，做到依法執教。

二、每週按時出勤，從不曠課、早退。準時參加教職工大會，各項教育教學活動及組織學生積極參加藝術節活動。深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。服從學校統一的安排，與同事們關係融洽。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作。

三、本學習我承擔高一4、5、6班的物理教學工作，在教學工作中，我努力做到以下幾點：

（一）備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

（二）課堂上因材施教，重視與學生之間的互動，對學生提出的疑問儘量解答，抓住他們的注意力，把有趣的物理現象跟生活聯繫在一起。

（三）在習題的選擇上，針對文科生還專門彙編會考題，分發給學生練習。

（四）課後督促學生完成作業，並及時反饋。（五）結合模擬卷，做好期末複習工作。同時上完一節課及時反思改進，下節課就上得更順手。

四、教學工作總結。

（一）據校情我以聽課、評課為主，在校內每週至少一次互聽互評，聽課評課作好筆記，重作分析，提出改進方案。通過互聽互評找差距和不足，並加以改進。

（二）備課組內共同備課，針對某一知識點來突破，討論實驗教學。課後充分利用好網絡資源，學習新課標，根據教材的結構和重難點，結合學生的實際情況完成教案設計。考慮教學方法和學法的結合，主要是如何組織教材讓學生更好地掌握。

（三）在本學期精心準備了一堂公開課，我才知道別人準備一堂公開課有多不容易，特別是課前的準備真的是要很充分、也很辛苦，但是這更能加快新老師的成長。在評課時認真聽取老教師的點評，其中指出了我的不足之處，讓我覺得需要學習的地方還是很多的，但我會繼續努力的。因為有了學校這個大集體，我覺得更加有勁了。在不斷的學習中，努力使自己的`思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

五、教學領悟。

（一）工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

（二）自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等

諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在着較大的差距。

高一物理教學工作總結7

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識。高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務高一物理教學方法有許多，我在教學過程中着重採用如下幾種方法：

一、類比在物理學中有着廣泛的應用

學生在學習物理過程中也總在不自覺地應用類比的方法。但由於類比的盲目性和不恰當性，常常出現錯誤。教師的任務就在於引導學生自覺地應用類比，掌握類比在物理中的應用方法。從物理學的角度看，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特徵，它們遵守着相同或相似的物理規律，對它們的研究所採用的物理方法也受其特徵所制約，三者之間有着必然的內在聯繫。若抓住研究對象的特徵作為根據，應用類比，則既可進行傳授知識和知識的應用教學，又可進行物理方法教學

二、實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段

實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創沒創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。物理實驗教學由於自身的特點，給學生提供了廣闊的活動空間和思維空間，成為培養學生創新意識、創新思維、創造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢，作為物理教師，只要我們抓住物理實驗的每一個教學環節，滲透創造教育，就可以使之成為創造教育的真正有效的陣地，使學生真正成為既有知識、又有能力，適應當代社會的創造型人才。

創造教育注重培養學生的研究知識與創造知識的才能，其任務是要開發學生的創造力，發展學生的想象力，探討創造力與學習能力的關係，訓練創造思維的方法和創造思維能力，培養研究能力。其實質是，通過加強學生思維的流暢性、變通性和獨特性的訓練，達到培養創造能力、建立創造意識的目的。現代心理學、創造學研究反覆證明：每一個智力正常的人都藴藏着巨大的創造力，只是後天的教育、社會環境和自身努力程度不同，其潛在的創造力有較大差異，一個人如果較好地掌握了創造學原理和方法，就能在學習和工作中激發潛在的創造能力在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內容），通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力。

三、吃透原理，創新實驗方法

實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程，學生在實驗過程中往往埋頭於實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用，或對實驗原理不甚了了。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中，有的學生對原理並不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作，這隻能提高學生對實驗操作的熟練程度，但不能培養和鍛鍊創造精神和創新能力，只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創新，以培養學生的創新能力。為了同一個實驗目的，可以選擇不同的實驗原理，從而創造出不同的實驗情景和操作方法。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創新因素，也是培養學生理論聯繫實際的能力和實驗創新能力的一個極好素材。

四、多媒體技術教學

為了使學生既能主動愉快地學習，又能從中悟出一定的教學理念，我們不宜千篇一律地沿襲傳統的“一張嘴，一隻筆，一塊黑板”的教學模式；尤其在多媒體技術高速發展的今天，我們更沒理由浪費這種科學財富。

學各學科各有特色，針對高中學生的特點，不同的學科應有不同的授課形式。在物理學科中，儘管以傳授知識為主，但在學習的`過程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉。如果學校的條件不能夠提供大量的實驗機會，學生則會感到枯燥、乏味。若在科學的教學理論指導下，結合進行多媒體教學，則能讓教、學雙方都收益匪淺。

五、培養學生自主學習能力的重要性

華羅庚曾經説過“人做了書的奴隸，便把活人帶死了……把書作為人的工具，則書本的知識便活了，有了生命力了”，這句話便揭示了培養學生自主學習能力的重要性。面對信息社會的高速發展和科學技術的突飛猛進，孩子要想在社會立足，就必須具備獲取知識和信息的能力，特別是獨立思考、獨立研究的能力，在當今，知識與技術若是黃金，則良好的自主學習能力便是點金術。偉大的數學家、物理學家迪爾卡，沒上過一天大學，但他憑藉自主學習，23歲便創立了解析幾何，而華羅庚也是靠自學一步步從店內學徒成為舉世聞名的大數學家，正如達爾文所説“我所學到的任何有價值的知識，都是由自學得到的”。正是這些人所具有的自主學習能力使他們取得了世人矚目的成績。這些並不是忽視教師的地位，恰恰相反，這正是體現為學生自主學習能力對終生髮展的重要性，體現為教師的職能由單純的傳授知識轉變為培養學生終身自主學習能力的重要性上。

高一物理教學工作總結8

本學期中，我擔任高中一校高一（1）班、（2）班、高中二校高一（3）班的物理教學工作。高一物理是課改新內容與舊教材存在着很大的差別，不管是內容的編排還是教法要求都比較高，為了提高自己的教學水平，我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心教學，結合本校和班級學生的實際情況，有針對性的開展教學工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟。我以學校工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務。我在認真做好教育教學工作，積極完成學校佈置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的彙報總結。

一、師德表現情況

平時認真參加各級各類培訓，積極參加每週學校例會，認真學習學校下達的上級文件積極參加創新發展年活動甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，教師。

二、教學工作情況。

1、備課上

（1）在上課前深入鑽研教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點，注意弱化難點強調重點；瞭解學生的現有知識水平，在備課時儘量做到備教材又備學生，瞭解他們的興趣、學習方法、學習習慣，設想他們在學習新知識過程中可能會遇到什麼困難，應採取的預防措施。利用多媒體，提高教學效率。認真寫好每一個教案。

（2）多方發掘與整合物理教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢，結合自身鑽研，藉助媒體網絡，深入研究教材和文本，鑽研教法與學法，精心備課，大膽創新。

（3）充分根據所教學生實際，有針對性的實行不同教法，保證課堂上充分讓學生活動。

（4）針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，儘量精練，並引導學生特別注意資料的利用方法。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的'收穫，讓學生動手動口動腦。

（2）結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課，上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，積極發掘學生的學習潛力，讓學生自己充分自主學習。

4、授課上

（1）繼續堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，儘量讓每一個學生認真學習、練習。

（2）一切從學生實際需要出發，繼續改進教法，採取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。

5、課後

（1）在課後，認真及時批改作業，對部分學生做到面批面改，提高了做作業的效率，及時瞭解後進學生的思想狀態，做好他們的思想工作。同時，進行階段性檢測，及時瞭解學生的學習情況，以便對症下藥，提高教學效率。

（2）分層培優補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對後進生加強信心教育和學法指導

6、教師業務提高上

（1）在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向其它教師學習，努力提高教學水平，完成學校規定的聽課任務。

（2）廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，參加中國小教師專業技術培訓與學習；積極參加語文年級組和教研組的專題學習培訓，業餘繼續自學《新課程改革綱要》，積極學習聽課並參加培養，觀摩特級教師授課。

三、有待提高的地方：

對雙差生的教學效果差。他們的學習習慣、學習興趣、學習成績沒有明顯好轉。

任課教師：xx

日期：20xx年12月

高一物理教學工作總結9

本學年，我擔任高一5個班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心學習，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出小結，並認真整理每一章節的知識要點，幫助學生進行歸納總結。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰、準確、生動；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕鬆，學得愉快。注意精講精練，在課堂上講得儘量少些，而讓學生自己動口動手動腦儘量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的.作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，並針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

對學校裏的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同事，使自己的教學工作和其它工作取得更加突出成績不斷努力。

高一物理教學工作總結10

按照本學期教導處的教學計劃安排，10月份開展了高一年級的教學質量提高月活動，作為高一年級的物理備課組，每位教師全程積極參與，積極落實學校教學工作計劃，以教學常規管理為基礎，以新課程理念為重點，以改革教學方法為抓手，以提高教學質量為核心，以加強實驗教學為突破口，努力備好每節課，上好每堂課，從這次教學質量提高月中，老師的業務能力有了一定的提高，青年教師的教學方式有了很大的改變，當然我們也發現了我們在教學中的很多問題，下面對高一物理組在這次教學質量提高月中的活動做如下總結：

一．教學思路的改變

今年是高中課堂教學改革的第四年，高中物理課本的知識編排較原來都有很大的改變，而且高一的物理教師很多是高三剛剛下來的教師，還有部分新來的教師，所以我們在教學質量提高月的活動中，為了使大家能夠真正理解課改思想的思想，我們學習了新的物理課程標準，積極討論，並向參加課程改革多年的老教師請教，通過努力教師們不僅理解了課改思想精髓，而且提出了很多建設性意見，為教學實踐奠定了基礎。

二．教學的常規管理是提高教學質量的關鍵

以這次教學質量提高月為契機，從加強備課入手，要求中每位教師必須寫詳案，組內的老教師都能以身作則起好帶頭作用，青年教師也不甘落後，他們發揮了各自的特長，每位教師的'公開課，都會在每週四的集體備課上進行討論，大家共同提出好的意見和方案，同時老師們也把好的教學素材提供出來，大家共同學習，起長補段，為自己所用。

三．教學質量提高月的效果

1、轉變了學生的學習方式。

在課堂教學的過程中，老師們在一些比較重點的章節，提前佈置學生預習，認真解

孝感一中高一物理組讀課本，儲備一定的知識，同時提出一些書面問題交給老師們進行彙總。根據學生提出的問題，教師在備課時認真思考，在研究、分析、思考的同時，精心設計課堂提問，有意識地改革課堂教學，提高提問藝術，力爭提高課堂效率和教學質量，並及時記錄。一段時間下來，大多數學生能接受並適應這樣的過程。預習時能在認真思考的基礎上提出問題，對教材、教師、同學、探究過程等方面都能提出自己的問題。

2、改變了教師的教學行為。

通過這次的教學質量提高月活動，使教師們成為了有心人，要能把握學生提出的問題。在備課的時候，針對學生提出的問題，教師能更好地瞭解學生的現狀，適時調整教學，精心設計教學過程，從而轉移了備課重心。同時，也促進了教師在課前全方位，多角度地解讀教材，提高自身的業務水平；在課堂上關注學生學習情況；在課後及時反思教學過程，迅速作出調整。

3、課堂效率得到了很大程度的提高。

在每堂物理課前，一方面，學生通過自己的預習，提前解讀課本，認真思考，已經儲備了一定的知識；另一方面，大部分學生提出的問題是在認真思考的基礎上提出的，是學生想知道想掌握的知識，教師把學生提出的問題融合在課堂教學中，這樣就充分吸引了學生的注意力，甚至在課堂上，敢於提問、愛提問的學生也明顯增多，大大提高了課堂效率。

四．不足之處

1、多媒體的依賴性很大，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態不自然。原因是準備的不是很充分，教學經驗不足，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生。孝感一中高一物理組

3、沒有注意教學的民主。提問應該根據難易程度發問不同的學生，並加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法，這方面老師們做的都不夠。

4、年輕教師有待成長，表現在示範作用不到位，在黑板上的板書隨意性太強，對學生的板演沒有做出評價等等，反映了老師在教學細節上的把握不足。

五．後階段的措施

1、加強集體備課與研討，發揮集體力量，組織開展公開課活動，通過互相學習，各人取長補短。

2、在高一物理教學中狠抓基礎知識的傳授，注重推導基本物理規律得出的過程，尤其在實驗班中更應放低身份，從最基礎的開始，從而形成良好的物理習慣和嚴謹的物理思維。

3、通過對作業的批改，及時瞭解學情，以學定教。注重學法指導，開發學生潛能。從每個學生的實際出發，因材施教，分層教學。

4、進一步強調規範化解題的要求，遇到計算題老師要引導學生在黑板展示一到兩個規範化板書，個別試卷要當面糾正。

從這次教學質量提高月的活動中，我們看到了高一物理組的希望，老師們的年齡結構很年輕，但是很有活力和激情，在教學上能以飽滿的熱情投入，虛心地向年長的教師學習，我們有理由相信，在學校領導的關心和幫組下，全體高一物理組能成為一個有戰鬥力、有凝聚力的集體。

高一物理教學工作總結11

緊張忙碌的高一下學期結束了，在本學期我們完成了高中物理必修1最後一章和必修2整個模塊的教學工作，進一步加強了對學生解題能力的訓練，在高一第一學期學生逐漸適應了高中物理學習的基礎上，進一步理順了學生學習高中物理的方法和技巧，提升了學生學習高中物理的狀態。回首這半年來的高一物理教學學科教學工作，主要表現在以下幾個方面：

（一）重視物理概念和規律的教學，培養學生物理思維能力

培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，機械能守恆等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的`語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，儘量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

（二）要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

（三）要加強學生良好學習習慣的培養

教育家葉聖陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣”培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。物理是一門科學，只有有着良好學習習慣的學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐，我發現現在的學生學習習慣非常的差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養。學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在佈置作業精挑細選習題。

（四）提高課堂效率

新課程在高一階段學生要面對八大領域，6個科目，每個科目的時間都比較少，學生課後可自由支配的時間也較少，物理科目每週有六節課，我們的課時可以説是比較充足，那麼我們就想如何在課堂上提高學生學習物理的效率，讓學生接受所學的知識；例如：在講解平拋運動規律時，應用flash動畫和實驗結合起來講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚並且指導學生找出規律；從而提高了課堂效率。“堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分説明了課堂的重要性，也充分説明了抓住課堂與提高效率的關係。課堂是學習的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實。

（五）加強實驗教學

實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑，而由於我們學校教學實驗平台有限，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實驗我們儘可能做，課本沒有我們也可以創造出一些演示實驗。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論，那麼，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。

總之，我們全組教師應該認真研究高中物理新課程標準，在新課程理念下針對高一新生物理學習的特點，以及在物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新學生生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

高一物理教學工作總結12

緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以説有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖説對教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

一、注意初高中教學的銜接

國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，國中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閲讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究國中物理教材，瞭解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。

二、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養物理思維能力

在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的'意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

四、教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和能力

1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。在高一階段培養學生的自學能力應從指導閲讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閲讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閲讀教材、查閲有關書籍和資料的習慣。

3、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課佈置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課後及時歸納總結。

4、培養學生良好的思維習慣。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

（3）嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

5、強調科學記憶，反對死記硬背。現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。

總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。

高一物理教學工作總結13

本學期我擔任高一4個班的生物教學工作，在教學中我做到了認真備課、上課，課後認真進行教學反思，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成了本學期的教育教學任務。現把工作中的一點體會總結如下：

高一12班的具體做法

1、針對高一12班的具體情況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成績不是很好，尤其是基礎教差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人採取了"低起點，低難度，注重基礎"的教學方針，對學生的問題儘量作到耐心、細緻，不厭其煩地反覆講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

3、課前反覆研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反覆講解，反覆練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學生複習中的重點、難點反覆練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計，針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反覆訓練，反覆體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。並且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當前大學聯考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脱出來。

高一年3班，4班的.做法

1、針對班級的特點。該班原先物理成績一般，有一部分差生。根據這一特點，採取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閲讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹"低起點，低難度，逐步到位的"教學思想。

3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改後，必須認真糾正，並對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。

經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，三個班的物理成績有了較大的提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。

高一物理教學工作總結14

緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以説有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖説對教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

一、注意初高中教學的銜接。

國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，國中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受。

高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閲讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究國中物理教材，瞭解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

二、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在國中，為了適應國中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

三、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。

在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的'得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或緊張而忙碌的高一上學期結束了，這半年來本人擔任高一（6）班和（12）班物理教學工作。作為一名新晉教師，在這第一次正式教學工作中，我深刻認識到高一物理教學的重要性，通過解決一些教學中遇到的困難，我感到自己學到了很多，進步了很多。

這半年我經過了很多第一次，第一次正式走上講台講課、第一次對學生進行教育、第一次開展高效課堂、第一次監考、第一次對學生進行教育等等。其中印象最深刻的是第一次正式走上講台講課。當我走進教室，面對的是許多陌生的面孔，如何用通俗易懂的語言讓這些來自不同學校的高一新生迅速的適應於我的教學方式，望着一雙雙渴望知識的眼睛我深感責任重大。第一堂正課為了引起學生學習的興趣，並使他們對高中的學習生活有一個大致的印象，我用盡渾身解數給同學們展開了一堂精彩的《走進課堂之前》，學生們的熱情很高，也激勵着我更加努力。

但隨着對物理學習的深入，我發現學生剛入學時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學生學習勁頭有所下降，出現了一個低谷。他們對於物理學的基本輪廓及研究過程和方法可以説是空的，特別是學生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內入門較為困難，因此我在向前輩教師們請教後決定在教學中要充分調動學生學生的積極性，加強學習方法論引導，逐步培養學生自主學習的能力，特別是在講解物理學中的基本概念時注重其推導方法加以引導學生進行理解。另外在物理的課堂教學中還強調作業及解題格式的規範，同時我還注意到應該在教學中漫漫滲透物理思維方法的培養，使每個學生都在原有的基礎上有進步。在對本學期的工作經驗進行總結後我歸納瞭如下方法：

第一、針對學生的具體情況，我制定了一系列的補差方案：這二個班學生基礎較差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人採取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題儘量作到耐心、細緻，不厭其煩地反覆講解，直到學生弄懂為止。

第二、對於學生的作業要認真落實。集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，並屢教不改的給予適當的處罰。

第三、課前要反覆研究教材，充分閲讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反覆講解，反覆練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

第四、對學生複習中的重點、難點反覆練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反覆訓練，反覆體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。並且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

第五、針對班級的特點採取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃得好，吃得飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，對學習比較困難的學生，特別是雙差生讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

當然了在教學中也有不足之處，例如有時分層教育兩頭抓做得不夠，在平行班的教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯後，平時學習教學教法不夠，自己的教學水平提高不快，課堂中給學生髮揮的時間把握不好等，今後我會加強學習，向要經驗的老師虛心請教，讓自己的教學業務水平，教育水平得到一個大的提高。總之在這半年的工作中可以説有欣慰，也有許多思考。工作中還有很多不足，望在下學年裏得到改進。

高一物理教學工作總結15

新課改背景下的物理教學，教師的作用不應該是“知識傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐，讓我感受很多，對新課程教學作階段性反思，為進一步實施新課程教學做更好的準備。

俗話説：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

一、認識高一物理教學的重要性

1、高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。

2、從國中物理到高中物理有一個較大的台階，只有跨過了這一台階，才能有更大的發展。

二、及時瞭解教學中遇到的困難

在前階段的教學過程中我遇到的一些困難，總結起來有如下幾點：

１、學生在描述物理現象、表達物理概念和規律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避免教師一言堂。教師要儘量創造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現象並通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正體現自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。

2、在解題的時候審題不清，解題不規範、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。為

了培養學生的解題規範，課堂上進行例題分析時，應把重點放在物理過程的分析並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成良好的解題習慣。

三、培養學生良好的'學習習慣

學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在佈置作業精挑細選習題。

四、培養學習物理的興趣，主動學習

作為物理教師，我們應該根據學生的身心特點和認知規律，創造良好的物理情境，讓學生帶着愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識，應用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號發射過程的視頻和費俊龍太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速激發學生興趣。

這學期，本人擔任高一物理4個班級教學工作，班級人數眾多，又面臨着新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學校組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗

的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫論文和教學心得多次參加交流、獲獎、發表。

總之，教師應認真研究新課程標準，在新課程理念下研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。