等腰三角形教學反思

一、從課堂反思

這一課的教學重點是等腰三角形的判定定理及應用。教學難點是等腰三角形的性質定理與判定定理的區別。教學方法主要是討論、探索、啟發式。運用輔助工具是多媒體課件。

學生剛剛學過等腰三角形的性質，對等腰三角形已經有了一定的瞭解和認識。學生在這個階段逐漸在各方面開始成熟，思維深刻性有了明顯提高，有着自己獨特內心世界，有着獨特認識問題和解決問題的思維方式。

因此在課堂教學中先引出等腰三角形的判定定理及推論，並能夠靈活應用它進行有關論證和計算。發展學生的動手、歸納猜想能力；發展學生證明用文字表述的幾何命題的能力；使它們進一步掌握歸納思維方法，領會數學分類思想、轉化思想，再進一步發展學生獨立思考、勇於探索的創新精神和關於數學內容間普遍存在的相互聯繫、相互轉化的觀點。

二、從教學方法反思

“差異導學”教學方法以“尊重差異”為基礎，先“引導發現”，後“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體，同時讓優生幫助後進生，達到共同學習，共同提高的目的。

三、從學生反饋反思

這堂課學生能積極思考，認真學習，課後作業都能及時完成。作業質量較好，但幾何語言的書寫有點欠缺。這是我後面課堂要注意的地方，這對優生的培養很重要。