反思六年級作文

在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的反思六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思六年級作文1

似乎是從今年開始，我就一直很不幸。雖然不是出門就有東西掉到頭上，但也好不到哪去。我一直認為是運氣不好，但這只是個藉口。直到今天，我才發現，是我變了。

最近，我一直在敷衍，做什麼事都敷衍。寫作業敷衍，幹什麼都想草草了事，根本不管質量。哪怕明知這樣是錯的，依舊這樣做了。想有某種力量操縱着我的潛意識。我經常走神，因為我一直在想象。為自己今天看到的事編個後續，想想今天發生的事，如果換一種行為會發生什麼。所以，經常是潛意識做事，而真正的我早已飛到九霄雲外去了。一直聽別人説，我這個年齡是叛逆期。心裏會發生變化，我也感覺到了心裏地變化。我想：我已經六年級了，再過一段時間就畢業了。所以，我漸漸放縱自己。隨着自己地心意去想去做，我行我素，為所欲為。在這種心態中墮落，變成另一個我。

剛轉來學時，我小心翼翼，只是規規矩矩地寫作業。上課，有什麼情緒也不敢發作，只是就這樣在心中憋着。當我有了快要畢業這種想法後，我就開始放縱。與其説是放縱，倒不如説是將壓抑已經兩年之久地情緒宣泄出來。我原以為，宣泄出來後，我便會變回原來的我。但我錯了，這只是我得一廂情願而已。最早先的.我，雖然也貪玩，但上課並不玩。現在，猶如變了一個人。

直到今天，老師地一番話猶如一盆冷水澆在我頭上。我明白，不能再這樣下去了，必須要改變自己。不然，老師會失望，父母會傷心，我並不希望這樣。尤其是我的父母，他們本來為了幫我恢復視力，已經夠辛苦了。但我不操心練習，讓他們辛苦白費，我不能再讓他們老累了。

我要改變自己，從現在開始。

反思六年級作文2

國小生在學習英語初期只會説一些簡單的英語口語，隨着課程的深入，學生涉及的知識量加大，國小生的英語作文訓練就顯得尤為重要。聽、讀是語言的輸入，“説、寫”則是語言的輸出。通過實驗表明，如果讓學生不斷地將所學知識進行改編，進行作文小練筆。學生的語言運用能力會提高很多。相應的，學生的英語口語表達能力也將有所提高。寫的目的不僅指寫的內容，更重要的是訓練對英語這門語言的理解和運用。寫作是整理思維的最佳方法。經常進行課文的改寫，仿寫，以及小故事的縮寫，對英語學習的幫助極大。如何在國小高年級培養學生的作文能力呢？我的做法是：

1、培養學生讀英語資料的習慣，特別是英語短文的閲讀

語言是交流的工具。只有讓語言在學生的腦海中真正活躍起來，發揮它的交流功能，語言的真正功效才能達到。鼓勵學生多進行英語課外閲讀，能提高學生的閲讀量，同時又開闊學生眼界，豐富他們的知識。在平時的'教學中，加強六年級學生短文的閲讀，培養學生良好的閲讀能力和提高閲讀技巧，為寫作文作好鋪墊。

2、多進行口頭練習

無論英語口語的提高還是寫作的進步都強調：Practicemakesperfect.（熟能生巧），在教學中多讓學生跟錄音仿讀，特別是課本中的閲讀部分，一定要讓學生讀熟練，讓學生在熟練的同時思考作文的方式。教師還可以讓學生看圖説句子或者看圖編短文，教師加以指導，慢慢地培養學生的口頭表達能力。

3、多進行班內的範文朗讀

每次作文教師都要挑出班內寫得比較好的學生的作文在班內進行朗讀，讓學生説一説寫得好在哪裏，以後該如何寫作文，每一次範文的朗讀都是一次改進的過程。

反思六年級作文3

在我童年的時候，我常常認為割稻是一件十分快樂、開心的事情，但是通過親身體驗後，才知道並沒有想象中那麼好。

在當午的時候，正是太陽最強最熱的時候，太陽就像一個火熱熱的大火球照射着大地和勤勞的農民伯伯。吃過午飯，外公帶我走進鄉村，來到了到天裏，映入眼簾的`是金黃色的稻穀隨風飄動，和一台接着一台的收割機在稻田裏辛勤的工作着。我問外公：“我們來這裏幹什麼呀？是來割稻的？還是……？”外公對我説：“是讓你來體驗一下鄉村的生活。”説完。外公馬上埋頭在田裏撿麥穗，我也不由自主的撿了起來。外公邊撿邊對我説：“在我小時候窮人家的孩子都會將掉在地上的麥穗一粒一粒地撿起來帶回家。”沒過多一會兒，我的汗水如同滔滔江水，就在洗汗水澡。我們把撿來的麥穗放入了一個小麻袋之中，將它帶回去曬乾。當我們正要回家時，只見太陽公公是那麼的無情，用耀眼和炎熱的光芒照射着人們，但是勤勞的農民伯伯卻沒有半句怨言，只是默默的認真的一聲不想的工作着。忽然，吹來了一陣風，這才讓人們感到絲絲涼意。

看到農民伯伯勤勞、認真的場面，讓我不禁想起了詩人李紳寫的一首詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”從小出生在城鎮的我，生活在城鎮的我，不愛惜一粒又一粒的糧食。父母和老師經常教育我們要愛惜糧食。雖然我在口頭上做到了，但是在實際生活中卻做不到。每當吃完飯後，我的地方總是會有糧食，可如今我自己親身體驗了農民伯伯種田、耕田的辛苦和勞累。通過這一次的體驗，讓我更深刻地體會到了，我們在吃的一粒粒糧食中，有着多少辛勤的汗水在付出在流淌啊！

反思六年級作文4

這次考試的成績發下來了，我120分的卷子，我才考了80多分，主要失分的，還是基礎知識。

第一題是選擇讀音正確的一組，這個，我是能夠寫對的。

第二題是讓我自己用讀音來寫詞語的，這個不用説，我是錯了一個，這是一個很簡單的詞語，我竟然沒有記起來，把這個詞語給忘了，“適合”的“適”沒有寫上去，這麼好寫的字，突然我怎麼就忘了呢？唉，錯的太可惜了。

第三題，這是一個成語題，有的我應該可以寫對的，我也給忘了，只是不知道，我是不是有健忘症啊。“邪教”的“邪”，這麼好寫的字，我為什麼沒有寫上去呢？這是為什麼？還有積累成語的題，我有的還空着，加上這幾個冤枉分的話，我還能在上七十分呢。還有一個修改題，我竟然一個錯誤都沒有找出來，太冤枉了，我對基礎知識上錯的題實在是太無語了。

第二部分的是綜合運用，這個就是添格言、諺語和歇後語的'題錯的比較狠。

錯的再狠一點的就是冀教版的積累背誦了，錯的空最多的也就是《鳥是樹的花朵》了，四個空全錯了。這次的閲讀題和作文扣的分都不多，比以前好多了，以前一扣就是十來分。

根據我的錯誤，我就發現了，不管是學沒有學過，什麼都是要好好的複習，如果不復習的話，一考試，照樣白搭。

反思六年級作文5

暑假了，我去外婆家完成任務去了。這次任務讓我懂得了農民伯伯幹活非常累，也非常苦。

我對外婆説了這次是作業，外婆便答應了。她讓我去鋤一塊很硬的地，讓我感受一下鋤地的辛苦。

我拿着鋤頭讓外婆帶路走了。

我看見了一塊很乾的地，就問：“外婆，是這塊地嗎？”“是的，你開始吧！”

鋤頭真重啊！我拼命把鋤頭舉起來，舉過頭頂，又使勁“砸”下去。這地真是硬！啊！我站在原地絞盡腦汁地想辦法。突然，想出了一個辦法。我飛快地往外婆家裏跑。拿了一桶水，又跑了回來，並且全部澆在了泥土上。我舉起鋤頭，剛“砸”下去時，覺得輕鬆多了。“砸”到下面時，感覺就不一樣了。原來水太少，下面還沒有呢！我趕緊跑回去，拿了一次又一次，接着我舉起鋤頭，繼續“砸”地。這泥土硬是不聽話，到處亂飛。我就叫外婆教我。外婆示範過後，我就知道了。我把鋤頭砸下去後，再收一下，土就鬆了。

後來，天越來越熱了，我的.汗都滴到了泥土上。我不想幹了。外婆對我説：“幹活當然要幹完才行。”聽了外婆的話，我馬上又幹了起來。到後來，我就想：快好了，後面隨便“砸”幾下就行了。我就把鋤頭往泥土上隨便砸了幾下，這下不但泥土飛來飛去，還是一大塊一大塊的飛來飛去。留下的也只不過是幾塊小小的泥塊而已。我還得把大塊去撿回來，好好的弄。我想：我得好好的弄，這樣只會越來越慢，而不是越來越快。這些大塊泥土太難弄了，怎樣才能把她弄鬆呢？這是個問題。有了，可以用有木頭的那一邊弄啊！

很快，幾塊大塊泥土就被我解決了。我再一次的把這塊地翻了一回，就扛着鋤頭，拿着水桶回到外婆家去了。

這次雖然非常累，也非常苦，我卻非常快樂！

反思六年級作文6

記得我9歲那年在商務健康城學習游泳。

教我們的是一個年輕的男教練，他一頭黑髮，體形健碩。就是這位男教練給我帶來了游泳的酸甜。

酸曲

到達目的地，我換上游泳衣，跟着教練做準備工作壓腿。接着，我戴好泳鏡，小心翼翼地扶着欄杆下水。“哇，好暖和呀！”不過，我高興地過早了！先是我抓住扶杆，然後教練從最基本的憋氣。我很好奇，我到水下憋氣，就憋了5秒，還嗆了好幾口水。練呀練，經過了好多天我終於能熟練的憋氣了。我開始練姿勢了先抓住扶杆練蛙泳腳法熟悉之後，腳再勾住扶杆練蛙泳手法。

甜曲

經過教練的精心指導，錛偼仁腔礎，呼吸是難點，手腿配合守鍵錛偼炔慷作四大步驟：收腿，翻腳，蹬腿，滑行；五大關鍵：收，翻，蹬，夾，停。分步練習：呼吸練習，漂浮練習，滑行練習。蛙泳終極口訣：邊收邊分慢收腿向外翻腳對準水向後弧形蹬夾腿兩腿伸直漂一回蛙泳補充口訣：劃手腿不動收手又收腿先伸胳膊後蹬腿手腿伸直漂。我們基本上都學會了蛙泳。輪到真真炮了，教練檢查我們的學習成果的時候到了。我又緊張，又興奮，揣着這樣的心情，我吃力地遊過了教練身旁，取得了還算不錯的`成績。

離別曲

經過了這些天的認真學習，我終於學會了游泳，掌握了這項基本的生存本領。臉上洋溢着勝利的喜悦回校了。在這過程中我還悟出了一個道理“做什麼事都不能半途而廢。”

反思六年級作文7

本次英語考試，記得在交卷的時候我是信心滿滿的交上去的。當時，英語考試一共六十分鐘，我花了個二十分鐘就寫完了。寫完之後我把我認為拿不準的題目又反覆的看了幾遍，斟酌了一下。做出的最終的抉擇。等這些做完之後。我感到信心滿滿，也便沒有再檢查。

星期五拿試卷的時候，我依舊信心滿滿，甚至迫不及待的看到分數。但當拿到試卷的時候，我看到了在總分哪裏寫着一個數字79.下面畫了兩條橫線。我當時的內心是崩潰的。這怎麼可能，我的100呢？我的99呢？我的98呢？拿着試卷我仔細地看了一看。判斷對錯的那一個題在旁邊寫了一橫加上一個數字10.這怎麼可能？記得在寫的是時候我認認真真的，仔仔細細的'看了又看，讀了又讀。我還在每個問題的答句下畫了一條橫線，標上了問題的序號。這怎麼會錯了，我再一看題目打勾、差。而我寫的是t、f。我真是犯了一個最低級的錯誤。我依賴於平時都是打t、f。這次簡直就沒讀題依然以為要打t、f。我這時分就白白的丟失了。我真是悔不當初啊！

回到家裏我想了又想，我認為錯這樣一次也不一定是壞的結果，至少它讓我明白了下次再寫任何題的時候一定會仔細的、認真的，看題目。

對這次的考試，我提出的解決方案只有兩條：

1、下次在考試的時候認認真真的審題，弄明白題目的意思。

2、下學期的時候上課認認真真的聽講，思想絕對不開小差。因為在本次的試卷上不只是判斷題扣分了，其他題也扣了不少分，可見我的基礎也不是很好。

英語老師我會努力的，下學期一定用滿意的分數，展現給您。

反思六年級作文8

時間不知不覺間從我的指縫間流逝了，六年級的學習生活轉眼間就已經過去了四分之一。

昨天剛剛考了試，在三門功課都考過以後，數學老師捧着一疊試卷走進了教室。老師首先總結了一下考試情況，然後又從各個方面來找我們的不足。之後老師把試卷一一發了下來，我一接到試卷就驚呆了，居然才110分。我看了一下試卷，主要問題出在應用題方面，一共扣了8分，但並不是因為我不會，而是粗心，數字抄進算式裏都抄錯了。

試想：如果這8分沒有扣，分數不就提高了嗎？説明自己在考試時太馬虎，太粗心，才導致分數不高。以後我一定要認真、仔細地答題，不能大意。沒過多久，英語老師也進了教室。英語我考了一百分，沒有任何錯誤。我以後一定要再接再厲，不驕傲自大，繼續保持。

今天，語文考卷也批好了。奚老師用了整整一節課的.時間給我們分析試卷。前面的基礎題我都沒有扣分。主要的問題出現在閲讀短文和作文方面。閲讀短文其中一題是我沒有仔細地閲讀短文，去體會其中的含義，只是草草地添了一個答案，所以扣了兩分。還有一題，我沒有看清題目要求，雖然洋洋灑灑地寫了兩點，但是基本內容是一致的，沒有符合題目要求，所以也扣了兩分。然後就是作文，我只是寫了在“家長不在的時候”我是如何的，沒有提及我是如何處理一些家長不在時的問題，所以作文扣了3分。

反思六年級作文9

前幾天，是我們六年級的一模考試，當時我就感覺自己不會考好，有很多題以前沒有做過，看着就不會。

那次考完試之後，右眼皮一直在跳，別人都説只要右眼皮跳，那就説明要有壞事發生，果然壞事真的發生了，今天試卷就給批出來了，滿分120分，才考了80。9分，這下我真的完了，發下試卷後，和別人一對比，感覺自己考的很差，都不知道回家後應該怎麼交代。

這張試卷對我來説是比較難的，我的試卷中，有很多題做錯了，有的還不用改錯，我就自己把這些做錯的，做了歸類，看看為什麼錯。

1、課外知識很一般，學過的都忘了。我們現在是六年級的學生，1-6年級學的東西，都得再過一遍，自己的記憶力很差，不過一年變會記不住幾個，自己也不預習，使現在把學過的都忘了。

2、不仔細看要求。有的題，就是因為沒有看清要求，才會錯的，雖然減的分很少，但是一兩分的成績，也會有很大的差距，這讓自己的分數減少。

3、該背過的.東西沒有背熟。這張試卷上有二十分的冀教版背誦題，雖然之前背過一部分，但有的已經不熟了，有一些重點課文沒有背過。

4、寫錯字。現在雖然大了，但還是減少不了寫錯字，每個字扣得分很少，但是積累起來，確是一個很大的數目，有的錯字是因為自己忘了，才不會寫，有的是記錯了。

十一號還有一次升學畢業考試，也沒有很多的時間複習，但是我一定要全力以赴，不能再犯同樣的錯誤，要好好的複習，把自己背過的、學會的靈活運用。

反思六年級作文10

作文教學是語文老師心中的痛，想提高學生的作文水平，可又總覺得心有餘而力不足。聽了林老師的一堂寫小動物的作文課，受到了很多的啟發。

（一）重視學生興趣的激發

《語文課程標準》特別強調“培養學生的寫作興趣和自信心”，因為“興趣是最好的老師”，“興趣是作文最重要的內驅力”。因此，要把“培養學生的寫作興趣和自信心”放在作文教學的首要位置，讓學生願意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。在這一節課中老師先從學生喜歡的動物成語和動物歇後語入手，引起學生對動物的美好的回憶。有了美好的回憶，這樣學生的思路才會打開，寫作的靈感和寫作的興趣才能拾起。有了興趣自然就會喜歡去寫的！整一篇文章在學生們“我要寫”的`氣氛中完成

（二）課堂環節環環相扣

課堂中通過“看、説、聽、寫、評、改”七個環節充分的讓孩子們展示自己。充分的體現了新教學理念。讓學生在課堂中有話可寫，主動想寫，認真寫好，三個層次。

教師讓學生觀察小動物，在觀察的過程中，教師非常有條理地引導學生按從整體到部分的觀察方法，在小動物的外形特點上觀察非常細緻。在觀察的過程中教師一步一步引導學生説出小動物的外形特點。學生説的過程中，其它同學給予補充，聽到別人對小動物的形象的描述和深刻的感情後，學生都躍躍欲試，在這種“我要寫”的動力的鼓勵下，全班學生文思如泉，寫出來的東西自然是真情實感。