美麗的天空教學反思（精選3篇）

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的美麗的天空教學反思（精選3篇），歡迎大家分享。

美麗的天空教學反思1

《美麗的天空》一課教學設計主要是強調讓學生用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。

既然是幻想就不能僅僅侷限於孩子們平時看到的簡易天空例如：在許多人眼中天空一直是藍色的，學生更是如此。其實天空的顏色會隨着氣候、時間等的變化而產生不同的顏色。在教學中，我通過展示表現不同色彩的天空圖片，引導學生分析出現這些顏色的原因。在此基礎上再引導學生展開想象，想象天空在什麼情況下還會變成什麼顏色。通過這些分析，學生的思維活躍了。

我又把裝扮有不同的物體的圖片展示給學生告訴他們美麗的天空可以用不同的物體進行裝扮，例如書上的康定斯基的《藍天》非常的生動，色彩非常豔麗，有許多奇特的形狀，學生通過分析很快就知道了運用想象力。

作業中表現出來的天空色彩豐富多彩，學生的創新能力也得到了進一步提高。

但同時也發現許多學生色彩搭配上存在很大的問題，畫面上一種色調頻繁運用，還有就是有的學生沒有上色的習慣。

一部分同學手工上傾向於剪而撕的很少，雖然作品上工整但是缺乏自然感。

美麗的天空教學反思2

通過講《美麗的天空》一課，使我認識到自己在各環節的把握上還不夠清晰，沒有具體的考慮好每個環節的時間安排。本課的主要目標是讓同學們學會用對稱的形式剪熱氣球或飛機、風箏等，裝飾出美麗繽紛的天空。整節課同學們的興趣都很高漲，認真的學習剪畫方法。通過實踐與反思，我也發現了自己的一些不足之處。

本節課的開始，我和孩子們一起載着小飛機，去往美麗的天空旅行。在同學們回答天空都有哪些顏色時，我發現孩子們只是侷限於固有的色彩，例如天空是藍的、雲朵是白的、太陽是紅的，並沒有大膽地想象思考天空色彩的變化。由此我們進入旅行的第一站，我們欣賞了不同色彩的天空，不同的自然萬象把天空染出了繽紛的色彩。看到這美麗的天空，美麗的色彩，同學們既興奮又喜悦，也使同學們感受到，天空的無限美麗，原來很多時候我們是缺少了發現的眼睛，沒有去留心觀察和用心感受。在這一環節中，起初我選擇的圖片不夠精簡，經過篩選，選出了幾幅有代表性的圖片，也給了孩子們更多想象的空間，在茫茫的宇宙裏，有太多我們未發現的神祕與美麗，這就要同學們發揮想象力，去創造，去想象屬於自己的美麗天空。在這一環節，我覺得我對同學們創新思維的引導還不夠，應該多給孩子們一些交流發言的機會，多發揮學生的主動性，先通過討論交流引導學生展開想象，最後再通過圖片展示，豐富學生的想象思維。

接下來，我們一起去感受天空中的有趣景象，美麗的天空也有日、月、星、辰等自然現象，也有銀燕展翅、傘花朵朵等社會景象，通過同學們仔細觀察，討論自己見到或想到的天空景象，發現天空的美麗，充滿了人們智慧的創造，色彩繽紛的熱氣球、降落傘、風箏、滑翔機、煙花等景象，讓天空變得熱鬧而美麗。接下來，我們通過欣賞作品來體會藝術中的天空，從康定斯基的《藍天》中同學們感受到，天空的美麗可以是抽象的。通過學生的討論發言，我發現同學們缺少從美術角度欣賞作品的能力，這説明我對同學們的引導還不夠，應該鼓勵學生大膽、自由的表達自己的所感所想，可設置一個評價語作為標準，讓同學們從造型、色彩等美術角度來感受、發現、闡述。

接下來，在實踐環節，由我示範學生嘗試創新，個別學生在剪對稱熱氣球時，沒有沿着中折線來剪，而剪的摺紙兩邊，導致剪的對稱形零散，之後的課上經過糾正和強調，大部分同學能夠很好的掌握方法，並能利用同樣的方法剪出風箏、飛機等。通過實踐環節的教學，我也發現我應該多給同學們一些思考交流的機會，例如老師講之前，先請大家想一想怎樣剪出對稱形，為什麼要在中折線那側剪。通過同學們的思考回答，我們便能共同總結出方法。由此也使我認識到，從孩子口中説出的方法道理是最能夠引起同齡孩子共鳴的，要多站在孩子們的角度思考問題，也多發揮他們的主體作用，讓他們做學習的小主人。

通過學習《美麗的天空》一課，同學們對於自然世界的美有了更加豐富的認識，學會了運用剪貼畫的形式來裝飾美麗的天空，也使我意識到在課堂中只有發揮學生的主體性，才能使學生真正融入課堂，帶着思考去感受、去表達、去創造屬於自己的美麗作品，這是我教學本課的感悟，也是我以後在教學中需要努力的`方向。

美麗的天空教學反思3

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。《美麗的天空》這一課，我讓大家儘量敞開心扉，大膽想象，大膽着筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這裏的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

在教學中，我注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

為了讓每個學生都能積極參與到學習中來，教師要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，並以此作為旅遊飛行的機票。

這個環節的設計，讓學生們充滿了好奇和興趣，輕鬆的加入到課程學習中來。接着學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，並由此產生聯想，繪製出美麗的作品。