二年級科學教學計劃15篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始寫計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編整理的二年級科學教學計劃，歡迎閲讀與收藏。

二年級科學教學計劃1

一、教材解讀

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閲讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什麼》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的製作，第7課是本單元的總結課。

本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，瞭解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創造性地製作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。

特別説明的是，“磁鐵”單元的學習不是國小生認識磁現象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現“學習進階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發現》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發現生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。

本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環境刺激的活動，並引導學生感受自己的成長髮育過程，以此促進他們理解人的生命特徵，併為他們在國小中、高學段學習人體系統打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，瞭解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發現感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，並能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發現事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養成用事實説話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

二、學情分析

1.思維層次和行為習慣

經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但依然處於形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞彙”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示範和引導，注重提供語言表達的範例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如遊戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2.知識銜接和學習基礎

“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現象有一定的瞭解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之後的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對於感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現了感覺器官對於人認識世界所具有的學習功能的表現，教學中的活動表現出從感覺入手到知覺判斷的`過程。

三、教學目標

1.“磁鐵”單元

（1）科學概念目標

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔着一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

指南針是我國古代四大發明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點製成的。

鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現象，並由此開展基於證據的、初步的科學論證活動。

能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。

能仿製一個水浮式指南針，並就製作過程中出現的問題進行改進。

（3）科學態度目標

能對磁鐵及磁現象表現出探究興趣。

能採用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，並嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

願意傾聽他人的意見，樂於分享自己的經驗。

能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環境目標

瞭解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。

體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。

初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。

2.“我們自己”單元

（1）科學概念目標

我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。

從出生到現在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標

能夠從外部觀察頭、頸、軀幹和四肢組成的身體的基本結構。

能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。

能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區分事實與想象。

能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特徵，用比較的方法識別不同事物。

能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態度目標

能夠如實講述觀察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。

願意在小組合作中表達自己的想法，並願意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環境目標

能夠關心自己的生長髮育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

四、單元科學詞彙

1.“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用。

推力：向前推動物體的力。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2.“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息後做出的分析，如一塊白色的石頭摸着又硬又涼。

比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息後引起的活動。

生長：人體的體重、身高等方面的增加。

推測：根據已經知道的事情，想象不知道的事情。

五、具體教學措施

1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

2.讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3.引導學生積極思考，並與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。

4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，並嘗試從日常生活中發現科學問題，瞭解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5.創造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平台，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學進度表

周次

起止日期

教學內容

備註

2.20-2.23

始業教育課

2.24-3.2

1-1.磁鐵能吸引什麼

3.3-3.9

1-2.磁鐵怎樣吸引物體

3.10-3.16

1-3.磁鐵的兩極

3.17-3.23

1-4.磁極與方向

3.24-3.30

1-5.做一個指南針

3.31-4.6

機動

清明節4月5日-7日

4.7-4.13

1-6.磁極間的相互作用

4.14-4.20

1-7.磁鐵和我們的生活

4.21-4.27

第一單元學習梳理

4.28-5.4

2-1.觀察我們的身體

勞動節5月1日

5.5-5.11

2-2.通過感官來發現

5.12-5.18

2-3.觀察與比較

5.19-5.25

2-4.測試反應快慢

5.26-6.1

2-5.發現生長

6.2-6.8

機動

端午節6月7日-9日

6.9-6.15

2-6.身體的“時間膠囊”

6.16-6.22

第二單元學習梳理

6.23-6.29

學期總結評價

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據具體情況作適當調整。

二年級科學教學計劃2

學生情況分析

本班學生經過一年半的正規學習，已經進一步認識了科學這門學科，大多數學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣，知道在科學課上認真聽講，能夠和同伴合作進行實驗操作，掌握了科學教材的一些基本知識，如天氣方面的知識、太陽月亮星星方面的知識、力和光方面的知識等等。具備了一定的動手能力。不過，仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學習態度不端正，因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學期的教學中，教師要對這部分同學加強引導，端正其科學學習的態度，力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。

教材分析

本冊教材為蘇教版教材，共分四個單元，12課，還有一個專項學習。

第一單元他們是用什麼做的，包括三課內容，分別為《認識常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發現、發明及利用是人類文明進步的產物，材料與人們日常生活密切相關。本單元基於二年級學生的生活經驗，目的是豐富學生對材料及現代科技的.感性認識，通過觀察、比較、分析，就各自的發現進行交流質疑，提出問題，解決問題，從而認識到比較常見材料的特徵及性能。

第二單元玩磁鐵，共有三課內容，分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導學生了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵可以吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵，知道磁鐵總是存在着兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。通過閲讀材料和收集資料，懂得磁鐵在生產生活中的廣泛應用，體會生活中的科技產品給人們帶來了便利和舒適，激發學生探索科學的興趣。

第三單元土壤與生命，分為三課內容，分別為《栽小葱》《養螞蟻》《尋訪土壤中的小動物》。土壤是地球的重要組成部分，土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導學生觀察、調查、實驗和記錄，交流研討各自發現，從而豐富學生對生命世界的認識，知道土壤和生命息息相關，激發學生對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂於與同伴分享自己有趣的發現。

第四單元打開工具箱，共有三課內容，分別為《認識工具》《擰螺絲》《做個小温室》。本單元主要是引導學生認識各種各樣的工具，學會初步學會使用各種各樣的工具，利用這些公共工具動手實踐，製作一個小温室，激發學生研究工具的興趣，培養學生動手動腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學中，還注重引導學生同伴之間的分工合作，使學生明白只有加強同伴之間的合作，才能更好的完成任務，從而認識到與人合作的重要性，樹立學生從小與他人合作交流的意識。

專項學習像科學家那樣。這個教學內容是引導學生學習像科學家那樣動手動腦用科學的思維和方法解決生活中遇到的一些實際問題，培養學生熱愛科學、使用科學的興趣。

教學目標與要求

1、引導學生認識生活中常見的材料，通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特徵，發現材料的不同特點。

2、認識新材料的神奇，瞭解新材料在現代生活生產中的應用，激發學生對現代科技的興趣。

3、引導學生通過觀察、瞭解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動，發現磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵，明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北，磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。

5、引導學生通過自制指南針的活動，進一步瞭解指南針的有關知識，體會磁鐵的一系列特性，瞭解磁鐵在生產生活中的應用，進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

6、引導學生通過栽小葱、養螞蟻、尋訪土土壤中的小動物等一系列活動，瞭解小葱和螞蟻等一些動植物生長需要的一些基本條件。

7、引導學生通過學習，明白動物植物是自然界重要的組成部分，動植物和土壤之間存在着密切聯繫，感受到土壤和生命息息相關。

8、引導學生認識各種各樣的工具，瞭解這些工具的作用並學會使用一些基本的工具，動手製作一個小温室。

9、培養學生在活動中與他人團結協作的意識，認識到團結協作的重要性，學會與他人合作，分享和交流自己在活動中的感受及其發現。

教學措施

1、培養學生學習科學的興趣和良好習慣。教學時常關注學生參與課堂學習的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。善於激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。要充分利用學生的學習生活經驗、知識水平、知識儲備，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識。

3、引導學生積極思考並養成與同伴合作探究的習慣。在思考與交流的過程中，老師要鼓勵學生在具體的活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並能與同伴進行合作交流。

4、初步培養學生提出問題和解決問題的能力，特別注重培養學生提出問題的意識和能力，充分利用學生已有的知識經驗，引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，體會學習科學的重要性。

5、創造性的使用教材，教師要根據本班學生的特點和實際情況，創造性的使用教材設計教學活動，教師記錄下自己的教學設計和教學反思，以便不斷改進。

二年級科學教學計劃3

一、教材解讀

1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什麼》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的製作，第7課是本單元的總結課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，瞭解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創造性地製作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。

在教學中，教師應努力做到以下三點：

（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；

（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現象；

（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。特別説明的是，“磁鐵”單元的學習不是國小生認識磁現象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現“學習進階”思想。

2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發現》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應快慢》，《5、發現生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環境刺激的活動，並引導學生感受自己的成長髮育過程，以此促進他們理解人的生命特徵，併為他們在國小中、高學段學習人體系統打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學生主要完成兩個任務：

一是通過用感覺器官進行觀察，瞭解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發現感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。

二是要發展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，並能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發現事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養成用事實説話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

二、學情分析

1、思維層次和行為習慣經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但依然處於形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞彙”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示範和引導，注重提供語言表達的範例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如遊戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2、知識銜接和學習基礎“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現象有一定的瞭解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之後的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對於感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現了感覺器官對於人認識世界所具有的學習功能的表現，教學中的活動表現出從感覺入手到知覺判斷的過程。

三、教學目標

1、“磁鐵”單元

（1）科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔着一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。指南針是我國古代四大發明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點製成的。鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現象，並由此開展基於證據的、初步的科學論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。能仿製一個水浮式指南針，並就製作過程中出現的問題進行改進。

（3）科學態度目標能對磁鐵及磁現象表現出探究興趣。能採用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，並嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。願意傾聽他人的意見，樂於分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環境目標瞭解常見的利用磁鐵及其性質的`產品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。

2、“我們自己”單元

（1）科學概念目標我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。從出生到現在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標能夠從外部觀察頭、頸、軀幹和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區分事實與想象。能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特徵，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態度目標能夠如實講述觀察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。願意在小組合作中表達自己的想法，並願意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環境目標能夠關心自己的生長髮育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

四、單元科學詞彙

1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息後做出的分析，如一塊白色的石頭摸着又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息後引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據已經知道的事情，想象不知道的事情。

五、具體教學措施

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，並與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，並嘗試從日常生活中發現科學問題，瞭解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平台，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學進度表周次起止日期教學內容備註

12、20-2、23始業教育課

22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什麼

33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體

43、10-3、161-3、磁鐵的兩極

53、17-3、231-4、磁極與方向

63、24-3、301-5、做一個指南針

73、31-4、6機動清明節

4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用

94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活

104、21-4、27第一單元學習梳理

114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節

5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發現

135、12-5、182-3、觀察與比較

145、19-5、252-4、測試反應快慢

155、26-6、12-5、發現生長

166、2-6、8機動端午節

6月7日-9日

176、9-6、152-6、

身體的“時間膠囊”

186、16-6、22

第二單元學習梳理196、23-6、29學期總結評價

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據具體情況作適當調整。

二年級科學教學計劃4

情況分析

三年級共有學生二十八人，是原來二（1）和二（2）班的學生，這些學生已在一年級和二年級的時候接觸了英語口語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。他們聰明活潑、勤奮好學，所以，在教學中，我應該以學生的發展為宗旨，以培養學生

的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

教材分析

本冊是國小英語（義務教育教科書）第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

教學目標

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽懂、會説日常生活對話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀單詞（包括文具、人體部位、家庭、玩具、動物等6個話題）、並能簡單地運用。

3、能聽、做、演遊戲。能聽、做活動。以學會製作。

4、能唱英文歌曲。能聽、説、唱歌謠。

5、以完成活動手冊。

6、能聽懂表演故事。

7、能瞭解簡單的'中西方文化知識。

教學重點

1、能聽、説、讀、寫英語字母Ａa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．

2、根據實物、圖片説出所學單詞要求讀音正確。

3、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

4、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

5、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教學難點

1、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

2、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教學措施

培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。教學措施如下：

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多做網上雙基作業，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

教學進度安排

二年級科學教學計劃5

一、教材解讀

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閲讀”內容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元複習時集中在一課時落實。“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什麼》、《2.土壤——動植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識(第1課)→具體認識(第2—6課)→討論昇華(第7課)。

具體介紹如下：第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什麼;第2課引導學生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤;第

3、4課引導學生具體探究天空中的太陽和月球的變化現象，使學生能夠根據太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現象;第

5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響;第7課引導學生在學習了前面6節課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關係，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。

“我們的地球家園”單元，統整“地球與宇宙科學領域”的三個主要概念組織教學內容，從整體的地球家園中有什麼到局部的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯繫到觸手可及的天氣、季節與生命的聯結，整個單元以“關愛家園、關注生命”為線索，串聯起一系列活動，並將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元教學內容的同時，對教學目標進行昇華。簡單地説，本單元以地球與宇宙科學領域的概念為基礎，將關注點聚焦到科學、技術、社會與環境的話題上來，將發展點落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點遷移到珍愛生命、保護身邊的動植物的活動裏來。本單元教學內容集科學探究教育、生態環境教育、自然體驗教育於一體，並體現了博物學的重要特徵——與自然的直接交往。

“材料”單元的學習對學生形成“世界是物質的”這一認識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元裏，學生已對物體的特徵進行了初步研究。根據課程標準的要求，他們將在3—4年級開展物質狀態的學習，而對材料概念的理解是從物體到物質概念發展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，並根據目前材料科學的快速發展和人類對材料的認識不斷豐富和提高現狀，設計和組織了“材料”單元的內容結構，以期讓學生以辯證和發展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。通過這一單元的學習，學生能初步認識到材料是具有特殊性能的物質，是功能化了的物質，人們利用材料設計製作各種物品。學生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡單工具研究材料，觀察並描述材料的特點，能夠辨識生活中常見的材料。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡單》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學內容的簡要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角;第2課《不同材料的餐具》，利用學生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法;第3課《書的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發展歷史，運用教育重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發展和演變;第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造而導致其性能的變化，體會材料經過加工和改造，可以表現出原本沒有的性能;第5課《椅子不簡單》，以生活中常見的椅子為例，讓學生從材料的角度整體而系統地研究一個真實的.物品，認識到很多物品都是由多種材料製成的;第6課《做一頂帽子》為單元總結課，目的是讓學生通過做一頂帽子，經歷對本單元所學內

容的綜合運用過程。

值得注意的是，在上述兩個單元的教學中，教師要繼續引導學生髮展他們的觀察、記錄和描述能力，同時要提高他們的實地觀察和建構簡單模型的能力。“我們的地球家園”和“材料”單元也都設計了與科學、技術、社會與環境相關的教學活動，希望在教學中充分體現這部分教學的特點，達成教材設計所追求的目標。

二、學情分析

經過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但學生依然處於形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞彙”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示範和引導，注重提供語言表達的範例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如遊戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

三、教學目標

1.“我們的地球家園”單元教學目標

●能簡要講述探究過程與結論，並與同學討論交流, ●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工●能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態特徵及現象。

(1)科學探究目標

●觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。 ●描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 ●知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。●描述太陽對動植物和人類生活有着重要影響。 ●知道太陽能夠發光發熱。 ●描述月相的變化現象。●描述一年中季節變化現象，舉例説出季節變化對動植物和人類生活的影響。 ●描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。 ●描述太陽每天在天空中東昇西落的位置變化。

(2)科學概念目標

●體驗創造產品的喜悦和成功感，學會與人交流、分享與合作。 ●發展進一步改進材料的興趣。 ●認識到在科學研究中準確描述事物很重要。●實事求是地描述材料的特性，形成用事實説話的意識。 ●發展探究物質世界的興趣。

(3)科學態度目標

●體會科學知識可以應用於解決日常生活中的問題。 ●認識到廢舊材料可以回收、重複利用，這樣做可以保護環境，節約資源。●瞭解當前許多材料是隨科技進步逐步改進後的產物，給人類的生活、發展帶來了便利。 ●體會隨着科技的發展和時代的變遷，材料會不斷改進。●意識到材料對於人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優缺點，倡導節能環保。 (4)科學、技術、社會與環境目標

四、具體教學措施

1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣

2.讓學生在生動具體的情境中學習科學

4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力。

5.創造性地使用科學教材，及時反思。

二年級科學教學計劃6

一、學生情況分析

學生經過一年半的正規學習，已經基本認識了科學這門學科，大多數學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣，知道在科學課上認真聽講，能夠和同伴合作進行實驗操作，掌握了科學教材的一些基本知識，如土壤、天氣、月相、季節、材料、書、紙等方面的知識。具備了一定的動手能力。不過，仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學習態度不端正，因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學期的教學中，教師要對這部分同學加強引導，端正其科學學習的態度，力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。

二、教材分析

國小二年級下冊科學是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元，共分為13課。因為是新教材，所以在本冊教材中融合了以前科學學習的一部分知識，如推力和拉力的知識，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊教材覆蓋了新課標的相關要求，理順了內容的邏輯關係，並且基於二年級學生水平，減少了知識容量，降低了學習要求，並且還設計了一些有料、有趣的活動，進一步提高學生學習科學、參與課堂、動手實踐的興趣。

第一單元為《磁鐵》單元。包括七課內容，分別為《磁鐵能吸引

什麼》《磁鐵怎樣吸引物體》《磁鐵的兩極》《磁極與方向》《做一個指南針》《磁極間的相互作用》《磁鐵和我們的生活》。本單元從磁性、磁極兩個方面出發，針對學生的年齡特點，編排結構化的教學內容，組織學生調用過去的零散生活經驗，在動手實踐和思考中形成對磁鐵較為全面的認識，指導學生將學習與應用有機結合起來，瞭解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁力的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，並在觀察磁鐵現象的基礎上引導學生自制簡易的指南針。第二單元主題為《我們自己》。包括六課內容，分別為《觀察我們的身體》《通過感官來發現》《觀察與比較》《測試反應快慢》《發現生長》《身體的“時間膠囊”》。本單元是引導學生把眼光從外部世界轉移到自己的身體上，讓學生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學習的功能。學生通過觀察自己的身體發現自己在生長變化。在本單元的學習中，主要是引導學生運用各種方法親自了解自己的身體，從而引發學生對自己身體的興趣，引導學生能夠關注自己未來身體的生長，認同健康生活。

三、教學目標與要求

1、引導學生通過觀察，瞭解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。

2、指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有同極相斥，異極相吸的特性。

3、引導學生通過做一個指南針的活動，進一步瞭解指南針的有

關知識，體會磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。

4、引導學生了解磁鐵在生產、生活中的廣泛應用，進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導學生進一步探索科學、運用科學的'興趣。

5、引導學生能夠從外部觀察頭、頸、軀幹和四肢組成的身體的基本結構，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內部的情況。

6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特徵，用比較的方法識別不同的事物，認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，並以此區分事實與想象。

7、瞭解感覺器官的綜合運用，能夠更加全面的認識事物和作出反應。

8、通過比較測量，引導學生知道自己身體在生長變化，從而能夠關注自己未來身體的生長，認同健康生活。

四、教學措施

1、培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。在本學期的教學中，要注重學生良好學習習慣的培養，並將培養學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。

2、在教學中，重視學生的生活經驗和體驗，並結合課程知識和能力目標設計進行教學，在教學活動的每一個環節都要注意從學生的生活經驗出發，讓學生認識到科學是真正來源於生活並運用於生活，從而激發學生學科學、用科學、愛科學的興趣和習慣。

3、通過學生適宜接受的生動活潑的遊戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，將科學探究轉化為學生自覺的將科學知識應用於生活的思維，培養學生敢於打破常規，敢於創新的能力。

4、構建合理科學的獎勵機制，讓學生正確認識自己，並在獎勵機制上採取多元化的評價方式，鼓勵學生，讓每個學生都有獲得成功的機會，感受成功的喜悦，從而培養學生學習科學的興趣和自信心。

5、創造性的使用教材，教師要根據本班學生的特點和實際情況，創造性的使用教材設計教學活動，教師還應記錄下自己的教學設計和教學反思，以便不斷的改進。五、教學時間安排：周次1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 11

二年級科學教學計劃7

一教學目標

本課程主要指導學生了解常見動物的身體結構，生活習性，和生活環境；激發學生探究動物祕密的興趣；瞭解不同民族，不同地區人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養學生熱愛自然，關愛生命的思想感情；培養學生的觀察，比較能力，想象能力，創新意識和一些生活技能。

二．學習方法

探究式式學習給學生提供充足的`時間參與科學探究活動，體驗科學探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。

自主學習尊重學生，信任學生，由學生根據自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據對問題的分析設計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關的事實或資料，通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結，自己對學習過程和成果進行評價。自主學習使學生真正成為學習的主人。

合作學習在充分發揮個人主動性的基礎上，學會與人合作，善於表達自己的觀點，注意傾聽他人意見。

創造性學習學習過程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重複別人的觀點，並敢於質疑同學，教師書本中的觀點。

三．教學內容與設計

本學期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，

活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，製作螞蟻模型。

捉蝸牛，養蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養蝸牛過程中的發現，瞭解蝸牛更多的祕密。

1 / 2

觀察金魚的身體，飼養金魚，介紹你喜愛的動物，認識我國的珍稀動物，舉辦關愛動物的宣傳畫展。

2 / 2

二年級科學教學計劃8

一、指導思想：

科技活動是基於學生的直接經驗，以培養國小生科技活動素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯繫學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

二、教材分析：

科技活動教材包含了實驗探索、科技製作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、製作科技作品的方法，瞭解科技知識在日常生活中和工農業生產中的應用，瞭解我國曆史上的科技成果及現在科學技術發展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。

教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創造性、趣味性和地方性，有利於學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產緊密聯繫，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和製作，從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。

三、教學目標：

密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。

作為三年級的國小生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

四、實施措施：

有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。

要學生勇於探索，勇於提出自己的見解，不怕説錯，錯了再探索，而不是等着教師的答案，不是背書本上的結論。

五、課時安排與實施策略：

每週一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的'創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。

一、主要工作

(一)加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦

1、認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

2、認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

3、認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

4、認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。

(三)改善教研方式，提高教研質量

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

(四)重視教育科研，深化課題研究

探索國小科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。

(五)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師專業成長

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障;

2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力;

3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動;

4、根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。

(六)重點加強科學教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學教師隊伍的建設

1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。

(七)，提高研究能力帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小小氣象台的指導工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

二年級科學教學計劃9

教學內容：

本冊教學內容包括兩大塊：

我們的地球家園：

1地球家園中有什麼

2土壤——動植物的樂園

3太陽的位置和方向

4觀察月相

5 各種各樣不同的天氣

6 不同的季節

7 做大自然的孩子

材料：

1 我們生活的世界

2 不同材料的餐具

3 書的歷史

4 神奇的紙

5 椅子不簡單

6 做一頂帽子

教材分析：

材料”單元的學習對學生形成“世界是物質的”這一認識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元裏，學生已對物體的特徵進行了初步研究。根據課程標準的要求，他們將在3—4年級開展物質狀態的學習，而對材料概念的理解是從物體到物質概念發展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，並根據目前材料科學的快速發展和人類對材料的認識不

斷豐富和提高現狀，設計和組織了“材料”單元的內容結構，以期讓學生以辯證和發展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。

學生情況分析：

通過一年級一學年的學習，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對於科學這門功課有強烈的學習慾望，能積極主動的學習，這也為上好科學課帶來了契機。加上本冊教材安排的內容貼近學生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學好這門課程。但通過上學年的`學習，發現同學們缺乏良好的科學學習習慣，動手能力差，科學的學習思維還沒形成，缺乏相應的學習方法，課堂主動參與思考性也會不足，今後要在這幾方面多多強化。

教學目標：

一、“我們的地球家園”單元教學目標

（一）科學概念目標

描述太陽每天在天空中東昇西落的位置變化。

描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

描述一年中季節變化現象，舉例説出季節變化對動植物和人類生活的影響。

描述月相的變化現象。

知道太陽能夠發光發熱。

描述太陽對動植物和人類生活有着重要影響。

知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。

描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。

二、“材料”單元教學目標

（二）科學概念目標

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計並製造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在着許多不同種類的材料。

物品可以根據構成它的材料的性能來描述，也可以根據這些性能來區分物品或材料。

不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經過加工可能改變原有的性能。

某些材料可以反覆使用，一些廢棄的物品可以用來製造新的產品。

教學重點：

1. 引導學生知道土壤對於我們人類和動植物的重要重要性：知道如何簡單用太陽來辨別方向；認識不同的天氣和季節。

2. 引導學生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計並製造出來的。

3、引導學生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在着許多不同種類的材料。

教學難點：

1. 引導學生觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。

2. 引導學生認識物品可以根據構成它的材料的性能來描述，也可以根據這些性能來區分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

2.培養學生在科學實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3.培養學生良好的觀察以及和同學合作交流的習慣。

教學建議策略

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。

3、引導學生積極思考，並與同伴合作交流。

4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力。

5、創造性地使用科學教材，及時反思。

教學課時：

13課時

二年級科學教學計劃10

一、學情分析：

二年級（1）班共有學生51人（其中男生28人，女生23人），經過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但學生依然處於形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞彙”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示範和引導，注重提供語言表達的範例。

二年級（1）班的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如遊戲、積分、獎勵等）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

二、教材分析：

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閲讀”內容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元複習時集中在一課時落實。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《地球家園中有什麼》、《土壤——動植物的樂園》、《太陽的位置和方向》、《觀察月相》、《各種各樣的天氣》、《不同的季節》、《做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識（第1課）→具體認識（第2—6課）→討論昇華（第7課）。具體介紹如下：第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什麼；第2課引導學生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導學生具體探究天空中的太陽和月球的變化現象，使學生能夠根據太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現象；第5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響；第7課引導學生在學習了前面6節課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關係，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。

“材料”單元共6課，分別是《我們生活的世界》、《不同材料的餐具》、《書的歷史》、《神奇的紙》、《椅子不簡單》、《做一頂帽子》。以下是這幾課教學內容的簡要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發展歷史，運用教育重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發展和演變；第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造而導致其性能的變化，體會材料經過加工和改造，可以表現出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡單》，以生活中常見的椅子為例，讓學生從材料的角度整體而系統地研究一個真實的物品，認識到很多物品都是由多種材料製成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結課，目的是讓學生通過做一頂帽子，經歷對本單元所學內容的綜合運用過程。

三、教學目標：

1、“我們的地球家園”單元教學目標

（1）科學概念目標

●描述太陽每天在天空中東昇西落的位置變化。

●描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

●描述一年中季節變化現象，舉例説出季節變化對動植物和人類生活的.影響。

●描述月相的變化現象。

●知道太陽能夠發光發熱。

●描述太陽對動植物和人類生活有着重要影響。

●知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。

●描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

●觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。

（2）科學探究目標

●能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態特徵及現象。

●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工

●能簡要講述探究過程與結論，並與同學討論交流，

（3）科學態度目標

●能在好奇心的驅使下對常見的動植物、物質的外在特徵，以及生活中的科學現象、然現象表現出探究興趣。

●能如實講述事實，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實説話的意識。

●願意傾聽、分享他人的信息、樂於表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環境目標

●瞭解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，同時會產生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環境的重要性。

●説出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。

●注重法制教育的滲透，根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德法制教育和相關的思想滲透。

2、“材料”單元教學目標

（1）科學概念目標

●我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計並製造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在着許多不同種類的材料。

●物品可以根據構成它的材料的性能來描述，也可以根據這些性能來區分物品或材料。

●不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

●通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經過加工可能改變原有的性能。

●某些材料可以反覆使用，一些廢棄的物品可以用來製造新的產品。

（2）科學探究目標

●運用各種感官觀察並識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

●用科學詞彙初步描述常見材料的特徵。

●根據可觀察到的特徵和性質，對物品和材料進行描述、比較和分類。

●利用工具對材料進行簡單加工。

●將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

●利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，並完成任務。

（3）科學態度目標

●發展探究物質世界的興趣。

●實事求是地描述材料的特性，形成用事實説話的意識。

●認識到在科學研究中準確描述事物很重要。

●發展進一步改進材料的興趣。

●體驗創造產品的喜悦和成功感，學會與人交流、分享與合作。

（4）科學、技術、社會與環境目標

●意識到材料對於人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優缺點，倡導節能環保。

●體會隨着科技的發展和時代的變遷，材料會不斷改進。

●瞭解當前許多材料是隨科技進步逐步改進後的產物，給人類的生活、發展帶來了便利。

●認識到廢舊材料可以回收、重複利用，這樣做可以保護環境，節約資源。

●體會科學知識可以應用於解決日常生活中的問題。

四、具體教學措施：

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

3。引導學生積極思考，並與同伴合作交流

4。培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，並嘗試從日常生活中發現科學問題，瞭解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5。創造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平台，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

五、教學進度表：

二年級1班科學科教學內容周進度表

二年級科學教學計劃11

一、教材解讀

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個“科學閲讀”內容,兩個單元合計13課,原則上每課需1課時來完成教學.1.“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《:1.磁鐵能吸引什麼》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》,《4.磁鐵與方向》,《5.做一個指南針》,《6.磁鐵極間的相互作用》,《7.磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的製作,第7課是本單元的總結課本單元的學習線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,瞭解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用,認識指南針的結構、功能和原理,利用磁鐵的性質創造性地製作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認識。在教學中,教師應努力做到以下三點:(1)讓學生多“體驗體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學生多“觀察”,仔細觀察磁鐵實3的各種現象;(3)讓學生多“論證”,利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論特別説明的是“,磁鐵”單元的學習不是國小生認識磁現象的終點,教科書依照課程標準,在高學段設置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉化,從而體現“學習進階”思想。 2.“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是:《1.觀察我們的身體《2通過感官來發現觀察與比較,《4.測試反應快慢現生長》《6.身體的“時間膠囊”》其中,1-4課從身體的結構人手,逐步發展到對感覺器官的認識,5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入,設計用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環境刺激的活動,並引導學生感受自己的成長髮育過程,以此促進他們理解人的生命特徵,併為他們在國小中、高學段學習人體系統打下基在這個單元中,學生將有機會觀察討論人體的基本結構,將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識,嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務:一是通過用感覺器官進行觀察,瞭解自己感覺器官的基本功能。在觀察中,發現感覺器官所接收的信息和已有的經驗,能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發展自己的健康意識,通過回顧之前的生長變化,學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識上述兩個單元的教學中,教師要引導學生:仔細觀察、如實記錄,並能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理;當發現事實與自己原有的想法不同時,能尊重事實,養成用事實説話的意識。

二、教學目標

1、引導學生通過觀察,瞭解磁鐵的不冋形狀,知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,能夠隔空隔物吸鐵,知道磁力可以傳遞。 2、指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大,知道磁鐵能夠指示南北,有冋極相斥,異極相吸的特性。

3、引導學生通過做一個指南針的活動,進一步瞭解指南針的有關知識,體會磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。

4、引導學生了解磁鐵在生產、生活中的廣泛應用,進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

5、引導學生能夠從外部觀察頭、頸、軀幹和四肢組成的身體的基本結構,能夠用摸、聽等方法探知自己身體內部的情況。

6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特徵,用比較的方法識別不同的事物,認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,並以此區分事實與想象。

7、瞭解感覺器官的綜合運用,能夠更加全面的`認識事物和作出反應。

8、通過比較測量,引導學生知道自己身體在生長變化,從而能夠關注自己未來身體的生長,認同健康生活。

三、教學措施：

1、培養學生良好的學習習慣,紿課堂教學創設良好的環境。學生學習常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。在本學期的教學中,要注重學生良好學習習慣的培養,並將培養學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。

2、在教學中,重視學生的生活經驗和體驗,在教學活動的每一個環節都要注意從學生的生活經驗出發,讓學生認識到科學是真正來源於生活並運用於生活,從而激發學生學科學、用科學、愛科學的興趣和習慣。

3、通過學生適宜接受的生動活潑的遊戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,將科學探究轉化為學生自覺的將科學知識應用於生活的思維,培養學生敢於打破常規,敢於創新的能力。

4、構建合理科學的獎勵機制,讓學生正確認識自己,並在獎勵機制上採取多元化的評價方式,鼓勵學生,讓每個學生都有獲得成功的機會,感受成功的喜悦。

二年級科學教學計劃12

一、教材解讀

“我們的地球家園”單元共7課，分別是

《1.地球家園中有什麼》、

《2.土壤——動植物的樂園》、

《3.太陽的位置和方向》、

《4.觀察月相》、

《5.各種各樣的天氣》、

《6.不同的季節》、

《7.做大自然的孩子》。

這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識(第1課)→具體認識(第2—6課)→討論昇華(第7課)。

具體介紹如下：第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什麼；

第2課引導學生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；

第3、4課引導學生具體探究天空中的太陽和月球的變化現象，使學生能夠根據太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現象；

第5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響；

第7課引導學生在學習了前面6節課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關係，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。

“材料”單元共6課，分別是

《1.我們生活的世界》、

《2.不同材料的餐具》、

《3.書的歷史》、

《4.神奇的紙》、

《5.椅子不簡單》、

《6.做一頂帽子》。

以下是這幾課教學內容的簡要分析：

第1課《我們生活的世界》，旨在讓學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；

第2課《不同材料的餐具》，利用學生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法；

第3課《書的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發展歷史，運用教育重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發展和演變；

第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造而導致其性能的變化，體會材料經過加工和改造，可以表現出原本沒有的性能；

第5課《椅子不簡單》，以生活中常見的椅子為例，讓學生從材料的角度整體而系統地研究一個真實的物品，認識到很多物品都是由多種材料製成的；

第6課《做一頂帽子》為單元總結課，目的是讓學生通過做一頂帽子，經歷對本單元所學內容的綜合運用過程。

二、學情分析

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的`自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如遊戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

三、教學目標

“我們的地球家園”單元教學目標

（1）科學概念目標

●描述太陽每天在天空中東昇西落的位置變化。

●描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

●描述一年中季節變化現象，舉例説出季節變化對動植物和人類生活的影響。

●描述月相的變化現象。

●知道太陽能夠發光發熱。

●描述太陽對動植物和人類生活有着重要影響。

●知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。

●描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

●觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。

（2）科學探究目標

●能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態特徵及現象。

●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。

●能簡要講述探究過程與結論，並與同學討論交流,

（3）科學態度目標

●能在好奇心的驅使下對常見的動植物、物質的外在特徵，

以及生活中的科學現象、然現象表現出探究興趣。

●能如實講述事實，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實説話的意識。

●願意傾聽、分享他人的信息、樂於表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環境目標

●説出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。

二年級科學教學計劃13

一、學生的學習情況分析

二、教材分析

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什麼》、《2.土壤——動植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識(第1課)→具體認識(第2—6課)→討論昇華(第7課)。具體介紹如下：第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什麼；第2課引導學生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導學生具體探究天空中的太陽和月球的變化現象，使學生能夠根據太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現象；第5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響；第7課引導學生在學習了前面6節課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關係，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡單》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學內容的簡要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發展歷史，運用教育重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發展和演變；第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造而導致其性能的變化，材料經過加工和改造，可以表現出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡單》，以生活中常見的椅子為例，讓學生從材料的角度整體而系統地研究一個真實的物品，認識到很多物品都是由多種材料製成的；第6課《做一頂帽子》為單元課，目的是讓學生通過做一頂帽子，經歷對本單元所學內容的綜合運用過程。

“材料”單元的學習對學生形成“世界是物質的”這一認識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元裏，學生已對物體的特徵進行了初步研究。根據課程標準的.要求，他們將在3—4年級開展物質狀態的學習，而對材料概念的理解是從物體到物質概念發展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，並根據目前材料科學的快速發展和人類對材料的認識不斷豐富和提高現狀，設計和組織了“材料”單元的內容結構，以期讓學生以辯證和發展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。通過這一單元的學習，學生能初步認識到材料是具有特殊性能的物質，是功能化了的物質，人們利用材料設計製作各種物品。學生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡單工具研究材料，觀察並描述材料的特點，能夠辨識生活中常見的材料。

三、教學重點

體會科學知識可以應用於解決日常生活中的問題。

四、教學難點

使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

五、教學目標

1.“我們的地球家園”單元教學目標

（1）科學概念目標

●描述太陽每天在天空中東昇西落的位置變化。

●描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

●描述一年中季節變化現象，舉例説出季節變化對動植物和人類生活的影響。

●描述月相的變化現象。

●知道太陽能夠發光發熱。

●描述太陽對動植物和人類生活有着重要影響。

●知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。

●描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

●觀察並描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。

（2）科學探究目標

●能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態特徵及現象。

●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工

●能簡要講述探究過程與結論，並與同學討論交流,（3）科學態度目標

●能在好奇心的驅使下對常見的動植物、物質的外在特徵，以及生活中的科學現象、然現象表現出探究興趣。

●能如實講述事實，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實説話的意識。

●願意傾聽、分享他人的信息、樂於表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環境目標

●説出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。

2.“材料”單元教學目標

（1）科學概念目標

●物品可以根據構成它的材料的性能來描述，也可以根據這些性能來區分物品或材料。

●不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

●通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經過加工可能改變原有的性能。

●某些材料可以反覆使用，一些廢棄的物品可以用來製造新的產品。

（2）科學探究目標

●運用各種感官觀察並識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

●用科學詞彙初步描述常見材料的特徵。

●根據可觀察到的特徵和性質，對物品和材料進行描述、比較和分類。

●利用工具對材料進行簡單加工。

●將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

●利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，並完成任務。

（3）科學態度目標

●發展探究物質世界的興趣。

●實事求是地描述材料的特性，形成用事實説話的意識。

●認識到在科學研究中準確描述事物很重要。

●發展進一步改進材料的興趣。

●體驗創造產品的喜悦和成功感，學會與人交流、分享與合作。

（4）科學、技術、社會與環境目標

●意識到材料對於人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優缺點，倡導節能環保。

●體會隨着科技的發展和時代的變遷，材料會不斷改進。

●瞭解當前許多材料是隨科技進步逐步改進後的產物，給人類的生活、發展帶來了便利。

●認識到廢舊材料可以回收、重複利用，這樣做可以保護環境，節約資源。

●體會科學知識可以應用於解決日常生活中的問題。

六、教學措施

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好的科學，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、後20%學生的學業幫扶措施

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術，激發學生的學習慾望。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

八、課時安排（附教學進度表）

二年級科學教學計劃14

一、指導思想:

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析:

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好;後進生對科學有種擔憂感，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。

三、教材分析:

由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的`，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿着概念形成的規律發展。

(4)本冊有許多動手製作的項目，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標:

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀

五、基本措施:

1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

六、教學進度表

周次起止日期教學內容

1 20xx.9.2-9.8 始業教育（科學第一課）

2 9.9-9.15 1-1.地球家園中有什麼

3 9.16-9.22 1-2.土壤——動植物的樂園

4 9.23-9.29 1-3.太陽的位置和方向

5 9.30-10.6 國慶放假

6 10.7-10.13 1-4.觀察月相

7 10.14-10.20 1-5.各種各樣的天氣

8 10.21-10.27 機動

9 10.28-11.3 1-6.不同的季節

10 11.4-11.10 1-7.做大自然的孩子

11 11.11-11.17 第一單元學習梳理

12 11.18-11.24 2-1.我們生活的世界

13 11.25-12.1 2-2.不同材料的餐具

14 12.2-12.8 2-3.書的歷史

15 12.9-12.15 機動

16 12.16-12.22 2-4.神奇的紙

17 12.23-12.29 2-5.椅子不簡單

18 12.30-20xx.1.5 元旦放假

19 1.6-1.12 2-6.做一頂帽子

20 1.13-1.19 第二單元學習梳理

21 1.20-1.26 學期總結評價

二年級科學教學計劃15

一、學情分析：

本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，以認識周圍常見物體、事物的現象、特徵或性質，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小製作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。

二、教材分析：

本冊教材以學生的知識背景和生活經驗為起點，選用常見的動物、物質、科學現象、自然現象、簡單工具等為探究對象，以瞭解其特徵變化為主要內容目標，在一年級的基礎上進一步訓練並發展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學生進一步關注人、動物、環境的關係的同時，瞭解科學與技術、科技與生活的關係，培養並發展學生的探究興趣。教學目標：

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現象，辨別生活中常見的溶解現象，尊重事實，激發探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環境的，珍愛動物、探究興趣、願傾聽、樂分享，多角度認識事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發光發熱，知道太陽東昇西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養尊重事實，用事實説話的意識，堅持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的'位置，激發興趣，樂於表達，體會合作學習的樂趣。“尺子的科學”單元，瞭解尺子科技史，認識在比較時統一標準的作用，嘗試多角度多方法設計製作尺子，培養合作意識、創新意識，體會科技產品帶來的便利。

三、教學措施：

(一)把握國小生心理特點，注重培養學生學習科學的興趣

1、保護學生的好奇心和探究興趣。

2、精心安排多種活動。

3、尊重每一位學生。

(二)加強組織教學，重視學習習慣的培養

1、加強教學組織工作。

2、注重科學課教學常規教育，培養良好的學習習慣。

(三)明確觀察要求，重視觀察能力的培養

1、必須準備好觀察材料。

2、把握各課的觀察重點。

3、掌握觀察活動的基本步驟。

4、加強安全防範意識。

四、課時安排

每週1課時

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二年級科學教學計劃15篇

二年級科學教學計劃1

二年級科學教學計劃2

二年級科學教學計劃3

二年級科學教學計劃4

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二年級科學教學計劃10

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二年級科學教學計劃14

二年級科學教學計劃15

七年級歷史上冊教學計劃(共15篇)

(精品)四年級上冊語文教學計劃

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國小二年級語文教學計劃(通用15篇)

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