【熱門】一年級語文教學計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編為大家收集的一年級語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學計劃1

一、指導思想

以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習生活和工作奠定堅實的語文基礎。

二、班級學生情況分析

經過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣學習習慣衞生習慣等各個方面都有了一定的轉變，有了許多令人驚喜的表現。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由於他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區別挺大的。有一部分孩子對課外閲讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應着重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以後在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期裏他們通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。

這個學期，在課外閲讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來遊刃有餘了，但孩子們的閲讀尚需指導，如：不會合理安排閲讀時間，閲讀時有頭無尾，閲讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事傳説比賽，同時為今後的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢於表現自己，但自私自利，不懂得讚賞別人，不善於向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

三、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境建設生態文明，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字” 4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識能力方法習慣情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閲讀短文口語交際實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

（2）每組教材的前後內容之間環環相扣，互相照應。細緻研讀教材，我們就會發現，教材的前後內容之間都是環環相扣，互相照應的，前面有佈置，中間有鋪墊，後面有展示交流，處處體現了整合的思想。

2、安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀。包括四字詞語組成的韻語新三字經對子歌兒歌謎語數量詞組成的韻語諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》，有借童話故事傳説反映保護環境建設生態文明人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事傳説》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，藴含着熱愛生活熱愛祖國關愛他人團結協作自強自立熱愛科學保護自然環境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利於學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事傳説，科普文章等，趣味性可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯繫。如《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》《兩隻鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面：

（1）關注學生的學習，安排學習夥伴。

無論是單元前的導語，還是課文後的練習，或是語文園地，不是以敍述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習夥伴的口吻敍述的，非常親切自然。讓學生感到不是在佈置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以後和他人交流感受，提出自己不懂的問題，並運用閲讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。

（2）注重引導發現，鼓勵探究學習。

在每個語文園地裏設“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字詞句中一些帶規律性的東西。自主發現學習方法，並掌握學習方法。

（3）倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬鬆平等自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的.理解用語言表達出來，要學會善於傾聽別人的意見，更要善於篩選別人的意見，補充完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議。“口語交際”“展示台”在這方面體現得更加充分。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習互相促進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。

教材儘可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地裏設有“展示台”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閲讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事傳説的本領，等等。

（5）體現語文與生活的緊密結合。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節日》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放？？這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。

另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有餘力的學生可以多認。另外，在教科書裏貫穿着鼓勵學生在生活中在課外閲讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規定的識字量。

閲讀方面，在教科書的最後編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閲讀的學生，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理。

四、教學目標

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣習慣的培養。要重激勵多鼓勵。

3、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀默讀，逐漸培養閲讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閲讀教學肯定成功。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞句段。

6、加強在生活中學語文的引導交流與展示。課外生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流展示的機會，他們會還你一個驚喜！

五、教學重難點

1、好的學習習慣

養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽勇於發言重在平時的培養。

2、漢語拼音教學

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確工整地書寫聲母韻母和音節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3、關於識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鈎，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字能力。

4、關於課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫理解內容語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5、關於單元練習

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句寫好鉛筆字讀讀背背口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語民諺兒童詩歌古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

六、教學措施

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂於傾聽用於發言和認真寫字的習慣。

識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脱離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

2、重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。

3、對於低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。

4、深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循

5、對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

6、嘗試在閲讀教學中引導學生運用聯繫上下文觀察課文插圖聯繫生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閲讀理解能力。

七、教學時間安排

第一組：12課時第二組：12課時第三組：13課時

第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時

第七組：12課時第八組：16課時

一年級語文教學計劃2

一、學情分析

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多學生在幼兒園期間就已經接觸過漢語拼音或者簡單的字詞，但是隻是不夠系統，並且由於學生是來自不同的幼兒園，受一些客觀因素影響，各方面能力上有些差異。在語文教學中，首要任務是培養良好的讀寫等學習習慣，激發學生學習語文的興趣。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。以前老版本的語文教材，一年級《語文》的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

教材中處處都滲透着社會主義核心價值觀以及中華民族優秀傳統文化。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什麼要以這6個字為第一課，為什麼不從曾經的`“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學説很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂於與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧祕開始。這也恰恰體現了教材對於中華民族優秀文化傳統的重視。

第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來説並不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞裏也有。

在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯繫不太緊密的漢字。

新增“快樂閲讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閲讀教育，把閲讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。兩個欄目主要目的都是，激發學生的閲讀興趣，拓展課外閲讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，很多地方打字取代了寫字，但孩子寫字不能弱化。

部分課文被替換，新增兒童詩，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。“之所以會放這麼多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閲讀難度；二是孩子容易上口，會增加閲讀興趣。

口語交際不光是聽和説，還要發揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。比如“傳話遊戲”，第一個人輕輕説句話，傳到最後一排，看看哪組傳得又快又準。

遊戲雖然簡單，但鍛鍊了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話遊戲，讓孩子們學會等待，鍛鍊專注力。在當下的快閲讀環境下，傳話遊戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習説普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，瞭解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感歎號。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解別人講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。

4、積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

五、教學重點、難點

教學重點、難點，認識常用漢字300個，會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級語文教學計劃3

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入國小階段的國小生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，集體主義觀念還未形成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能

力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

（二）識字與寫字

１、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

２、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

４、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

１、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

３、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

４、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

１、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

２、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。３、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的.習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養

成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

七、教學進度安排：略

一年級語文教學計劃4

新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰性，無論是對教材的瞭解，還是教學方式方法，我都得全新鑽研、摸索、探討。

一、教材內容

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖説話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

二、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規範、端正、整潔。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閲讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的'事情。

三、注意問題

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關係。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閲讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閲讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參與交際的慾望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。

四、學情分析

本班孩子雖説經過一年的學前班教育，但我們這裏的農村學前班教育畢竟還是隻有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對於正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對於新事物有着極強的好奇心，活潑可愛，好表現自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學習。

一年級語文教學計劃5

一、本冊教材的學習目標

1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。(説明：朗讀在低年級的`閲讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)

4.初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

【教學重難點】

1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流

二、教材內容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台--給學生提供展示學習所得的舞台。

確定是哪兒都能找到人教版一年級語文上冊教學計劃，原因是人教版一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且人教版一年級語文上冊教學計劃現在也不是太難找。關於找具體的人教版一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這裏看看人教版一年級語文上冊教學計劃，之所以這裏的人教版一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的人教版一年級語文上冊教學計劃網，可能不如這裏的人教版一年級語文上冊教學計劃全面，謝謝了呢啊!

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

一年級語文教學計劃6

一、教材分析：

整本教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”、“口語交際”組成。為了方便識字和閲讀，所有生詞和課文都加了拼音。

1、“入學教育”由兩部分組成，主要是讓初入學校的孩子通過圖片瞭解校園，瞭解學校的作息規律，熟悉校園的周邊環境，掌握正確的讀書寫字姿勢，在實踐中培養“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不寫字”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話。能寫聲母、韻母和複製音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字分兩組佈置，每部分每節課都配有場景圖，既能讓學生專心識字，又能幫助學生理解事物，激發學生學習興趣。

4、課文：20篇課文分4組排列，每篇課文由圖片、課文、詞彙、習題、筆畫順序圖、筆畫六部分組成。文中有一些新的觀點，如線索簡單、篇幅短、內容新穎、插圖優美、作業準確等，具體如下：(1)所選文本篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。每篇課文都是全文注音。這種安排不僅可以複習漢語拼音，幫助學生閲讀，還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養閲讀能力。課後練習包括朗讀、背誦或複述、學習漢字基本筆畫、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內容和形式，體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交流與融合。

二、班級簡介：

全班61個同學，活潑好動，天真無邪。每個人的思想道德都不成熟，都處於形成的初級階段。學校班級的紀律規定我都不知道，集體主義觀念在我心裏還沒有形成。學習上不能説“勤奮、學習、關心”的精神，學習目的還不明確，學習習慣處於逐漸形成階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的閲讀姿勢，養成良好的閲讀習慣。

(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，珍惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)學習漢語拼音，能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調、音節，準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、音節。

(2)藉助漢語拼音，能夠閲讀、發音和學習普通話。

3、識字和寫作：

(1)喜歡學習漢字，有主動閲讀的慾望。

(2)認識400個常用漢字，能寫100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規則書寫。書寫正確，整潔。

(4)養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

4、閲讀

(1)享受閲讀，享受閲讀。

(2)學會用普通話正確流利地閲讀課文。

(3)藉助閲讀材料中的圖片學會閲讀。

(4)對閲讀材料感興趣，願意與他人交流。

5、口頭交流

(1)學習普通話，逐漸養成説普通話的習慣。

(2)能夠認真聽別人的發言，儘量理解發言的'主要內容。

(3)能與人交談，自然禮貌。

(4)表達自信。積極參與口頭交流，踴躍發表意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，把握教學重點和難點，緊密結合教學目標進行教學。

2、在培養習慣和方法上，要注重培養正確的寫作姿勢，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，嚴格實踐

3、在拼音教學中，要理順情景圖、語境歌與學習字母的關係，加強音節教學，重視教學生如何拼寫和直接發音音節，致力於培養學生的獨立閲讀能力。

4、在閲讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握理解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，把“讀”作為第一個單詞，多讀多講，注意朗讀和背誦的指導，注意學生對單詞的理解和積累。

5、注重讀、寫、背，充分發揮教師的示範作用，讀寫結合聽力訓練，寫作結合觀察訓練，全面提高學生素質。

一年級語文教學計劃7

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，用心進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫潛力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。用心參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發表自己的.見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀潛力。

4、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。

一年級語文教學計劃8

一、學情分析。

本班共有學生49人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二．學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的'願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嚐到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量作到、在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。

4、深入瞭解學生，瞭解他們的需要，儘可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

四、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標。

2、圍繞目標進行紮實的語言訓練。

3、注意聽説讀寫能力的協調發展。

一年級語文教學計劃9

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力於構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。（説明：朗讀在低年級的閲讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台--給學生提供展示學習所得的舞台。

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感歎號、問號，並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

1、要求會認64個生字，會寫29個生字。繼續培養學生良好的學習習慣，和良好的寫字姿勢。

2、背誦要求背誦的課文。

3、留心觀察周圍的事物，感受春天的美。

4、通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，培養學生喜愛春天、

熱愛大自然的思想感情。

5、初步瞭解植樹的'意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

6、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

《主題閲讀叢書》春天的圖片，ppt課件

1、指導學生從識字中發現規律，探究並學會新的識字規律，認識74個生字。

2、能按筆順規則寫會30個生字,並注意字的間架結構。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。

教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所佔的位置。

教師指導寫字時要做到細緻入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中，注意培養學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

《主題閲讀叢書》

1、認識“霧、霜”等71個生字，會寫“和、語”等30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第九課。

3、通過學習本組課文,逐漸樹立學生的環保意識，讓他們養成從身邊的小事做起的習慣，熱愛地球，熱愛大自然，積極參與環保實踐活動。

4、在老師的指導下，能結合上下文和生活實際瞭解文中詞語的大體意思。

用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

《主題閲讀叢書》環境方面的圖片，ppt課件

1、激發學生對夏天的嚮往，引導學生走進大自然，感受夏天的情趣。

2、認讀本單元生字，寫好漢字。朗讀、背誦課文。

3、培養學生的觀察能力，引導學生運用形聲字的規律自主識字，積累詞語。

教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所佔的位置。

教師指導寫字時要做到細緻入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

《主題閲讀叢書》各類圖片，及相關課件

1、會寫30個生字,聯繫生活實際和語言環境理解詞語,能用指定的詞語説話,能用不同的方法識記漢字.養成主動識字的願望和習慣,讀、背漢語拼音字母表。

2、正確流利地朗讀課文和兒歌，瞭解閲讀內容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。

3、認識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創造。

4、提高蒐集資料的能力，在學習中主動展示自己的本領。

訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師範讀、配閲讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

人物資料，和課文相關的成語，課件

1、掌握本單元要求會寫的生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能按筆順正確書寫。

2、學習本組課文，要求學生能有感情的朗讀課文，能流利的背誦要求背誦的內容。

3、用多種方法識字，鞏固生字，積累詞語，背誦兒歌。

4、“口語交際”引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，表達清楚明白。文明大方。

5、讓學生明白現在的快樂、幸福的生活是來之不易的，通是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，後我們應該珍惜時間，勤奮學習，掌握本領

依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

《主題閲讀叢書》歌曲《歌唱二小放牛郎》《快樂的節日》

1、通過學習認識本單元要求會認的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試着自己閲讀、藉助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

4、通過本單元的學習培養良好的思想品質，通過讀故事從中受到教育，有做個好孩子的想法

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，並能按照自己所想説出圖上所要表達的內容。

《主題閲讀叢書》配樂誦讀，誠信小故事

1、掌握本單元生字。會寫的要讀準字音，記清字形，並能給它組詞；會認的字只要讀準字音就行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、幫助學生掌握識字方法，積累字詞，培養學生的觀察力，想象力和語言表達能力。

4、在閲讀中自己發現科學知識，鼓勵學生提出問題，暢談自己的想法；讓學生展開想象，動手設計、收集，去探索、去發現。

5、體會到在我們身邊處處有科學，激發和培養學生熱愛科學的思想感情。

聯繫生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閲讀一些適宜的報刊雜誌，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是儘快識字追求的境界，只有當學生從閲讀中嚐到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閲讀成為自己生活不可缺少的一部分。

一年級語文教學計劃10

一、班情分析：

我班現有學生56人，一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；可以根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閲讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文，可以聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感歎號、問號，並可以讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如可以掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、可以力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際可以力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經形成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閲讀的興趣。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際可以力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人可以大膽、自信的`交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閲讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛可以，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閲讀書籍供他們閲讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。

七、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期會考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———複習考試

一年級語文教學計劃11

一、基本情況分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛説、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，良好的學習習慣處於初步形成期。

認知能力，學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對於語文的學習瞭解不多，學生的程度深淺不一。

學習態度及習慣，每個學生都抱着美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是還談不上什麼勤奮、鑽研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

培養目標，培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節。通過識字、學習課文，培養學生紮實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑識字的能力。並且，要在學生中大力開展古詩文閲讀和大閲讀的活動，培養學生閲讀的興趣。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博採眾長，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了國小語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國國小語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養成等諸方面特點。

簡化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利於在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養良好的學習習慣”開篇，將低年級國小生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衞生；二是愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：（1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；(2)漢語拼音書寫教材；(3)音節拼讀練習；(4)拼音詞和與之相配的插圖；(5)有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利於學生的學。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衞生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。培養學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關係。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養學生良好的學習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學，採取多種手段，落實要求。激發興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示範。在同學中樹榜樣，勤於檢查。堅持反覆抓、抓反覆，並注意課內外、校內外溝通。

在漢語拼音的教學中，以激發學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過（1）編小故事；（2）採用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對於剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水裏遊，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，併為以後的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

在識字、寫字教學方面，充分利用教材優勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發現實物圖畫和音節、文字之間的聯繫，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發學生自主識字。充分發揮學生的自主性明確學習方式，識寫結合，描仿入體。

在閲讀教學中，堅持把培養學生的閲讀興趣放到首位。堅持在閲讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養學生的語感為主，分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面，培養學生學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。聽故事、看音像作品中，能複述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的.話題發表自己的意見。

三、本年級教學目標

根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利於在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。

學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。漢語拼音: 認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節。能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。識字寫字：培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。説出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。口語交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。閲讀：能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。正確地複述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

注重學生的思想品德教育。培養學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字，熱愛學校，尊敬老師，對學習充滿興趣，並能夠在參與合作學習中激發對語文學習的興趣，能夠主動的、快樂的學習。培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度，不僅對課本知識進行掌握，還能有效的運用的課外知識的學習中去，不斷的擴充自己的知識量，激發學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。讚美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發展和社會文明。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創造思維的培養、評價的改革、研究性學習、課內外作業設計等）

新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。結合區重點“聚焦有效課堂，品味細節精彩 ”，深入開展國小語文教學策略的研究，我將在以下幾方面下功夫：

（一）、調動學生主動識字的興趣：

1、在豐富多彩的遊戲中識字，激發興趣。一年級學生都喜歡遊戲，引導學生在豐富多彩的遊戲中識字，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我將根據字形特點創編謎面，學生猜謎底，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同於機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。比如説：“目”；就可以編成“一口井四方方，裏面裝了兩隻小青蛙。”逐漸教師也可鼓勵學生開動腦筋，觀察字謎，展開聯想，和同學合作或者獨自創編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑，因為他感受到一種成功的喜悦。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”遊戲，更能激發學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊，一組拿着寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿着相對應的生字卡片，一邊唱着《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙，找對後兩名同學分別讀一讀所拿的生字，讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀遊戲，同座兩人一個拿着聲母卡片，一個拿着韻母卡片，老師説一個音節，孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀，這比單純地一個個讀，學生要感興趣得多，學習效果也會更好。通過合作學習，培養學生的動手、動口、動腦能力。

2、引導學生主動識字。調動學生的識字願望，在識字過程當中逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恆，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內趨。

（1）教給學生自主識字的方法。如學習“看”時，可以一邊請學生上台表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎麼看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性，識字時安排學生演一演，也能達到意想不到的效果。如：在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時，讓學生戴上動物的頭飾演一演，讓學生儘量地把這些小動物的外形特徵、動作、叫聲給表演出來。這樣，識字教學既給學生創造了展示才華的機會，又加深了學生對這些小動物外形特徵、生活習性的瞭解。通過實物演示，也可以給學生留下深刻印象，達到輕鬆掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。加一加，減一減：為漢字做加減法。即讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來，對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時，要將“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

（2）讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前教育有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字，多的達幾百左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發育也有不同。因此，我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字，小老師，國小生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小夥伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環境中鞏固；有的喜歡抄寫：有的善於聯想……只要學生能夠儘快地記住漢字，方法不求統一。學生幹自己喜歡乾的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心裏需求的滿足。

3、讓生活成為識字的舞台。如：讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字，同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。

（二）、大力開展“古詩文閲讀”和“大閲讀”活動結合學校的活動，我將在班級內開展古詩文誦讀比賽，每週背誦1-2首，背誦的情況每週五進行檢查，採用遞增式激勵的辦法，即每首詩一分，每增加到5分，可以換得一枚章，5枚章可換得一個小禮品。我也會結合語文書中的古詩詞的學習，向學生們推薦相關的古詩詞，並且發動學生充分利用書籍、電視媒體、網絡等等的途徑，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取有關古詩詞等，鼓勵學生多背誦，不用篇篇都熟知意思，背得多了，知識積累多了，自然而然就理解意思了。在班中，我將帶領學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致瞭解作品的內容、作者的感情；作畫可以使學生對詩歌內容有了具體的感知，調動學生豐富的想象，深入理解內容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來，引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動，讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中，和家人一起來吟誦；在家中和父母一起比賽，使這項活動不侷限於學校，而是拓展到家庭中去，帶動家長一起學習。我還要結合課外閲讀書籍、中外名著等課外資料，引導學生進行閲讀，以自我檢測為主。我還要結合學校的閲讀活動，在班中掀起閲讀的高潮，並定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動，引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書，把閲讀教學紮紮實實地搞下去。

一年級語文教學計劃12

一、學生基本情況分析：

本班共有學生+24+名，有+6+學習後進生。經過第一學期的學習，部分+學生能認漢字+500+字左右，其中極少數同學能認+800——1000+字左右。

每生能寫漢字+100+字——150+字之間，少數能寫+200+字左右。對偏旁部+首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字+典法打下了基礎。

寫字姿勢正確，+但有+3——4+人因身體原因及習慣不良，+需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好，閲讀時不+出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間，再加大閲量。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8+個單元+8+個專題，分為+8+組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、+動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科+學。8+個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、+能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內+容的侷限性。每組包括+1+課“識字”+、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+，+各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、+對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共+34+篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包括+4+個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學+生掌握學習方法，主要是識字的'方法;日積月累——引導學生積累好詞+佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交+際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。

本冊識字的編排，+繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識+550+個常用字，會+寫+250+個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標+明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)+，+列出了全冊要認識的字，生字表(二)+，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排)+：

(一)識字與寫字+1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字+550+個，其中+250+個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》+。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閲讀+1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(三)寫話+1、+對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話+(四)口語交際+1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人説話，努力瞭解説話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的+550+字，會寫的+250+字。

難點：如何正確的閲讀。

五、教學措施：

(一)閲讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、+重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑+問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、+重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動

一年級語文教學計劃13

一、班級分析的基本情況

1 (7)班有44名學生，其中_18名學生，26名男生。剛入學不久，我發現學生們都很活躍，特別是男生，跑着跑着尖叫着，很難集中注意力。例如，活躍的兒童有、金桂葉、戴、董仁如、陳友友等。他們上課注意力不集中，學習習慣還處於自由散漫的狀態。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發音不夠系統，不夠規範，不夠準確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識體驗、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經認識很多漢字，有主動閲讀的慾望；大多數學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確。有些學生可以對自己感興趣的內容提出簡單的問題，有些學生有自信，可以積極發表意見，有些學生缺乏自信，膽小，學習主動性不足，表達意願模糊。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而，大多數父母忙於做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子託付給託管中心管理。學生基礎相差較大，有的能看完整句子的圖片，能用普通話交流，聲音清晰，態度大方；有些單元音勉強能認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，儘可能從實際出發，結合新課程的要求，促進學生個性發展，提高語文素質。

二、教材分析

本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路。然後是漢語拼音13節課，學習拼音的同時知道了70個常用詞。然後是識字(1)，10篇課文，識字(2)，10篇課文。兩個掃盲單元各4節課，每節課12-14個單詞。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個模塊後都建立了語言園，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識，發展語言能力。此外，全卷共有6個口語交際題目，佈置在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中進行口語交際訓練。

在識字的安排上，要把認和寫分開，多認少寫。全卷要求會400個常用詞，用簡單的筆畫寫100個字。

教科書特點：

全面

教材在很多方面體現了語文學科的綜合性，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、閲讀、口語交流等方面打好基礎，在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面也打好基礎。從一開始，學習內容的安排和學習能力的培養就不是單一的，而是多元的。比如在漢語拼音階段，短語、句子、兒歌出現的恰到好處。學生在學習拼音的同時認識一些漢字，將學習拼音、理解漢字和發展語言結合起來，不僅增加了興趣，儘快獲得成就感，而且培養了學生的綜合漢語素養。例如，在課外實踐和語文園地中，設計了讀、説、畫、讀、做、讀、演等多種內容和形式，體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交流與融合

漢語拼音、識字、閲讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規律。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的；需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽、我”，它們與孩子的生活關係最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，出現頻率高。此外，識字的安排注重漢字的規律，採用象形文字、識字、讀圖、按事分類等形式，讓孩子在閲讀的同時瞭解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難，從簡單到複雜，從單一到契合的順序排列，每節課只寫3-4個單詞。結合寫作指導，幫助學生逐步掌握漢字的'筆畫順序和間距結構，為寫作打下良好的基礎，使每個學生不僅能正確地書寫漢字，而且能寫好。

三時代性

這本教材有了很大的更新，不僅是全新的，而且充滿了時代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表現了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現了獨生子女主動鍛鍊和大膽實踐的希望，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護環境、人與自然和諧共處的教育因素。另外，電腦、超市等現代內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，有趣故事滲透的科學常識的內容，都體現在課本上。

四有趣

教材各部分都體現了“主動學習，遊戲學習”的編排意圖。比如在孩子喜歡看和聽的情況下學習拼音和認識漢字；鞏固知識，啟迪心智，培養鏈接、繪畫、拼寫、擺姿勢等遊戲的實踐能力；在課後練習和中國園林中，大量使用“我會讀”、“我會寫”、“我會説”、“我會畫”等形式來刺激學習

一年級語文教學計劃14

一、所教班級現狀分析。

本班現有人數64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和潛力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達潛力較強，能説完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衞生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，必須會養成良好習慣，成為一個真正的國小生，為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，理解潛力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及理解潛力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學習十分困難。今後要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閲讀

1、讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。鼓勵學生多閲讀，擴大閲讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。

5、理解課文資料，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫忙學生逐步構成用心的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人説話，努力瞭解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。用心參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀潛力培養，幫忙自主識字。

3．關於識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鈎，即透過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，構成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字潛力。

4．關於課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生透過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解資料、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等資料，透過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫忙學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為透過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，個性是重視識字和寫字的.訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，個性是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其用心性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，構成潛力。

3、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的，但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來説，要着重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學後教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅能夠節省教學時間，還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閲讀教學必須要體現以讀為主，開展好課外閲讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖説話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑搞笑，使學生樂於參加。能夠把表演、競賽、遊戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文潛力。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

一年級語文教學計劃15

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

二、學生基本情況。

本期擔任七年級語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小説，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敍性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都

都可以歸為記敍性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閲資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敍事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生

的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的.散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

第四單元：小説單元。目標是：瞭解小説的一般特點和有關知識，瞭解小説是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閲讀的興趣，引導學生閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閲讀小説的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點，通過閲讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探

索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現

由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程（的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閲讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。

7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閲讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力

和創造潛能。

11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3、搞好階段性複習和總結。