八年級下學期物理教學工作計劃彙編八篇
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又邁入新的階段,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢?以下是小編為大家整理的八年級下學期物理教學工作計劃8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
八年級下學期物理教學工作計劃 篇1
一,教材分析
教材從全面提高教材把促進學生全面發展作為自己的目標。在內容選配上,注意從物理知識內部發掘教科書採用了符合學生認知規律的由易到難,由簡到繁,以學習發展水平為線索,兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律,又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內容並附有章節照片,照片的選取力求具有典型性,啟發性和趣味性,使學生學習時心中有數。章下面分節,每節內都有些小標題,幫助學生抓住中心。在引入課題,講述知識,歸納總結等環節,以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發性問題,點明思路,引導思考,活躍思維。許多節還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口。
二,學生分析
我所承擔的'是二年級的物理教學。共有69人,學生的基礎差異比較大,其中共3人基礎知識掌握較好,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經過了解測試後個別學生國小三,學年的教學總目標和總的教學要求
1,引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2,培養學生初步的觀察,實驗能力,初步的分析,概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3,培養學生學習物理的興趣,實事求是的科學態度,良好的學習習慣和創新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育。
三,改進教學,提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人,只有處於積極狀態,經過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現象中藴含的規律,產生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎。
要注意研究學生的心理特徵,瞭解他們的知識,能力基礎,從實際出發進行教育,並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生,可採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。
四,教學課時的時間分配和學年教學進度表
略
八年級下學期物理教學工作計劃 篇2
一、教學任務分析
學生原有水平分析:
(1)學生已經知道了三種槓桿即省力槓桿、費力槓桿和等臂槓桿的特點。
(2)學生基本掌握了槓桿的平衡條件。
本節教學中,只有讓學生親自動手去探究,才能使他們在學習上獲得主動權,才能擺脱傳統教學中教師灌的、陳舊的填鴨式的教學方式,問題提出後,讓學生自行設計實驗,通過實驗探究、實驗現象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學的活動,充分展現物理學科的特點和魅力,讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛,滲透物理學的基本研究方法,培養學生帶着教材走向生活的學習習慣,注重多種能力的協調發展。真正做到從生活走向物理,從物理走向社會。
降低坡度,分散難點,強化重點
滑輪是國中物理力學中比較重要的一種簡單機械,它是在同學們學習了槓桿後,對一些變形的槓桿的進一步認識,對生活中現象的進一步觀察和應用。由於滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組,而且學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解。為了降低坡度,分散教學難點,我們讓學生始終處於問題的'氛圍中,去猜想、去設計實驗驗證,並和其他的同學交流討論,學生在自評、互評、教師評價的熱烈情境中,不知不覺加深了對知識的理解。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道滑輪的結構
(2)理解定滑輪、動滑輪的作用和實質。
(3)知道它們在生產和生活實際中的作用
2、過程與方法
(1)通過對滑輪實物的觀察,認識滑輪的結構,通過應用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。
(2)通過學生實驗探究,獲取信息,再通過信息數據的處理,得出定滑輪、動滑輪在實際應用中的作用。
(3)聯繫生活實際,用一根槓桿和一個圓盤演示,讓學生理解滑輪實質是變形的槓桿,使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。
3、情感態度與價值觀
通過兩人協作完成滑輪使用效果的實驗探究,激發學生的好奇心和對物理學習的興趣。同時,培養學生動手技能和協作精神,初步養成實事求是的科學態度。
三、教學重點和難點
1、重點:探索滑輪的作用
2、難點:理解滑輪的實質
四、教學資源
1.滑輪 、鐵架台、鈎碼、 細線 、(學生實驗20組、演示實驗)槓桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設備及課件
2.物體機械運動錄像片段。
五、實驗探究歸納教學模式
六、教學設計思路
滑輪是繼槓桿之後的又一種簡單機械。多物理生雖然見過滑輪,但平時並未仔細觀察過,更沒有研究過它。因此,教學時首先給學生提供支架之一是:
學習支架一:觀察滑輪
目的:讓學生仔細觀察實物,通過創設情境,找出新舊知識之間聯繫的線索,幫助學生建構當前所學知識,達到本節課的教學目標之一。
滑輪的作用是本節課中的重點內容,雖然演示實驗對學生起着潛移默化的示範作用,但對學生主動探究能力的培養不夠,學生只能對所學知識進行死記硬背,不理解真正內涵。在教學中為學生提供第二個支架是:
學習支架二:實驗探究
目的:讓學生獨立探索,發現事物的性質、規律以及事物之間的內在聯繫,並對這種聯繫加以認識思考,達到較深刻的理解。學生建構意義的效率會更高,質量會更好。
滑輪的實質是變形的槓桿。由於國中學生想象能力和對動態知識理解能力有限,對學生接受這個知識點有一定困難。為此,給學生提供的第三個支架是:
學習支架三:實物及動畫模擬滑輪槓桿
七、教學流程:
省略
八年級下學期物理教學工作計劃 篇3
為了有步驟、有計劃地進行本學期的教學工作,根據本學期的實際情況,制定如下計劃:
一、本學期的教學目的:
1、完成本學期第六章到第十章的教學任務;
2、以學生為主體,發揮教師的指導作用,提高學生的知識水平及思想道德水平;培養學生各方面的能力,使他們健康、全面地發展,下學期八年級物理教學計劃。
3、本學期還要積極參加教學交流活動,多從其他教師身上獲得經驗、學習方法,取長補短,以提高自己的教學水平。
二、本學期的教學內容:
本學期從第六章到第十章共五章內容,都和電有關,可以説是國中電學部分的全部內容,教學工作計劃《下學期八年級物理教學計劃》。
知識系統性強,難度大,特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學期的重點和難點,也可以説是國中物理的重點和難點。學生學起來有一定的難度,所以要採取多種教學方法,比如多做實驗、多測試、多進行實踐活動等等。這樣學生才能真正理解知識,才能會應用知識。
最後一章是關於電磁波和信息技術,要讓學生自己動手,多查資料,開闊視野。
三、本學期的`教學計劃行事曆如下:
周次日期活動內容
1、2.22~2.23開學工作,制定計劃,準備教案
2、2.25~3.1進行上學期教學內容的複習及第六章新課教學
3、3.3~3.8進行第六章內容的教學工作
4、3.10~3.15複習第六章內容,總結、講解習題
5、3.17~3.22進行第七章內容的教堂學工作
6、3.24~3.29繼續進行第七章內容的教堂學工作
7、3.31~4.5複習第七章內容測試、總結、反思、改進教學方法
8、4.7~4.12進行第八章內容的教堂學工作
9、4.14~4.19繼續進行第八章內容的教堂學工作
10、421~426複習第八章內容,測試、總結
11、4.28~5.3講解習題,複習第六章到第八章內容迎接期會考試
12、5.5~5.10期會考試,試卷講評,總結經驗。
13、5.12~5.17進行第九章內容的教堂學工作
14、5.19~5.24繼續進行第九章內容的教堂學工作
15、5.26~5.31複習第九章內容,講解習題、總結知識
16、6.2~6.7進行第十章的教學工作
17、6.9~6.14複習第十章的內容,講解習題
18、6.16~6.21複習本冊書的內容,迎接期末考試
19、6.23~6.28期末考試
20、6.30~7.5放假,交送總結。
八年級下學期物理教學工作計劃 篇4
一、目的要求:
1、目的:使學生對物理事實獲得具體的認識,培養學生的觀察和實驗的能力,分析問題的能力以及實事求是的科學態度。
2、要求:大綱規定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好,要求學生認真思考和操作,同時,鼓勵學生課外做一些小實驗,小發明,小創作,養成學生科學的態度的遵守實驗規則的良好習慣。
二、本學期的學生實驗
熔點和沸點,物質的比熱容,探究串並聯電路的電流規律,電流做功的有關因素,電動機為什麼會轉動
三、抓常規,促使實驗規範化
1. 學期開始,就要制定詳細的實驗計劃和年級詳細的實驗進度。實驗開出率(包括演示,分組)均達到100%
2.抓備課,使實驗紮實進行。演示實驗備課交待器材,操作過程,讓學生觀察什麼現象,得出什麼結論;分組實驗備課要求有實驗目的,原理,器材,實驗步驟,結論等。通過一個月一次組檢查備課和聽課,物理組全體教師都能高要求的完成實驗
3 .上好新授課中的演示實驗,跟蹤課堂每個細節。落實素質教育課堂是首要途徑,在課堂上培養學生的觀察思維能力,創新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的.態度尊重事實,達到客觀性強,生動形象,效果明顯,對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗:在實驗前要求學生預習,教師實驗前要做示範,引導學生認真觀察實驗現象,記錄數據,分析數據,得出結論,每次實驗完畢要填寫實驗報告,老師做到全批全改。
四、嚴格遵守學校實驗制度:
嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知,分組實驗提前7天,如實填寫實驗記錄。培養學生遵守實驗制度,愛護實驗器材,節約用水,電,藥品,養成勤儉節約的美德;培養學生嚴謹求學,一些不苟的學風,培養學生井然有序的工作習慣。
五、加大實驗教改力度,有計劃有實驗規劃:
注意用現代化教學手段配合實驗的順利,科學,嚴謹的進行。還要輔導學生開展試驗小製作,大力開展試驗教改力度。
本學期利用一些課外活動時間,開放實驗室,使學生學得的知識在實驗室裏發生
知識遷移,取得較好的成績。
六.實驗教學進度表
八年級上冊 | |||||
時間 | 課題 | 實驗項目 | 分類 | 所用主要儀器和材料 | |
隨堂探究 | 分組探究 | ||||
9月3日 至 9月18日 | 第一章 聲現象 | 振動發聲 | 音*、鼓、銅鑼 | ||
傳聲需要介質 | 真空罩、鬧鐘 | ||||
聲音的特徵 | 不同頻率的音*、示波器、鐵架台、乒乓球 | ||||
聲的利用 | 火柴、蠟燭、兩端開口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜 | ||||
9.月19日 至 10月15日 | 第二章 光現象 | 探究光的反射規律 | 光具盤、反射演示器 | ||
探究平面鏡成像 | 平面鏡、蠟燭、火柴、白紙、玻璃 | ||||
凸鏡和凹鏡 | 凸鏡、凹鏡、光具盤 | ||||
光的折射 | 光具盤、玻璃杯、水、鉛筆 平行玻璃磚 | ||||
光的色散 | 光源、三稜鏡 | ||||
10.月16日 至 11月3日 | 第三章 透鏡及其應用 | 透鏡對光線的作用 | 光具盤、凸透鏡、凹透鏡。 | ||
生活中的透鏡 | 放大鏡、投影儀、近視鏡、花鏡 | ||||
探究凸透鏡成像規律 | √ | 光具座、凸透鏡、火柴、蠟燭、 光屏 | |||
11月4日 至 11月24日 | 第四章 物態變化 | 温度計的使用 | √ | 温度計、體温計、寒暑表、冷水、熱水、燒杯 | |
探究固體融化時温度的變化規律 | √ | 鐵架台、燒杯、試管、火柴、 酒精燈、石棉網、温度計、蠟 | |||
水的沸騰 | 鐵架台、燒杯、火柴、酒精燈、石棉網、温度計、水。 | ||||
碘的昇華、凝華 | 火柴、酒精燈、碘昇華凝華演示器。 | ||||
11月25日 至 12月30日 | 第五章 電流與電路 | 電荷之間的作用 | 橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮、 驗電器、碎紙屑。 | ||
電路的串聯、並聯 | 電路演示板 | ||||
探究串、並聯電路的電流規律 | 電池、小燈泡、開關、導線。 | ||||
零線、火線的判別 | 交流電源、插座、測電筆 |
八年級下學期物理教學工作計劃 篇5
一、指導思想
八年級下學期物理是整個國中物理的重點和難點所在,大多數學生學習起來感到非常吃力,如何把本學期的課程上好,讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。
二、目標要求:
1.培養學生科學探究的實驗能力,自主學習的學習習慣。
2.更新教學觀念,鑽研教材教法,拓寬學生視野,提高學生綜合素質。
3. 繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
三、教材分析:
八年級物理下冊主要學習力學。本冊共分六章。第七章力 第八章 運動和力 第九章 壓強 第十章浮力 第十一章 功和機械 第十二章 簡單機械。每章的導入提起了學生對本章的興趣,每章的閲讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗,充分體現了探究性學習的新教學理念。
四、學生情況分析;
物理是學生剛接觸的一門學科,一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣,如上課不專心聽講,不認真做筆記,課前沒預習,課後沒有按時複習,結果不能按時按量的獨立完成作業;有的學生對物理這門學科沒有興趣,這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確,死記硬背不利於學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施並督導學生養成良好的習慣,培養學生的興趣提高自己的成績。
五、措施:
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣,這樣就無法形成系統的物理知識結構,久而久之學生就失去了信心。因此,本學期開學起,就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的'老師”,有了興趣就可以變
苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣,平時教學語言要多變和適當增加幽默感,增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否,直接關係到課堂教學的效果好不好,關係到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維,才能應對複雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神,由於物理學與生活、社會有着極為深密和廣泛的聯繫,困此在實際教學中,要結合本地實際,進取學生常見的事例,儘可能採作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。
六、具體時間安排如下:
第七章 力 4課時
第八章 運動和力 4課時
第九章 壓強 6課時
複習考試 5課時
第十章 浮力 5課時
第十一章 功和機械能 6課時
第十二章 簡單機械 5課時
複習考試 5課時
八年級下學期物理教學工作計劃 篇6
一、指導思想
經過一個學期的學習,學生已經對物理學這一門自然科學有一個初步的瞭解,知道物理學知識跟平時的實際生活比較接近,通過“動手動腦學物理”,學生們已對進一步學習物理產生了濃厚的興趣。所以我本着“以學生髮展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進行教學,讓學生從想學物理到熱愛物理。
二、教學目標
通過一學期的教育教學,使學生進一步認識物理世界,在掌握基礎知識的同時,能對周圍的自然世界有一個更深入的,更加科學的'認識。
三、具體的安排如下:
1、本學期的具體教學內容有
第六章電壓、電阻
本章是學習電學知識、掌握歐姆定律的基礎。學生只有在掌握了最基本的電學知識後才能再進行以後的學習。
1、能連接簡單的串聯電路和並聯電路。能説出生活、生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例;
2、會使用電壓表;
第七章歐姆定律
本章是電學中的一個重要定律,在國中電學中處於核心地位,既是後面學習“電功率”的基礎,也是理解日常生活中電學知識的基礎。
1、通過實驗,探究電流、電壓和電阻的關係;
2、理解歐姆定律,並能進行簡單計算;
3、瞭解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;
第八章電功率
本章在學習了歐姆定律的基礎上,把對電學的研究拓展到電能和電功率。
1、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用;
2、理解電功率和電流、電壓之間的關係,並能進行簡單計算。區分用電器的額定功率和實際功率;
3、知道在電流一定時,導體消耗的電功率與導體的電阻成正比;
4、瞭解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識;
第九章電與磁
本章主要講述磁現象、電流的磁場、電磁鐵及其應用、電動機、電磁感應及其應用。
1、能用實驗證實電磁相互作用
2、通過實驗,探究通電螺線管外部磁場的方向;
3、通過實驗,瞭解通電導線在磁場中會受到力的作用,力的方向與電流及磁場的方向都有關係
4.通過實驗,探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件;
第十章信息的傳遞
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1、知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;
2、瞭解電磁波的應用及其對人類社會和社會發展的影響
3、能舉例説明電磁波在日常生活中的應用;
四、具體時間安:(略)
八年級下學期物理教學工作計劃 篇7
一、教學目標
(1)通過對物體在什麼情況下受浮力的探究,認識浮力。
(2)經歷探究浮力大小以及浮力大小與哪些因素有關的過程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的過程中學習科學探究的方法,體驗科學探究的樂趣。教學方法實驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。
二、教學過程
(一)引入新課
播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書)四、阿基米德原理
(二)新課教學
(1)板書:1.認識浮力,
演示圖1
提出問題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例説明。
[學生開始可能會以在水中上浮或漂浮的物體為主舉例,逐步地會有學生意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。]
(注:在這裏,第2問的提出一是增加學生對第1問的思考深度,二是為後面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊;對學生舉出的不恰當的例子要及時進行處理)
在水中下沉的物體是否也會受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力?
(注:要引導學生學會比較判斷物體是否受浮力的各種方法的特點,認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處)
浮力是一種什麼樣的力?你認為物體在什麼情況下會受到浮力?
(注:在學生充分討論、感受的基礎上讓學生進行總結、概括)通過前面的討論我們知道,物體在浸入液體或氣體時,會受到液體或氣體對它向上託的力,這個力在物理上就叫做浮力。在實驗室裏,我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。
在我們舉過的事例中,物體都受到了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否相同?為什麼?
[學生一般會想到在各種不同情況下,物體受到的浮力不相同。]
(注:這一問題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進行比較,使學生養成通過實驗研究問題的習慣)
那麼,是什麼因素影響了浮力的大小?
(2)板書:2.探究浮力
請你對浮力的大小與哪些因素有關提出猜想,並説出猜想的依據。
(注:説出猜想依據是為了保證猜想的科學性,避免出現胡猜亂想的現象)
[學生一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進行猜想,浮力大小可能與物體有關,也可能與液體有關。
學生可能猜想出的因素一般有,
①物體的體積;②物體的密度;③物體在液體中的深度。⑵與周圍物體有關的因素:①液體的密度;②液體的多少;③被排開的液體體積。]
過分析,我們可以把上述猜想歸結為以下4個:
物體的密度;物體浸沒在液體中的深度;液體的密度;物體排開的液體的體積。
(注:要引導學生對提出的這些猜想進行分析、歸類,去偽存真,以便實驗探究更加順利)
為了驗證我們的猜想是否正確,我們應該怎樣來設計這一實驗呢?(注:引導學生注意為保證實驗結果的可靠性,要控制變量)
將學生分成若干小組,自主選擇探究以上的一個或幾個猜想,並注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。
(注:因為課堂時間有限,不必每個人都要進行完全的探究,藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進行指導,兼顧學生對猜想的選擇情況,進行正確引導,保證每個猜想都有多組學生來驗證。
(注:要讓學生感受到大量實驗得出的結論才可靠,體會團結起來力量大的道理)
實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。
(注:探究成果共享,使實驗結論更有説服力;同時,不要忽視錯誤探究過程的展示,犯錯誤並及時改正錯誤是人成長的必經之路)
通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關。
請大家思考:
物體在密度大的液體中受到的浮力是否一定大?物體排開的液體體積大時,物體受到的浮力是否一定大?在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體可否受到相同的浮力?
[學生在思考的基礎上,不難回答;況且也有學生在實驗中已發現在密度小的液體中,物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。]
(注:這是一個極具價值的問題,這樣就等於在探究過程中發現了新的問題,可促使探究進一步的深入)
既然在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體受到的浮力的大小可能相同。再説浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關是否欠妥?那麼,浮力大小到底跟什麼因素有關?又是怎樣的關係呢?
[學生可能會猜想浮力與排開液體的質量、重力有關;浮力與排開液體的重力相等或成正比]
(注:根據液體密度小、排開液體的體積大與液體密度大、排開液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能相同,不難猜出排開液體的.質量,進而猜出排開液體的重力;而浮力的大小更可能與排開液體的重力有關,因為它們都是力)
為了驗證浮力的大小是否與排開液體的重力大小相等或成正比,又應當怎樣來設計實驗呢?
(注:要提醒學生在液體密度不同、排開液體的體積也不同的各種情況下,隨機測出浮力的大小和排開液體的重力,然後進行比較)
[學生分成若干小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關係。]
(注:因為課堂時間有限,每個人只要隨意測出一組數據即可)
巡視中對學生的實驗情況進行指導,進行正確引導,保證每組學生都能得出正確結論。實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。
(注:探究成果共享,使實驗結論更有説服力;同時,不要忽視錯誤探究過程的展示,犯錯誤並及時改正錯誤是人成長的必經之路)
通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。
(注:要對學生強調大量實驗得出的結論才可靠,在全班同學的努力下,我們一節課解決了智者阿基米德幾年都沒解決的問題)
(3)板書:3.阿基米德原理
浸在液體中的物體所受浮力的大小等於被物體排開的液體所受的重力。講述阿基米德洗澡發現阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時突然意識到浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關。
通過本節課的探究,對你以後在科學探究中的猜想有什麼啟示?課下與你的同學一起討論。
(注:這對提高學生在科學探究中的猜想能力有重要意義)
知識擴展:我們研究的是物體在液體中受到的浮力,物體在氣體中是否也受到浮力呢?物體在氣體中也會受到浮力。大量實驗證明,阿基米德原理同樣適用於氣體。
(三)回顧小結
引導學生就本次實驗探究過程中在知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀方面的收穫進行總結。
(四)佈置作業(略)
物理網為大家編輯的八年級下學期物理教學計劃,大家仔細品味了嗎?祝大家學期生活愉快。
八年級下學期物理教學工作計劃 篇8
聰明出於勤奮,天才在於積累。我們要振作精神,下苦功學習。
一,教材分析
教材從全面提高學生素質的要求出發,在知識選材上,適當加強聯繫實際,適當降低難度,既考慮現代生產發展與社會生活的需要,又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利於掌握知識,又有利於培養能力,情感和態度,使學生在學習物理的同時,獲得素質上的提高。
教材把促進學生全面發展作為自己的目標。在內容選配上,注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,積極創造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手,動腦的實際活動,實現學生的全面發展。
教科書採用了符合學生認知規律的由易到難,由簡到繁,以學習發展水平為線索,兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律,又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規律來組織材料。新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的.主要內容並附有章節照片,照片的選取力求具有典型性,啟發性和趣味性,使學生學習時心中有數。章下面分節,每節內都有些小標題,幫助學生抓住中心。在引入課題,講述知識,歸納總結等環節,以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發性問題,點明思路,引導思考,活躍思維。許多節還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口。
二,學生分析
我所承擔的是八年級的物理教學。學生的基礎差異比較大,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經過了解測試後個別學生國小數學知識都未掌握。學生學習興趣不濃,作業馬虎了事,抄襲作業嚴重且作業格式不正確,寫字不認真。部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點。
三,學年的教學總目標和總的教學要求
1,引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2,培養學生初步的觀察,實驗能力,初步的分析,概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3,培養學生學習物理的興趣,實事求是的科學態度,良好的學習習慣和創新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育。
四,改進教學,提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人,只有處於積極狀態,經過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現象中藴含的規律,產生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎。
要注意研究學生的心理特徵,瞭解他們的知識,能力基礎,從實際出發進行教育,並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生,可採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。
五,教學課時的時間分配
周次
時間安排
教學進度
1
2.20——2.24
期初考試、講評第六章第一節
2
2.25——3.12
第六章第二、三、四節
3
3.15——3.19
第六章複習並測驗,第七章第一節
4
3.22——3.26
複習 月測
5
3.29——4.2
第七章第二、三、四節
6
4.5——4.9
第七章複習並測驗,第八章第一節
7
4.12——4.16
第八章第二、三、四節
8
4.19——4.23
第八章第五、六節,複習第八章
9
4.26——4.30
第九章第一、二節
10
5.10——5.14
第九章第三、四節
11
5.17——5.21
習題課、第九章第四節
12
5.24——5.28
第九章第五、六節
13
5.31——6.4
總複習(六、七、八章)
14
6. 7——6.11
第九章第七節,複習本章
15
6.14——6.18
第九章測驗,第十章第一節
16
6.21——6.25
第十章二、三、四節
17
6.28——6.30
總複習
18
6.24——6.30
總複習 期末考試
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