珍珠鳥教學課件
現在很多老師上課都用課件,通過課件教學可以幫助同學們更好的學習,更好的瞭解上課內容。下面是小編整理的珍珠鳥教學課件,歡迎參考。
珍珠鳥教學課件1
教學目標
1.知道珍珠鳥很怕人,瞭解由於“我”為它們創造了一個安逸舒適的生活環境,使它們與“我”越來越親近。
2.領悟課文是怎麼具體表達“信賴,往往能創造出美好的境界”的意思。
3.幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面,感受我們“日漸親近的情誼”。
4.有感情地朗讀課文。
課前準備
1.查找相關資料,瞭解珍珠鳥的生活習性。
2.準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。
教學過程
↘談話導入
這兩天,我們又結識了一個新的小夥伴——珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
↘初讀
1.請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻?
2.這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
↘細讀
1.學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的”配圖方法”。
2.學習第一個畫面內容。
1)我們先進入展現“小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容,一會兒請你談談感受。(學生自由朗讀3~5段)
2)當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什麼感受?
3)教師小結:是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。
3.學習第二個畫面內容。
1)這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的'畫面,還有誰為這個畫面配了其他插圖?引導學生根據課文6~9段內容,用不同的畫面展現“人與鳥的關係”。
2)根據學生描畫的不同”插圖”,引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。
3)當學生用“小傢伙神氣十足地站在書櫃上”作為文章插圖時,引導學生想象:“神氣十足的小傢伙”什麼樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。
4)教師小結:小傢伙生活的多麼的快樂,雖然還在遠遠的觀望,但離我越來越近了。
4.學習第三個畫面內容。
1)“我不動聲色地寫,默默享受着小傢伙親近的情誼。”這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據10~11段內容描畫插圖。
2)在這看似不動聲色中,流露出我對小傢伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小傢伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。
3)指名朗讀,並讓學生談自己的感受。
4)教師小結:小傢伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。
5.學習第四幅畫面。
1)有了這份信任,有一天,小傢伙竟賴在我身上睡着了。多麼温馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)
2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。
↘總結
1.這是信賴創造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?
2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什麼感受?寫在書上。
3.學生朗讀自己寫的內容。
珍珠鳥教學課件2
教學要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最後一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點:
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。
教學難點:
理解含義深刻的句子。
教學準備:
1.預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準備珍珠鳥一隻。
一.導入新課。
1.哪些小朋友家裏養了小動物?誰來説説你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一隻珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣的關係呢?
二.自讀課文,整體感知課文內容。
1.朗讀課文(表揚採用默讀方式的學生)
2.説説課文主要講了什麼內容。
三.質疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什麼這隻怕人的鳥能和作者相處得那麼好?文章最後一句話是什麼意思?)
四.根據導讀交流討論,理解課文內容。
1.出示導讀要求。
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?為什麼會發生這些變化?從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學習小組的形式討論研究。
3.交流討論。
(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句,仔細體會交流,指導朗讀。
(2)為什麼會發生這些變化?
(3)從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。
a.當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b.三個月後這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調皮的小孩,稱它“小傢伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現了“小傢伙”,哪些字詞體現了作者對這個小傢伙的喜愛之情?
(第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。
第二次:小鳥的活動範圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什麼想法呢?是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
(1)温暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小傢伙(4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書:
25.珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
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