【精品】國小日記範文彙總四篇

一天終於結束了，相信你有很多感悟吧，需要認真地為此寫一篇日記了。好的日記都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的國小日記5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小日記 篇1

放假 了，媽媽帶我和哥哥、姐姐、大媽一起到合肥玩。

我們到合肥野生動物園玩，我們一到動物園的大門，看到大門就像一塊大巖石，巖石的中間通了一洞，巖石的上面長滿了綠色的植物，我們進了大門就看到兩邊有很多關於蛇類知識的宣傳欄，在向前面走，從兩邊就可看到翠綠的小草和大樹，我們最先看到的是麋鹿，鹿媽媽悠閒的'吃着青草，我們一來，小麋鹿害怕的跑回了家，不一會又好奇的探出小腦袋四處張望，不時朝我們看幾眼，我想這是不是聖誕老人騎的那隻小麋鹿呀？我們還看到了，麋鹿的鄰居鴕鳥等食草動物。

我們走着走着就看到了一個龐然大物河馬， 河馬一共有兩隻，有一隻河馬正悠閒的泡着澡，還有一隻在石頭做的台階上磨着自己的武器。我們繼續向前走，我們看到了，一隻長頸鹿正在休息，還有一隻在吃草，有兩隻羚羊在它身邊嬉戲、玩耍。來到小熊的家，我們看到了一隻很大的熊，走近了，看到這隻熊的胸口有一個v的圖案，它長的太強壯了！我們給它照相時，它看着我們，站了起來，我們給了它一個特寫，照片上的它可真威武啊！我看到它的爪子可真長、真粗壯。

我們還看到了，老虎、金絲猴、長臂猿、大猩猩、巨蟒、毒蛇、大象、烏龜……這次動物園之旅可真好玩啊！

國小日記 篇2

我們就要考期中試了，我很想考一個好成績報答辛苦的班主任和老媽。所以每天我都好好複習。上課認真聽講、積極思考；回家及時完成作業，多做一些課外試卷。我想做了這麼多準備，一定能取得一個好成績。考試卷發下來了，數學是96加5、語文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進書包，這時我的心裏很難過，感覺眼睛裏有什麼東西濕濕的。

我放學回到家，看到老媽就再也忍不住哭了起來。老媽安慰我説，這次考試不理想，還有下次。我心裏想“我怎麼考得這麼差，以前成績沒我好的同學這次都考到我前面去了。他們都進步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的`原因是語文題很活，我心裏着急沒有讀明白題的要求；還有平時讀得書很多，卻用不上。我打算以後還要多看，把好詞好句記到腦袋裏；還要多做一些閲讀題，我想下次一定能考個好成績。我對自己説，只要堅持不懈，就會取得成功。

國小日記 篇3

我的媽媽長得還挺漂亮,可就是有一個毛病——愛嘮叨.她愛嘮叨在我們家是出了名的. 每當晚上我想多看一會電視,她就會嘮叨:"別看了,明天還要上學呢!"我做作業她又會在旁邊嘮叨開了;"要做仔細,字要寫得端正!"上課要認真聽講,積極舉手發言啦!過關要及時啦!自己的事要自己做啦……這嘮叨真是沒完沒了.我一聽到媽媽的'嘮叨聲,就心煩.可是最近的一件事,讓我對媽媽的嘮叨有了新的認識.

那是臨近期終考試的前幾天,媽媽就把考試要注意的事項説了又説.等到考試那天,媽媽又對我嘮叨説:"考試時要仔細審題,書寫要整潔,端正,做完了再檢查檢查……"聽得我頭都要炸了.媽媽可真能嘮叨.

考試時,我一看試卷還好做,就一道道很快做完了.

等媽媽拿了成績單開完家長會回來對我説:"你知道這次數學哪裏扣一分嗎 ""我哪知道 "我心虛地説."從上面抄抄下來也會錯,叫你仔細,仔細,當耳邊風."哎!我沒把媽媽嘮叨話記在心裏,這下嚐到了苦果.

我忽然覺得媽媽的嘮叨沒那麼刺耳了,謝謝媽媽了!

國小日記 篇4

一、調查背景

日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處於放任自流的狀態。而且，國小生的有意注意還處於萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。為此，我們要通過寫日記培養學生善於發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，並通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。

在平時教學中，我發現國小生在日記寫作中存在許多問題： 由於教學條件及學生家庭條件的限制，農村國小生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現在國小生日記存在問題的原因，我進行了問卷調查，調查結果如下：

二、調查概況

調查時間：20xx年12月

調查範圍：xx鎮中心國小

調查對象：三、四年級學生

調查方法：問卷調查

調查目的：瞭解目前國小中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。

本次調查採取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納。現將有關調查結果情況分析如下：

（一）、孩子如何看待日記寫作

在接受調查的30人裏，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師佈置的作業，並沒有真正瞭解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都願意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的`同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內容都是心裏話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的薰染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。

（二）、書面表達困難

我對三年級和四年級的國小生進行了訪談，結果發現，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作基本功"低級困難",讓人十分擔憂。

其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在於沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來説，國小三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀範文，列提綱，然後模仿範文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。

（三）、內容單調，形式單一

大多數國小生日記的內容比較單調，例如春遊、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好捱罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關係，有不少教師為了讓學生在短短几次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什麼話過渡，最後怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。

三、解決問題方法：

1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，教師給學生講解什麼是日記，寫日記有什麼意義，日記格式和內容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。

2、從寫作內容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進行發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，激活學生思維。

3、閲讀優秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閲一部分優秀日記，讓學生閲讀，看看日記怎麼寫的，學生從中一定會吸取營養，開拓視野。

4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反覆練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閲讀了部分優秀日記後，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。

5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班裏開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發。這樣的活動可以極大地調動了學生寫日記的積極性，對培養學生寫日記能力有促進作用。

總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。