搭石説課稿

作為一名人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編幫大家整理的搭石説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天,我説的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文.我想從以下幾個方面來説:

教學理念:

閲讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導學生在閲讀實踐中不斷實現自我建構,學會閲讀,促進表達的過程.同時也積極倡導自主,合作,探究式學習,最大限度地發揮學生的主動性,發展性和創造性.

教材分析:

課文寫的是鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質樸,意境優美,字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息.體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人着想的人性美.因而,根據本課教材特點確定教學目標如下:

(一)教學目標:

正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,薰陶.

學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.

(二)重點,難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的

針對上面的目標,我確定用兩個課時來完成.

我這裏選的是第二課時.這課時要學的是第2—5自然段.

三,教學方法:

在閲讀教學中,方法的設計是十分重要的根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中採用了"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主,合作,探究"法等.

四,教學基本流程:

談話導入,創設情景.

老師一邊播放配有音樂的美麗畫面,一邊介紹美景,將學生快速帶入美境中.

接着就板書課題:21,搭石

(二)默讀課文,整體感受.

默讀課文,讓學生思考:我們這篇課文圍繞搭石,寫了哪些內容

(第一段講)什麼是搭石;(第二段述)擺搭石;(第三,四段寫)走搭石;(最後一段議)以石喻人.通過學生的回答來幫助學生了解大意,整體把握.

(三)指導品讀,示範學習.

1,瀏覽課文,劃出"文中那些讓我們感到美"的地方.(指導學生感受美,欣賞美,品析美)

2,示範品讀第三段.這段話對"一行人走搭石"的描摹,實實在在體現了搭石"構成了家鄉的一道風景".作者寫一行人走搭石的動作協調有序,"像輕快的音樂","給人畫一般的美感",彷彿在我們的`眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分説出眼前浮現的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然後指導讀句,讀出感情.

(四)小結方法,自主品析.

1,師生共同小結第三段的學習方法.授人以魚,不如授人以漁.教學不僅是傳授知識,更重要的是教會學生學習的方法.因而,其他段落讓學生在小組中合作學習.並以"我是學習小能手"為競爭,激勵契機,調動起學生學習的積極性.以下面三個問題作為學習的金鑰匙,指導學生合作學習.

這一段主要講了什麼呢

我能抓住哪些關鍵詞句體會美呢

我怎樣才能有感情的朗讀呢

2,小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處.

3,彙報學習成果.

(1)在品析第二段時,重點抓住"無論怎樣""只要""一定""踏上幾個來回""直到滿意了才肯離去"生動地刻畫了老人認真細緻的動作,理解老人一心想為他人着想的優秀品質.指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的讚美.

(2)這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍着美好的思想,散發出融融的暖意.生活在山裏的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且"把這看成理所當然的事".

理解"理所當然的事".

聯繫生活舉例説説你眼中的"理所當然的事"都有些什麼事.讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀.

(3)第五段借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人着想的人性美.指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發表和交流自己感受.讓他們在交流中昇華對文章的理解.最後師小結:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.

(五)課外拓展,即興練筆.

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這麼具體,這麼美.這時提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的"美"呢談一談吧!指導學生進行練筆訓練,幫助提高習作能力.並將此佈置為一次練筆作業回家完成.

五,板書設計:

為了讓學生把握好文章的內涵,以及吸引他們的視線.板書注重內容美和形式美的結合.將"搭石,一道風景;走石,如畫美景"這兩句話分別做河岸.再將"默默無聞,互相禮讓,尊老愛老"三個詞板書在河中的搭石上,再現搭石的美,同時更凸現出人性的美.