體育課説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的説課稿準備工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的體育課説課稿，歡迎閲讀與收藏。

體育課説課稿1

一、 説目標：

根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級孩子的特點，確定本課目標如下：

1、90%的孩子能列舉並做出簡單的技巧動作，並能説出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

2、80%的孩子能做出2-3個技巧動作的組合練習，並能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

3、通過遊戲教學，培養孩子良好的協作、競爭意識。

二、 説教材：

本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：能做出簡單的技巧組合動作，並説出動作術語；教學難點為：通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級孩子的身心特點，在教師正確引導下，使孩子通過自主、探究的學習方式，充分發揮孩子的創造性思維來進行技巧組合練習。並配以孩子喜愛的奧運火炬接力的遊戲，培養孩子的協作意識。

三、 説學法：

四年級孩子對於一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段孩子對前滾翻、後滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發孩子的學習興趣，使孩子通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，孩子積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，並能在練習中獲得愉悦的心理體驗和情感交流。

四、 説譚ǎ

（一） 説教法：

1、 談話啟發法：通過語言導入，創設情境（遊玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節孩子的學習情緒。

2、 複習法：引導孩子複習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

3、 遊戲教學法：敢於打破過去陳舊的準備活動框架，利用遊戲來啟發、引導孩子以積極的心態主動參與練習。

4、 評價法：以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

（二） 説學法：

1、 自主學習法：提出問題，讓孩子自主尋求答案。

2、 合作學習法：在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

3、 探究學習法：教師設疑，讓孩子自主協作，探究。

4、 互評互幫法：通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

5、 分層學習法：對基礎好的孩子，提出進行多個技巧的`組合練習，並可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的孩子，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。

五、 教學流程圖：

活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享

創設情境 自主遊戲，複習技巧 瞭解知識，寓趣於樂，合作探究 體驗反饋

六、 教學過程：

本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力遊戲教材，整節課以遊玩體操訓練館，迎接2008北京奧運為主線。讓孩子自主學練、探究學聯，使孩子掌握一些簡單的技巧組合動作。利用遊戲培養孩子的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

1、 激情引趣

教師採用談話啟發法創設情境開課，讓孩子瞭解一些有關奧運體操項目的小常識，並激發孩子的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去遊玩體操訓練館。

2、 主動參與

教師啟發誘導孩子通過分組合作遊戲，充分激發孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在遊戲中完成準備活動。孩子在自主遊戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，並參與遊戲。

3自主學練，合作探究

（一） 學習技巧組合

通過教師設問我們學國哪些技巧動作？從而引導孩子複習以前所學技巧動作，並進行分組練習，展示，互動評價。在孩子展示單個動作並進行評價後，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓孩子帶着疑問進行分組討論、探究、練習。教師並巡視輔導，然後再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

（二） 遊戲奧運火炬接力

奧運火炬接力是本課的第二教學內容，是在傳統遊戲十字接力的基礎上，根據四年級孩子的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的遊戲教材。教師通過語言導入遊戲教學，引導孩子設置山峯等障礙，通過變換距離、組別進行遊戲，讓孩子在遊戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悦。

3、 交流分享、身心恢復

4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕鬆的旋律，孩子坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

體育課説課稿2

一、説教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有着重上肢的練習，又有着重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是後面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是複習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛鍊身體的'重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與瞭解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；

80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

二、 説教學方法：

（1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢於拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

耐久跑採用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

本課採用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

三、 説教學過程

1、課堂常規 1分鐘

2、球操 4分鐘

運球進場，繞場一週成圓後採用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示並糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生髮現自身不足，激發其改進技術的慾望。

4、急停投籃 18分鐘

採用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1） 徒手兩步急停練習

（2） 拿球自拋自接兩步急停

（3） 由小組長負責組織投籃練習

體育課説課稿3

説教材

幼兒是新一代的精靈，是黎明的曙。.因此，從小鍛鍊幼兒的身體素質尤為重要，這一點不禁讓我聯想到許多有價值的教育元素。

新綱要提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。寓教育於生活，遊戲之中。

孫悟空是幼兒所熟悉所喜歡的一個人物形象。在平時幼兒就很喜歡模仿孫悟空，在孫悟空身上吸引孩子們的除了他神奇的七十二變外，還有就是那根懂人性本領強的金箍棒。在日常生活中孩子們經常會用各種棍棒來代替金箍棒，並玩出多種花樣。在玩的過程中孩子們不僅愉悦了心情，鍛鍊了身體。而且，還可以很好的培養幼兒的想象思維能力。為此，我選擇了這個活動，通過引導幼兒參與各種活動加深對“小小孫悟空”的.理解，鍛鍊幼兒的多方面的能力。在學習的過程中懂得要獲得成功必須通過自己的努力。並讓幼兒體驗努力所帶來的喜悦心情和成功感受。

説目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起着引向作用，根據幼兒年齡特點及實際情況。依據了認知、情感、能力三方面的要求，其中又有獨立創作能力的成分，又有相互融洽的一面。因此，目標定位如下：

目標一：通過活動，發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

目標二：引導幼兒想象、創造出金箍棒的多種玩法。

目標三：體驗與同伴合作的快樂，培養勇於挑戰的精神。

説難點重點

活動難點是：想象創造出金箍棒的多種玩法。

活動重點是：發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

説準備

活動的準備直接要影響到活動的進行。因此我做了以下的準備：

物質準備：1、金箍棒每人一根，緊箍咒頭飾每人一個。

2、幼兒自制一些果子若干，分散掛在攀巖牆或綜合大型玩具上。

3、西遊記主題曲磁帶，錄音機。

經驗準備：瞭解孫悟空玩金箍棒的多種不同玩法。

説教學法

説教法：新綱要指出教師應成為學習的支持者、合作者、引導者。合作時應形成探究式。同此，我們採用了合適的方法組成教學。

1、 操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用的過程中進行探究學習，讓幼兒在活動中獲得感知。

2、 遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性和創造性。遊戲“孫悟空打妖怪”，給活動進行了一個很好的鞏固。

3、 練習法：教師通過講解師範後，在幼兒初步建立與一個活動有關的表象和概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，是實現體育活動目標的一種方法。練習法是體育活動中最基本，也最重要的方法。

説學法：我們應該以幼兒為主體。創造條件讓幼兒進行探究活動，不僅提高了認知鍛鍊能力更昇華了感情。本次活動幼兒採用的學法有：

1、 參與法：活動中我們讓幼兒一起參與，讓幼兒動一動、跳一跳、試一試。教法中的參與不知不覺就讓幼兒對本次活動產生了濃厚的興趣。

2、 嘗試法：在活動中我們讓幼兒嘗試了多種不同鍛鍊身體的好方法，讓幼兒更加深入的瞭解了這個活動。

3、 體驗法：為了讓幼兒對孫悟空的動作有更詳細的瞭解，我們就特別採用了遊戲體驗法，在遊戲中體驗了多種不同的感受。與此同時，我們還引導幼兒通過各自的肢體語言表達着各自的豐富多彩的認識。

説活動過程

本次活動的活動流程為：

直接導入熱身運動——分散練習——個別表演展示、集體練習——遊戲“孫悟空打妖怪”——享受勝利成果

環節一：熱身運動

教師扮演孫悟空，孩子們扮演小猴子，教師帶着孩子們一起出去玩，跟着音樂活動身體各部分(直接引用孫悟空導入，增添了幼兒對本次活動的興趣，更容易被幼兒所接受)

環節二：自主探索玩法

1、 教師分給幼兒每人一根金箍棒，並引導幼兒用金箍棒想出不一樣的玩法。

2、 幼兒分散玩耍金箍棒，看誰玩的花樣多，(師幼一起交流，學習有價值的活動方法，如：單手繞耍、雙手繞耍、放在底上跨跳、幾個人合作單根縱向連接成“獨木橋”左右行進跳、幾個人合作單根橫向放成“雲梯”向前行進跳、跨馬奔跑跳等)

3、 教師與幼兒一起交流學習經驗，並組織幼兒集體練習，鞏固新的玩法。

環節三：個別表演展示、集體練習

教師提示幼兒用各種不同的玩法，以激發幼兒表演的慾望，並請個別幼兒表演。(個別幼兒表演有助於幼兒積極表現，培養了幼兒的表現能力，又提高了膽量，並可以促進其他幼兒積極鍛鍊的興致。)

環節四：遊戲“孫悟空打妖怪”

教師鼓勵幼兒練好本領就不怕妖怪了。現在一起到花果山去採果子吃吧!

在路上小猴子們會遇到很多的困難，大家一定要齊心協力。

(跟着西遊記的音樂進行遊戲活動)

出發肩扛金箍棒，小步快速跑跳前進——利用金箍棒搭雲梯爬高山——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小橋過河——在平坦安全的大道上跨馬奔跑——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山採果子(爬、攀巖或大型玩具採果子)

環節五：活動延伸(享受勝利果實)

當幼兒克服種種困難，打完妖怪，採到果子後，教師總結經驗。

(小朋友一邊吃果子一邊用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放鬆一下筋骨。)

通過享受勝利成果，我們讓幼兒體驗了自己努力創造的快樂。並且給“小小孫悟空”這個活動有了一個很好的鞏固，不僅鍛鍊了身體，而且愉悦了心情。

體育課説課稿4

一、指導思想

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。採用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶着愉悦的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢於動腦，大膽實踐的能力。

二、教材分析

翻滾是學生喜愛的體育項目之一。它是學習較複雜技巧動作的基礎，着重培養學生的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個國小階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。

三、學情分析

本堂課授課年級為三年級。根據國小生體育課程標準，三年級學生屬於水平二的範疇，因此對於前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對於前滾翻這一技巧沒有什麼概念，因此本堂課的內容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級學生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自我約束能力較差，教師在授課時對於學生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。

四、教學目標

（1）認識目標：學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用並建立正確的動作概念。

（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展學生柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。

（3）情感目標；培養學生自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。

五、教學方法

教法：

設疑激趣法上課時提問學生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎麼辦？下

樓梯時不小心踩空台階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你怎麼辦？等一系列的問題，引導學生思考，激發學生學習興趣。接着教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。

示範講解法教師示範標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示範動作是學生學習的原動力。

國小生具有超常的模仿力，教師示範，對於其學習標準動作有很大幫助。

學生示範，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示範同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正後，也會引起其它學生的重視，避免出現類似錯誤。另外，示範的同學也能從老師、學生的建議中吸取經驗，改進動作。

觀察評價法

學生在示範動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現學生的一些錯誤及時給予指正，並將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助學生更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助於學生增強學好動作的信心。

啟發法

教師對於在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去後站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思考誰跑的快？

學生根據生活經驗肯定能説出球跑的快，這時教師進一步啟發學生為什麼球跑的快呢？最後得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊後蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對於低頭這一教學重點，也可啟發學生尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。

學法：

嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。

觀察法學生觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養學生生活的觀察能力。

小組合作探究學習法分小組後讓學生自由練習，組員間可相互學習並相互指正對方動作中的缺陷，有助於動作的學習，也有助於培養學生的團結互助精神。

六、教學過程

1、課堂常規

上課鈴響後，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢後向教師報告出勤情況，整個部分要求學生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分

按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對於國小生來説是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使學生身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容後，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前後距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示範，提出動作要求並喊口令，每節四個八拍，學生隨教師一起練習，完成後恢復到原隊形。

學習技能部分

設疑在教學中教師通過提問啟發學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發展學生的思維能力，又激發了學生對本課技能學習的興趣。

嘗試練習

在學生思考或找到解決的'方法之後，應充分發揮學生的主體作用。教師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導學生動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。

教師示範在學生自由練習，對於動作有所熟悉後，由教師示範標準動作，激發學生挑戰自我、戰勝自我的信心，而後講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。並提出學生在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿後沒有及時團身等引起學生重視，並啟發學生解決問題，使學生在學習過程中儘量避免類似錯誤的發生。示範後由學生練習鞏固。

學生示範國小生表現欲強，在嘗試練習、示範後，給學生提供一個自我表現的舞台，充分展示其學習成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。

翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學生運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使學生從中獲取掌握動作技能的作用，培養學生的競爭意識和團結互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是學生比較喜歡的運動項目，對於培養學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線後，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50釐米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，學生出發，前滾翻通過墊子,跨過欄架饒過木樁後,鑽過欄架後再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌後出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最後一名隊員完成的先後順序為依據，進行排名，在組織好學生分組後，教師先講解接力規則，然後指導一名學生示範接力過程，使所有學生明白接力規則，最後開始遊戲，教師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣 。

3、恢復身心部分

學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，我安排以下放鬆練習

原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示範動作後，學生自由練習。

最後簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今後的生活中能應用到今天所學的技能。

體育課説課稿5

一、設計意圖

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作。為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意學生們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園倉庫內有現成的拱門非常適合學生們鑽爬活動。根據中班學生活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力基礎設計了《勇敢的奧特曼》的活動。，因此本次活動選用木板、45cm寬的布條、拱門作為主要教學用具，以《勇敢的奧特曼》遊戲方式來發展中班幼兒的跨躍鑽爬能力。 本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用遊戲的方式組織學生進行體育活動鍛鍊，活動中我們注重學生的個性發展和能力基礎，尊重學生的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個學生都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個學生都有成功的感覺。

二、説教學目標

1:練習助跑跨跳過45釐米的平行線。

2、鞏固鑽平衡等身體基本技能。

3、通過活動，使學生們喜歡參與體育活動。具有勇敢精神，能積極完成任務。

三、過程分析

幼兒體育課由三個主要環節構成：既熱身——進入狀態——放鬆活動"三個環

（一）導入部分：小朋友，你們看教師今日給你們帶來了誰啊？（奧特曼）奧特曼能幹什麼啊？（能打怪獸）今日奧特曼來請小朋友來幫忙打怪獸，你們願意嗎？（願意） 那麼你們知道怪獸在哪裏嗎？奧特曼告訴大家：要想找到怪獸需要跨過一條泥溝，走過一條獨木橋，鑽過山洞才能找到怪獸通過這樣的`談話，激發了幼兒學習的興趣。學生們都喜歡奧特曼，也特別關注他們打怪獸的情節，所以我設計了這樣的開頭。良好的開頭是成功的一半。相信這樣會讓學生們熱情高漲的投入學習活動中。

（二）熱身階段

通過八個八拍的肢體動作訓練活動幼兒的四肢，同時緩解幼兒緊張的情緒。由於是去打怪獸，可能膽子小的學生有些緊張。這樣會讓學生輕鬆一下。

（三）進入狀態

1、練習助跑跨跳

我們只有認真練好各種本領才能保護人類，打敗怪獸，今日我們來練習跨小泥溝。這是本節課要求幼兒掌握的技能，學生們只有掌握了跨跳才能在下面的環節中去解救小動物。

2、遊戲"打怪獸"

我創設了小動物被怪獸抓走的情境，趁怪獸加能量的時候去救小動物。玩法是幼兒分組去救小動物，幼兒跑、走平衡木、鑽山洞到達目的地，拿回一個飲料瓶放在紙箱裏。然後原路返回下一個小朋友繼續，看那組救回的小動物最多。

3、意志品質鼓勵：表揚勇敢的奧特曼增強幼兒自信心。雖然有的學生在活動中表現的不是很積極，但重在參與，目的是讓幼兒通過學習掌握技能，樹立良好的自信心。

四、結束部分：

放鬆整理階段：目的：使幼兒身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，並慢慢恢復平靜。

步驟：小動物們被小朋友都救回來了，我們慶祝一下吧。擺着漂亮的姿勢和小動物照張相吧。

反思：活動中，學生是精神是放鬆的，情緒是愉悦的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悦感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下紮實的基礎。

體育課説課稿6

一、指導思想

本節課是遵循《體育與健康課程標準》的精神，本着務實、探索、創新的思路。以學生身體練習為主要手段，以學生的“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生自主探索能力，培養學生小組合作能力。立足於面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生學有所得，學有所樂，學有所獲。教學中充分民揮評價的激勵與診斷功能，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到成功的喜悦，促進學生的全面發展。培養學生的自信心和實踐能力，使學生養成濃厚的學習興趣和產生愉悦的心情，積極主動地完成本課學習。

二、教材分析

籃球運動是國中學生非常喜愛的一項體育運動。開展利於活動可以發展學生的奔跑能力、快速反應能力和身體的靈敏性和彈跳力。可以培養學生的合作意識和團結拼搏精神，培養學生籃球活動的興趣，有助於學生終身體育鍛煉身體的意識的形成。

三、學情分析

本課的授課對象是八年一班男生。共有34人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識瞭解並不多。本節課複習運球技術，並以比賽形式加以鞏固，同時複習三步上籃技術並採用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

四、教學目標

依據教材和教學對象的分析，我確定本課的教學目標為：

1.學生積極參與運球接力比賽與三步上籃的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主探究學習。

2.80%以上學生進一步掌握行進間運球和三步上籃技術，發展靈敏與協調能力，提高彈跳力。

3.培養學生認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。

五、教學重難點

1. 教學重點：讓學生掌握運球和三步上籃的動作方法、要領。

2. 教學難點：提高學生的控球能力和三步上籃的`節奏。

六、教學方法

本節課主要採用示範法，講解遊戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，並通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及遊戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。

七、教學過程

本節課教學過程分為：激發興趣、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復三個階段。

（一）激發興趣，熱身導入

1、上課常規：體育委員整隊，師生問好，宣佈本課內容、教學目標，並強調安全意識，這樣安排是為了儘快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生。讓學生帶有目的進行學習活動，有利於課的順利進行。

2、 徒手操、自選運球：通過徒手操和小組自選運球，培養學生的參與意識，

調動學

生的積極性，激發學習興趣，並使身體各部位活動起來，為後面的課做好準備。

（二）師生互動，自我展示與評價

1、運球接力比賽：嘗試行進間快速運球，通過接力比賽，培養學生合作能力，啟發學生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上籃練習

①自由結組練習三步上籃，體會三步上籃技術，培養學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今後的自主探究學習，創造學習培養能力。 ②分層次練習三步上籃

1)運一次球三步上籃

2)三分線自己運球三步上籃

3)不同方向運球三步上籃

4)接住球后三步上籃

讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。

自我展示三步上籃

3、通過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣。

4、教師巡迴各組進行指導，與學生交流。適當的參與各組練習，給學生做出優美、準確的示範，加深師生的感情，使學生在輕鬆愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，教師小範圍上點拔，糾正和指導。

（三）身心恢復

1、放鬆練習

2、.課後小結

3、安排課後練習，宣佈下課

4、回收器材

通過放鬆練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習的心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什麼，悟出什麼道理。最後教師進行以表揚鼓勵為主的評價。

體育課説課稿7

一、説教材概述：

耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規定的必修教材，是廣大青少年鍛鍊身體、增強體質行之有效的手段，對培育青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優良品質和勇往直前、奮發向上的精神有積極的作用。國中各階段跑的各項教材，應側重於發展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明，國中階段是發展耐力素質的最佳時期。因此，應加強耐久跑的教學和練習，並在此基礎上，促進快速跑的教學，逐步提升學生的快速奔跑的能力。

本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕鬆自然，節省體力和加深呼吸克服“極點”現象，並使學生從戰勝困難中得到樂趣。

本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。

希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕鬆自然的跑完全程。

二、説學情分析：

我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭的事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定的難度。

三、説教學過程：

在本次課的開始部分，通過遊戲的方式進行準備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情；調動學生學習的積極性，遊戲的活動的強度不大，以免影響以後的學習。

基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，後一個強度小，符合合理安排運動量的原則。由於本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感，我採用了越野跑的形式，由於我校的場地較小，但依據學校的地形特點，精心設計的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組，能力較強的同學在一組，能力較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學，我採取用一位成績較好的同學跟跑，進行不斷的鼓勵，適當的時侯，拉他跑一段，讓他體驗全程的感覺，符合區別對待的原則。

為了使同學們難知道合理分配體力的方法，我在不一樣的'跑段，設置了不一樣的標語，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“衝刺”等，每位學生在看見不一樣的標語時，自覺調控節奏，合理的分配體力。

為了使同學們能克服“極點”現象，在“極點”到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵，其次，讓他們放慢跑的節奏，加快呼吸，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關。

在基本部分的後半部分，採用的是柔韌素質的練習，通過柔韌素質的練習，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑後的一種放鬆性練習，這種教材搭配屬於放鬆性搭配，起到調整運動量的功效。

課的結束部分，主要是調整學生的身心，使心率趨於平緩，採取的遊戲形式的教學方法，這個遊戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕鬆活躍，身心也得到了調整。

四、教學流程設計：

五、教學方法：

示範法、完整法、分解法、講解法、評比 法、榜樣法、啟發法、預防糾正法、重複法

體育課説課稿8

根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學生的特點，確定本課目標如下：

1、90%的學生能列舉並做出簡單的技巧動作，並能説出所做技巧動作的術語，如：前滾翻、跪跳起等。

2、80%的學生能做出2-3個技巧動作的組合練習，並能夠努力展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。

3、通過遊戲教學，培養學生良好的協作、競爭意識。

一、説教材分析

本課主要學習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時。依據本課的特點和教學目標的確定，本課的教學重點為：能做出簡單的技巧組合動作，並説出動作術語；教學難點為：通過自主探究學習，怎樣進行技巧動作組合。根據（水平二）四年級學生的身心特點，在教師正確引導下，使學生通過自主、探究的學習方式，充分發揮學生的創造性思維來進行技巧組合練習。並配以學生喜愛的接力的遊戲，培養學生的協作意識。

二、學情分析

四年級學生對於一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個課時的教學，該年齡段學生對前滾翻、後滾翻等一些一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創設情境，激發學生的學習興趣，使學生通過自主探究的學習方式，來達成本課的預期目標。預測：根據本課的特點，學生積極參與練習，大膽、積極發揮自己的創造性思維，學習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進行一些簡單的技巧動作組合練習，並能在練習中獲得愉悦的心理體驗和情感交流。

三、教學策略

（一）説教法

1、談話啟發法：通過語言導入，創設情境（遊玩體操訓練館）營造一種歡快的氛圍，以調節學生的.學習情緒。

2、複習法：引導學生複習以前所學技巧動作，進一步鞏固動作技能。

3、遊戲教學法：敢於打破過去陳舊的準備活動框架，利用遊戲來啟發、引導學生以積極的心態主動參與練習。

4、評價法：以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價。

（二）説學法

1、自主學習法：提出問題，讓學生自主尋求答案。

2、合作學習法：在教師的引導下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進行探討、研究，有緒地進行練習。

3、探究學習法：教師設疑，讓學生自主協作，探究。

4、互評互幫法：通過相互觀察，相互交流討論，相互評價，互幫互學。

5、分層學習法：對基礎好的學生，提出進行多個技巧的組合練習，並可插入一定難度的技巧動作；對基礎差的學生，利用簡單的技巧動作，進行2-3個動作的組合練習。

四、教學流程圖

活躍氣氛----主動參與----自主學練，合作探究----交流分享。

創設情境、自主遊戲、複習技巧、瞭解知識、寓趣於樂、合作探究、體驗反饋。

五、教學過程

本課以技巧組合為教材，搭配接力遊戲教材，整節課以遊玩體操訓練館。讓學生自主學練、探究學聯，使學生掌握一些簡單的技巧組合動作。利用遊戲培養學生的協作競爭意識，培養民族自豪感，樹立健康第一的知道思想。

1、激情引趣

教師採用談話啟發法創設情境開課，讓學生了解一些有關體操項目的小常識，並激發學生的學習興趣，分組以開火車，開汽車等形式去遊玩體操訓練館。

2、主動參與

教師啟發誘導學生通過分組合作遊戲，充分激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在遊戲中完成準備活動。學生在自主遊戲的同時，教師邊巡視，邊誘導，並參與遊戲。

3自主學練，合作探究

（一）學習技巧組合

通過教師設問我們哪些技巧動作？從而引導學生複習以前所學技巧動作，並進行分組練習，展示，互動評價。在學生展示單個動作並進行評價後，教師設疑能不能把這些單個動作組合起來進行練習？讓學生帶着疑問進行分組討論、探究、練習。教師並巡視輔導，然後再進行展示、互評、互學、互練，從而進一步鞏固技巧組合動作練習。

（二）遊戲接力

接力是本課的第二教學內容，是在傳統遊戲十字接力的基礎上，根據四年級學生的特點，通過設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進行改編的遊戲教材。教師通過語言導入遊戲教學，引導學生設置山峯等障礙，通過變換距離、組別進行遊戲，讓學生在遊戲中體驗運動樂趣，享受成功的喜悦。

3、交流分享、身心恢復

4、墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：伴隨輕鬆的旋律，學生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。

體育課説課稿9

一、設計意圖

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作。為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園倉庫內有現成的拱門非常適合孩子們鑽爬活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則與要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識與能力，但是注意力不太穩定的心理特點與運動能力基礎設計了《勇敢的奧特曼》的活動。，因此本次活動選用木板、45cm寬的布條、拱門作為主要教學用具，以《勇敢的奧特曼》遊戲方式來發展中班幼兒的跨躍鑽爬能力。 本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用遊戲的方式組織孩子進行體育活動鍛鍊，活動中我們注重孩子的個性發展與能力基礎，尊重孩子的能力差異與動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破與發展，讓每個孩子都有成功的感覺。

二、説教學目標

1、練習助跑跨跳過45釐米的平行線。

2、鞏固鑽平衡等身體基本技能。

3、通過活動，使孩子們喜歡參與體育活動。具有勇敢精神，能積極完成任務。

三、過程分析

幼兒體育課由三個主要環節構成：既熱身——進入狀態——放鬆活動"三個環

（一）導入部分：小朋友，你們看老師今天給你們帶來了誰啊？（奧特曼）奧特曼能幹什麼啊？（能打怪獸）今天奧特曼來請小朋友來幫忙打怪獸，你們願意嗎？（願意） 那麼你們知道怪獸在哪裏嗎？奧特曼告訴大家：要想找到怪獸需要跨過一條泥溝，走過一條獨木橋，鑽過山洞才能找到怪獸通過這樣的談話，激發了幼兒學習的興趣。孩子們都喜歡奧特曼，也特別關注他們打怪獸的情節，所以我設計了這樣的`開頭。良好的開頭是成功的一半。相信這樣會讓孩子們熱情高漲的投入學習活動中。

（二）熱身階段

通過八個八拍的肢體動作訓練活動幼兒的四肢，同時緩解幼兒緊張的情緒。由於是去打怪獸，可能膽子小的孩子有些緊張。這樣會讓孩子輕鬆一下。

（三）進入狀態

1、練習助跑跨跳

我們只有認真練好各種本領才能保護人類，打敗怪獸，今天我們來練習跨小泥溝。這是本節課要求幼兒掌握的技能，孩子們只有掌握了跨跳才能在下面的環節中去解救小動物。

2、遊戲"打怪獸"

我創設了小動物被怪獸抓走的情境，趁怪獸加能量的時候去救小動物。玩法是幼兒分組去救小動物，幼兒跑、走平衡木、鑽山洞到達目的地，拿回一個飲料瓶放在紙箱裏。然後原路返回下一個小朋友繼續，看那組救回的小動物最多。

3、意志品質鼓勵：表揚勇敢的奧特曼增強幼兒自信心。雖然有的孩子在活動中表現的不是很積極，但是重在參與，目的是讓幼兒通過學習掌握技能，樹立良好的自信心。

四、結束部分：

放鬆整理階段：目的：使幼兒身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，並慢慢恢復平靜。

步驟：小動物們被小朋友都救回來了，我們慶祝一下吧。擺着漂亮的姿勢與小動物照張相吧。

反思：活動中，孩子是精神是放鬆的，情緒是愉悦的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悦感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下紮實的基礎。

體育課説課稿10

各位評委老師，大家好！我説課的題目是大班健康活動《開心一刻》。

一、教材分析

《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。《開心一刻》這節體育遊戲是通過玩塑圈，讓幼兒掌握膝蓋套圈走、跳的技能。塑圈是幼兒生活中比較熟悉的，也是他們比較喜歡的一種器械，但他們玩的花樣並不多，不是拿來轉呼啦圈，就是用來跳圈、套圈。因此，選擇本節體育遊戲，讓幼兒既感到親近熟悉，又覺得新奇，對老師來講，既符合孩子的現實水平，又有一定的挑戰性。

陳鶴琴先生説過：“幼兒以遊戲為生命，多遊戲，多快樂。”本節活動以遊戲貫穿始終，在聽一聽，看一看，説一説，做一做等活動中，使幼兒感受並體驗滑稽人走路的動作和快樂，為了更好地發展幼兒動作的協調性和靈活性，以遊戲情節把膝蓋套圈走、跳的動作鞏固、貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，大班的孩子已經漸漸萌發了一定的規則意識，因而活動中提出了一定的規則意識。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據大班幼兒年齡特點和認知水平，結合《綱要》及所選教學內容，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據，我確立了知識、能力、情感三方面的目標是：

1、掌握用膝蓋套住圈走、跳的動作要領。

2、動作協調靈活，能積極動腦探索有效的合作方法。

3、體驗遊戲的滑稽和快樂。

本次活動的重點是：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跑。

本次活動的難點是：動作協調靈活，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，能積極動腦探索有效的合作方法。

三、活動準備：

為了更好的完成本次活動，我做了如下準備，提前帶幼兒看雜技、滑稽表演，每人一個塑圈，彩色紙帽若干，動感歡快和舒緩輕柔的音樂。

四、説教法

《綱要》中指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應該力求“形成合作探究式”的師幼互動，《綱要》的指導方針是深入老師心底的教育理念。本次活動我始終是以引導者的身份出現的，除了用自己的語言啟發幼兒的創新意識外，我還採用了以下適宜的方法組織教學

1、講解示範法：在明確講解膝蓋套圈的動作要領及活動規則時，採用講解示範法。

2、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發現問題，及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢和特殊情況，師生共同探討使之得到經驗的積累和提高。

3、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不正確的動作，引導幼兒想出不同的跳法，及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。

此外，我還採用了對比法、語言提示等方法來更好的完成教學任務。

説學法

教育活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。由此可見，幼兒是活動的主體，為突出幼兒在活動中的主要地位，更好的達到教育目標，因此本次活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中，提高了認識、鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悦。採用了以下學法。

1、遊戲法：遊戲活動是孩子最重要的學習方式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲的為基本特點，滿足幼兒身心需要。遊戲過程能激發幼兒一直以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。”因此，整個活動我運用遊戲的方法貫穿教學全過程。

2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動《開心一刻》一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇於挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的膝蓋套圈走、跑的方法，也會回憶與同伴老師一起遊戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。

3、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程對於成功和失敗對幼兒來説，都是寶貴的經驗，做為組織者，提供幼兒自由探索和盡情發揮的空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒的天性。活動中，我讓孩子自主的嘗試、自主的探索膝蓋套圈走、跳的的樂趣。

五、教學程序：

1、我採用環環相扣的環節來組織此次活動，活動流程為：

（一）熱身活動：

熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。新《綱要》中指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有的經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。活動開始，我和幼兒談話，讓他們説説自己看到過哪些雜技、滑稽表演？然後通過創設情景——雜技團要招收會玩塑圈的滑稽人去演出，你們想去嗎？這一情景很快激起了幼兒的興趣，孩子們情趣很高，精神飽滿。在老師帶領下，和着音樂做熱身運動，使幼兒身體的各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆，從生理和心理為即將開始的遊戲活動做好了準備。

（二）基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都是在這部分中逐步完成的。

第一步是探索圈的玩法，這一環節最重要的是讓幼兒自由探索塑圈的多種玩法。在幼兒熱身運動後，我引導幼兒“我發現你們每一個人都很棒，但是想成為滑稽人，要會玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法？”引導他們想出玩塑圈的多種玩法（滾圈、跳圈、轉圈、套圈等），並親自嘗試，教師仔細觀察幼兒，隨機指導。教師接着和幼兒談話：“誰想來表演一下你是怎樣玩圈的？”教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。這樣讓幼兒有機會表演自己的方法，又可以看到別人的方法，互相觀察學習，提升經驗。

2、學習用膝蓋套圈走、跳的動作，重點指導：

（1）這一環節我通過和幼兒談話“你們玩圈的辦法真多，雜技團決定破格將你們都錄取成為小滑稽人，高興嗎？誰能來説説滑稽人是怎樣走路的？你能加上塑圈來學一學嗎？”幼兒自由探索膝蓋套圈的.玩法。這一環節中，我運用了設問質疑法，引導幼兒經驗交流、討論交流，思考新的玩法。既肯定了幼兒的成功經驗，又進一步激發了幼兒的探索慾望，使活動得到了延伸。

（2）接着，教師和幼兒談話交流膝蓋套圈走、跑的動作要領，“圈放在哪個位置，腿怎樣才能跳的又快又好？”幼兒回答後教師示範膝蓋套圈跳的動作。之後，教師通過引導：我走的滑稽嗎？現在小滑稽人跟着大滑稽人一起來玩。全體幼兒在教師的帶領下一起進行膝蓋上套着圈快速向前走、跳的練習。在這一環節中我主要針對膝蓋套圈走、跳的動作要領進行示範，目的在於讓幼兒能動作協調靈活的用膝蓋套住圈走、跳。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩人合作套圈走的玩法：

在進行了膝蓋套住圈走、跑練習的基礎上，這一環節中，我對幼兒提出更高層次的要求，嘗試兩人合作套圈走。我通過引導：小滑稽人還要學會和別人合作套圈走的本領呢，你們能不能試一試？幼兒的興趣有一次被激發了起來，他們又投入到了新的探索活動中，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。

4、進行遊戲“取帽子比賽”。

幼兒分成四隊，進行“滑稽”比賽，我引導幼兒“剛才呀，雜技團又傳來消息，他們要通過取帽子比賽，找出一組最滑稽最厲害的小滑稽人去參加演出，你們有沒有信心贏得比賽？”比賽的情節再一次激發起了幼兒遊戲的興趣。大班幼兒已經開始注重結果，比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質，合作性和集體榮譽感，因此，本環節中，我設計了兩次比賽，在第二次比賽中，我增加了難度，設置了“小水塘”障礙物，引導幼兒跳過障礙物，取得帽子後返回。這一環節中，利用比賽的方法充分發揮了每一個幼兒的潛能，讓幼兒隨着情節的發展，逐步提高運動的負荷程度，使肌體更加協調、靈活，幼兒的能力和個性得到了全面發展。

（三）結束部分

遊戲結束，我通過發獎牌、喝飲料等情景，在音樂聲中帶幼兒放鬆身體，結束活動。

這就是我本次説課的內容，希望各位評委老師批評指正，謝謝！

體育課説課稿11

一、説教材內容：

籃球行進間運球接單手肩上投籃。

二、説教材分析：

此內容用一課講授，佔本學期36課時的2.8%,是考核項目。籃球教材貫穿於學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是國小、國中籃球教材的延續加深，更是高中、大學籃球教學內容的基礎，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎。高中籃球教材不僅僅是對國中教材的重複，而是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡，落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。

三、説教學目標

學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃，通過思維，提高投籃命中率。對動作理解、掌握上，學生能深刻思考，徹實探尋動作方法，求知慾、成功感得到滿足。

四、説分析學生

我校採用男、女分班上課，每個班男生數在四十人左右。本課授課對象為高一男生，男同學普遍喜愛籃球運動，大多數都有一定的籃球技術基礎，甚至部分同學技術很嫻熟。他們對籃球學習興趣濃厚，有強烈的掌握更高、更難技戰術的慾望，從而提高個人的技、戰術能力。想信他們會配合教師積極思索。小骨幹能以身作則，組織協調本組隊員。

五、説教學方法

圍繞本教材的重、難點，結合我校的教學新模式"導學·討論·點拔·訓練",根據教材和學生實際，從有利於調動學生學習積極性，有利於培養學生自主學習能力，儘可能適應學生個體差異角度出發。教學手段採用：啟發式、激勵式、評價式、念動訓練法、目標導學等方法，真正發揮學生是課堂主體，教師是課堂引導者作用，提高教學效率，優化課堂結構。

六、説教學過程

課的開始部分用時一分鐘，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力，快速身心俱佳投入課堂學習，明確本課內容，領悟教學目標。

準備部分用時九分鐘，採用"四自"——"自編、自導、自練、自評"方式啟發教學。根據本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結合以前學過的籃球技術。啟發學生做相關的準備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的遊戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷遊戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加遊戲，並及時點拔，強調動作要領，如在一組示範，口號"一、二、三"和"接、邁、傳"動作相結合；在二組引導怎樣運球跑得快，點明手按壓球的後上方；在三組引導學生傳、接球手腕動作；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既複習了以前教學內容，又為本課主教材的學習奠定了基礎。

在基本部分用時三十一分鐘，教師"導學"引導學生在剛才分組遊戲基礎上，把這幾個動作整合在一起，綜合成本課教學內容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急於示範講解，而安排各組由小骨幹帶隊分組討論、探究、摸索動作方法。可能會出現不同的動作，甚至有錯誤動作，同學之間為正誤可能出現爭議。經過一輪爭辯，教師召集學生，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼，動作有誤的同學會恍然大悟。在此基礎上，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程，發展思維表象，引起神經肌肉系統的.相應變化，加深動作記憶，教師接着示範講解動作方法要領。

（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為"1、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當身體接近最高點時，右手肩上投籃為"3、投"讓學生結合自己摸索動作聯繫正確動作方法，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學生分組練習與籃板成45°角，距籃5-6米，運一次球跨步碰板投籃。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結合，指導自己的技術動作，使動作更完善精確，教師召集學生對此略作評價，鼓勵學生在練習中多進行相互評價。

組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時，引導學生根據自己實際，建立空間感、距離感，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視，對優生給予鼓勵，激勵學生對本組隊員進行讚歎如"好","漂亮","OK","高"等，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔，可讓其和教師一起"跟我學",如影相隨，完成動作，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維，把思維與動作直接結合，提高動作質量，要求每位學生設立自己的投籃目標，每次投籃既要動作優美正確，又要有較高的命中率。啟發學生思維，找出提高命中率的捷徑，找準角度，反覆投籃。通過命中率反饋動作掌握情況建構正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發學生學習興趣和成功欲。

結束部分，播放三分鐘強烈的"蹦、蹦、蹦"樂曲，讓學生任意發揮，充分放鬆，再加一分鐘自我暗示，促進肌肉放鬆，調節植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞。

七、説課的安排

在整體結構上，由於場地足，器材多，課的練習密度相對較大可達35%~40%,練習強度稍大，但學生可以自我調控、量力而行。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高，但運動負荷並不太大。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峯，稍後下降將趨於平穩。

八、説教學效果

因採用"導學·討論·點拔·訓練"模式，學生是課堂主體，情感體驗深刻，在技術上，人人有所獲得，通過命中率學生可獲得定量的達標目的，我相信學生學有所長，才有所用，定會取得滿意的效果。

體育課説課稿12

各位評委老師：

你們好！我叫陳璐，來自隨縣萬和中心學校。今天，我説課的內容是8年級體育魚躍前滾翻和50米迎面接力的教學。

教學指導思想：

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“以學生為主體，教師為引導，激發學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發現”的觀點。通過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練的方式來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容都是圍繞教學目標設計的。

一，教材分析

“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐，滾的結合。屬於滾翻類教材，在國中滾翻類教材中具有很重要的位置， “魚躍前滾翻” 在本學期安排2課時，用以提高身體柔韌、靈敏、協調素質，本節屬於第二節。50米接力跑屬於跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強，可以增強學生的奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。

二、教學目標分析：

1、認知目標：瞭解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別於前滾翻的關鍵，掌握50米迎面接力跑的技術。

2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能力。

3、情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養學生創造美的能力，提高審美和鑑賞美能力。

三、教學過程分析，

第一階段，我通過我國通過奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等的表現引入，激發學生學習體操積極性。熱身練習，通過300米慢跑和各個關節活動，和壓腿練習腰部活動。達到全身預熱和活動關節，肌肉，提高機體的各種性能和防止受傷的作用，8分鐘

第二階段，32分

1、 魚躍前滾翻（17分），

①分解練習：分6組在大墊子上，複習前滾翻 4次。半蹲後襬開始做兔跳練習5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳着地滾動，然後站起。動作要領：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學生分6組練習，糾錯。

2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒的要領：棒要直立，傳棒的同學抓下半部分，接棒的同學抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準備男女平均分成2組比賽，時間少的'贏。

第三階段，用愉快的教學法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作的放鬆，然後課堂小結。（5分鐘）

四、學生分析

1、有利因素 ，八年級年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知慾望高，只要引導得法，學生的學習積極性和主動性就容易實現。

2、不利因素，八年級年級學生注意力不易集中，易衝動，缺少協作意識等不良心理傾向，在教學中我採用趣味性強的，多樣性的教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養學生的積極性和團結協作意識。

五，教法分析

在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：

1、講解法教學：精講多練，抓住重、難點。

2、示範法教學：動作規範、美觀，具有模仿性和靈活性。

3、巡迴示範教學：在學生進行練習時，巡迴指導、及時指出技術動作的錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。

4、情景教學：給學生創造一定的情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題的能力。

5、競賽法教學：通過小組間的比賽，互相促進提高，加強學生的團隊精神，有助於形成互幫互助共同提高的集體意識。針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發展出發，培養學生的創新能力的教學理念。

六、教學準備

6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一隻秒錶。

七，課堂評價

通過教學，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預計85%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悦，積極成功。

體育課説課稿13

快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規定的鍛鍊、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養青少年勇往直前、奮發向上的精神。

教材對於促進學生生理、心理健康起着積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環節，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。

本課從競技教材內涵出發，在前一課時藉助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優秀百米運動員的錄像及奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄並奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，本課利用豐富多彩的遊戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。

一、學情分析

學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經通過三年的國中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統、心血管系統、呼吸系統的功能日趨完善，與國中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。

二、教學目標

1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；

2、技能目標：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、後蹬跑技術動作；

3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與、勇往直前的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：根據自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習。

教學難點：培養學生正確的快速跑姿勢。

四、教法設計

熱身遊戲採用各小組自選方法，各小組間不同的遊戲熱身，可以提高學生的參與意識及組織能力；

擺臂練習中採用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反饋，利於糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質；

讓距離跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；

障礙接力中，學生可根據所提供的場地器材及有關規定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養學生探索思維及組織能力，和團結協作的精神；

整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方式。

五、學法設計

本課的學習方法主要採用自學法、自練法、並輔與討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養學生的合作精神，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短，並加深對學習內容的理解。

六、教學組織形式設計

為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生的主體作用，本節課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動範圍上，劃定三個區域：高抬腿跑區、後蹬跑區、技術探索討論區，學生可根據自己學習的需要與發展情況選擇練習組別與練習區域。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。

七、教學程序

課的導人階段（2分鐘）

介紹本課教學內容，結合上節課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。

激發求知慾階段（熱身部分）（6分鐘）

引導學生進入遊戲自選超市，選擇感興趣的遊戲，從教師處領取遊戲規則，由小組長帶領組員學習、組織、參與遊戲。在激發學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。

運動參與體驗階段（基本部分）（27分鐘）

擺臂練習（4分鐘）

學生間相互觀察，互相幫助指正，瞭解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；

跑的專門訓練（高抬腿跑、後蹬跑）；（8分鐘）

瞭解高抬腿跑有利於改進大腿前擺不夠的錯誤動作，後蹬跑有利於改正後蹬不充分、坐着跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區、後蹬跑區、技術探索討論區，學生根據老師、同學的.反饋及自己瞭解的情況，選擇適合自己的練習區域。體育教師在探討研究區隨時和學生探討其他練習方法並解釋合理性。三個區域同時進行。

3、讓距離跑（7分鐘）

根據學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。

4、遊戲：障礙接力（8分鐘）

通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鑽欄架、過獨木橋、蹲着跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。

恢復身心（放鬆溝通部分）（5分鐘）

伴隨着舒緩、優美的音樂進行放鬆操，在優美的樂曲中下課。

通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。

八、教學中可能出現的問題和解決辦法

問題：學生不知道自己要學什麼、該怎麼去學、學習節奏該怎麼控制？

解決辦法：

1、根據新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；

2、教師多關注學習弱勢羣體，注意引導學習；

3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。

體育課説課稿14

一 、教學內容：

羽毛球的正手發高遠球

二、教材分析:

本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發高遠球。羽毛球是一項非常普及而且易於開展的體育運動，非常受廣大中學生的喜歡。通過平時的觀察，發現許多同學打羽毛球動作不規範，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態。本課主要是針對學生的發球作規範指導學習。讓學生了解發球的一些基本規則和動作方法。

三、學情分析:

本課的教學對象是高中二年級的學生，高年級學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束。

四、教學目標：

1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發高遠球的規則。

2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發高遠球的技術動作。

3、情感目標：培養學生積極向上、自主探究學習的'精神和樂觀的學習態度。

重點：強調發球的高和遠。

難點：擊球的時機和擊球力度的掌握。

五、教法學法：

教法：講授法,直觀教學法, 集體練習法。

學法：分組練習、自主探究、相互交流

六、教學過程:

（一）、開始部分：（1）、集合整隊清點人數；（2）、師生問好，宣佈本次課任務及要求；（3）、安排見習生。

（二）、準備部分:（1）慢跑 （2）遊戲 （3）徒手操

（三）、基本部分: 1、複習正反手握拍

2、講授正手發高遠球的動作方法

組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動作練習 |（3）分組對練

3、素質練習：高抬腿30秒 兩組

（四）、結束部份：1、放鬆肌肉 2、總結 3、宣佈下課

七、 場地器材：

四十一把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

八、本課的平均心律：110——130%

練習密度：30——35%

九、小結：

本次課基本按預定的目標完成教學任務，在組織和調動隊伍方面非常成功，但在教學內容上需要有更多的新意，教法、學法上沒有大膽的創新，在練習密度上沒有把握適當，今後會在這些方面做大膽嘗試。

體育課説課稿15

尊敬的各位專家、評委、老師們：

大家上（下）午好！

很高興有這次學習的機會，請你們多多指導。今天，我説課的題目是 。

下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學法分析、教學程序等五方面進行説課。

一、首先説的是本次課的指導思想

依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想，在教

學中我們既要發揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發展為中心，在教學過程中，充分運用體育遊戲這一體育教育的好途徑，通過遊戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風，在鍛鍊身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

二、教材分析

1. 教材的地位和作用

本次課的教學內容是 ，選自國小《體育》 ——九年一貫教材內容。 ，通過教學培養學生 能力，同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養成堅持鍛鍊身體的好習慣。

2、教學目標

根據教材分析並結合新課標中五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、

社會適應）的要求，我制定了以下三個教學目標：

認知目標：使學生能夠了解 的要領。

技能目標：使學生掌握的動作要領，發展學生的身體素質）。

情感目標：培養學生的勇敢、頑強的意志品質，競爭意識和團結協作的精神，激發學生主動參與的熱情，培養樂觀的心理。

3、教學重點和難點

重點：

難點：

三、學情分析

1、本節課的教學對象是自控力差。

2、學生處在生長髮育階段，是體差異，所以在教學過程中，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。

（本課教學對象是 ，班級男、女比例相當，40人左右。學生各方面素質一般，但也存在着個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差。且不喜歡錶現自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價標準要根據實際情況而定。但班風很好，同學間團結互助，有較強的凝聚力。）

（國小低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現慾望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡遊戲，是他們的特點，但他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時，以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節課中為學生營造平等、民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受、達到目標要求。）

四、教法與學法

1、教法設計：根據人體動作技能形成的規律，結合學生的`實際情況，遵循直觀性、自覺性和循序漸進等的原則，我主要採取了講解示範法、觀察法、糾正錯誤法、評價法等多種教學方法的綜合運用，由淺入深逐漸引導，因材施教，區別對待，激發學生學習的興趣，發揮學生的主體性，以更好地完成教學任務。

2、學法設計：在本課的學法中，讓學生採用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，充

分發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛。採用自主學習和分組練習相結合，通過多次反覆的練習，達到熟練程度，同時組織遊戲，增強娛樂性氣氛， 使學生從運動中得到鍛鍊，獲得快樂。

五、教學過程

（一）開始、準備部分 （10分鐘）

1.首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊後，師生問好，宣佈本課內容，安排見習生，提出練習要求

2遊戲 ，教師創設情景，語言引導， 。

3在教師帶領下，師生同做徒手操4個8拍共8節（從頭到腳）

要求：拉伸各個關節，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷

（二）基本部分（25分鐘）

1、教師向學生介紹

2、教師進行完整示範，給學生建立完整的動作概念，同時提醒要學生認真觀察思考。

3、根據學生動作技能形成的規律，教師進行分解講解並示範動作，然後讓學生在原地進行示範練習，教師巡視指導。

4、學生分成

5、根據學生分組練習的情況，教師讓3位不同水平的學生進行展示，並有針對性地進行講評和分析，師生共同討論動作的不足之處，學生對比自己，改正錯誤，掌握正確動作。

6、通過對比，讓學生糾正錯誤，再讓學生進行練習，進一步掌握正確的

（三）結束部分 （ 5分鐘）

1.學生在教師的組織下，師生進行呼吸放鬆整理活動。

2.教師用概括激勵的語言綜合評價（指出優點和不足之處）

3.宣佈下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材

六、預計課的效果：

學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右， 能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為30%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。

我的説課完畢，謝謝！請老師點評。