【精華】説課稿模板五篇

作為一名教職工，往往需要進行説課稿編寫工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的説課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

一、説教材

1、教材簡析

《少年閏土》是九年義務教育六年制國小語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓練重點是“從內容中體會思想”，針對課文進行訓練，進一步培養學生的理解能力，同時還要學會用比較快的速度讀課文。在前面課文的學習中，學生已初步學會從內容中體會中心思想，對體會思想有了感性認識，通過本課學習，學生要掌握並能運用這一方法，將感性認識昇華為理性認識，進而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接着寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。

2、教學目標

①學會本課生字，理解新詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文條理。

③瞭解閏土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

④理解文中含義深刻的句子。

3、教學重點

學會本課生字新詞，理解課文內容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內心活動，體會課文所表達的思想感情。

4、教學難點

課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內容來理解，並從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正瞭解閏土是個有豐富知識、聰明能幹、活潑可愛的農村孩子。

5、課前準備

課文插圖、幻燈片。

6、課時安排

本課教學需要兩課時。第一課時：自學生字新詞，通過反覆讀文，瞭解課文主要內容，理清條理，學習相識這一部分。第二課時：理解課文內容，瞭解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子，體會思想感情。

二、説教法、學法

（一）學情分析

學生在前一單元的學習中，已有一定閲讀能力，但分析和理解能力不強。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空”的有關含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學時，我從整體着眼，以“疑”為主線的讀思、研討結合的方法，讓學生始終處於積極思維的狀態，攻破難點。

（二）説教法

在教法上，採用“主扶式”課堂教學結構，真正體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。在教學中，引導學生自主探究，認真閲讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內容的方法來完成。

教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內容，發掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。

（三）説學法

教學時，採用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時點撥，可以極大地調動學生的學習積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。

教學過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內容，再現課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次紮實的語言表達訓練。

三、説教學程序（第二課時）

（一）複習導入新課。

1、昨天我們瞭解了“我”與閏土是怎樣的人？説説。（學生自由説）

2、讀課文“相處”一部分，完成填空：（ ）的少年閏土，（幻燈片出示）

（這一環節的設計給學生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信。）

（二）初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文。

2、請同學們説一説課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？

3、請同學們思考“我”對哪幾件事印象特別深刻並説出原因。

（三）研讀重點，隨機點撥。

1、引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做準備。

（這一環節的設計重在於還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題並嘗試自己解決問題，真正做到學習的主人。）

2、請學生交流自己的研究成果或提出發現問題。

重點理解句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的.稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

①請學生自由地充分地讀。

②引導學生理解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰？“高牆上的四角的天空”又是什麼？這句話表達了“我”怎樣的感情？

（用閏土的知識豐富來反襯“我”和城裏的小夥伴見識少，生活能力較差，每天關在家裏，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限嚮往。）

③練讀這句話，體會“我”當時的感情。

（這一環節的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深發展。）

（四）爭辯研讀，開放課堂。

1、請學生思考：在當時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？並試着找出充分的理由作為論據。

（這一引導爭辯的設計，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現個性。）

2、請雙方陳述理由，自由辯論。

3、教師不予評定學生的選擇，但建議學生閲讀魯迅的小説《故鄉》，以充分的瞭解文中的兩人及當時的社會。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發揮，在爭辯過程中發展思維，展示個性，也較好地培養了口語交際能力。）

（五）學習“相別”一部分。

1、快速默讀這一部分，説説自己讀後的感受。

2、看第二幅插圖（教師出示）想象“我”和閏土是怎樣道別的，試着説一説，並請兩位同學上台演一演。

（這一環節的設計重在於引導學生在讀文、想象中深化文章的中心，同時也培養了學生的演説能力。）

3、帶着自己體會到的感情讀最後一段。

（六）總結課文。

課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識、相別的經過，塑造了一個純樸、機智的少年形象，表現了“我”與他之間純真的友情，表達了“我”對外面世界的嚮往。

四、説板書設計。

好的板書，應是文章結構簡縮，既體現了文章的重點內容，又反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結全文。

説課稿 篇2

教材分析：

《你真棒》是二年級上冊第四單元《你 我 他》中的第二個主題活動。旨在引導學生去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處，提高學生認識他人的水平和能力，並能以恰當的方式表達自己的讚美之情。由於低年級兒童的經歷有限，做事想問題都顯得純真直率，看問題想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。基於這種情況，培養孩子欣賞他人的優點和長處是尤為重要的。

教學目標：

知識目標：能發現、欣賞他人的優點和長處。

能力目標：以恰當的方式讚美他人的'優點和長處。

情感目標：通過被人誇獎，樹立自信，激勵自己不斷進步，幫助學生養成欣賞他人的習慣，培養積極健康向上的生活態度。

教學重點：讓孩子去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處。

教學難點：提高發現他人身上優點和長處的能力，真誠地讚美別人，在體驗讚美帶來的快樂的同時激勵自己不斷進步。

教學過程中我儘量做到：

1、創設愉悦和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悦的情緒狀態，為教學創設最佳開端。課前，通過腦筋急轉彎和學生拉近距離，然後以“我心目中的明星”展開話題，引出班級明星集，誇誇自己，相互誇獎，給學生一個輕鬆的學習氛圍，這樣就有了一個良好的開端。接下來，又通過課件畫面渲染、點擊幸運數字、魔術盒展示、訪問交流會等多種活動，使愉悦的氛圍得以延續。學習成為學生髮自內心的一種願望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。

2、注重活動的實效性和層次性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悦的情感體驗和形成積極的學習態度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須服務於教學目標。本節課設計了2個主題活動，從誇自己到誇同學，誇同學這一板塊也設計了兩個環節，在誇優秀同學的時候，也要關注那些優點不太明顯的孩子，也就是我們平時所説的弱勢羣體，讓他們也在讚美聲中得到快樂的體驗。使學生髮現每一個人身上都有優點，並能用自己喜歡的方式恰當地讚美他人，體驗讚賞他人的快樂。

説課稿 篇3

大家好!我是xx，我説課的題目是《光的反射》，是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第二章第二節的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設計、六個方面來説這節課。

一、説教材

1、教材的地位和作用

光的反射定律是光學中的重要定律。它是學習了光的直線傳播的延伸，又是後面理解平面鏡、球面鏡的基礎。同時也是學習光的折射定律的基礎。在光學中起到了承上啟下的作用。本知識點也是引導學生自主設計實驗，培養學生探究能力的基礎。根據三維教學目標及新課程標準對本節課的要求，結合當前學生的心理特點以及現有的知識水平，通過課本的學習來實現以下教學目標。

2、教學目標：

（1）知識與技能：

①知道什麼是光的反射；

②光的反射定律的內容；

③知道鏡面反射和漫反射，並能用來解釋一些簡單的現象。

（2）過程與方法：

經歷探究“光反射的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

（3）情感態度與價值觀：

①通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂於觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。

②密切聯繫實際，增強學生將物理知識應用與日常生活和社會的`意識。

3、教學重點、難點：

重點：探究光的反射定律

難點：理解光的反射定律。

（教學過程中通過探究實驗增強學生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）

4、教具與學具：

教具：多媒體課件、激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等

學具：激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等

二、説學情

因所教班級屬於農村中學，只有小部分的學生學習態度端正。但是他們又缺乏一定的探索研究問題的能力，基礎較差。老師利用“實驗探究法”進行教學，激發學生對自然現象學習、研究的興趣；培養學生的觀察、實驗能力和應用知識解決問題的能力，希望能使學生學習的積極性、主動性得到大大的提高。

三、説學法

1、設計理念：

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。通過多媒體課件展示，模擬學生實驗，優化課堂教學，提高效果。

2、學法指導：

以探究為主，提出問題——設計實驗和進行實驗——分析和論證——鞏固練習。

四、説教法

學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據本節的內容特徵，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？並由他們總結和發現規律，使學生通過觀察總結規律，聯繫實際、運用規律解決問題。

本節採用觀察、探究、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的反射規律，應用反射規律解釋一些自然現象，培養學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

五、説教學程序

（一）導入：由生活中問題入手，並以回顧前面所學知識為基礎。

問題：我們知道光在同種均勻物質中沿直線傳播，光源發光使光進入人的眼睛，人就能看到物體，那麼對於一些不發光的物體，如同學間，課本，鉛筆等，為什麼我們也能看到呢？

（這樣以激發學生的學習興趣並有意識培養學生思考的習慣。）

光的反射（板書）

（二）新授：

【演示實驗】 用激光筆照射教室地板磚地面。

【實驗現象】 可以看到牆壁上有明亮的光斑。

光的傳播方向發生了改變。

（通過簡單的實驗現象，使學生很快回憶起有關光的知識，通過猜想使學生對有關光的現象的研究產生了興趣，激發了求知慾望，並使學生的注意力很快指向本節課。）

探究光的反射定律：

請同學們認真觀察實驗現象並思考：當改變入射光線的方向，反射光線的方向會變嗎？反射光線和入射光線是什麼關係?光在反射時有沒有什麼特點和可遵循的規律呢？先認識幾個反射現象中的物理名詞。

入射點：（O）入射光線與鏡面的接觸點。

入射光線(AO)

反射光線(BO)

法線：（ON）：通過入射點且垂直於鏡面的直線。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角（r）:反射光線與法線的夾角。

【探究光的反射定律】

１、教師的演示實驗，引導學生觀察、分析、歸納

①當Ｅ、Ｆ屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導學生此現象説明：“三線共面”。

②讓學生觀察：反射光、入射光和法線的位置關係。引導學生分析此現象説明：“兩線分居”。

③讓學生根據現象和測量填充表格，引導學生髮現現象規律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。反射角總等於入射角。

通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設計過程：提出問題、提出猜想、設計實驗、進行實驗、收集數據並分析得出結論、評估、交流與合作等幾個過程。而教材是通過演示實驗，來研究光的反射現象，從而得出光的反射定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發揮。因此，本節課在老師的演示實驗後要求學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“科學探究法”的過程，同時也使學生通過實驗，對光的反射定律有了感性認識。要求各小組根據實驗數據，進行分析、歸納得出初步結論。

2、交流探究成果，及時調控矯正。

這一環節的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生參與實驗態度和效果進行反饋，這一階段學生的認識將在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學生的情感將在教師對學生參與分組實驗、小組討論和各小組在班級中的彙報情況中得到昇華。

3、鞏固反饋，知識遷移。

為了加深學生對光的反射知識的理解，培養學生分析解決實際問題的能力，編制兩類練習題目：一類是應用光的反射規律作圖，達到鞏固光的反射規律作圖題的目的；另一類是應用鏡面反射和漫反射解釋生活中一些現象。知道物理從生活中來，與會運用物理到生活中。概括出光的反射定律：

①反射光線入射光線、法線在同一平面內。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側。

③反射角等於入射角。

光的反射類型：

①鏡面反射

②漫反射

（可舉生活中的例子説明）

4、課堂小結

通過課堂小結使學生對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

六、説板書設計：

最後我説一下這節課的板書設計，板書將教學內容系統化、條理化，使學生易於掌握知識的重點、分散教學難點，加深對規律的認識，便於學生筆記和複習。

説課稿 篇4

一、説教材

1、教材簡析

《我們家的貓》是冀教版四年級下冊的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫範例。

這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接着分三層寫了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、後具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

2、教學目標

認知目標：

①瞭解作者筆下貓的特點；

②學習本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

操作目標：

①瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；

②品味“説它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力；

③藉助課文內容與插圖，培養學生的想像能力，思維能力；

④有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

情感態度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣。

3、教學重點、難點

“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的，同時結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

二、説教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，讓學生自主探究，合作探究，然後組織學生體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、生活相結合的特點

三、説教學過程

我的課堂結構是激發興趣——整體感知——探究體驗——學習昇華——拓展延伸——感情昇華

（一）談話導入，激發興趣

國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，我以充滿激情的導語，同時藉助現代化教學手段，激發學生的學習興趣，為課文的學習了奠定情感基礎，這樣做，可以拉近學生與課文之間的時空距離。

（二）自讀課文，整體感知

緊接着，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握了課文內容，也幫助理清了文章脈絡。同時用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字，培養了他們的自學能力。通過自學，學生已掃除了閲讀課文的障礙，這時學生初步瞭解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

（三）品讀課文，探究體驗

學生整體感知課文後，根據本課的學習重點，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀課文，要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句，並用詞概括出來，讓學生進行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向後，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我讓學生由自主探究轉為合作探究。同時也在合作探究中突破教學重難點：結合課文對要理解的詞語進行語句訓練。在理解“屏息凝視”時我運用了現代化教學手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然後給動畫配音説：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當學生看到動畫聽到我的配音時，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然後讓學生聯繫過去的生活經驗運用“屏息凝視”進行説話練習。

當學生總結出這麼多貓的特點時，我又精心設計有思考價值、有一定思維難度的問題，給學生留有廣闊的思維空間，激發學生創造性思維火花：就是讓學生再讀課文，根據課文內容好寫作順序，重新排列這些特點，並讓學生説出它們之間的聯繫。

（四）細讀課文，學習昇華

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。

在理解內容，體會語言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學生自主選擇朗讀內容。貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學生喜歡，突破學生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式，所以讓學生充分發表意見。在指導學生讀的同時，讓學生學會品味。

首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什麼意思?大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麼？並讓學生表演。表演既幫助學生準確地理解了詞語的'意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養學生的想像能力、表達能力，又有助於體會大花貓的可愛。

讓學生充分發表自己的意見的基礎上，我進一步説，作者不但描寫具體，寫法也獨到，讓學生比較比較兩組句子，①▲説它老實吧▲説它很老實②▲説它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什麼不同，能不能調換？為什麼？小組間討論，發言。

這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時，幫助學生理解課文的內容，體會作者的感情。

然後，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

最後師生共同朗讀。

（五）拓展延伸，培養能力

讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環節的質疑不同於課始時的質疑，是從整體出發，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優秀學生是一種挑戰，對學習困難的學生來説，安排這一環節，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利於教師及時輔導。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實。

（六）總結全文，感情昇華

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發現美，欣賞美，而且能創造美，願同學們都能成為生活中的有心人。

説課稿 篇5

一、教材分析：

《智子疑鄰》講述了一個富人因故丟東西后，預見相同的兩個人卻遭到不同的對待。故事的主旨不在於説明人的預見，而在於説明持相同看法的人卻因身份不同（實即跟主人的親疏關係不用）遭到不同的對待。以此説明聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什麼人提出的，對人不能有偏見。

二、説教學目標及難點重點：

根據教材內容，我將該課的教學目標確定為：

知識目標：掌握一些關鍵文言字詞，疏通文意。積累文言詞語。

能力目標：

1、培養學生髮散思維能力、辯證思維的'能力。

2、分析故事情節，用自己的話多角度概括寓意。

品質培養目標：正確認識事物的兩面性。

教學重點、難點：理解寓意，辯證的看待事物。

三、説教法、學法：

1、對內容的理解，先疏通文意再演故事的方式。

2、對寓意的理解、認識，可用課本劇的形式展示

3．主要採用自主、合作、探究的學習方式。

四、説教學過程：

（一）、導入新課：在文學寶庫裏，有一種詼諧幽默的文章——寓言，根據你的知識儲備，能不能説説寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?（學生自由發言），這節課，我們再來學習兩篇

教師板書：

（二）、檢查預習：

文學常識。學生交流，教師適當補充。

韓非（約前280——前233）戰國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，説理透闢，常用寓言故事闡明事理，富有説服力，其中許多寓言故事一直流傳於世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

（三）、指導學習

1、整體感知

教師讀，學生讀，在反覆朗讀的基礎上請學生解釋詞語並翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

複述課文：在理解文意的前提下

2、問題探究（師生互動，討論課文內容）

1）、鄰人之父勸告富人築牆出於一種什麼心態？

2）、對正確的意見應該採取怎樣的態度？

3）、宋國富人一家為什麼會“甚智其子，而疑鄰人之父”？

4）、聯繫生活體驗，概括這則寓言的寓意。

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什麼人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關係，如果關係疏遠，即便説的意見正確，效果也不見得好。

（同學們可以邊看書邊找出答案）

（四）、拓展訓練：（同學們互相交流，自由發言）

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有餘。請畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

問題：

1、疏通文意

2、這則寓言故事流傳甚廣，後來成為了常見的成語，該成語是-------------。

3、翻譯句子。

蛇固無足

蛇本來沒有足，你怎麼能為它畫腳呢？

4、寫出這則寓言故事的寓意。

諷刺了那些不顧客觀實際，自我賣弄，弄巧成拙的人。

（五）、推薦作業：

續寫《智子疑鄰》，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，有怎樣的反應？