關於我的教育故事演講稿範文10篇

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在日常生活和工作中，需要使用演講稿的事情愈發增多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的我的教育故事演講稿10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我的教育故事演講稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑裏，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業。教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當黃金潮掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下願望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當成一種事業，去奮力耕耘吧！

於是，在平凡的工作中，我體味着平凡，也努力的踐行着平凡，才發現——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們按時到校，我總是提前一步，在教室門口迎接孩子們的到來；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業認真，我們總是逐題批閲，用心批註；要求孩子們講究衞生，我會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，童年嘛，演繹的是不規則的軌跡；寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。寬容，讓宰相肚裏能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界仍有距離，所以我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，我們要讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個渴望知識的孩子；尊重是處事公平，就事論事，於是，在我的班上，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受到老師的批評指正。然而，每當我為自己能做到這些而洋洋自得時，卻又發現，像咱這樣處事公平、尊重學生的同仁比比皆是，我還是很平凡。

平凡是耐心。

耐心地矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複；耐心地等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，卻仍舊一無所獲；耐心地尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作；耐心地與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴油鹽不進。耐心對待一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，由此看來，我的職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一道嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；孩子們驕傲的時候，愛心是一句善意的提醒；孩子們自卑的時候，愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是啊！我們的事業很平凡。

我的教育故事演講稿 篇2

尊敬的領導，親愛的老師：

大家好！

世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什麼呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛！

愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

天底下給予別人最多愛的是誰？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的老師！

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求着陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問候，給我帶來一天的快樂；每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。

還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。説多個健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心？可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我説話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他説話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做遊戲，享受着同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛並沒有白白付出，因為，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。

時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裏巡視着，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎？”他抬起頭微笑着望着我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我説：“誰願意到前面來演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。於是，我請他到前面來唱。看着他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛他的媽媽。

有一次，他媽媽生病了，他在病牀前哭着對媽媽説：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想着這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢？”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國！”伴着同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國！”這充滿愛的語言從一個低智商兒童的口中説出來，從他內心深處迸發出來。是誰給予了他博愛的胸懷？是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業，是葉的事業，更是愛的事業。

各位同仁，就讓我們為教育工作獻出一份愛，發出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國的花園增添一片絢麗的春色！

我的教育故事演講稿 篇3

各位評委、各位同行姐妹們：

大家好!

有位名人曾説過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的 ------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最後，它是能 維持我生計的。 對照一下，權衡之後，我忽然發現竟然更傾向於第一條，原來我 是這樣愛幼兒教師這份職業， 一種久久以來壓抑的情緒在心底激盪起 來。我發現，我的心境純淨如白雲，我的笑容明朗如晴空。但是一個 月之前我的笑容並不晴朗，內心充滿了陰霾。 還記得那是一次教研活動，為了儘快的完成教研活動任務，我把 教研活動中的七個環節“機智”的縮了水，省去了學課、説課環節， 並胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰 知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長説： “你們的教學活動沒有圍繞 問題進行。 ”嶽主任説： “你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成 這樣。 ”大家你一句我一句，我坐在那裏，心裏像打翻了五味瓶，不 是個滋味。活動之後，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相 扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完 整的，説嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這裏我自慚形 穢，這樣不完整的七個環節不紮實，徒有虛名，我怎麼帶領組內的教 師成長?她們的進步又在哪裏呢?作為一名教研組長， 我事先沒有認真研究方案， 沒有透徹地分析教材， 沒有認真地組織説課和議課活動， 才導致這次教研活動的失敗。

教研活動就像是一行人在雪地裏走路， 如果教研組長頭帶的好，那麼留在雪地的每一串腳印都是紮實的、清 晰的，而我身後的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。 就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我 害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到嶽主任期待的目光，我害怕 星期三的到來。 在我駐足不前的時候嶽主任問我： 舒輝麗， “ 明天就是星期三了， 你怎麼還沒有動靜?方案呢?怎麼組織?”我説： “嶽主任，不瞞你 説，我真的怕搞教研活動了，我心裏實在沒底，我真的不知道該邁右 腳還是左腳。 ”嶽主任莞爾一笑： “沒事，我來帶你走一遍，下次你就 知道該怎麼辦了! ”於是，在接下來的專題研究中，嶽主任帶我先理 清思路並設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環 節中我們以班級為小組去選材，之後再一起交流，認真解讀、分析每 個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的 是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然 相反。 這一次， 我終於開心的笑了， 我知道我走過教研活動的 “瓶頸” 了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些 腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決 心!我一定要堅強的走下去! 教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個 人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執着與拼搏的橋樑，即便在失敗前 進路上依然有美麗和精彩。 失敗是沮喪的，但失敗之後的成功卻讓失敗變得更加美麗和精 彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱 得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基 石，經歷風雨後的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲 鼻香。

從失敗中我收穫了對校本研修的點滴經驗，收穫了園領導對我 的信任和支持。站在雪後的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我 對自己説： “讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩， 走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得 輝煌的成功; 只有播種， 才能有收穫; 只有奮鬥， 才能品味幸福人生， 讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換髮生命光彩。彰顯事業 的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。 ” 今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩! 謝謝大家!

我的教育故事演講稿 篇4

我自豪，我是一名班主任！

人生無夢顯得蒼白，我曾經的夢想是做一名英姿颯爽的女警察，但在大學聯考錄取時卻被調劑到了師範院校，大學生涯教會了我許多，也使我逐漸愛上了教育事業，畢業時我在心裏默默的發誓我將把我一生的熱忱、勇氣、智慧都獻給我深愛的教育事業。

有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：當一名老師不容易，當一名班主任更不容易。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾分收穫，我品嚐過失敗的苦澀，也享受過成功的甘甜。從教四年多來，我有兩年時間當任班主任工作，在這短短的兩年班主任生涯中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。

楊雲嘯是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉黑黑的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣説服他，他也不會説一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裏是個孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我説楊雲嘯太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。

直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭心平氣和地對他説；“楊雲嘯，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不説話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。過了好一會兒，他輕輕地説：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀！從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。“這世上有最後一排的座位，但不會有永遠坐在最後一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

記得有一次孩子們去上信息課，我在教室裏批改完作業後覺得很困，就趴在桌子上休息，上完信息課後有幾個孩子先回來了，他們走到教室門口看到我睡着了就小心翼翼地走進來，這時一個孩子小聲地説：“老師太累了睡着了”，另一個孩子説：“我去教室門口，叫他們小點聲”，同學們還離着教室老遠我就聽到一個聲音在説：“你們輕點，老師在教室睡着了”，孩子們一下就安靜了下來，輕輕地走進教室，其實我並沒有睡着，在那一刻我好感動，我努力地使自己的眼淚不流出來，我在心裏説：“孩子們，謝謝你們。”當我教師節收到他們的一張張賀卡時，我心裏有一種説不出的高興。康康把我的劉寫成了柳樹的“柳”，外地生三美送了一個漂亮的髮夾給我，她這樣寫到：“我的老師有一頭烏黑的長髮，大大的眼睛，把髮夾送給您，希望您更加美麗”，班長玲兒還用歪歪扭扭的毛筆作了一首小詩給我：“你看，或者不看，我就在那裏，喜歡着你；你在或者不在，我們都在那裏，不鬧不跳；你快或不快樂，牽掛就在那裏，不增不減。”學生的許多卡片都是用樹葉、小草、沙子、小石頭拼成的，一張張都那麼獨一無二，都那麼彌足珍貴。

在愛學生的同時我也對安全教育緊抓不放。有句話這樣説：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，先回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出，還要按時回家。我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢（你行！你真棒！）；孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時候，愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，沒有愛便沒有教育，我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。老師的一次撫摸，一句誇獎，一次關心都會成為温暖學生心靈的良藥。

老師們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切的學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！播種下平凡的點滴，收穫孩子不平凡的人生！這樣許多年後當你回首過往的歲月時你才能無怨無悔地説一句：“我自豪，我是一名班主任！”

我的教育故事演講稿 篇5

我很榮幸，正因我從事的是太陽底下最光輝的事業。從教二十多年來，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為。但在這二十多年來我有過辛酸，有過喜悦，有過成功，有過失敗，有諸多説不完的故事。

在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有職責讓他們都絢麗的綻放，個性是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任的我，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作不久時的一個真實故事，當時我接任的是一個畢業班。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我務必嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裏有一個出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。他犯了錯誤誰也不敢告狀，怕捱打，説他做壞事是還有的同學為他站崗放哨看着老師。同學們暗地裏給他起了個了不起的綽號：陳搗蛋。一次，他又往班裏唐煥亮嘴裏塞煙頭，家長找到學校後我才知道，我不由分説將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變着花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣貌。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每一天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可之後的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜裏有一張字條，上方寫道：“老師，你必須十分十分地厭惡我、恨我吧，但我不厭惡你，正因我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我厭惡你對我毫不留情的訓斥，厭惡你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種説不出的味道，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威我的我，該是我好好反省的時候了。我決定找陳廣斌同學好好的談一談。

那天晚上放學，我主動找到他説“海濱咱們一齊走吧”我和他家都在山上住我和這個我一向厭惡的學生進行了一次和顏悦色的談話，這是我第一次十分親切的和他説話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對着我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣貌，向我承認了自己的錯誤。説自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我説：“老師，我喜愛這天的你，堅信我也會喜愛以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜愛我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一向珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一向珍重的保存着，它時刻鞭策着我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有明白了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悦色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，務必熱愛自己的學生，尊重自己的學生，明白自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜愛的.好老師。那年畢業複習時，寫過一篇作文題目是《我的老師》，孩子們在做文中寫道：“我的老師愛説愛笑的，。整天笑眯眯的，好像沒有愁事兒，但是她的鬢角上的白髮告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫到：“她是一個刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”

正因有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。劉志成同學先天性沒有門做手術後仍留下後遺症，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內老是臭氣熏天，誰都不願意接近她更沒人給他擦小板凳，我見此情景主動為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓着涼，看到他家的經濟條件不討好此刻，我把我兒子穿過的衣服和鞋子全都給了他。他媽媽見我總是過意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”此刻，我又接任了新的班級，應對的是一羣天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對他們也沒有放下。正因我知道，放下了一個學生對一個教師來説，但是是放下了百分之幾或百分之十幾的期望，而對於一個家庭來説，放下的卻是百分之百的期望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時刻為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室；放學了，校園裏剩下了我和班裏的這幾個學生；雙休日，我主動到周穎，侯秉江這兩個學生家裏去

家訪。功夫不負有心人，經過一段時刻的發奮，這幾名學生除了王嘉瑜還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍。我想作為班主任愛學生是必備的修養。沒有愛便沒有教育我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。此刻我更加深深體會到老師的一次撫摸，一句誇獎，一次關心都會成為温暖學生心靈的良藥老師們，讓我們為了學生的一切，發奮拼搏吧！讓我們為了一切的學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！

我的教育故事演講稿 篇6

到XX年，我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

説來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級裏的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不苟言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很"恭敬".可是一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎麼啟發，他就是不動的情況，我開始着急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。

一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生髮言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，説"你知道嗎，同學們説，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還説，你笑得時候真好看。"聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛，怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來説是多麼重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間後，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課後，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我説説班級裏的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

一天，一個*很神祕的對我説：高老師，你知道嗎，我們班好幾個*都有一個像你這樣的帶着鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。後來經過我的瞭解，才知道是我班的幾個*發動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場後，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事説作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事後，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察着老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裏模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。

我的教育故事演講稿 篇7

親愛的老師、同學們：

當我第一次踏上講台這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鑽石。

可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。李xx是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“説”，在他身上得到了淋漓盡致的發揮，可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起李xx，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……

那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。李xx是在班長一聲“Stand up！”後從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴湧而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節課的教學任務完成好。本節課我教學的主題是My class room，要求教會學生幾樣教室裏特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重複着“picture”的發音並環視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一隻舉起的手卻是李xx。在我無計可施的時候，忽然間我想到李xx一直是班級中一個被大家打上了標籤的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家（也包括我）對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽李xx的想法吧！”可之後發生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”説完了他還一臉期待地看着我，等待着我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你説什麼？你知不知道現在是在上課？上課不注意聽講，還胡説八道，下課以後跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再説一句話！”我怒不可遏地發泄了一通。

下課鈴一響，李xx像個小尾巴似的跟着我走進了辦公室。我不想再多説什麼了，而他依舊是那一副無辜的表情看着我。我們就這麼僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。説真的，我還真想他這麼説到底是出於什麼目的。之後我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的。“桃子是peach，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白李xx的意思了：老師和桃子的英語發音各取一半拼在一起就是picture的發音了。這是非常巧妙的記單詞發音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了李xx。儘管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的衝動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟後立馬向李xx道歉，並且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯想記單詞法，並鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。李xx依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神裏，我彷彿能看到鑽石的光芒。

這件事對我的觸動很大，教師職業的特殊性讓我非常習慣一廂情願地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優等生，而不是細細地去發現每個學生身上的閃光點與不足並加以引導。“真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質的。如果有人跟你説他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鑽石，自己只需要做一個剝去包在鑽石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鑽石，只是有了一些小小的雜質，我的責任是如何讓這些小鑽石更好地映射出太陽的光芒。

讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！

我的教育故事演講稿 篇8

回首從教的三十二載光陰，青春消逝在三尺講台上，皺紋堆積在飄飛的粉屑裏，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望。

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢？

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡，才發現：

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業認真，我總是逐題批閲，用心批註；要求孩子們講究衞生，我會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡；要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，我的同仁們或許比他做得更周全，因此我平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡；寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程；寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裏能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個飢渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼簾背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文本變成鉛字；細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關係；細心的想。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複；耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，甚至仍舊是一無所獲；耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，註定是快樂；耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時候，愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

我的教育故事演講稿 篇9

我的巴掌高高地舉起來，然而……

作為我們教師，每天面對的是幾十個活生生的孩子，他們有思維、有眼睛、有感情。你觀察他們，他們也在觀察你，心與心的較量，心與心的碰撞，或成拉鋸戰，或成膠着狀，或勝或負，或敵或友。

在師範畢業後的第一個年頭，我就開始任教了，毫無經驗可言，然而，都開學兩個周了，馬校長卻叫我接任班主任。同事們特別關照：你別逞能，最好不當班主任，那是一個連神仙都撓頭的班級，我本來並不想當那個班主任，但聽同事這麼一説，我的好勝心倒勾起來了，“初生牛犢不怕虎”，這年頭誰怕誰。堂堂四年大學白上了？幾十本教育經典白讀了？我倒要領教領教，明知山有虎，偏向虎山行。

上午第三節課，該我上課了，教務處李主任隆重介紹我後走了，伴着學生稀稀落落的掌聲，迎着他們好奇而挑戰的目光，我信步走上講台粉墨登場，我沒有虛套話，不説開場白，直接板書課題，我想用美觀瀟灑的粉筆字和大氣流暢的授課，先發制人，露一小手，誰知，我剛一轉身，背後便傳來一陣大笑，全班亂成一鍋粥，我猛地回頭，臉上淡淡地微笑變成了心中一股怒火，我的臉變得鐵青，刀似的目光橫掃過全班40多位學生的臉，一時間，教室裏鴉雀無聲，一片靜寂，幾乎令人窒息。這時，班長慢慢站起來，指出了帶頭搗亂的男孩，我將手掌高高的舉了起來，全班同學都驚恐的看着我，我既氣憤又心痛難過，可驀地想起來什麼，高舉的手緩緩落下來，繼而艱難一笑，繼續板書課題，順利的完成了我的第一課。

下課後，那個男孩跟我回到辦公室，我平靜地問：“你叫什麼？説説怎麼回事？”男孩頭低低的，臉紅紅的：“老師，我叫楊進，前幾天聽説咱班要來一位新的班主任，我自己製作了一個鬼臉，炫耀的同時順便挑戰一下老師，但您見了以後並沒有打罵，我們都覺得您和其他老師不一樣，打心眼裏佩服您，今後您説啥就是啥，我們都聽您的，。”

我不禁又好氣又好笑：惡作劇還挺有心計。我突然為剛才的一幕害怕：如果一旦我的手掌落下來，儘管可傾出一時惡氣，痛快了；但是畢竟打去了教師的尊嚴，傷害了學生的自尊心和自信心，也拉大了師生之間的距離，那是一個可怕的後果，那是一種失敗的教育啊！

後來，我從任課老師那瞭解到，高進這個學生平時學習不認真，很是叛逆，經過這個事情後，我給予了他更多的關注，他的學習態度也變得好多了。

作為一位教師，在我們的粉墨生涯中，如果遇到突發事件或與學生髮生了矛盾，那麼你一定要冷靜冷靜再冷靜，要以一位寬厚師者的大愛與智慧，審時度勢，沉着解決，最終一定會有金色的收穫回報於您！

我的教育故事演講稿 篇10

尊敬的領導、老師：

上午好！

今天我演講的題目是：感動與幸福。

感動是一種發現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句温暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢着幸福和温暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們， 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子，對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗户；對生病的孩子，我更是少不了關懷……記得我班有個性格非常內向的孩子水月，剛來幼兒園的時候，什麼都不知，什麼都不會，並且樣樣沒興趣，跟她説話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛。我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裏確實會有點兒着急，但理智告訴我，我這時候批評孩子，她會更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，自己的付出終於感動了水月，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，説話的語氣也壯了，現在的水月活動課時常常舉手發言！是什麼力量使她轉變的呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，我用長久不變的愛心感動了孩子，愛就是最好的語言。

當我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子的同時，我也收穫着愛心、幸福感動着。

我感動於孩子們為我做的一切。一次，宋雨淙媽媽送孩子的時候給我帶來一盒蚊蟲叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接着對我説：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之後塗上這種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悦充盈，我欣然接過了這份禮物，感動的淚，霎時漫過眼眶。真誠就是如此簡單，簡單的用一元錢的小藥膏來表示，卻又那麼沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情願的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動於園領導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長。在組織教學活動時，我覺得自己缺少實踐經驗，缺少教學藝術，雖然每次都精心準備，可孩子們學習的興趣並不大。為此，我感到很困惑。這時，園長和同事們的關心和鼓勵給了我前進的動力。為了實施好每一次活動，她們和我一起分析教材，斟酌各個環節，對拋出的每一個問題，都進行了反覆的推敲。深入課堂聽課之後，園長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開。一些骨幹教師的示範課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教於樂。幼兒園提供一次次公開課的機會，更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節成功的活動不僅僅在於那些精緻巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話和生命的呼喚。於是，我努力把每個活動當成和孩子們遊戲，探祕的機會，用心與孩子們一起收穫快樂，共同成長。

在我不斷成長的同時，幼兒園也發生着巨大的變化，環境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常説“舒適的環境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發生着變化，我的心情也隨之躍動，工作中，我虛心向同事們學習，取他人之長，補自己之短，對於自己能幹的事情，總是搶着幹，因為只有這樣，自己才能獲得更大的進步。

感動，不僅是心中一片温暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨後晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土裏、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛心使之發出嫩芽，茁壯成長，變成參天大樹。用我的愛心感動孩子們，讓我與孩子們幸福快樂的成長在藍天下！

我的演講結束，謝謝大家！