【精品】學生週記範文錦集六篇

時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，這時候，最關鍵的週記怎麼能落下！在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編整理的學生週記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生週記 篇1

在10月15日這個特殊的日子裏，我們錦江實驗學校迎來了秋季運動會。我們首先做了開幕式的準備。我們全班同學先排成四列方隊，由任果玉舉旗，向馨月和黃俊杰喊口令。我們站在小操場上耐心的等待，就連平時班上最鬧的幾個人也不再頑皮，一下子變得老練了許多，老師在認真的“兔子隊”外分外緊張的安排着，生怕出一點狀況。最後，我們的集體舞跳的格外出眾，取得了評委們的一致好評。

我參加了800米跑，這可謂是所有項目中最累的一項。當我還在和我閨蜜聊天時，一個本不應該出現的聲音打斷了我和閨蜜的聊天：“邱月，快出來，800米跑要開始了！”我閨蜜安慰似的拍了拍我的`肩膀，似乎在憋笑。我剛到場地準備領號，我就看到了我們班的同學，她和我一樣是跑800米的。我聽到裁判叫我去領號，我走過去一看，一個大大的“8”露在了我的眼前，我驚呆了，我以為我會在"4"跑道，那可是最累的啊！後來我才知道我和我們班的是跑“2”道，我懸着的心才悄悄放下來。可是後面的事使我失落不已。

我一聽到槍聲，立刻跑了起來，可是我前面的路被其他班的人擋住了，我才不得不立刻跑上去趕上她們。我不停的跑，可是當我跑到第3圈的時候，力氣突然就沒了。我的速度漸漸慢了下來，我一開始超過的人一個個趕上了我。我心急如焚，恨不得立馬追上去。我好不容易才堅持跑完全程，但只得了一個最後。

學生週記 篇2

每當我拿出那一撻保存了很久的賀卡，打開來看，一句句祝福的話都讓我感動不已，有一個同學給我寫到：月朗星稀，你是劃破天際的那顆流星…呵呵，這是都麼令人回味的話呀！

雖然現在已經是七年級了，學習很緊，可是隻要有機會我就會給你們打電話，為的是什麼，就是為了捍衞我們那份很小，但很真摯的友情，可你們卻不能理解，體會，一次又一次讓我失望，你們知道我為什麼要把那些賀卡保留到現在嗎？也是為了保護這份純潔的友情。雖然現在我有了好多的朋友，但沒有幾個像你們那樣玩的來……今天還是厚着臉皮給你們打了電話，平常你們總會接，應付我一下，可是今天，她竟然自己不來接電話，而是讓別人來跟我説不在，呵呵，我竟然相信了，有些時候我懷疑自己到底在幹什麼？媽媽真的不愧為最瞭解我的'人，馬上就看出了我的不對勁，可是卻沒有來安慰我，我知道她的意思，可是心裏還是很難過。

這時，我想到了上小荷的聊天室，上去之後，看到一個ID叫做張傑的弟弟，我便過去與他打招呼，馬上就有了回覆，我把自己的苦惱告訴他，看得出他是一個快樂的人，他安慰了我，並答應我與我做永遠的朋友，當時我很感動，心裏的怨氣不見了，沒有了！

雖然現在我們分別了，但我們的心還連在一起，我們的友誼永恆不變！

學生週記 篇3

秋葉在林間的小徑上輕輕地、緩緩地飄落，一陣涼風吹來，我不禁打了一個寒戰。望望如墨的天空，我不禁愁緒滿懷。唉！還是回家吧！誰讓自己考試作弊呢？

我邁着千斤重的步子沉沉地向家走向，低飛的鳥兒在暮色中叫個不停，我的心情更加低落。

終於，我默默地邁進了家門，頭也不抬地快速向自己的房間走去。

“你回來了？”一聲輕輕的問語向我傳來，我猛地停住了腳步，卻沒敢回頭。

“快過來吃飯了，餓壞了吧？”母親温柔的聲音再次在房間裏響起，如一輪暖陽令我温暖無比，但同時也象針一樣刺痛了我的心。

我終於忍不住，向母親説了考試作弊的事，頓時母親僵在了這裏，兩眼直直地盯着我，嘴微微地囁嚅着。是啊！這怎能不叫母親震驚呢？一個平時在班裏學習勤奮、成績優秀的孩子竟然做出了這樣不光彩的事，這讓母親怎能不傷心呢？

……

晚上，我躺在牀上翻來覆去，怎麼也睡不着，母親這傷心的`眼淚、失望的眼神、顫動的嘴脣在我眼前不停地晃動，眼淚打濕了枕巾……

清晨，天矇矇亮，一輪紅日從遠處的天邊跳出來了。家裏靜靜地，我象往常一樣靜靜地吃過母親精心準備的早餐，靜靜地背上書包走出家門，驀然，我看見了母親正站在樓下，她這佈滿血絲的雙眼温柔地望着我，一如這暖陽照進了我的心裏。母親輕輕地撫着我的肩膀，輕輕地説：“孩子，媽媽相信你犯的錯誤是第一次也是最後一次。”頓時，我多麼想撲進媽媽的懷裏放聲大哭，但我還是抑制住了。今天的太陽很紅，很暖，一如母親的温柔。我強忍住淚水，向母親説了聲“媽媽再見，我去上學了”便匆匆走開。

在這一剎這，我分明看到母親眼角的淚，看到母親的縷縷白髮，看到母親的道道細紋，在這暖陽的映照下顯得這麼刺眼。我心緒萬千，深深地明白母親正如這暖陽，我願這暖陽永遠温暖我稚嫩的心靈。

學生週記 篇4

啊！心情真是愉快呀！因為最最可愛的雙休日在向我招手了，終於又可以短暫地告別那五天的緊張的學習了，告別那寫不完的作業，告別那無休無止的彈琴……

這個星期天該做些什麼呢？是上網玩遊戲，還是去小夥伴家玩，還是去逛街購物呢……經過全家討論，一致通過去久違的公園玩。

今天早上，天氣晴朗，涼風習習。真是一個放鬆遊玩的好日子！我們全家帶些零食跟水就出發了。

走進公園大門，立刻被這裏充滿綠色的迷人氣息所打動，我們全家順着公園裏的小道悠閒地走着，邊走邊欣賞着周圍的美景，只見公園裏到處是遊玩的人羣，有的是結伴而行的夥伴、有的是其樂融融的一家子、有的是組織遊玩的團隊…。每個人臉上都洋溢着快樂幸福的表情。

到了人工湖邊，只見清清澈見底的湖裏飄着星星點點的小船，船的形狀各種各樣，有唐老鴨、黑貓警長、白雪公主等各種造型，看上去非常可愛，也給公園添上一道靚麗的'風景。我們全家不約而同地坐上了一隻灰太狼船，爸爸在左，媽媽在右，我坐在中間，感覺好幸福！

繼續沿着小道前行，轉過一個彎，一羣漂亮的鴿子映入上眼簾，好可愛！我在鴿子柵欄中找了一個小板凳坐下，我抓了一把玉米粒，可小鴿子一點也不領情，一個也不過來，急得我一個勁兒地喊媽媽，媽媽見我着急的樣子，不由地笑了，“我來幫你！”邊説邊抓了一把玉米，躡手躡腳地走到鴿子密集的地方，嘴裏發出“咕咕”的聲音，果不其然，一會兒功夫，媽媽身邊就聚集了一大羣鴿子，有兩隻還飛到了媽媽的身上。正在這時，有一隻鴿子竟然落到了我的頭上，我驚恐地大叫，鴿子嚇跑了，遠遠地看着我，我藉機打量起它：全身羽毛黑中發綠，很有光澤，脖頸長長的，中間有一小圈白色的飛行，宛如一個美麗的珍珠項鍊，眼睛似一個小黑豆、火紅火紅的嘴，真漂亮！

“別怕，只要你友善地對待它，它是不會傷害你的，試試看！”聽到媽媽的鼓勵，我的膽子逐漸放大了，不一會兒就跟這羣可愛的小鴿子混熟了。瞧，我把手臂伸出來，左邊三隻，右邊兩隻，頭頂站着一隻美麗的“公主”，驕傲地審視着周圍；腿上還站着兩隻，哇噻！現在的我跟小鴿子已經成了真正的好朋友了！

戀戀不捨地從鴿子那裏離開，我們直奔遊樂場，瘋狂轉盤、碰碰車、鬼屋……我跟老爸玩得在暢快淋漓，再看看膽小的老媽，早已被嚇得面色慘白，嘴裏連説：“我是捨命陪女兒啊！”

時間過得真快啊，不知不覺中，天色已晚，雖有些意猶未盡，但我感覺玩得很開心，也很盡興，希望能經常擁有這樣快樂的週末！

學生週記 篇5

一

教育家卡特·羅吉斯曾説過 “如果我能夠知道他表達了什麼，如果我能知道他表達的動機是什麼，如果我能知道他表達了以後的感想如何，那麼筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經充分了解了他,並能夠有足夠的力量影響並改變他。”足見溝通在班主任工作中的作用。在實際工作中，許多班主任都會想方設法架起與學生裝溝通的橋樑，週記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過寫週記，班主任與學生進行交流，以達到了解學生心靈、加強班級管理、拉近師生情感距離等目的。在實際應用中，師生間的這種“寫週記”與“讀週記”的形式的確發揮了一定的積極作用。

從交流真實想法的角度來看，在師生“寫”“讀”週記的過程中，交流雙方都有相對開闊的心理空間。學生能夠從容而地表達自己意思，有足夠的時間來思考最恰當的詞語準確表達自己的意思，也有足夠的心理迴旋空間來調整自己的情緒，使得表達更理性化一些。從獲取信息的可信度來看，週記的表達更好一些。從班級管理的角度來看，學生通過週記能夠比較直接地表述自己的觀點，比如對不良形象的不滿，自己某種意願的訴求以及對班級建設的良好建議。班主任可以通過週記比較全面的掌握班級情況，適時對班級工作進行調整。

當然，教師也可以通過“評”週記對學生裝進行思想品質、心理健康、行為習慣等各個方面的教育，把學生的週記當作另一個教育的接口。這樣的評語是能夠表達教師的意見的主張的，也能夠對學生產生一定的教育作用，至少，班主任的態度的意見是可以傳遞給學生的。

從許多教師的實踐來看，師生之間“週記溝通”所產生的積極作用在經過起七年級段時間的提升之後，師生間的“週記溝通”會處在一個停滯階段，並有可能夠最終導致“週記溝通”只是一種例行公事的“寫”與“評”。內容重複，僅為充實字數而絮絮囈語，甚至以摘抄、抄襲來代替，所表達的感情也會流於表面，對班級管理的建議也是應付式的套話。這樣的週記不僅不能達到前文所提到的那樣的作用，甚至會成為一種師生的負擔。

出現上述情況的原因是多方面的，但是從學生寫週記的動機以及週記的自身的特點來看，班主任對待週記的態度以及對週記的處理方式是影響週記發揮作用的關鍵因素。

從實踐來看，一些班主任把只是學生的週記當作一種蒐集信息的手段，僅相當於“采詩謠，以觀民風”；在學生眼裏，這樣的週記只是一種變相的“調查、詢問”，甚至是相當被當作“小報告”。即使班主任在妯發點上也是一種真誠與學生交流的願望，但是班主任對於學生的處理態度卻不能夠達到這樣的目的。班主任對於學生週記的處理包括對週記內容的保密、對學生週記裏流露的真情的態度、讀後的評語撰寫等內容。週記在很大程度是具有很強的私密性和單線交流的特點，班主任的泄密是會極大傷害學生的積極性的。學生在週記裏的表達是否真誠，很大程度上取決於班主任對待學生週記的真誠程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學生交流，評語是否能夠直達學生的'心靈深處，等等，都是影響週記質量的重要因素。這一切的最直接表現是教師對於週記評語的撰寫。

二

對學生週記的撰寫是師生“週記溝通”的關鍵，既是對學生週記的迴應，也是班主任表達自己的觀點，並對學生施以影響的重要體現。成功的週記評語往往能夠以少些語言就能夠扣開學生自省自律的心扉，失敗的評語則會堵死師生交流的最重要窗口。班主任的週記評語最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達，學生在評語中能夠獲得源自內心深處的力量。

真誠平等是撰寫評語的最基本前提。週記是一個需要雙方用心交流的平台：學生用真心表達，老師用心閲讀並寫評語。這需要充分尊重學生獨立人格，尊重學生作為一個獨立的個體表達自己心聲的權利，尊重其價值判斷，尤其是獨特而又敏感的情感體驗。不應撇開具體的背景簡單地否定他們對於事物的價值判斷，輕易指點他們的情感體驗，切忌輕用“你不應該”、“你必須”、“我認為”、“我堅決反對”等感情色彩強烈的詞語。例如，筆者所任班主任的班級中的A女生在週記中明白寫到，“我很孤獨，離開了家，沒有媽媽温暖的呵護；離開了他，沒有温柔的攙扶，……”作為職高學生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來評斷這樣的感情只能適當其反。

真誠對待學生週記，給予學生以心靈的幫助，這是評語的終極目的！

在評語中體諒學生，撫慰學生敏感脆弱的心靈。作文與做人關係的很好闡述。職高學生在心靈上顯得非常敏感，並正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評語中給予撫慰是最好的體諒。B女生在週記中寫，“我真的沒有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評語説：“你能夠這樣內疚就是不會讓他們失望！”C男生在週記中説，“氣死我了，她居然腳踏兩隻船，鐃不了她！”我説，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深愛自己的人。她深愛你嗎，她值得你深愛嗎”？

熱情讚揚，用激勵性評語為其鼓勁，滿足學生渴望成功的心理需求。“好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造。其竭力用功，必成大器。”這是一位國小教師給後來成為偉大文學家的茅盾所寫的一篇作文上的評語。我想，這位教師對於一位國小生給予如此高的評價的真實動無非是激發學生信心，調動寫作熱情。古語也説“誠於嘉許,寬於稱道”，誠懇的讚賞永遠是最好的獎勵。D男生荒於技能學習，卻精於籃球，於是説，“你精湛的籃球技術讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風範，我想那一定是你苦練的結果，試着把電工技能也練成這樣，如何？”

真誠迴應，正確引導，培育學生高尚的審美標準和健康的情感心理。對於青年人來説，尤其是職高學生，在他們的週記裏難免會出現一些錯誤、怪異或偏激的東西。只能真誠地迴應，以一種批評 入情入理地去説服，指出其不足也是種批評。例如 ，E女生在週記中寫道，“有的人真是很無恥，表面是笑嘻嘻的，實際上心裏掛着一把刀，這個世界就沒有真誠的人！”這種偏激的見解不僅會讓她對周邊的同學產生一種敵意，也會把自己與周圍的環境隔離起來。我説，“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩， 假如生活欺騙了你，不要憂鬱，不要悲傷，不順心時暫且忍耐。 相信吧，快樂的日子將會到來。心兒憧憬着未來,現在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會過去,而那逝去了的，將重新變為可愛。”

當然，在週記的評中還可以有更多的情感可以傳達。比如學生在週記中傾訴與父母的矛盾，多數學生小時候“三千寵愛在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對着重重壓力，常常與父母發生衝突。週記的評語可以發揮調解員的作用，化解學生與父母家長的矛盾。

三

真誠平等的基本原則保證了“週記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫評語的善良目的。在此基礎上，對週記評語的內容、表達方式、語言風格和表達目的也必須有比較合理的選擇。

儘量豐富評語的內容，學習生活，閲讀體味，天下時事，遊戲網事……不妨都作評內容。首先，根據學生週記的內容確定一個具體的角度，或者關於學習，或者關於思想，不必拘於一點。從學生接受的角度來看，豐富多彩的評語就使學生每週都有新的讀點，不至於疲於“好好學習，遵紀守法”的閲讀；從教師的角度來看，也會每一次的評語寫作就是一次新鮮的創作，而非簡單的嘮叨。F男生熱愛閲讀，每次週記都讀後感，一段時間迷於志怪，於是在評語中寫道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級粉絲，於是在評語中不妨説些“因為AI所以愛”的話題；儘管筆者在網絡遊戲方面是菜鳥，也會偶爾評評“魔獸”話題材。……其實。學生讀評也是 “反閲讀”班主任的一個途徑，有助於學生了解一個全面的班主任。

多樣化的表達方式讓評語搖曳生姿，富於吸引力，語言風格也不要過於正規，從評語中老遠就聞到訓斥的味道，不妨輕鬆幽默個些。平板化的點評和議論一定會讓評語變得面目生厭，表情呆滯。敍述、抒情、描寫乃至説明都是可以使評語增色的表達方式。H男生週日返校之是就用去半周的生活費，在週記裏説明是吃“KFC”花了，於是在評語中笑道：“KFC不就是?開封菜?嗎，何必花那個冤枉錢？”I女生在週記中傾訴了成長的煩惱，寫道：“我不想長大！”筆者回應：“成長的腳步誰都無法阻擋，我們總會迎着風雨慢慢長大，長大也會有長大的快樂呀。成熟是另一種風格的美！”

此外，在週記的正文中改正學生誤用的字詞，修改顯而易見的病句也非常必要，這將有助於學生寫作能力的提高；評語的字數不應該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過於宂長，顯得囉嗦、説教。

當然，要真正發揮週記在師生溝通中的作用，民主 、和諧、平等的師生關係中基礎，這也是學生願意真誠訴説的前提，班主任在撰寫評的過程還要注重要因材施教，根據不同學生的性格採用合適的策略。

學生週記 篇6

上一次説到我從打乒乓球上得到了，遇到事情好認真分析，不要魯莽從事，我氣餒，今天在看乒乓比賽的時候我忽然又得到了一個啟示。因為不方便我也就不提運動員的姓名。

雙方是兩個實力相差很多的選手，但開局的時候那個實力比較強的卻不知怎麼總是進入不了狀態結果被那個實力比較差的連勝了他三局，就在第四局中，那個實力比較強的找回了狀態，連續贏了5個球，但是那個實力比較弱的已經以9：3領先了，所以遺憾的是，本來被主持人譽為十分沒有意義的'比賽，盡然有了出乎意料的結果。

這打球與我們人是一樣一樣的，人的智商有好壞，高低之分，乒乓求運動員的實力也有好壞，高低之分。但是有句俗話是：“笨鳥現飛”有的人就是這樣，無論什麼時候他總是那麼努力，絲毫不懈怠。也就是説他沒有給別人留下一點可以投機取巧的縫隙，而有些人依仗着自己的頭腦發達，一直不去努力，直到快考大學的時候才奮進，但是那個時候基本上一切都晚了，當然也有可能你經過拼死的掙扎，考了一個還算混的過去的一個成績。但是如果你真的有這麼發達的頭腦，在加上平時那麼一點點的努力，我想要比你最後拼死掙扎所得到的多得多！當然在一般的情況下，你是不可能從你從前給自己挖的墳墓中掙扎出來的，那個時候你向後會一切都晚了。

我想不光是考試是這個樣子，在整個人生的過程都是這樣的，有時候你在單位不努力，你就有可能被炒魷魚，有時候你不注意鍛鍊身體，你就有可能得疾病，有時候你不注意自己的言行舉止，你就可能會傷害到一個人，有時候沒有控制住自己的慾望，就有可能走上違法犯罪的道路。

總而言之人生就像是打乒乓球一樣，有一點你沒有去努力，有一點你沒有去注意，你就可能滿盤皆輸。

當你走上黃泉之路的時候那是的醒悟與後悔，也只能，成為對自己的譴責……