開卷是否有益辯論會作文精華【3篇】
在現實生活或工作學習中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,藉助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的開卷是否有益辯論會作文,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
開卷是否有益辯論會作文1
“叮鈴—”上課鈴響了,我們班的同學都不約而同地歡呼起來:“呼—耶”。因為一場激烈的辯論會——開卷是否有益即將開始。
隨着班主任進場,辯論會在同學們的歡呼聲中開始了。只見正方和反方隊員的臉上都呈現出“殺氣重重”的表情。首
先是正方的三位主辯手發言,他們的觀點講得有理有據,一開始就佔了上風。我方聽了他們的觀點,也不甘示弱。
三位主辯手也滔滔不絕地發表了辯論,他們分別舉出了三個不同的例子,論證了自己的觀點。讓我覺得最有道理的就是我方劉啟章的.觀點。他説:“每個人都有不同的讀書方式,如果你的讀書方式不正確,就有可能把一本好書讀成一本壞書!”他講得非常流利,充滿自信,可以看得出,他做了充分的準備。
自由辯論最精彩了。正方的劉泰宇挺身而出,來了個先發制人。他認為我方郭範結的觀點不正確,還説:“讀書要有節制,你看得入迷是你自身的問題。”我方的劉啟章馬上站起來反駁:“你不會被一本好看的書吸引嗎?”正方和反方都不相上下,只要我方話一出口,正方總有理由反駁。
其中,最讓我受益匪淺的,是郭範結所説的:“詩聖杜甫説過‘書猶藥也,善讀之可以醫愚’。既然是藥,就有兩種,一種是良藥,要到病除;一種是毒藥,能至人於死地。”我聽了他的發言,感到很吃驚,他居然能説出那麼深奧的話來,想必是在網上查閲了許多資料,做好了充分的準備。
最後小結的時候,同學們各抒己見,各方都有各方的優點,辯論算打平手了。“叮鈴——”下課了,可是,還有很多同學在爭論着,個個面紅耳赤。同學們還沉浸在激烈的辯論氣氛中,意猶未盡。
開卷是否有益辯論會作文2
我們組織了一次辯論會,老師在黑板上寫了兩個觀點:一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來説説我的觀點吧:我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書,並把它運用到生活當中,那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎?但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書,這樣,開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華,去其糟粕”。總之,“一日無書,百事荒蕪”我們要會讀書,讀好書,有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場,這裏開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法:“我認為開卷有益,俗話説:‘讀書破萬卷,下筆如有神’又有許許多多人都説讀書好,它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什麼又有害呢?”
黃曉宣馬上起來反駁:“我認為開卷未必有益,有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿,最後還學不到知識,一些壞的思想佔據了他的頭腦,所以我認為開卷未必有益。”
孫超凡開始為自己辯論:“雖然有些同學這也拿、那也拿,但是我們都五年級了,只要有選擇的挑書,不就沒問題了嗎?”
那邊張羽涵等不及了:“大詩人劉向説過,‘書猶藥也,善讀之可以醫愚。’所以,我認為開卷有益。舉一個例子吧,我以前作文總是寫不好,媽媽便叫我多讀書,於是,只要一有書,我便如飢似渴的'看起來,慢慢地,我的作文越寫越好,真是‘讀書破萬卷,下筆如有神’呀!”話音剛落,“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識,比如讀書的方法,選書的技巧……這堂課使我受益匪淺,真是一堂別開生面的課!
開卷是否有益辯論會作文3
人們常説“開卷有益”,但也有人説“開卷未必有益”,那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧!
辯論前,個人先表明基本觀點,即首先聲明你是贊同“開卷有益”,還是認為“開卷未必有益”。然後根據基本觀點,陳述好自己的理由,駁擊對方。快快來參加吧,看誰會成為這次辯論的最佳辯手!
正:我認為開卷有益,光讀書就能獲得很多知識,讀一本還獲得了不少道理呢!
反:我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面,開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍,可能會使我們產生一些不良行為。而且,有的同學看書時不注意對眼睛的保護,在暗處看書,躺着看書,反而會使我們的眼睛受到傷害,帶來許多的麻煩。所以,我認為開卷未必有益。
正:我認為開卷有益。讀書可以增長知識,幫助積累好詞佳句,對閲讀和寫作有好處。
反:開卷有益,因為在書上我們可以學到許多知識,開拓視野,增長見識,而那些不健康的書,只要自己剋制住,就行了。
正:多看看書是好的.,但是要看一些我們青少年應該看的書,這樣,開卷是有益的;如果看一些不適合我們青少年應該看的書,那開卷就無益了。所以説,開卷未必是有益的。
反:看書是應該的,我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書,我們剋制住自己不看就行了!
正:我認為“開卷有益”,因為讀書不僅能讓我們知道很多知識,還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍,只要我們剋制住自己,不讓自己去看就可以了。
正:讀書還能瞭解古文。是文言文。
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