精選優秀中學作文彙編5篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的優秀中學作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

優秀中學作文 篇1

時間還在跑着。廚房裏時不時發出的“嗞嗞”油炸聲，甜滋滋的肉絲味兒讓時間都有點陶醉，差點忘了自己的正事。它也期待着老奶奶的孫子回來，看着這一桌暖暖的飯菜，還有

這濃濃的香味兒，她孫子也會陶醉在飯菜的香味中的。時間很疼惜這位老奶奶，它迫切地希望她孩子的`出現能給老奶奶這麼多年孤寂的生活增添一點七彩的顏色。

熱騰騰的飯菜早已搬上桌了，可那讓老奶奶期待的敲門聲卻遲遲沒有響起。老奶奶歎息一聲，起身準備拿罩子將飯菜罩上。但那豎到半空的手像一截伸出的樹枝被頑皮的孩子折斷

了，“啪”，是罩子滾落地上的聲音。老奶奶跌坐進椅子，有些呆滯地看着那一桌仍翻騰着熱氣的菜餚。她想抬起手來，卻始終未能如願。老奶奶垂下眼簾，喃喃自語：“應該回

來了。一定是路上有什麼耽擱了。快啦，快啦……”她的嘴角流露出一絲安詳的笑意，這是一位母親對孩子的最深沉的諒解。

快要昏迷的老太太，仍艱難地翕動着眼皮。她還在等待着。時間慌張地看着老奶奶，她眼中仍存着一絲希翼。她的孩子怎麼還沒回來？也許，也許就在下一秒，他就回來了呵。時

間期待着。老奶奶這時眼中已失去了神采，那混濁又呆滯的眼睛偶爾還會動一下，似乎還留着一點掛念。

時間猶豫了。它扭頭看看老奶奶，堅定地停下了腳步。它要讓老奶奶多一點點時間，等待那個匆匆的腳步。一瞬間，世界都安靜了。窗口的太陽光似乎都凝固了，老奶奶在這金色

的光幕中，安詳又恬靜。在那停滯的時空中，時間與老奶奶都在等待。

等人們發現老奶奶，她已永遠沉睡在那抹恬靜的微笑裏。而在她家那口古鐘上，時間永遠停在了那一刻。

優秀中學作文 篇2

我敬佩的人有很多，比如：苦練書法的小夥伴，不畏寒暑、默默工作的清潔工人，自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。但是，我最敬佩的人是我的爸爸。

我記得有一次。我因為貪玩，到有釘子的木板玩。我本來還玩得挺開心，可是，我一不小心踩到了釘子。我在那嗚嗚地哭了起來。爸爸聽見了馬上幫我清理傷口。然後，讓我躺在休息，還安慰我。

爸爸也是一個非常有毅力的`人。有一次，爸爸在外面幹活，可是，一下子就下起了小雨。我在裏面對爸爸説：“爸爸，下雨了，你先進來避避雨。”爸爸説：“沒關係，馬上就好。”雨越下越大，可爸爸還沒放棄。

這就是我的爸爸。

優秀中學作文 篇3

幾年來，在作文教學中，有一個問題始終吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文錯誤五花八門，可為什麼總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什麼在結構、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個完整的答案是困難的。不過，這和中學生思維品質發展有着不可分割的影響。

作文實際上是用語言把客觀世界思維符號化，並用語言符號表現為物質存在的過程，它必然受到思維品質的影響。思維品質是人的思維的個性特徵，反映了每個個體智力或思維水平的差異。如一次我佈置課堂作文《童年趣事》，七年級A班48人中能在當堂完成的有27人，其餘10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結尾、結構、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質在不同個體之間的差異性所決定的。在同一個體之間思維品質的各個方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據心理學家朱智賢、林崇德《思維發展心理學》中認為：思維品質的成分與表現形式主要包括：深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面，這幾方面在每個學生思維中不是同步發展的，而是互相牽制的網絡關係。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質的基礎。

七年級B班王志峯同學作文中有這麼一段話：“不必説寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必説小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大羣鳥兒組成了一個人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這裏飛翔，燕子在築巢。翻開泥土來，有時遇見蜈蚣，還有螳螂……”

他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學生無法做到的，這是思維品質的深刻性發展的必然結果。顯然，他能根據自己原有的思維水平進行整體遷移、創造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨創性的具體表現。然而，我們不難發現，他在思維活動中，估計材料的能力還是不夠的。“操場”“樹木”“籃球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，並沒有顯示出一定的順序或規律性。“單是走路，就有無限趣味”和前文聯繫不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認為，是思維品質中批判性的缺乏。它是對思維活動中各個環節、各方面進行調整並校正的自我意識，是創造性思維活動中不可缺少的因素。從該同學的錯誤可以知道，他用一定的手段將材料進行組合的過程中，沒有進行自我校正、調整思維活動中的錯誤，或者意識到錯誤而不能糾正。

在批閲同題作文中，七年級A 班鄭雲飛同學是這樣寫的：“走近一看，且不必説黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛着一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現手段都比上段要好。説明她的思維深刻性、獨創性等都優於前一位同學，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節性問題，導致不當。

此外，作文中由於粗心大意造成的錯別字、漏字、病句，也是很普遍的。

我們認為學生思維品質的發展總有一個過程，在短時期內要求每一個學生都寫出令人滿意的作文來（不出現錯別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實踐上都是不可能的。

根據一些研究表明，對於許多的錯誤，一方面隨着年齡的增長，閲歷的加深，以深刻性為基礎的各個方面都會得到發展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導培養，是可以減少或糾正的。在此，我主要採用了“借鑑課文的遷移訓練”，作了初步的嘗試。

一、借鑑課文的片斷遷移訓練。

例如我詳細指導學習“百草園”中的景物描寫的一些方法，然後要求根據下列詞語寫一段“晚歸圖”。

“夕陽、小橋、流水、學生、農夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設計瞭如下輔助性練習。

示範：菜畦——碧綠（顏色）不必説碧綠的菜畦

模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必説紅彤彤的夕陽

石井欄——光滑（性狀） 黃蜂——肥胖

小橋——古老（性狀） 鵝——白胖、伏在河邊

牛——老，過河……

如果學生能比較順利地創造出句子的話，再進一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規律嗎？引導他們分析出有動物、植物的區別，並且有靜態、動態描寫，採用了擬人等修辭手法。根據經驗，鄉村中你可以選取哪些景物呢？怎麼對這些景物分類呢？一般學生比較容易説出：

靜態的如橋、柳樹、房屋、山……

動態的如學生在路邊玩耍、農夫勞動、炊煙升起、牛過河……

然後再按一定順序進行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峯、鄭雲飛同學作文中的錯誤，學生會嘗試着自覺估計自己材料是否嚴密。

在以上寫作過程中，至少滲透着如下幾個方面：

A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認識的深刻性思維品質的訓練。

B.描寫出“鄉村晚歸圖”，思維過程中包含着敏捷性、獨創性思維品質的訓練。

C.思維過程中自覺的與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯誤，找出不當之處，訓練批判思維品質。既包含着對語感的訓練，也包含着構思策略的培養。

二、為了能有效的遷移，必須強化訓練較長一段時間，直至學生能熟練操作。

在這個過程中，要注重培養學生自我效能感，激發創造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的”“淡黃的”“温馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發求異思維，從而獨創性與敏捷性思維品質得到訓練與培養。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動”的成功，並能自覺運用教師指導的和自己所學的寫作上的策略，自己主動去嘗試並保持訓練。需要作個別的指導與糾正，從課內延伸到課外，讓學生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的'、説明的、抒情議論的、記敍的等，然後結合自己實踐去運用。這也是遷移過程中從對他人的借鑑暗示到自我控制與創造的過渡。由此，我創辦了班級《語文週刊》，大力鼓勵全班所有同學參與片斷模仿，尤其鼓勵差生髮表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發了他們的創造欲，也激發了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論台”。有時一週刊發三期。由教師主編轉向學生主編。在每節語文課前7分鐘，讓有作品發表的同學到講台上朗讀、辯論等，

收到了良好的效果。

三、經過大量的規程化的訓練之後，應從句段的訓練，過渡到篇章的遷移訓練。

句、段是構成篇章的基礎，所以一般來説，這個過程中要注意結構、立意、選材等方面的指導訓練。

根據學生實際，結構一般都能較好的把握，關鍵在於選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習。如學過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己説成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發出來。既然“煤”可以抒發情感，那麼“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學生通過詩與短章的形式嘗試這種象徵意義文章的寫法。許多同學把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻的老師”。經過訓練，最主要的是思維的深刻性與獨創性品質得到了培養。

此外，由單篇的訓練須過渡到“綜合篇”的訓練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯繫的文章讓學生進行比較學習，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質的培養。在比較中進行交叉的兩輪訓練：一輪由教師定題定向訓練，另一輪由學生“比較”中而產生“靈感”的自由訓練。

當然，這僅僅是我在作文教學中的初步嘗試，也許是一個極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。

優秀中學作文 篇4

日新月異，時代在飛速發展。人類在曾經埋下的一顆顆看似遙不可及的夢想種子，如今都已在這個處處科學的二十一世紀迅速抽技開花。

回首古往，多少文人墨客為蒼穹之上的皎月而折服揮毫。蘇軾的"但願人長久，千里共嬋娟。"張九齡的"海上生明月，天涯共此時。"都是他們對明月與美的美好追求的象徵。月亮的純潔美好讓古人破切地想要揭露她神祕的`面紗。直到明朝時期，萬户嘗試着用民間自制的煙花發明了世上第一架前往月球的"火箭"，但卻不幸失敗。但失敗卻沒能阻止人類對月的嚮往。後來，人類憑藉高超的科學技術，終於在1969年，首次登上月球，圓了這個美的夢想。

科學的進步，越來越多奇異的夢想都被我們逐一實現。

古人，他們迷信於長生不老的神仙方術，而如今，我們卻更情願相信科技。普通的感冒，對於落後的古人來講，都是一場近乎要命的大病，而對於醫療技術先進，醫治設備齊全的我們來説，卻顯得微不足道。雖然現在並不是所有的疑難雜症都能通過現有的醫療科技輕易解決，但我們相信，只要永不停止對科學的研究探發，這些雜症都將會有法子可解，而這只不過是時間問題。

科學家曾表示，世界上沒有兩片同樣的葉子。但因科學技術的發展，一項偉大的科學技術可能實現——克隆技術。世界上第一隻克隆生物多莉羊出世之際，表明克隆技術也已成功。科學家有望利用它複製瀕危物種，以此保護生態平衡。

科學為我們實現的還有那奇妙飛天之夢。1903年，萊特兄弟造出了第一架靠自身動力進行載人飛行的飛機。實現了人類嚮往鳥兒自由飛翔於藍天的夢。僅僅這樣並沒有令人類止步於此，他們繼續發明創造，後來無人機誕生了，隱形戰鬥機也誕生了……如果穿越古代，曾經的古人看到這一項項偉大的壯舉，該是多麼驚訝。

現在，小小的地球已滿足不了人類的探索需求，他們嚮往遼闊的宇宙。他們發明，他們創造，他們利用先進的科學技術，來幫助他們探索瞭解神祕的宇宙。他們成功探知火星，成功瞭解金星，他們還發現原來地球並不只是宇宙中唯一的一顆有生命的球體……

太多太多的夢，因為科學而實現。而作用巨大的科學，也因為許多許多的夢，而快速發展。對於夢，我們要永不停止對它的追求；對於科學，我們要永不停止對它的探究。我們相信未來的世界會因為科學而充滿精彩。

擁有科學，我們便會擁有夢想。

優秀中學作文 篇5

不經意間，冬姑娘披着她的白色長袍來了。呼呼聲成了冬天的主旋律，調皮的的雪娃娃也跟着伴起舞來。寒意充斥了局直中學，使人對冬竟有些驚恐，但冬的神祕卻又引起我們的無限嚮往。

冬美

冬天是一位大自然的藝術家。瞧，那別緻的窗花，宛如一幅畫卷點綴着窗户。一個個，像地圖，像梅花，像孔雀，晶瑩又剔亮，乾淨而無暇。乍一看，上面還深淺不一，錯亂的分散開，使其更具有立體之美。

冬韻

窗外飄起了雪花，姍姍來遲的雪密密匝匝，隨風旋轉，飛舞，真是好一個未若柳絮因風起。操場上已經看不到鮮紅與倉綠，取而代之的是一層白皚皚且茫茫的積雪。小雪花飄飄悠悠的落下來，接着又變大了，像高貴的天鵝輕輕抖動翅膀，又像潔白無暇的花瓣紛紛落下，在米黃色路燈的輝映下，雪花隴上一層淡黃，一縷韻味瀰漫在校園空中……

冬瑩

冬天，大樹也穿上了白袍子，在校園裏落光的禿樹上，你會發現樹在眨眼睛。不錯的，正是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。樹上掛滿了潔白似梨花瓣的雪，還亮晶晶的，想小眼睛一眨一眨的。一陣寒風襲來，樹枝輕輕地搖晃，玉屑似的雪末隨風飄揚，到處晶瑩發亮。

冬暖

在冬陽微弱的照耀下，同學的推雪板在奮力地清理積雪。有的當前鋒，為大家開闢小道;有的擴路，使羊腸小道變寬;有的.剷雪，一鍬鍬移平了礙事的雪丘。儘管寒風凜冽，但每個人的心中冬陽仍在，豐收般的喜悦像銀鈴響徹在大家耳邊，迴盪在大家心中，這感覺暖暖的。

雪像玉一樣潔，像銀一樣白，像霧一樣輕，像柳一樣柔，他裝點了冬天;冬像矜持的公主，她美麗，詩韻，晶瑩，但卻不失温暖。局直中學的冬天，是別緻而美韻的景，是勤勞而豐收的詮釋。