怎樣把學生作文引向成功之路論文
近年來,我們發現學生“兩語”成績總是不太理想,尤其是寫作,學生總是難以逾越這道屏障,文思敏捷、精品作文少之又少,尤其是男生更是鳳毛麟角。究其原因,他們把主要精力集中在上網、打電游上,少有學生研讀寫作,故此寫起作文來搜腸刮肚、敗文累累。究竟怎樣幫助學生邁過寫作這道坎,不被寫作所困惑?筆者在怎樣把學生作文引向成功之路上作了深入探究。
一、勤於引導,誘發文趣
俗語説“興趣是最好的老師”,要想大面積提高全班學生的寫作水平,第一要務還得激活學生的寫作興趣。怎樣誘發激活?1、打消顧慮,誘發興趣。要明確告訴學生:寫好一篇能吸引讀者的文章並不難,但必須從苦練基本功開始,只要勤學苦練功到自然成。學生有了立志作文壇新星的決心,興趣就會上來。2、文博古今,誘發興趣。俗語説“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,可見讀之重要。3、指導積累,提高興趣。4、創設意境,誘發興趣。趣味作文的方法很多:①先看風景,再作文;②先作畫,再作文;③先聽故事後作文;④先製作再作文。
二、創設平台,訓練文語
讀和寫是語言表達的兩個最基本形式,讀是寫的基礎,寫是讀的書面表達,要提高學生的寫作能力,先要提高他們的口頭表達能力,因此針對作文能力差的情況,從七年級開始就要訓練口頭表達能力。為了使學生獲得訓練機會,教師可以搭設更多的平台,如課前三分鐘演講等等;二是把口語訓練貫穿在授課當中,如讓學生複述課文、表演課本劇等;三是把口語訓練放在班級活動中展開,如主題班會、演講比賽等。總之,教師可以廣泛開闢訓練渠道,讓學生多展示自己,達到訓練目的,促使學生學到説話的藝術和風格。
三、激活情感催發文思
情感是寫作的靈魂,要提高學生的寫作能力,首先必須充分調動和豐富他們的情感。一要學會觀察。人與自然的情感是要用心去體驗的,告訴學生觀察生活、觀察自然就是要對它們細觀入微,看出情感來。我們每天都有可能遇到悲歡離合、喜怒哀樂的事,教會學生把每一種情感上升到一種意識,隨時隨地都要有感而發,就象演員一樣喜怒哀樂瞬息可變,這樣寫作起來便可筆如行雲流水,寫到哪情抒到哪。二要催發情感。比如在寫作前老師要精心設計好導語,題目一出,馬上把學生的思緒引入到某種境界,或喜或悲,讓情感自然流露,會收到良好的效果。
四、授之以漁,搭好文架
學生作文有話可寫了,但很多學生就容易在寫作中出現“踏滑板”現象,滑到哪裏算哪裏。針對這個問題,教師就應該及時點撥,告訴學生行文方法。 1、審題方法。呂福中老師在《考場作文十大速審題法》一文中介紹的四種審題法很值得借籤:①擴充變形法,就是把一些比較抽象的命題,對原標題進行擴充。如《路》可以擴充為《人生的路》、《彎曲的路》。②大題小作法。如《真情》可以化小為《災害無情人有情》、《患難之處見真情》。③分析明辨法。這種方法要從三方面考慮:一是分析文題的語法結構,找出文題中心詞,如《我的同桌》,“同桌”是寫作的重點;二是分析明辨文題關鍵詞,如《難忘的一作事》重點是“難忘”;三是分析明辨命題中的比喻和象徵義,如《我收到了一縷陽光》等。④試填法。如《我戰勝了_____》,如果填“疾病”、“挫折”之類顯得太普通,如果換成“自我”、“靦腆”、“粗心”等,寫起來具體又有特色,定會妙筆生花。
2、作文章法。章法也就是行文思路。教師要明確告訴學生一篇文章大致可以分為開頭、正文和結尾三個部分。一是開頭,開頭要點題目,給人以懸念。二是正文,正文要分清層次,詳略得當。選材一定要精當,要言之有物。三是結尾,像豹尾,應雄健有力、發人深思、深化主題,同時還要首尾呼應,使文章結構完整。
3、作文過渡方法。中學生作文常用的過渡方法有:①巧句轉換法。如《滕野先生》一文中:“到別的地方去看看,如何呢?”就很自然地把從對東京的敍寫過渡到對去仙台學醫的記敍。②自然承接法,即順水推舟自然引出下文。如《沁園春·雪》中,“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”一句很自然地把對北國風光的描寫和下文的議論抒情銜接在一起,表達真切動人。
五、靈活批改,鞏固文效
作文批改是檢驗作文教學成功與否的重要一環。筆者在批改作文時,採用“互動式”批改方法,效果較好。一是自評自改,通過自談,讓學生自己發現問題,再請教老師,通過指點自己解決不足。二是互評互改,讓好生與差生交換作文,通過寫作高手的指導,使差生認識文蔽何處。三是當面批改,不僅使學生懂得怎樣改,還可以懂得為什麼這樣改。四是集體評改,對好文章或有代表性的文章,先用多媒體展示出來,讓學生反覆誦讀,再組織全班學生評析,從開頭到結尾,從取材到佈局,從文句到中心甚至標點,讓學生廣泛發表意見,然後老師再作總結歸納,必要時再要作者在評改之後重寫。這樣寫出來的文章幾成力作,滿篇容光了。
通過“互動式”批改,不僅讓學生明確了“好的文章是改出來的”這個道理,還可以培養學生寫作時精雕細刻的習慣。
通過三年的作文訓練,筆者發現班上好些學生暗暗搞起文學創作來了,詩歌、童話、小説等作品在班上相互借閲。筆者發現這一舉動後,倍感欣慰,於是就乾脆讓這些作品在班裏亮相,藉此將這些新秀們推向文壇,激勵他們在全國各種報刊雜誌投稿,展示自己的文才。
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