《认识路线》教学反思
数学教学是数学活动中的教学,要紧密联系学生的生活实际。下面是小编整理的《认识路线》教学反思,欢迎参考。
《认识路线》教学反思1
我在教学《认识路线》本节课时,是通过让学生在认识东、南、西、北、西北、西南、东北、东南这八个方向的基础上,来学习路线图的。
在本课的教学活动中,我充分运用书中的公共汽车路线图,联系学生的生活,创设春游情境,激发学生的求知欲望,为新课的学习做了很好的铺垫作用。在学习过程中,通过为本班学生介绍公共的行车路线,让学生运用已学的方向和路线的知识,介绍汽车行驶路线图。同时,为学生创设了活动的情境,使学生自始自终在一种愉悦的氛围中,自觉地运用知识,解决实际问题,提高了学生的学习兴趣,收到了事半功倍的'效果。
课改的理念告诉我们:要允许不同的学生从不同的角度去独立思考,要鼓励解决问题方法的多样化。教材很多地方提出“你最喜欢这个公园的哪几个景点?在小组里说说你的游览路线”,“你还能提出哪些问题”等一些开放性的问题,给学生留下了思维的空间,使学生在各种问题情境中,提高迁移能力和解决问题的能力,培养学生的问题意识。因此,在本课教学设计中,很多环节我只是提供给学生学习活动的线索,让学生在足够的空间里,放飞思维,主动探索,主动建构方位知识。
本节课也有不足之处,如果我在上课前能把学生因素考虑在内,先从学生感兴趣的动物入手,从认识动物家之间的路线,再从学生实际出发,认识上学路线,这样再引入例题,由浅入深,效果会更好。
《认识路线》教学反思2
《认识路线》是本单元的内容属于新课标提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域,它是发展学生空间观念,在学生一年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和二年级上册认识了东、南、西、北四个方向的基础上进一步安排了本单元的内容,学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并认识包含八个方向的简单的路线图。教材设计的.活动内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考和合作交流的空间。
数学教学是数学活动的教学,要紧密联系学生的生活实际,本节课通过为小客人介绍行车的路线,让学生运用已学过的方向和路线的知识,介绍汽车行驶的路线,为学生创设了活动的情境,为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。使学生在一种愉悦的氛围中,自觉运用知识解决实际问题,提高了学生学习兴趣。
对于以谁为中心这一训练,教师可应在补充一下,个别学生仍然找不准。注意强调用手势来表示所学的八个方向,这样效果会更好些。
《认识路线》教学反思3
《认识路线》在新课标指出:数学教学是数学活动中的教学,要紧密联系学生的生活实际。在本课的教学活动中,教师能充分运用书中的公共汽车路线图,联系学生的生活,创设春游情境,激发学生的求知欲望,为新课的学习做了很好的铺垫作用。本节课是在学生认识了八个方位之后,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线。
在学习过程中,通过介绍公共的行车路线,让学生运用已学的方向和路线的`知识,介绍汽车行驶路线图,同时,通过接龙游戏,为学生创设了活动的情境,使学生自始自终在一种愉悦的氛围中,自觉地运用知识,解决实际问题,提高了学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。
但“认识路线”这节课教后,总也感觉有很多令人不满意的地方。如,由于怕教学时间不够,所以,本来让学生预习时,“画出自己从家到学校”的路线图。尽管学生都有去完成,但只让学生在小组内展示,在班级展示,却没有让学生交流“上学、放学”的路线如何走。这是本节课上最大的缺憾。
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