麥哨讀後感

讀完某一作品後，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的麥哨讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天上午第三節課是語文課，像往常那樣，孩子們是累了，他們多數人已經躍躍欲試著想要趴下去了。

我知道這時候只有老師精神飽滿地講授，加上有吸引力的課文解讀，孩子的情緒才會吊上來的。所以，在課前幾分鐘我總是把音量提得高高地，孩子們也似乎感覺到了老師的特別，也乖乖地聽起來了。心中暗自欣喜：目的達到了！

今天學習的課文《麥哨》是貼近孩子們的，講述的是鄉村孩子在五彩繽紛的春天，在生命力極其旺盛的春天，享受著他們的運動場——田野帶給他們的無限的歡快與自在。從而展現了鄉村孩子天真、淳樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

孩子們在讀文時，能感覺到他們並不是很感興趣，從整體上把握這篇課文的教授方法可以說在這堂課上是失敗的。於是，我就在細節、在字詞中引入課文內部，多讓學生劃劃，讀讀，記記，使學生感受到這篇課文的美。而當我從小地方著手時，學生們很樂意接受，喜與接受，並從中聯絡到課外，一時間，學生們有話想說，有話可說，原本比較沉悶的課堂變得活躍起來了。我也抓住這一時機，馬上請學生們朗讀，果然效果好了很多，似乎我一直都在尋找的學生的積極性（熱情）突然迸了出來一樣。

而此時學生的情感完全與上課前幾分鐘截然不同了，我又一次體會到了教學的樂趣！我想只要你投入足夠的熱情，就有可能成功！

但值得反思的是在備課時，預設比較少，所以當學生問我“茅茅針”的情況時，我不能很好地回答。再則，雖然我引導學生從字詞中體會，學生也能從這裡感受到鄉村孩子的那份難得的自在與歡快，但是卻沒能把課文好好地延伸，由於時間的關係，只不過是匆匆地結束了。下課時小天竟跑來和我說他的讀後感言：我還真羨慕鄉村的孩子呢，哪像我，五一長假只能待在家裡，不是看書，做作業，就是看電視！同時，也要提高調控偶爾插嘴的學生的技能方式。