生活教育之特質讀後感
讀完一本經典名著後,相信你一定有很多值得分享的收穫,何不寫一篇讀後感記錄下呢?現在你是否對讀後感一籌莫展呢?以下是小編精心整理的生活教育之特質讀後感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我很欣賞這樣一句名言,教育來源於生活。它道破了教育的本意與目的,洞穿了生活與教育的真實聯絡,點通了教育者與生活者之間的密切關係。常聽人們這樣說,生活教會了我許多知識,教育幫助我學會了生活,今天讀了陶行之的生活教育之特質對生活教育有了更加深刻的認識,也進一步理解了生活無小事,處處是教育的含義。
陶老在這一部分道出了生活教育的六個特點:即生活的,行動的,大眾的,前進的,世界的,有歷史聯絡的。回想自己這30年的生活,牙牙學語之時,經人傳教,學得幾句通常用語,卻不懂利用話語進行交流;等長大些時,常與夥伴玩耍,忽然意識到學的東西可以有所運用,適時適地可以幫助自己傳達資訊,但未意識到用語的準確與嚴謹;入學以後,在老師們的步步指引教育下,發現學東西很困難,準確運用它們更難,但卻在學習中找到了許多樂趣,很開心,但也很幼稚,不懂教育之後必須面向社會,步入“實戰”情景;等長大工作後,才發現學校的教育很有用,沒有這段經歷,自己的“入世”可能是寸步難行。於是,漸漸地,以便回想著受教育時的學習情景,一邊拿來實踐運用,直至自己的第一筆成功。可是漸漸地,自己又發現學校教育並沒有離自己遠去,遠去的只是那些課本中的條條框框的知識點,與自己保持著密切聯絡的是那些學習中總結出來的方法與習慣。豁然發現,自己還是很“幼稚”,但卻已走出了自主學習的門檻。於是,自己開始了新的孜孜不倦,廢寢忘食,與自己工作有關的內容展開了魚網式的蒐集學習,適時適地地加以運用,形成了自己一套工作思路與風格,開始了人生中真正的“長征”。
生活與教育絲絲屢屢的縈繞著我們,細心的發現,認真的反思,就會發現生活教育的特質。特別是從事教育事業的我們,與稚嫩的心靈交融,不但要依照書本教育學生,更應該注重生活教育。
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