愛怕什麼讀後感（通用3篇）

讀完一本經典名著後，相信大家都增長了不少見聞，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編整理的愛怕什麼讀後感（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛怕什麼讀後感1

我很崇拜畢淑敏，特別愛讀她的散文集。有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬於任何一個派別。她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的迴歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點“平淡而山高水深”的境界。

在暑假裡，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那麼具有奪目的光澤，是那麼具有多豔的色彩。“愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什麼》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字裡行間對我的打動，第一次，我真真地對“愛”有那樣的按捺不住的衝動，肯定地說，正是畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。

“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對“愛”的詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。

閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模稜兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？其實不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛是什麼”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和巨集大。文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的`精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。

《愛怕什麼》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛自己的學生，因為只有“愛”才會使我們的事業得以成功。

我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦——“愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”

“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這裡，能長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……所有人間的美德和屬於大自然的美麗天分，愛都會贈與你。“

讓我們盡情的賦予學生們更多的”愛“，面對鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋懷人本的真”愛“。只有這樣我們才能看見”愛“的種子成長的奼紫嫣紅。

愛怕什麼讀後感2

那是一個週末，我和朋友相約去書店，第一時間就被一本書吸引住了。它，紅色的封面，愛怕什麼四個白色大字豎在中間，下面寫著畢淑敏心理散文七個字，不知道是紅與白的搭配誘惑了我，還是心理散文幾個字吸引了我。那一刻，我毫不猶豫地把它抱在懷裡。從此，我便開始走進《愛怕什麼》，走近畢淑敏。書中的每一篇散文，就是畢淑敏講的一個關於”愛“的故事。她在娓娓動人的情境裡將”愛“的涵義無限拓展，原來，愛包容了那麼多的價值和意義，讓我覺得曾經那麼熟悉的愛甚至有點兒陌生。於是，不由得陷入了沉思。愛到底最怕什麼？

冥想中，畢淑敏的一句話映入了腦海篇：愛是上天賜給我們的最純淨的禮物，愛永遠和至真、至善、至美聯絡在一起，因此愛拒絕虛偽和欺騙，拒絕雕飾與裝扮，愛需要率真，需要流露，也需要自然而真誠的表達。是的，如果我們在學校能和同事之間相互關愛，那麼我們的工作將永遠是快樂的、和諧的。

有人說同行是冤家，也有人說教師這個行業競爭太激烈了，人情味越來越淡了。而我卻不這樣認為。我想，老師之間為什麼不能真誠相待、互幫互助呢？同事之間為什麼不能成為一家人呢？

在我的記憶深處，永遠難忘第一次出公開課的經歷，要在那麼多老師面前展示，我興奮之餘不免有些緊張，真擔心自己會上不好，正當我信心不足時，全組的老師一齊為我鼓勁兒打氣，他們有的說：凡事都有個第一次嘛，這不正是一次展示自己的好機會嗎？有的說：小戰，我們全組老師都會幫你，不會有問題的。還有的說：小戰，我們相信你的能力，你就大膽上吧。聽了大家暖暖的話語，我頓時備受鼓舞，也打消了內心的`顧慮。

接下來的日子，我們全組上下總動員，經過反覆討論研究，最終為我定下了課題《飛奪瀘定橋》。緊接著大家就更忙碌了，為了使我更好地理解教材，把握教材，石老師幫我上網蒐集了許多有關長征的資料，讀後，我對當時的時代背景有了更清楚的瞭解。姜老師翻閱了大量的教學刊物，找了十幾第相關的教學設計，我們一起學習、分析，取眾家所長。當有老師提議如果能再配上紅軍飛奪瀘定橋那振奮人心的錄影，學生的感受會更直觀，對課文內容的理解也會得以昇華。這時張老師二話沒說就把這件事情攬下了，當天下班後，他顧不上回家，幾乎跑遍了所有的音像店，才終於找到那段再合適不過的錄影。

需要製作課件了，微機楊老師一連加了五天班，每當她去接孩子，偌大的幼兒園，就只剩下她的孩子在哭著等媽媽。更忘不了70高齡的孫老師，一遍遍聽試講，手把手地教我，不放過任何一個細節。有時為了一句準確的過渡語，他會再三斟酌；有時為了一個合適的動作，他也會親自示範。

出課那天早晨，我沒顧得上吃早飯，就到學校做準備，一分耕耘，一分收穫，我的課受到了領導和老師們的一致好評。終於可以舒一口氣了，這時肚子也開始咕咕叫了，回到辦公室裡，令我意想不到的是辦公桌上竟然多了一份早餐，一個麵包、一根火腿，還有一包奶。原來是細心的組長髮現我沒吃早飯，悄悄地給我買來的。我想，這哪裡僅僅是一份早餐哪？這分明是一份濃得化不開的愛呀！我頓時心潮澎湃，這一切的一切又怎能不讓人感動呢？

愛怕什麼讀後感3

在東方的傳統文化裡，是細膩溫柔，委婉含蓄的，不像西方愛情直白，東方內斂的愛裡人們鮮少坦白流露內心的真情。我是馬來西亞人，這裡對愛及性的教育幾乎是點到為止，甚至閉口不提。因此“愛”這個詞對我來說概念是如此的含糊。

我們要如何去愛？由畢淑敏創作的《愛怕什麼？》為我解答了一些關於“愛”的疑惑。

畢淑敏說：“愛怕撒謊，愛怕假冒偽劣。”愛是真誠地付出及給予對方信任，愛是坦誠的，因為信任對方的忠誠，愛才得以託付終身。現代許多戀愛中的年輕人因不夠信任對方而對對方做出“測試”，而那一場測試往往帶來不必要的分手。猜疑是愛的致命傷，愛是經不起不信任的測試的。同樣的，愛能夠接納一個人原本的樣貌及弱點，是不必刻意修飾的'。蓄意地隱藏自己的弱點或模仿他人來迎合對方的喜愛。何嘗不是一種隱瞞和欺騙？而偽裝得一時，那麼一世呢？

許多人認為沉默是愛到深處，可是我想問問，被愛的那方真的感覺到所謂的、沉默的愛意嗎？畢淑敏試驗中的一位母親一路對孩子深情的凝視竟被孩子誤會成她在悶悶不樂，或者自己做錯事母親在生氣。這說明了許多人自以為對方感覺得到，其實是對方並不知情，甚至產生了誤會。人偶爾會心靈交流，可是在這茫茫漫長的日子裡，愛是需要詳盡溝通及表達的，反覆枯燥的生活因為愛的表達而有了顏色。

畢淑敏也說：“愛怕模稜兩可。”這世上的唯一是無法尋找的，而是因為“愛”才存在的。倘若與我們適合的是百合花，我們需要的只是尋找百合花群中的一朵，從此堅信它是最好的。不完美之所以能成為心目中的最好，並不是因為它比世界上的任何不完美都好，而是因為愛彌補了不完美在你心目中造下的空隙。因選擇而遲疑、拖延是對別人的不負責，並且是沒有必要的。若愛，就果斷跟隨；若不愛，就抽身離開。

畢淑敏說：“愛是勇敢和智慧的藝術。”愛之所以有了延續，是因為有人的勇敢。愛需要勇敢地表達、追隨，需要勇敢相信，需要勇敢坦誠。有些人的感情結束是因為不夠勇敢：我不敢打擾你我怕你沒有那麼喜歡我。愛能讓一個人變得勇敢，可是在愛發生前你必須勇敢才能不錯過愛。

“愛怕無源之水”，愛靠的不僅僅是感覺和激情，愛一定有它的理由。愛的開始也許是因對方的善良，也許是愛對方的倔強不屈和勇敢，也許愛對方的魏柔細膩，也許……沒有理由的愛是盲目而膚淺的，只有激情的愛經不起時間和相處的考驗，如一瓶濃烈至極的香水，一開始聞也許很刺激，久了卻變得噁心不堪。

誠摯的愛如旱季的泉水般如此帶來生機，如黎明破曉的第一道曙光那樣給予人抵抗黑暗的力量，有著如青山流水般的溫柔滲透萬物的心……

“所有人建的美德和屬於大自然美麗天分，愛都會贈予你”，因為愛，人有了慈悲的胸懷，有了奮鬥的力量，有了關懷，有了友誼，有了包容不完美的勇氣。比海更寬闊的是天，比天更廣闊的是宇宙，比宇宙更浩瀚的是愛。

最後，畢淑敏說：“在生和死之間，是孤獨的人生旅程，保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈。”朋友們，讓愛成為照亮你的那盞燈，也不要吝嗇用愛溫暖別人！