《愛上課》讀後感

讀完一本名著以後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編整理的《愛上課》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀了《愛上課》，我的感想很多，阿倫老師雖非教育科班出身，但他已經參透了教育的本真，就是用心，而我是一個師範生卻遠遠達不到阿倫老師對孩子們的用心。

許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。做個好的班主任並不難。可為什麼很多班主任感覺難呢？主要是評價標準的問題，我的班主任工作是否成功，我只看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。

朋友之間要互相尊重。要使學生產生被理解、被尊重的感受，班主任要學會“放下”。人要敢於放棄一些東西，才會有更大的收穫，同樣的，班主任敢於“放下”，則能更好地發揚民主平等的精神，放下些什麼呢？

1、放下休息時間，多多去學生中間走走。

2、放下教師的架子，把三人行必有師這句話裝在心裡。

3、放下做標準件的念頭，據研究，每個集體中總有百分之十的人是不積極的，一般情況下，這種現狀是很難改變的，所以老師們也不必過分自責與恨鐵不成鋼，問心無愧就是了。

當然也有很多班主任也把學生當成了朋友，但都偏愛學習認真、聽話乖巧的學生，結果造成了這種情況：所教過的學生中，倍受自己寵愛的學生見了自己當作沒看到，反倒是那些多次被自己批評的.學習成績差的學生主動熱情向自己問好。為什麼會這樣呢？說明由於班主任的差別對待，使優等生產生了高人一等的自負感，甚至連教過自己的老師也不放在眼裡。這就是班主任沒有“一視同仁”，沒成功實現“朋友式”關係的後果。在一個“朋友式”的班主任眼中，每個學生都有其可愛之處，都是一個值得尊重的朋友。

一個好的班主任首先應該是服務員，其次應該是朋友，在人與人的交往中（不管是大人還是小孩）都應該做到我為人人，人人為我，都應該做到用我心去換彼心。班主任是具有巨大的影響力的大人物，孩子們的美好未來都得益於班主任的示範引導。