優秀教師讀後感

當看完一本著作後，你有什麼體會呢？為此需要認真地寫一寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的優秀教師讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀教師讀後感1

《窗邊的小豆豆》講述了本書作者黑柳徹子在巴學園上學的種種趣事。一個個真實的故事，為我們展現了一個自由、寬鬆、快樂的學習樂園——巴學園。

巴學園是孩子的天堂，孩子的樂園，更是現在的孩子們所向往、夢想的樂土。巴學園的學習是那麼的快樂輕鬆、豐富多彩，孩子們可以選擇自己感興趣的科目學習、鑽研，沒有一味的說教、強制的作業和令人緊張的考試，更沒有升學壓力，一切都是那麼的從容、淡定，與世無爭。巴學園的孩子都是快樂的天使，在校長小林宗作的眼裡都是一個個好孩子。孩子們天真可愛、純真善良，有缺陷的孩子不用擔心會受到任何的歧視。在孩子們的眼裡，大家都是一樣的。

我常常在想：如果我或我的孩子能在這樣的學校裡讀書、玩耍，該有多好，我將一生難忘那無比的快樂呀！但，現實與理想總有一定的距離。“巴學園”現在只是孩子們可望而不可及的“海市蜃樓”。也許，10年、20年後，中國的教育會走到這一步，但需要我們這一輩人去努力、去爭取。時代在發展，社會在進步，一切皆有可能，我們應抱著信心去憧憬未來。我們無法去改變自己所處的教育現狀，但我們可以學習、可以做的.是解放自己的思想，改變自己的教育觀念，儘自己所能為教育做點什麼。

讀了《窗邊的小豆豆》，我學會了小林宗作的幽默風趣、寬容大度。以前，遇到學生把簡單的題目做錯或者反覆講過的話依然記不住的時候，我常常感到無比的鬱悶，搞不懂只要他們略微用點心，動動腦子就能做出的題目為什麼總是出錯呢？每次找這些學生訂正作業時總沒有好態度，忍不住地就會批評他們，滿懷希望他們能從此吸取教訓，記住批評，錯誤再也不會重犯，可也常常事與願違，達不到百分之百的滿意程度，真是夠壓抑的。而現在讀了《窗邊的小豆豆》，瞭解了小豆豆的學習經歷，感受了校長小林宗作的教育理念與教育方法，我也懂得了寬容對待這些學生，站在他們的立場去思考問題了。學習文化知識並不是每一個孩子都感興趣，都擅長的，孩子們感興趣的事情很多，可選擇的也很多，我們真的沒必要用一個模子來塑造他們。許多年以後，也許不善學習文化知識的孩子在其他領域會有更突出的成就。思想解放了，觀念改變了，再看班級的每一個孩子，覺得他們都很聰明，就連平時課堂上不愛動腦，回答問題東拉西扯的孩子看上去也是那麼的可愛。正如小林宗作的想法一樣，他們都是好孩子。 現在我的學生們能經常見到我的笑臉，課堂上聽到我幽默風趣的話語，學生的注意力更集中了，班級學習氣氛也更濃了。

友好地對待自己的學生，寬容地接受他們的錯誤，讓孩子們會從內心感受到溫暖，輕鬆愉快的學習吧！

優秀教師讀後感2

讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總會有自己非常遠的目標。有時會想自己成為一位優秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長者，慈眉善目，善於教誨，一個個鮮活的案例就是啟發我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從本身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的真切感人。看完後不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。

一、做一個讀書人和反思人

作為教師，我們首先要做一個讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結下畢生的友誼，就是一種真實的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問及他怎樣取得這樣的成績時，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優秀教師的門坎邁進了一步，成功的大門一定會向我們開啟的.。

說到反思，我們經常談到要及時反思自己的工作，可經常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業業的工作著，但反思起來實在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時間就象海綿裡的水，要擠總是有的，經常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己。

書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長時間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長時間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這麼成功的經驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會成功的。

二、在教育事業上學會追尋快樂

書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨佔的快樂。在我們的工作中，也會遇到各種雜事，關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真實的主人，真正的快樂一定屬於有良好心態的人。

走進《優秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累程序裡。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。

這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著我不斷向前走去。

優秀教師讀後感3

微笑，體現著人們的友善和真誠，溝通著人與人之間的關係。作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的學生打交道的教師來說，微笑則顯得尤其重要，不僅是對學生，也是對自己。

培根說過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防範意識，增進師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服並戰勝困難的勇氣和力量。當學生考試失利時，我用微笑去安慰他；當學生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當學生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當學生遭到歧視時，我用微笑呵護他；當學生成績進步時，我用微笑激勵他；當學生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放鬆心情，度過難關，迎接挑戰。當學生違紀、不按時完成作業、不愛勞動、不思進取時，我還能微笑著對待他嗎？不，當然不能。但我大可不必像其他教師那樣橫眉冷對、冷嘲熱諷、棍棒相加，我只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述我的不滿和痛心。沒有“戰火”和“硝煙”，學生卻能通過自我檢討來改正缺點和不足。其實這功勞又該歸於誰呢？應歸功於微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的資訊了，而其他手段又必然會帶來諸多負面效應，阻礙教學工作的正常進行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。

一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學生。當學生學會微笑時，就已邁上了成功的第一步，也是最緊要的'一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結識更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機會，還能培養孩子樂觀的學習心態。教會了學生微笑，不僅等於教會了學生學習、生活，實際上是培養了一種積極、樂觀的心態，真正做到既教書又育人。

作為一名教師，我們應該知道，教學是受著多方面因素影響的，微笑就是影響教學效果的因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。同樣是笑，但他卻又分成真笑、假笑、陰笑、傻笑、譏笑、皮笑肉不笑等等，故而產生的效應也不竟相同。

當我們熱愛教師這個職業時，當我們熱愛身邊的每一個學生時，我們就會認真刻苦地去學習和鑽研業務知識，就會耐心細緻地去觀察和發現每個學生身上的閃光點，從而不斷增強自身的人格魅力，提高自身的教育教學水平。此時，我們的每一次微笑才能是真誠的，才能真正讓微笑成為一種神奇的教學手段。

微笑是一種人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的無聲語言。讓微笑綻放在每一位老師的臉上，對著學生。我希望！

優秀教師讀後感4

讀完這一本書，書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系 ，涉及教師經常遇到的棘手問題，《和優秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀後感。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啟發現在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談對後進學生應該怎麼做：

一、心存博愛，永不言棄

優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實這樣反而拉大了老師與後進生之間的距離。

蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什麼?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子，讀後感《《和優秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀後感》。這本書還告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的後進生。讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助後進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。

二、轉變角色、教會思考

蘇霍姆林斯基說:“在人們的'心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈”。

從書中我也深深地領悟到，我們教師要重視自身角色的轉變，將課堂的主動權還給學生，我們應通過建立合作學習的共同體，讓學生在心與心的交流中體驗知識的形成過程，儘管他們的語言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想卻是一致的，只要教師不時地矯正、提升，教學的效果應是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學習方式”，才能更加正視“教師的身份”。

三、加強閱讀、提升素質

書中有這樣一條建議：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段…”， 閱讀對老師和學生是多麼重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，後進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。。以上只是我在閱讀所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部內容，其博大精深的教育理論和思想，還有待於廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嚐，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。

優秀教師讀後感5

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，書中的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師並教出卓越的學生嗎？我們堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待著實現的那一天，我們也堅信，每一個學生內心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待著釋放的那一天。美國作家安奈特和託德的全力新作《從優秀教師到卓越教師》為我們指明方向，帶來極具影響力的日常教學策略。

為了激發學生的無限潛力，為了增強學生學習的渴望，書中每天都為我們提供了一種方法，提高我們的教學技巧，同時也表達對學生由衷的關愛。本書一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每隔20天又為我們提供一個教學實踐檢驗調查問卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便我們及時調整教學方式。可以說本書就像一份精神大餐，不管是新教師還是經驗豐富的老教師，此書都可作為一本非常實用，可讀性極強的教學指南。

其中的第22天：“不要讓學生知道你在生氣”給我留下了深刻印象，在平時的教學中，對於不滿意的情況，教師難免會生氣，不管在課堂上還是課下，而且自然會流露於言表，原來的想法麼就是讓學生知道自己生氣了，以此來制止他們。書中講到：當你在教室裡選擇公開發洩自己的情緒時，學生就會在“課堂象棋”中公開將你的軍。多麼生動地比喻。當你生氣時，一定要小心，而且要加倍小心，千萬不要讓學生看到你憤怒的樣子，否則學生就會找到你的.軟肋。知道如何掌控你的情緒，你在他們面前就是透明的，就會被他們牽著鼻子走。你必須以冷靜，專業的方式來處理那些讓你傷腦筋的情況。

看著書中的內容，分享了與日常教學有關的提示，建議，方法，策略和行動，不知不覺中提高了教學的實效性。儘管因為種種原因，我只是有選擇地在實施書中的一些內容，但是我已經確確實實看到了自己在教學上的進步，也真正感受到自己在表達了對學生由衷的關愛，把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命。

優秀教師讀後感6

閒暇之際，閱讀了《優秀教師最重要的標準》，《優秀教師最重要的標準》讀後感。這是由趙國忠主編，南京大學出版社出版的一本書。這本書結合了外國優秀教師評選的最重要的標準，向大家闡述了優秀教師需要怎樣的標準。趙國忠主編認為大凡優秀教師，無不具備以下共同的標準：教師是學生學習的促進者、學生靈魂的塑造者、學生美好人生的導航者，是一位智慧的管理者、是一位快樂的教育者。看過之後，我獲益匪淺。最大的收穫是明確了自己在今後的教育教學中應該努力的方向，轉變觀念，定位好自己的角色，主要做好這五點。

一、做學生學習的促進者

著名教育家羅傑斯曾經說過："教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重'教'的教師。"優秀教師，首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

二、做學生靈魂的塑造者

教育是一個靈魂喚醒一個靈魂、一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業。這需要我們教師不僅要成為傳授知識的"經師"，更要成為塑造靈魂的"人師"。積極地深入生活，發現美、追尋美、創造美，並把美引入課堂、引入學生的心靈，塑造出學生高尚的靈魂。

三、做學生美好人生的導航者

教師不僅是課堂教學的設計者和"導演"，教師更是學生美好人生的導航者。教師在教學過程中適時進行"點撥"和"總結"，將生命教育、人生教育滲透到教育教學的各個環節，教育學生珍視生命，自覺樹立正確的人生觀、價值觀。

四、做智慧的管理者

在教師日常的教育管理中，我們通常只是把事情處理完為目的，很少去追溯事情的根源，很少去深入分析事情的本質。因此，要想做一個聰明的教師、一個智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵"，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發學生的學習潛能。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認為："教育應該是快樂的，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。"那麼，在快樂教育中，教師作為教育者首先必須是快樂的。一個快樂的`人，看孩子時，更多是的看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

作為一個新課程理念下的站在第一線的教師，我們知道細節決定品質，品質成就素養；少埋怨環境，多改變自身，包括觀念、方法、態度，拿得起，放得下，想得開。感謝編者，優秀教師的標準，是我們努力的方向，這是我讀這部書的收穫，也是我放在枕邊的原因。我想說：優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

優秀教師讀後感7

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。暑假裡學校安排了好多書目供我們老師選擇，我選了幾本計算機專業的書和《優秀教師一定要讀的60個故事》這本書，專業書給我教學上有很大的幫助，而《優秀教師一定要讀的60個故事》讓我對教學有了重新的認識。

這是美國著名教育家託德·威特克爾主編的系列叢書。頂級的優秀教師應該具備什麼樣的品質，才能使他們區別於其他老師，不僅能夠超越考試的約束，還能在學生的人生藍圖上精彩的決定性一筆？本書中60個教師述說自己的親身經歷，娓娓道來，親切、動人的文字流露出這一崇高信仰的熱愛和追求，展示出一個個頂極教師的風采。

每個老師都渴望登上成功的頂峰，成為頂級的教師，教師是一個不斷創造變化的職業，它既改變著學生，也改變著教師自己。事實上，我們每個人都會記得自己還是一個學生的時候，教師們會給予我們的親切關懷，他們塑造和感動著我們的心靈，對我們的'影響是深遠且不可估量的。

在以往，當孩子犯了錯誤，要麼給孩子講道理，要麼就採取懲罰制度。這樣做當然也有一些效果，但是總覺得教育效果不盡人意，孩子還是要再次犯同樣的錯誤。而書中告訴我們，當優秀教師面對學生的不良行為表現時，他們的選擇總是考慮如何幫助學生避免這種行為的再度發生。既然不良行為已經發生，就是既成事實。此時，若是對學生實施懲罰，非但於事無補，相反還會將孩子推向教育的另一端。所以我們在對待當學生出現不良行為時，首先一方面要肯定孩子不是真的在故意搗亂，即使是故意的，現在也在悔過之中。這樣做的目的是為了讓孩子在內心深處形成“成為好孩子的願望”的心理，同時也讓孩子感受到老師的信任，從而使孩子自己去悔過，自己去反思自己的所作所為。

作為教師，很多時候我們也經常是“寬於律己，嚴以待人”的樣子。回想自己在教學活動中，經常會對其他老師感慨：“哎，這些孩子，真是笨死了。我都講過多少次了，他們仍然不會做。”其實，自己深入地想想，自己講了三遍，孩子還沒有聽懂，就應該找找自己的方式方法等方面的原因。

60個頂級優秀教師，60個生動感人的故事，傳達著60種愛的教育方式，在一代代教與被教、愛與被愛的輪迴中，一個個頂級教育家在鑄就著學生們的傳奇，也讓學生們成就著自己的榮耀。

要想成為一個成功的教師,首先要做一個充滿美好的人格魅力的人。讓我們每一個教師努力地培養自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生。爭取早日成為新時代需要的優秀的人民教師。

優秀教師讀後感8

最近有幸拜讀了學校推薦的高萬祥老師寫的《優秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分後就被高老師所提出的做一個快樂的的優秀的教師這一理念所吸引，《優秀教師的九堂必修課》讀後感 金鑫。作為我們教師心態是非常重要的，我們只有享受這一職業帶給我們的快樂，才能從中體會到他人所不能理解到的那種幸福。在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經歷中的故事，內容真實，文字優美，引人入勝。書中提到的9件事分別是：讀書修身，讀書致遠；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛聖心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫我心，我思我在；生活教育，注重細節；家校溝通，必有我師；調整心態，享受快樂。

高老師那諄諄的教誨，那一個個鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。其中感受最深的第一點就是高老師為我們上的第一課，要做一個讀書人。讀書決定一個人的修養和境界，一個人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在於多讀書，讀好書。書籍是學校中的學校，對一位教師來講，讀書就是是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，就會知識淵博，學生就會崇拜你，喜歡你，那麼也許就能成為一名優秀的教師。對於讀書，高老師說了一句很深刻的話：“教師的每一節課都是用終身的時間來準備的.。讀書是教育之母，教書的人首先是一個讀書的人。感受最深的第二點就是要擁有愛心，教育無愛不行，教育光有愛亦不行！作為教書育人的我們，應該在愛的基礎上相信尊重每一個學生，同時要“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位。學生犯了錯時，經常採取一些責問、訓斥等做法。

在教育學生之後，沒有得到預想的效果，也其實現在想來，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對學生來得更有效果。教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。老師給予學生一分關愛，會燃起學生一分自信。不具備愛心的老師對自己是一種折磨，對學生是一種痛苦。回想這10幾年的工作，通過自己不斷的學習摸索，也在慢慢改進，也慢慢體會到了幸福。幸福是是一種過程，一種體驗，一種感受。一個人真正的幸福是確定生活和工作目標，並向著這一目標不懈努力。看到孩子們能幹了，臉上露出了笑容，看到孩子們聽話了，心裡有了一種欣慰。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。名師給我們講課當然可以得到心靈深處的薰陶和提升。其實，只要我們對教育工作感興趣，只要能夠堅持讀書學習，勤於積累、實踐，就會有所收穫，也許我不能成為一名優秀教師,至少可以做一個快樂的幸福的教師。

優秀教師讀後感9

蘇霍姆林斯基是一個非常熟悉的人物，在某種意義上，可以說是“常說常新”的教育導師。他的教育思想和實踐超越了其自身的時代侷限，他的書被一讀再讀，他用畢生之力鑄造的帕夫雷什中學則是理想中的完美學校。

《和優秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》一書，彙集了全國各地的教師和教育工作者在學習、踐行蘇霍姆林斯基的教育思想、教育理論過程中的所學、所行與所思，反映了各地的人們在蘇霍姆林斯基的引領下在教與學、教書與育人、學校與管理等方面的所做的思考和實踐探索，這些案例和心得體會文章，絕大多數來自教學一線，非常鮮活和生動，讀來深受啟發。

看了後，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真偉大，不愧是世界著名的教育理論家和實踐家。”他如道家常般的每一句話是那麼實在又那麼在理，列舉的每個事例是那麼熟悉，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題，他的思維方式和工作態度不得不讓人欽佩，覺得自己幾十年的書教得是那麼失敗。

一、興趣是最好的老師。

蘇霍姆林斯基說“一個人不可能對任何事物都不感興趣”，在這裡，他也提出了一些很好的建議。他說：“我希望你去爭取自己學生的思想和心靈”。我們常常希望學生有高昂的學習熱情和端正的學習.

第一要充分備課，精心設計課堂語言。充分備課是上好一堂課的前提。我們要認真鑽研教材和大綱，認真領悟新課改的精神，廣泛查閱各種資料，精心備好每一堂課。通過精心的備課，才能在課堂上旁徵博引，妙語連珠，調動學生的注意力和興趣。

第二是和學生成為朋友。愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，走進學生的內心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。

第三是用賞識的眼光看待學生。教師應牢記蘇霍姆林斯基所告誡我們的.話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

二、要相信每個孩子都是優秀的。

三、把讀書學習作為一名教師必須的品質。

有人說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不新增，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚於自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅於學習和借鑑同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。

我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富”。

優秀教師讀後感10

在學校組織的讀書活動中，我有幸讀了《做一個聰明的教師》一書，並且深深愛上了它。該書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的教師。”——這是我讀後感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對於一個教師太重要了。由於教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的'生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。王老師的話無疑為身處“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未來。就像王老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。

細細讀完《做一個聰明的教師》發現，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注於可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事裡，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發人深省，撼人心魄。對於像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈。

我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閱讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而儘可能達到自己所可以達到的最好程度，做一個聰明的教師，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。

優秀教師讀後感11

本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那麼要做一名優秀的英語教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的英文專業理論知識和紮實的專業技巧，較強的表達能力，以及較高的文化素養，這是專業要求，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。

第二、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

第三、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，並能綜合運用它們進行教學。這是現代教育的時代要求。

第五、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第六、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新資訊，並善於把這些新理念、新知識、新資訊合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的.飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量湧現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的英語教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。

當然，要想成為一名優秀的英語教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

優秀教師讀後感12

通過讀《美國最優秀教師的自白》我感受頗深。全書共摘錄了十一名美國優秀教師的自述經驗，他們憑藉突出的技能和專業知識，獲得無數教育大獎，是當前美國教育界的卓越典範。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們也許有的來自特殊教育學校、有的來自幼兒園、有的來自國小、有的來自高中，但不變的卻是那一顆同樣熱愛孩子們的心，他們用自己的實際行動告訴我：教師不是填滿水桶，而是點燃火焰！

“作為一名教師什麼對你最重要？”看到亞歷克斯。卡特老師丟擲這個問題的時候，我想了半天覺得應該是讓學生主動學習。每個教育工作者都應該把促進學生學習作為教學的動力。這就意味著教師需要和學生建立良好的關係。學生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全乾的老師。建立良好的師生關係

書中有很多獨到的見解和教育理念。教師這個職業需要我們和不同的人打交道，這些人的'背景和受教育情況各不相同。因此，一定要懂得如何同各類人交往，培養交往需要的技能。教師需要和身邊的每一個人建立聯絡，無論是學生的監護人、食堂的員工、小車司機、其他教師，還是家長。和周圍的人保持良好的關係是順利開展教學工作的關鍵。就像書中書中所說的，尊重學生，關愛學生，學生反過來就會尊敬你，良好的師生關係就像是一根連線教學課程以及一切事物的線，如果線斷了，或者從來沒有穿起這根線，那麼整個教育就會崩潰。

教育要有“隨風潛入夜”的潤物無聲，在潛移默化中陶冶孩子的情操，培養孩子優秀的品質。這可以與考試成績統一起來，並不矛盾。我們教給孩子的，不是試卷上冰冷的數字，而是活生生的生活。對，孩子要長大，就像天空會下雨，雨後會出現晴空一樣。教育是什麼？我想，教育就是教給孩子學會幸福地生活：當雨滴落下時，懂得給自己撐起一把傘；當晴空萬里時，能夠用欣賞的目光讚歎世界的神奇。和諧是美麗的，作為教育工作者，我們要學會在能力和成績之間找到一個平衡點。因為我們知道，考試是孩子不得不經歷的成長洗禮，但孩子還有更重要的事，那就是生活。這是教育的核心。孩子有沒有能力接受人生的挑戰，孩子有沒有意願造福他所生活的世界，這些都取決於他今天所接受的教育。

我想在今後的教育教學中，我時刻都會注意把自己的鼓勵送給學生。當學生回答問題答錯時，我會鼓勵他再想想，你一定會想出來的。當學生自習課上違反紀律，我會用一個眼神暗示他這樣做不對，當學生學習有進步了，我會送給他一個大拇指……

最後願我們所有的教師都能關愛和尊重每一個孩子，和孩子們建立良好的師生關係吧！

優秀教師讀後感13

《優秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教於樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當我們閱讀完此書之後，將作者的技巧用於課堂教學，我們會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快的學習。

此書的兩位作者黛安娜.羅曼斯和卡倫.科爾伯格以成為一名快樂的教師，建立快樂的課堂，學會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學療法，今後永遠歡笑不停這五章給我們分別進行講解，分給我們提出了很多教學的有益建議，並且推出了三種簡單易學的教學方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學的成分。

在教學中我一直奉行讓學生在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責任。欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學生在一個鼓勵的環境中成長起來，會更加有自信心。每一個學生都有自己的`閃光點，多看他們的長處，他們才能在自信中學得更好。

教學中,教師應在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學生達成共識。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示範。教師要善於挖掘課本和課堂教學中的美，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的笑和自然的淚，並獲得美的薰陶和人格的昇華。教學中,如果教師的教學語言幽默風趣，富有啟發性或激勵性，便能像火種一樣點燃學生心裡的興趣之火；像石塊一樣濺起學生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學生沉睡的自信和潛能。

我盤點了一些枯燥教學風格：整日有憂心忡忡，對求學者吹毛求疵，喜歡好學生，放棄那些落後的學生，忽視小細節，忽視小的成功，誇大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對待求學者，認為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等。幸好，我遠離這些。我感到滿足，我基本上是個快樂的人。我將繼續努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。

作為教師，應著力於創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，提高學習效率。成為一名歡笑教師，不光能創造性地做好教育教學工作，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧。

書中具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，並不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，並努力著和孩子們共同發掘學習的快樂的！

優秀教師讀後感14

《從優秀教師到卓越教師》這本書對於卓越教師的定位並不是成為最完美的老師，因為教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峰。即使是卓越教師也會犯錯，不同的是，卓越教師會努力讓自己不再重複同樣的錯誤，他們會讓教學技巧一天比一天進步，這也正是他們所共同追求的目標。所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮鬥，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。此書正是以每天一個案例的形式向我們提供一個簡單易行的教學策略，旨在幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學技巧和學生的學習能力，而並非把我們變成最完美的老師。開啟目錄看，共180天，每隔20天，還會提供一個簡短的調查，以檢測哪些策略對你有效，以便及時調整自己的教學方式。

在閱讀了幾天之後，我覺得這本書的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。像“巧妙安排學生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學生的聲音”等等，都是我們日常遇到的常規問題，書中都做出了可行的教學策略指導。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，儘可能地安排好學生的學習與生活，永遠去做最有利於學生的事情，幫助每一個學生找到真正的自我，發掘他們最大的潛力。

在每天的一個案例中，我收穫了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的資訊是“我很關心你”。對於我們任何人來說，還有什麼比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的.學生覺得他的老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現的。但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現得更好。下一次，當學生搗亂時，請把他拉到一邊，然後溫柔地問他：“你還好吧？”學生聽到這句話時臉上通常會流露出驚訝的表情。大多數時候，學生會回答：“我挺好。”你可以接著對他說：“我之所以這樣問你，是因為你的行為表現有點不太對勁，一點都不像你平時的表現。”接著，你可以繼續說：“其實，你這樣做我非常理解，一定有什麼事情在困擾你吧？

我只是想讓你知道，如果你想找人談談的話，你可以隨時找我。”就這麼簡單。在日常教學活動中，每個老師一定都處理過學生的不良行為，都希望改善學生的這種行為，但你所用的方法是否恰當、有效呢？今天的“你還好吧”策略告訴我們在面對學生不良行為時，你無須輕易挑戰、威脅、貶低你的學生，你只需向他表示你的關心以及對他不良行為的關注。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現很糟糕

優秀教師讀後感15

在讀優秀教師的九堂必修課是時，作者高萬詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中國小教育的唯一的評價標準。書中提到一位特級教師的感慨：讓學生做了這麼多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場的東西恐怕了了無幾。那麼現行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”

前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業是談談《中國的昨天和今天》。放學之他兒子後不直接回家了，而是常去圖書館，不時就揹回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，他一邊看著那些借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業， 作業。”還不時解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的`看法。”過了幾天，他兒子終於完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。

聽到這我就不僅為我們的學生感到汗顏，早期佈置的班隊活動“製作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學生填寫的有關“好牛牛”的優秀事都讓家長越俎代庖了……是學生某些能力的退化，還是老師教育教學中所缺失的某一塊？

現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進行大量的知識傳遞，而沒有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋。其實我們更應該要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；也不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造慾望和嘗試。

我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實細細想來對人的創造能力而言，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪裡去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。

所以我會在今後的工作中不斷地反思自己的教學行為，如何讓學生在現行的教育體制下學得更好，過得更好，發展得更好。