國小生課外閱讀工作計劃

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的國小生課外閱讀工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小生課外閱讀工作計劃1

由於低年級學生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據低年級學生的年齡特點及認知水平,特制定二年級課外閱讀計劃如下：

一、指導思想：

培養學生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎。

二、活動實施：

(一)時間安排：

閱讀時間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時間。中午到校後至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。在家讀書時間自由安排，每天讀書時間不少於半小時。雙休日每天讀書不少於一小時。

(二)確定書目：

教師在讀書內容上不能放任自流，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目，一部分根據本學期的語文教學內容推薦相關的課外閱讀書目，另一部分可由學生推薦。讓學生根據推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個自己的閱讀書目。最後班級制定出總書目公示在教室內，師生共同監督實施情況。

附：課外閱讀推薦書目

1.《中國古代寓言故事》

2、《格林童話》(拼音版)

3、《365夜故事》(拼音版)

4、《中外神話傳說》

5.《中華成語故事》

6《安徒生童話》

7《當代國小生》

8.《日記起步》

9.《十萬個為什麼》

10.《小葵花》

11.《快樂作文與閱讀》

(三)解決書源：

教師要巧妙引導學生讀書的來源問題。

一、適量買書。對一些好書可想法買下來。

二、廣泛借書。向同學借(或換)，向班級圖書角借，向學校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。

三、固定場所讀書。可去學校閱覽室讀，有條件的.也可在電腦上閱讀。

　　四、設立圖書交易角。

.捐書活動。以自願為原則，發動學生向班級圖書角捐書，安排好圖書管理員，做好記錄，妥善管理，建立借閱制度。

2.學生在圖書交易角可自由交換圖書。

三、班級措施：

1、教師注意引導學生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎。要求學生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優秀讀書筆記的展覽評比活動，並主辦相關內容的手抄報或黑板報。

2、各班建立好“書香教室”，可以設計班級“書香園地”，內容可以是“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氛圍。

3、開展交流活動。各班組織讀書心得交流會;定期開展“故事會”、“朗誦會”等班級讀書活動;開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。

4、開展師生共讀活動。利用每天的課外活動時間，教師可以推薦朗讀一些優秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動。讀中師生可隨時交流感悟。這樣既能增加學生讀書樂趣，又能增進師生感情。

5、各班圍繞各月活動內容進行閱讀安排，保證每位學生在每月讀書活動中至少完成一本的讀書量。利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過“我是小小朗誦家”等活動，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀範圍。再由家長每週將課外閱讀情況做出評價。鼓勵學生積極讀書。

四、總結評比。

1、進行“讀書之星”、“書香班級”、“書香教師”、“書香家庭”的評選活動。

2、進行優秀讀書筆記的評選活動。

3、進行優秀讀書小報的評選活動。

4、各班完成好讀書活動的總結。

國小生課外閱讀工作計劃2

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養自學能力，促進學生健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

那麼作為一名語文教師，該如何指導學生進行有效的課外閱讀呢？我覺得應該做到以下幾點:

一、營造閱讀的氛圍，激發閱讀的積極性和主動性

指導學生進行有效的閱讀首先要鼓動學生的熱情，激發學生的興趣，而能燃起學生閱讀之火的，首當其衝要數閱讀氛圍了。對於閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我帶頭讀書，在情感和行為上感染學生，使他們對閱讀發生興趣，營造閱讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。除了以身作責，我還進行好書的推薦工作。

二、選擇合適的課外讀物

心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣。以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足學生的心理需求

學生的心理需求具有年齡特徵，國小階段的學生一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神祕、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。瞭解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬裡》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝於《哈利波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2、引導學生閱讀名家名篇，純淨學生的精神世界閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。餘秋雨先生認為，幼小的心靈純淨空廓，名家名篇的奠基可以激發他們一生的文化嚮往。當我們看到，學生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護，精神的滋養已如春雨潤物細無聲。其實，我們並不期待名家名篇能教會學生學會語文，但它能溫暖學生的心靈，開啟學生美好而又人道的感受世界，激發學生心中善良的、溫柔

三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學性和有效性

氛圍營造了，興趣激發了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大致可以採用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

1、瀏覽法。當今世界處於知識爆炸的時代，資訊量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對於那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須瞭解的，可採用此法。一般只要求瞭解內容概況、文章主題、主要寫法等。

2、精讀法。對於那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可採用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的薰陶。我今天上課所選的《智慧的美麗》就屬於此類文章，指導閱讀時，不僅讓學生概括出文章的主要內容，還讓學生找出表現作者情感變化的詞語，最後還使學生受到情感的薰陶，明白關愛別人是美麗的，要學會關愛他人，想著他人。

3、摘錄批註法。就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

4、要指導學生寫讀書筆記。它的`形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對於中高年級學生，特別要提倡寫讀後感。寫讀後鹹屬於創造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閱讀的深度，對提高學生的理解能力，思維能力和習作水平具有非常重要的意義。

四、培養閱讀的習慣，增強閱讀的自覺性和持續性

好的教師不僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學生養成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛生的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發展也會起到重要的作用。

五、搭建展示的平臺，凸現閱讀的個性化和人文性

一池清水，只要拍擊，就會產生陳陳漣漪，學生的閱讀，也只有不斷地尋找一個個啟用點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“啟用點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書徵文等，學校也定期開展一些閱讀活動，為學生搭建展示的平臺，如讀書徵文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。

戲劇大師莎士比亞說："書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧裡沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢遊，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長