幼兒園教研組總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教研組總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教研組總結1

經過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結合開學初期制定的教育教學計劃，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領下，以“美術區域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區角融合美術區域有效開展的形式和方法，現如今已經初有成效，現將本學期工作總結如下：

一、以理論促實踐，以幼兒發展為本。

主題活動的開展根據《綱要》有關精神，我們小班組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特徵等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優化了課程內容，促進了幼兒的發展。並且注重理論學習，提高教師專業知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領會其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中採取了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐研究”相結合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，通過學習，將理念自覺地落實於教育教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為。

　二、你追我趕，師師互動。

本學期，本組有三位新老師，年輕教師工作經驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經驗豐富的老教師，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經驗，對孩子瞭解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發展規律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發展，具有迴應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經驗。所以我鼓勵新教師多向有經驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應該注意發現和鼓勵教師的優點，使教師始終保持一種積極的心理狀態。我引導大家把握機遇，並通過教學研討、環境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調節，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現了較高的活動效率。

　三、參與課題實施，共同提高專業化素養

本學期，我們圍繞專題《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最後我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專題研討的實際開展情況：

9月：

1、組建課題研究小組

2、梳理問題，確立專題，制定專題計劃

3、9月是問題收集與分析階段：

我們組首先對小班年齡特點進行了學習，並查閱了一些關於小班如何利用區角融合美術區域開展活動的方式方法，初步對區角融合美術區域的材料進行了設計，在過程中發現：1、教師對區角融合美術區域的情境性創設還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、教師在設計美術區域材料時有偏離主題核心經驗的現象，因此我們組也一起進行了反思和調整。隨後，我們根據主題創設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。

10月：

10月的主要內容為美術區域內容的挖掘，我們組一起設計並挖掘主題下的美術區域材料，在過程中發現我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區角融合。我們運用了行動研究法，根據主題《小兔乖乖》創設了“乖乖農場”，在農場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿蔔，畫小草等美術形式不但讓孩子們掌握了初步的美術技能，又讓孩子在活動過程中瞭解到小兔子愛吃什麼。並交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區環境創設中還包含了區域規則制定、操作材料的提供、佈置班級牆飾等。在規則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文並茂的方式呈現，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。

11月：

11月的主要內容美術區域的開展形式，我們集中研討了美術區域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設計主題下多種形式的美術區域材料。在小班時期要儘可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉籤、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉籤作畫、皺紙畫、摺紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是隻是一種單一的形式，而是利用了多種美術形式結合，如主題《學本領》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛鍊了孩子的美術技能，又讓孩子瞭解了小雞愛吃蟲。在主題《三隻熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三隻熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的摺紙，又區分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調整材料。並開展了《學本領》和《三隻熊》的教研實踐活動。

12月：

12月的主要內容是小班區角融合美術區域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區角融合美術區域開展的有效性）。隨著美術區域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術區域環境、材料與幼兒間產生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時研究有效的指導策略，促進了幼兒美術素養的發展。我們利用行動研究法，總結了以下經驗：

（一）、活動前的有效提問保證孩子創作的進行

1．常規的引導提問。對於剛開始進行區域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規引導提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應該提問怎樣操作印章、怎樣晾晒等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。

2．創作的引導提問。可以是有關創作生活經驗梳理，便於引發孩子的已有經驗，為下面的創作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術材料時，可以引導孩子回憶火鍋裡還能有什麼。

（二）、活動中的啟發引導解決孩子創作的困惑

仔細觀察，及時解惑。教師在區域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現在不斷注意孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒，適當給予一些啟發與提示，使他們進一步的投入到創作中去。

（三）、活動後的欣賞評價提高孩子再創作的慾望和能力

讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創作的寶貝，這樣我們從中可以瞭解孩子的創造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。儘可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的`作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發孩子的創作慾望。因此我們可以把孩子的作品作為遊戲材料投放到其它區角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其佈置到活動室內，增強孩子的創作積極性。

總之，美術區域活動的創設需要我們用心去關注，這樣才能激發孩子的創作熱情，引發他們身上的沉睡力量，充分展現出他們的美術魅力，在自由的創作中獲得最大的發展。

以上便是一學期來，我組在開展小班區角融合美術區域開展的實踐研究的些許收穫。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內化了理論，提高了小班組設計美術個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們準備繼續使用實踐與理論相結合的形式，繼續將專題分階段進行研究。

1月：

資料收集及整理。

　四、做好家長工作，家園共建促教育

家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們全組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝聖誕節活動，迎新年親子活動等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。

五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷迴圈、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

　六、不足之處：

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。

1、通過一學期的專題研究，明顯提高了小班教師對於美術區域內容的挖掘能力，教師在創設美術區域材料時能考慮到材料的情境性，對於美術區域開展的形式也有了更深刻的瞭解，但是在創設美術區域材料時有時會偏離主題核心經驗，這一點還需加強。

2、教師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。

3、組內各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，瞭解每位教師的不同潛力，善於誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！

幼兒園教研組總結2

本學期我們教研組老師堅持認真貫徹執行黨的幼教方針、政策。以《幼兒園教育指導綱要》為依據，以全面實施素質教育，推進教程改革。不斷提高保教質量為中心，以促進教師專業化成長為關鍵，堅持規範與創新並舉，深化教育研究，促進幼兒教育質量的提高。

每月兩次積極認真組織教師學習和研究《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》，深刻領會幼兒園教育的任務、目標、原則，研究國內外先進的幼教理論和幼教新資訊，樹立正確教育觀、兒童觀、實現觀念到行為的轉變。在學習研究過程中讓教師在生活中進行實踐。

開展教師探索性主題活動的能力，努力在課程中實施克服以教師為中心的現象，強調幼兒自主，主動參與注重兒童在自身經驗基礎上有所創新，努力在實踐中發展。如中班語言活動《足球隊員》，教師在教學活動中打破了傳統的教學方法，使幼兒帶著疑問來傾聽故事，使幼兒在教學中認識到每個人有自己的特點，知道做人的道理。這節課得到了全體教師的好評。

一、極探索教研工作新模式、提高教研工作質量。

a）豐富教研活動形式、探索新方法、活躍教研活動氣象、激發教師參與活動的積極性。例如根據季節特徵，我園三個班級根據不同的年齡段，制定了不同計劃認識各種各樣的樹葉，並根據樹葉的不同形狀顏色製作各種樹葉貼上畫同時進行評價。在活動過程中強化了德智體美全方面的探索與研究新方法更深入的瞭解了《幼兒園教育指導綱要》中的內容，活躍了教研活動氣氛，激發教師參與活動的積極性。又如大班的科學活動《水怎麼變髒了》。這個活動根據當前的生態環境的變化，讓教師深入探索這一活動。認真制定教育活動計劃組織教學活動。得到了全體教師的好評。

b）注意教研資料的'積累、規範教研檔案資料的管理、定期開展資料展示與交流、充分發揮教研資料的作用。

二、組織各類特色教育

根據幼兒家長的要求。我們每個班級組織幼兒進行特色教育。如美術、英語、心算、舞蹈、認字。使每個班級都有自己的特點。如小班設有認字特色幼兒已經認識了100左右的漢字。中班的英語、美術特色得到了各位家長的好評。大班的心算認字特色得到了孩子家長的好評。

以上是我們一學期以來的教研活動總結，還有許多老師的教育觀念還在更新階段，我們的教研工作還在成長階段，缺少教研資料和經驗的積累。在下學期中我們將注重活動過程的管理，不斷反思與改進。相信我們的教研工作會越做越好。

幼兒園教研組總結3

本學期根據園務計劃的要求及教研目標、重點，我們重點對教師的“說課”、“評課”進行了研究，其目的並不在於“說課”、“評課”的本身，是因為教師不會“說課”、“評課”，影響了其保教水平的提高，我們想通過以說課、評課、研究、調整的方法，來幫助教師反思自己的保教行為，更新觀念，最終提高保教質量。

活動前我們組織了各種形式的理論學習，如：通過中心組教師的介紹和優秀教案的學習，使大家對如何“說課”有了一定的瞭解，許多教師在介紹設計思路的時候目的比較明確，基本能夠從自己班級幼兒的年齡特徵、興趣熱點以及實際情況出發，選擇教材，設計半日活動的內容、過程，在整個活動中，也比較注意幼兒活動環境的創設和幼兒的主動發展，保育意識有所增強，從中可以看出教師的教育觀念有了一定的提高。

“評課”是許多教師的薄弱環節，我們就在活動前組織學習了《試論教師在幼兒自主活動中的角色和地位》一文，討論如何評價一個活動，最初的“評課”大家仍停留在對活動表面現象的分析上，甚至產生了一些爭執，後來我們通過調整“評課”形式，增加了對“二期課改”一些觀念性問題的學習，從中認識到活動要以充分尊重幼兒的主體性為前提，要將以“幼兒發展為本”作為教育思想的核心，要以建立新型的師生關係為基礎，以面向全體、因材施教為根本，使大家在“評課”時有了理論依據，對活動的分析更深入了，同時，在交流中，大家能互相借鑑，取長補短，教育觀念不斷更新。在這次展評活動中，也暴露出一些共性的問題：

1、教師的觀察能力有待於提高。表現在教師在遊戲活動、體育活動中不會觀察，發現不了幼兒需要什麼（環境創設、情感），使集中交流時沒有重點。

2、教師在引導啟發幼兒時，仍放不開手，往往操之過急，急於替幼兒解決問題，失去了許多生生互動、師生互動的機會，幼兒的主動性、積極性得不到體現。

3、在活動中，雖然許多教師採用了分組教學的方法，但對分組的目的不明確，往往只停留在減少幼兒人數或提高人均活動空間的目的上，而沒有根據幼兒的實際情況進行分析，確定教學形式，沒有真正理解因材施教、個別化教育。

4、對活動的效果反饋，缺乏深入分析。

本學期，園內的自培活動也借考評的機會進行了展示，從活動中，可以看出青年教師獨立設計教育活動的能力有所提高，尤其是每個環節的設計比較連貫，能夠體現出幼兒的主體性以及以幼兒為本的理念，但也暴露出青年教師經驗不足，活動中隨機教育的能力比較差，這些有待於下學期進一步指導。

本學期，通過對“綱要”的學習，我們進一步認識到家長參與的重要性和價值，體會到家長是教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，因此，我們在各級組都開展了家長參與的活動，。如：大班邀請個別家長參加結構遊戲活動，家長在參與孩子們的操作活動和交流活動後，為我們提出了寶貴的建議；中班開展了“我們的朋友波波”的活動，採用了請家長帶著小狗來與幼兒共同活動的形式，讓幼兒在寬鬆的環境中，自己看看、聽聽、摸摸、問問，通過與家長的直接交流，主動地瞭解狗的習性以及狗與人的關係；小班在“六一”大活動前貼出了招募活動自願者的啟示，家長們積極報名參與，他們有的為幼兒放錄象，有的.維持走廊的秩序，各個認真負責，累得滿頭大汗，事後他們表示通過這次活動對幼兒園有了進一步的瞭解，今後還想參與這樣的活動。家長的反饋給了我們很大的啟示，如何更好地利用家長這一資源，做好家園互動工作將是我們今後研究的重點

本學期，我們通過教研活動對區域性體育大活動的目標、要求進行了討論，對各區域的活動內容進行了合理的安排，使幼兒在體育大活動中，身體的各部位都能得到充分的鍛鍊，並通過各種遊戲形式，引起幼兒對體育活動的興趣。對於體育活動中的保育工作，我們在上學期的基礎上進行了適當的調整，在活動中，增加了為口渴的幼兒提供適量的飲水，並在活動後，為幼兒提供熱毛巾等環節。但由於天氣等原因，本學期體育大活動的次數不多，對存在的問題沒能及時進行調整，需在下學期進一步完善。

以上是對本學期教研組工作的簡單小結。通過這一學期的教研活動，可以看到教師們都在努力地改變舊觀念，力爭使自己跟上教育改革的步伐，對各活動中產生的一些問題，我們將作為下學期的教研重點，逐步討論解決。

幼兒園教研組總結4

一年來，我園的保教工作，在上級部門的關心支援下，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

一、加強教學研究，膽嘗試課程，提高保教質量

1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每週二、週四下午進行保育員、教師業務學習活動。活動內容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。

2、加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，紮實落實保教常規，並在此基礎上積極豐實保教內涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新能力，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程的理念。

3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。

4、膽進行幼兒園教育課程。由原來統一的標準化的課程、為多元化、靈活性的。園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀遊戲識字教學、網路主題、等等。

5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊遊活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯絡，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強師資培訓，提高教師素質

保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關係到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的`整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

2、，開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有樑慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋豔、李金積、羅筱娟等老師提供了示範課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。

3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育資訊的能力。在計算機資訊網路迅猛發展的時代，推進教育資訊化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育資訊作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網路知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先後多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。

4、以賽代培，促進教師專業化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎１名，優秀獎1名；教師獲全國三級園丁獎１人，優秀園丁獎的２人；獲得區級論文獎的有２人，其中一等獎１人，二等獎１人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優秀獎7人；教師獲市級各類技能技巧比賽的有13人，其中二等獎4名，三等獎４名，優秀獎６名．獲縣級獎的有37人，其中特等獎１名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。

三、利用社群、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌。

《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社群密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社群、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙佈局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣家長的關心支援及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今後工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

幼兒園教研組總結5

匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們託班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據託班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下：

一、學習理論，切實轉變教育觀念。

理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們學習了新綱要指導用書，對2—3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——如上學前教育網，上圖書館，看各種幼教雜誌查閱有關幼教的資訊資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學習，服務於我們的教育實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的心理、生。的特點是很有幫助的。還有，我們在雜誌上查閱到南京趙寄石老師所搞的託班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借籤意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。

二、保質保量的開展教研活動

我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生。和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律，根據瞭解的情況的，我們隨時隨地的'調動教育的內容，改進教育方法。充分體現了託班隨機性強，幼兒自發生成的活動多的特點。根據2—3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，我們創設“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此，我們於20xx年10月份，向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。

在教學月中，我們教研組一起研討了給託班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同製作了投放的材料，投放後，再反饋資訊，然後，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給託班幼兒投放材料的適宜和適度。

三、認真搞好課題研究，以科研促教研。

今年，我們託班組的兩位年輕人，根據託班幼兒的身心特點，搞了一個《2—3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》，現在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養託班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。

四、其他工作

開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2—3歲幼兒的年齡特點，生。和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的瞭解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等；同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教諮詢站的工作，為我們的家長服務。

一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態面對新的挑戰，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。

幼兒園教研組總結6

為了提升教師教育教學過程中資訊科技的應用，結合我縣正在推進的資訊科技2.0提升工程，xx縣中都西苑幼兒園於4月20日晚20：00-21：00組織教師通過線上聆聽xx女子學院教授董旭花關於“開放多元的自主遊戲環境創設”直播課程講座。在本園省市級資訊科技背景下優秀傳統文化教育課題的推動下，老師們通過線上學習研討以成常態化。

通過聆聽董旭花教授的講座，教師們更加明確幼兒自主遊戲應該關注以下幾點內容：

1、關注遊戲環境的創設提升幼兒園遊戲品質；

2、開放的遊戲環境來自尊重和不固話的兒童視角；

3、多元的遊戲環境來自對幼兒多種需要和發展的關注；

4、開放多元的遊戲環境需要教師對遊戲持之以恆的觀察與評估。

講座結束後各位老師根據本園正在開展的市級《一日活動中幼兒園運動習慣養成的實踐研究》、《基於社會適應能力培養的幼兒勞動教育研究》兩項在研課題，結合課題研究中教師自身對幼兒的觀察與指導分別從“自主遊戲材料投放的多樣性不應只關注量而更應該關注對幼兒的`教育價值”、“體能大迴圈路徑的設定、器械的使用如何立足幼兒視角”、“從小班開始培養幼兒收納整理習慣與自理能力的重要性”以及“教師在幼兒自主遊戲前的支援、遊戲中的觀察、遊戲後的評價”等方面進行了深度的研討。

資訊科技2.0不僅深入到我們的生活，也促進著教育的進步，而如何更好的利用資訊科技2.0，以校本研修的方式進行整校推進，做為中都西苑幼兒園全體教職工來說還需要不斷學習、實踐、創新，讓科技武裝自己，讓科技帶動教育，讓幼兒全面發展。

幼兒園教研組總結7

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的教研活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學樂學的精神。本學期，我們完成了如下方面的工作：

一、理論學習，為教學奠定紮實的基礎

我們從幼教雜誌、網路資源中獲取專家和同行的先進理論，讓大家共同學習，為平時的

日常教學工作奠定紮實的基礎。本學期，我們學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在遊戲中培養幼兒的創造力》等理論文章，為我們的集體談話和遊戲活動提供了切實可行的理論指導。

二、集體備課，融合集體的智慧

本學期，我們在小、中、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動，合在一起是六節集

體備課活動。同一年級組的教師聚在一起，共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備，並把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的.、實用的教學活動方案。上完課以後，同年級的教師再次在一起，談自己的教學反思、心得體會，共同總結經驗、為教學活動提出自己的想法，從而使得整個教研組的老師的教學水平都有大幅度的提升。尤其是青年教師，更是在這樣的活動中向老教師學到了不少的知識和經驗。

三、觀摩活動，引領教師的專業成長

本學期，有四位年輕教師勇敢地擔當了上觀摩課的任務。她們精心選材，在課前做了大

量的準備工作。從說課到上課再到課後反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個人都上出了自己的特色，教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高。韓芳老師教態穩重、教學環節清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明瞭；賴泳老師教具製作精美、能為幼兒提供展示的機會；特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結合聖誕節，精心佈置了美麗的場景，邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學中感受到了聖誕節的歡樂氣氛。當然，她們的教學當中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解，並且通過大家的研討，提出了相應的對策。所以，觀摩活動的成功開展，不僅使上課的老師在專業上獲得了很大的發展，而且對全組教師都是一個很好的促進。

四、“有問大家答”，為大家答疑解惑

在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家提供了一個討論、交流的平臺，讓大家敢於發問、敢於回答、敢於創新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對“如何對待固執的孩子”這一問題，大家通過討論，總結出了七條方法，其中不乏有效的措施。

五、觀摩錄影課，學習實踐經驗

本學期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨幹教師培訓，不僅進行了理論知識的培

訓，還參觀了幾所知名的幼兒園，並且觀摩了幾節教學活動。她們回來以後，向本組教師傳達了學習到的理論知識，並且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學活動。大家從中都獲益匪淺。

此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究，也獲得了一些成績。

總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進、好學的心，都對我們的教學工作充滿了熱忱，

都願意積極地參加教研活動。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長！

幼兒園教研組總結8

在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績，現做一下簡要總結。

　一、教研活動的可取之處

1、時間設定的合理性

每次我們的分組教研都是規定在每週三或週四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設定還是很合理的，不會佔用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨。

2、熱身環節提高教師的積極性

為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，並有一個熱身小遊戲，組織下來發現還是深受教師喜歡的。

3、主題式教研讓教研更紮實

我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

4、主備人的設定更顯針對性

本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當本次集體備課的主備人，針對提供的文字進行說課或試講，然後其他組員針對該教師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之後都會進行評課活動。

　二、教研活動存在的不足之處

1、講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。

2、理論學習的積極性不高

記得在第一期理論學習的培訓中，發現大部分教師對理論學習都不怎麼感興趣，覺得很乏味。後來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的'討論，在第二次組織同樣主題的理論學習中，發現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學習的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題。

3、文字的選擇權

集體備課文字的選擇都是我做決定，如果把這個決定權交給主備的老師，我想她對整個文字的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

4、理論與實踐相脫節

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發現理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中教師有效提問和迴應”，在理論學習的過程中，教師能知道什麼問題是無效問題，什麼迴應是無意義的迴應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的迴應。

5、後期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之後，如果能對教師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。

　三、展望未來

1、理論學習中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。

2、文字的選擇交給主備老師。

3、每次理論學習之後進行跟蹤。

4、讓教師在玩中學習，提高教師教研的積極性。

以上是我對本學期教研的一點總結以及我對未來的一點展望，在本學期的基礎上，相信下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！

幼兒園教研組總結9

為全面貫徹《xx省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0實施方案》檔案精神，推進資訊科技與學科教學融合創新發展，提升幼兒園管理團隊資訊素養，提升教師資訊化教學能力，我園在曾xx園長的積極帶領下，獅山金葉陽光幼兒園於20xx年xx月xx日召開了“資訊科技工程2.0專案”推動會。

本次活動由本園曾xx園長組織開展，她向大家介紹了教育資訊化的概念，強調了本次教師資訊科技應用提升工程2.0專案的意義，讓全體教師深入地認識教育資訊化是作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育教學中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性！

會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組，一個教研主題，對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的注意事項等進行了細緻地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務的時間安排，為後續工作開展做好了準備。

學校管理團隊認真學習2.0工程！

通過此次會議及培訓，提升了幼兒園資訊化管理團隊的資訊化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0專案開展的.要求和整體目標。技術不能取代教師，但是用技術的教師卻可以取代不用技術的。相信在資訊科技應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下，我園全體教師的教學水平和資訊科技應用能力將會提高一個層次。

幼兒園教研組總結10

幼兒園教研組是教師從事教育研究的集體，是提高保育和教育質量的組織保證。教研組的基本任務是以教育改革為中心，認“教書育人”為出發點，開展保育、教學研究和教育改革實踐活動，不斷提高全體教師，保育員的專業水平，教育實踐能力。從而進一步提高教學和保育質量。

新的學年，在幼兒園園領導的指導下，以《規程》、《綱要》為精神依據，在骨幹教師和園內教師的努力下，順利完成了各項工作，取得良好成績，現總結如下：

一、加強學習，全方位提高教師的素質，著力培養教師的能力。

1、學習和貫徹《幼兒園工作規程》在教師個人鑽研各科教學大綱的基礎上，進行集體學習和研究，圍繞學習《新綱要》認真書寫反思，每位老師定期交出課程實踐中獲得的經驗與心得。

2、認真集體備課，定時檢查老師們的教案。

3、送了兩名教師（孫豔、宋聲玉）參加全省幼兒骨幹教師培訓，另送了三名老師（劉睿利、潘豔、靜）參加全省的幼兒教師技能技巧比賽。

二、多形式多層次開展教研活動，提高教研活動質量。

1、本學年上下學期均定期舉行了大中小（小班下學期）公開教學活動，內容涉及美術、數學、體育、音樂、語言領域，大班的羅老師組織了生動有趣的體育遊戲《喜羊羊戰勝大灰狼》，對年青老師的培養，鍛鍊起到了促進作用，李英老師的語言活動組織形式豐富，學科特點明朗、動靜結合，讓幼兒愉快地獲得了河灑進入到散文美妙和意境中，中班吳瓊老師音樂欣賞選材來自幼兒喜聞樂見的動畫片，組織起來駕輕就熟富有感染力，孫豔老師的《廚房音樂會》借鑑了上海蔘觀時的優秀示範活動，並加入新的理解，增加了活動的趣味性和可行性。

2、定時召開教學教研會，認真討論教材，在教材選定後認真組織骨幹教師，年級組長分科制定，提前做好新學期的.教學計劃。

三、豐富的園內文化生活，提高老師的個人素質，加強老師的協作。促進情感交流。

1、教研組組織了“慶五、一”年青老師故事演講比賽，從表情，音色、動作、服飾普通活動方面提出要求，各老師充分準備，活動取得圓滿成功。

2、舉辦慶元旦全園教師兒童活動表演。

為了提高教師普通話，喚起童心，歡慶節日，各年級行政參加兒童話劇表演，在道具、服裝上做了精心準備，演員們都認真投入，給大家帶來了一場豐富的視聽享受。

四、積極投入支教活動。

本學處上、下期分別推薦出本園的優質活動《黑頸鶴飛來了》音樂和《小蝴蝶聽雨》語言去區幼兒園進行示範教學，活動過後認真交流，增進了兩所幼兒園的友誼，並促進了幼兒園的共同發展。

今後教研組還要別大自己的工作力度提高自己的工作能力，提高教師的工作積極性。發現和培養更多的優秀教師，組織更多的切實可行的活動，讓老師的各種素質獲得全面的提高。

幼兒園教研組總結11

本學期以來，我們教研二組以幫扶結對為突破口，充分發揮城區示範幼兒園的帶動作用，增強園際間交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。根據上級有關加強居村薄弱幼兒園建設、開展幼教結對幫扶活動、促進學前教育均衡發展的檔案精神，我也親身參與並經歷了幫扶工作，從中也悟出一些感觸與啟發。

一、受到地域位置、經濟基礎等多種因素的影響，侷限居村幼兒園辦園水平的提高。

部分居村對農村的學前教育重視程度遠遠不夠。城區幼兒園和居村幼兒園之間存在著顯著的差異。辦園條件上的差異、師資力量上的差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等農村幼兒園由於自然條件的限制，經濟和社會發展相對滯後，教育投入不足，辦園困難較大、辦園條件差，教師培訓比較欠缺等等。讓居村教師在開展工作中遇到很大的困惑。根據這些情況，組長認真細緻地制定了教研計劃，把組員分成若干個小組，分別對結對園統一牽線搭橋，分期分批安排到幫扶幼兒園進行實地研討、解決管理者及教師在工作中遇到的疑難困惑。從環境創設、主題教學活動的設計、區域活動的開展、檔案工作的整理等細節進行指導。為了讓幫扶活動獲得更好的效果，整個活動分成兩部分進行，第一、教研組成員到幫扶園，在面對面的談話中幫助居村園解決他們心裡的疑惑，讓他們大膽提出自己的意見與想法，教研二組的組員們紛紛講述自己的經驗與看法相互研討，現場及時解決問題。第二、組長還特意安排被幫扶的幼兒園到省一級、區一級的幼兒園實地觀摩學習，親身體會。被幫扶幼兒園的教師反映：親身的感受，當場的介紹，很實用，有效解決了自身工作中的缺陷和積攢的困惑。在整個幫扶活動中，城區幼兒園教師工作中的細緻與創新讓我感受到她們對幼教事業的熱情與執著。居村教師的好學好問的.精神讓我感到農村學前教育的曙光。幫扶結對活動有效推動了居村幼兒園再上新臺階，實現幼兒園的共同發展。

二、居村學前教育的本土教學特色，等待我們去開採取寶。

在幫扶結對中讓我們發現：農村大自然中動植物資源的挖掘利用與城市相比，有著無可比擬的優勢。如果能協助被幫扶園利用農村特有的自然風光，開展本土化、情景化、多元化和個性化的綜合實踐活動，將能更好地培養幼兒自主探究能力、合作能力、社會交往能力、創新能力，激發幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。而對於幫扶園老師來說，在協助農村幼兒園老師的同時也使自己能夠得到鍛鍊成長，擴大視野，豐富知識面。

願我們與城鄉幼兒園攜手共進，和諧發展。希望幫扶結對活動能建立長效幫扶帶動機制，多途徑、多形式提升居村園教師的專業素質，縮小城鄉教育差距，促進大良學前教育均衡發展。

幼兒園教研組總結12

工作專案重點工作

重點研究、解決的問題

具體安排（時間、人員）

活動形式落實情況

日常管理

（問題研究）主題《下雨的日子》後審議，主題《冷和熱》前審議、後審議，主題《好夥伴》前審議、後審議第十四周、第十六週、第十八週（組內成員）

課程審議

觀摩了錢主任分享的區域、戶外活動的系類照片，老師們都有很多想法，在自己的今後的活動中會選取部分適合自己班幼兒的進行嘗試。

王老師向大家展示了小班音樂活動“快樂的小廚師”，孩子們興趣非常濃厚。活動後組內老師對活動進行了研討，尤其是園長朱老師的指導，對我們今後組織音樂活動有了重要的指導作用。

觀摩了各班主題牆、自然角和沙盤，大家都發現了他人身上值得借鑑和學習的東西，代課教師教學評比第十五週（顧晨露、王秋紅）觀摩、網路回覆

老師有多大膽，孩子就有多大膽

第十六週（組內成員）觀摩照片、研討

約課聽課第十七週（王思倩）觀摩研討

主題牆、自然角、沙盤評比第十八週觀摩評比

師資培訓崗位練兵：繪聲繪色、安全主題繪畫

第十六、十八週

講故事、畫畫通過這次畫畫、講故事培訓，對組內教師的基本功進行了“檢閱”，給教師提供了一個鍛鍊能力、相互學習的平臺

讀書心得交流評比

第十六週交流、網路評比

其他水果拼盤、親子同樂

第十三週親子同樂六一活動使孩子在積極的參與中體驗與家長一起過節的快樂，感受愛心付出的快樂，度過一個幸福、難忘的.“六一”兒童節。

技能比賽各班在班級中選出6位小選手參加年級組比賽，通過此次活動幼兒有了自己的事情自己做的意識，不僅培養幼兒的獨立性，還培養幼兒愛勞動的品質。

老師們都完成了學習結束工作，及時上傳資料。

幼兒技能比賽

第十六週穿珠子、疊衣服

做好學期結束工作（完成各類總結、評語、幼兒評選等）

第十七、十八週電子資料上傳ftp，紙質上交園部

期末家長會

第十八週家長會

幼兒園教研組總結13

幼兒園教研組作為教師學習的陣地，是提高教師隊伍素質的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。

一、教研目標：

1、為“創教育新發展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，增強全體教師教科研熱情，提高教師的教學水平。充分利用園內資源，開展教師觀摩、交流、研討活動，以課堂教學改革為突破口，以促進幼兒身心和諧發展為宗旨，全面落實教研工作思路，把園本教研作為幼兒園教師學習、成長的重要陣地，全面提升我園健康教師的教學水平和教研水平。

2、貫徹與時俱進的務實思想和求知向上的態度，落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域目標，培養幼兒“自主、探索、體驗、全人”為目標，不斷更進新教育觀念，明確新的教育觀念。

二、本期教研工作基本情況：

一學期以來，根據本期本組教研工作計劃，採取了學習交流、集體研討、案例引導等形式，進行了以下幾個方面內容的研究：

１、加強《幼兒園教育指導綱要（試行）》的進一步深入學習，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導思想和基本理念，掌握幼兒園健康教育的年齡階段目標，並使新的理念逐步內化為教師的教育行為，創造高質量的健康教育，促進教師的專業成長。

2、狠抓教師專業素養的提高，調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。發揮自己所長，對組員進行基本功培訓與輔導練習，通過同伴互助達到取長補短，共同進步的目的。本期進行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠、投擲等體育技能培訓。

3、抓好說課工作。說課是一個幫助教師駕馭教材，優化教學設計，提高教學理論的有效途徑，對於教師專業素質的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動將說課理論的深入學習及實際操作作為重中之重，重點學習了說課的意義、特點、內容、評析，說課要注意的問題等，還結合幼兒園開展的說課比賽進行了實踐操作。

4、對體育遊戲進行收集、整合、創新，使體育遊戲成為本園的園本課程，更好地服務於主體性教學，促使幼兒身心得到健康發展。現場觀摩了王惠老師組織的三個體育遊戲，《狡猾的狐狸在哪裡》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動，主要針對遊戲情節的創設，遊戲中如何動靜結合，特別是民間遊戲的改革創新，進行了實踐探索交流討論。

5、在研究過程中，不斷提高教師素質，切實轉變教師的教育理念，並將《農村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運用》作為園本課程進行了深入地研究

二、教研工作實施效果：

教研工作通過系統的常規工作管理、主要問題研究和促進教師隊伍素質提高的工作，完成了教研內容和任務，基本達到了教研工作總目標，取得了良好的效果。

1、在加強教育教學研究，深刻領會新《綱要》的精神和理念方面，我組教師集體學習新《綱要》，並配以自學、讀、議、說、聽等方面相結合，使新《綱要》的理念逐步轉化為教師的教育行為。

2、在隊伍建設方面，注重了教師的隊伍素質的'提高。首先，從理論、觀點、態度入手，加強了說課、體育遊戲、體育動作技能等相關理論學習。

3、本期，我組教師，由教研組長牽頭，進行了《農村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運用》的課題研究。本期，就著重對這一專題進行多角度、多方面、多層次的研究。開學初我組全體教師進行了對體育遊戲的收集和整理；然後，開展了關於體育遊戲場地的利用、材料的創新和利用、玩法的創新、規則的建立等一系列研究。

三、教研計劃得以順利完成，效果較好的原因分析：

1、教研計劃注意了實效性，教研的目標任務符合實際，切實可行。教研內容適量，重點突出，且教研重點都是當前實際教育工作中必須解決的問題。

2、教研計劃的目的性、計劃性較以前大大增加了。計劃都是在切實的現有狀況的認真分析下提出的，計劃具有較強的可行性。

3、教研工作做到了計劃落實，任務落實。注意了教研工作計劃的內容有條理、有節奏地安排在每次教研活動中，並在活動中逐一認真執行，同時，任務落實了責任人，每次活動都明確了中心發言人，增強了責任意識。

4、教研工作注意多種形式的互動作用，使教師們在自學與集體中學習相結合的過程中，獲得理性認識；通過實踐運用理論，以調整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學習中，獲得啟發、幫助。

四、存在的問題及今後的打算：

在本期研究的基礎上，各項內容都還有待進一步的提高。如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今後還需要在教研的形式和內容上下功夫。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質和教研能力，以及對教研活動的調控能力都還需狠下功夫。

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。

幼兒園教研組總結14

本學期，我們教研組在幼兒園執行董事園長的領導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：

一、明確研究方向。

教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，我組織我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，採用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優質課教學錄影，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。

二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。

加強理論學習的方式，我要求我們組採用集中與分散學習相結合。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重幼兒的需要。分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜誌，借閱相關教學理論專著，並利用網路資源，上網閱讀教育教學文章，及時瞭解課改動態，以適應形勢的發展。

三、緊抓課堂教學，促進學生綜合能力的提高。

我們組能發揮教研活動的功效，確保每週一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。

備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，瞭解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需達到的目標。並將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學內容各個環節的設計，都作精心的預設，同時包括課件的製作。教學設計體現幼兒的主體性，為幼兒創造個性發表的舞臺，張揚幼兒的個性，啟用幼兒的思維。

每學期每位教師都能精心準備，並上好一節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等、寬容的態度對待幼兒，在溝通和對話中實現師幼的共同發展，努力建立互動的師幼關係。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現幼兒學習方式多樣化地轉變，促進幼兒知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為幼兒的終身學習打下堅實的'基礎。平時每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。

四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。

在平日的教學常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒掉隊。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時，我們發現幼兒學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒於幼兒間競爭的學習氛圍不濃，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。

以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。儘管我們努力著，奮進著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今後，我一定會加倍努力，與時俱進，開拓創新，爭取把教研組工作開展得更好。

五、做好家園聯絡工作，更好的促進教育教學工作的開展。

為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯絡工作。要求教師每月做一次家訪、每兩週發放一次家園聯絡表、每月更換一次家園聯絡欄。在“金秋十月”，我們開展了全院的親子運動會，各班教師積極準備，取得了圓滿成功。促進了家長與幼兒園之間的聯絡。

六、積極準備、做好課題工作。

我院的課題已進入實施階段，作為教研組長，能積極配合做好和課題相關的資料蒐集整理，並制定了“以能力為核心的子課題報告”及“幼兒體能和心理的測試表”。

七、存在不足。

今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面。

1、由於今年定計劃的時間比較緊張，造成個別班計劃訂的不太完善，影響了教學效果。

2、教師設計教案的水平有所提高，但組織能力差。

3、教師中普遍缺乏主動學習的能力。

4、評課不能深入分析，只能從表面分析。

八、今後努力方向，針對我們工作的不足，下學期主要抓好以下幾方面的工作：

1、狠抓教師的組織能力，上課時杜絕廢話，把握上課時間，引起幼兒興趣，做到每個環節目的教師心中有數。

2、每月組織觀摩一位教師的一節課，大家共同探討以促進教師業務水平的提高。引導教師評課方法的改進，變教師被動學習為主動學習。

3、把好計劃的質量關，不合格的一定要修改至合格為止做計劃時要考慮計劃的整體性和連續性。

4、鼓勵教師積極寫作，參加投稿，注意各地比賽動向，積極參加各地繪畫比賽，爭取取得名次。

5、早行動、高質量為“六一”活動做準備。

幼兒園教研組總結15

時間飛逝，轉眼又是歲末，一個學期的工作即將結束。我作為中班組的新手教研組長，回顧這一學期的教研組工作，收穫頗多。現將整個學期教研組工作的情況以及專題研究中的所獲總結如下。

一、專題研究：收穫與思考

本學期我們中班組以園務計劃、保教工作計劃為指導，以幼兒發展和本園四年發展規劃為準繩，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為藍本，開展了“基於快樂教育的幼兒園中班集體教學活動遊戲性設計”的專題研究。

我們通過大組引領、小組實踐的方式開展理論與實踐研究活動，以解讀幼兒、甄選內容、設計教案、現場觀察、診斷分析、實踐運用為方法，以提升中班集體教學活動遊戲性為目的，優化教師的集體活動設計能力，提高中班幼兒在集體教學活動中的快樂指數。

教師們在教學的前期準備、環境的創設、教具的準備、教學策略的運用等方面總結出了許多有效的集體教學活動設計遊戲性的經驗。總結如下：

（一）、互動研討，明確重點

我們組在開展中班集體教學活動遊戲性設計的實踐研究時，通過互動研討達成如下做法：

1、彙總問題，理論梳理

本學期我們主要開展“基於快樂教育的幼兒園中班集體教學活動遊戲性設計”實踐研究。大家在明確了專題研究後，事先彙總教師在設計集體教學活動中的相關問題，如“哪些活動內容適合遊戲性的設計？”“活動目標中的遊戲性怎麼體現？”“活動環節的遊戲性設計，如何將遊戲融入到科常活動中？”針對這些問題，我們通過查詢相關資料進行了相關的理論梳理和學習，為接下去的專題研究打好了基礎。

2、解讀教參，集體備課

我們在教研活動前，請開放實踐活動的教師事先解讀學習教參，選出適宜中班幼兒年齡特點的科常學習活動的內容，並進行集體教學活動的備課。教研時，組內教師再圍繞活動目標、活動內容以及活動環節的遊戲效能否促使幼兒快樂學習，進行集體的備課，之後再進行實踐活動。具體實踐安排如下表：

活動時間活動名稱活動來源執教者

20xx-10《三顆星星》主題活動《我在馬路邊》

20xx-11《快樂小司機》主題活動《我在馬路邊》

20xx-12《認識調味品》主題活動《好吃的食物》

20xx-01《小廚師》主題活動《好吃的食物》

（二）、實踐觀摩，梳理方法

活動內容的選擇是否適宜？活動設計的方法是否有效？活動的實施是否讓幼兒快樂學習？更多地評價依據來自於對於實踐活動的觀摩評析，活動中幼兒的表現、環節中游戲的設計的運用、以及活動時教師的迴應，都是我們關注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的設計方法以及案例分析，總結如下：

1、幼兒生活經驗的豐富是集體教學活動遊戲性設計的前提

幼兒的遊戲主要還是依據他們的現實生活，只要有相關豐富的生活經驗，幼兒就會在教學活動中自然的融入遊戲中。

例如：《認識調味品》這個教學活動，在第一次活動中由於幼兒沒有的瞭解生活中一些常見的調味品的前期經驗。所以在活動中對於分別幾種調味品的方法是在被動的學習。所以通過教研組研討後，在第二次活動《小廚師》中，幼兒有了初步的前期經驗後，孩子們在瞭解一些常見調味品的基礎上，能夠在教學活動中通過扮演小廚師的遊戲，主動的運用不同的方法，將打亂後的調味品分辨出來，提高了教學活動的有效性。

2、教師語言遊戲性設計是集體教學活動遊戲性體現的潤滑劑

在幼兒園教學活動中，教師的指導語是教學活動順利推進的潤滑劑。教師通過一些遊戲化的指導與語，能夠激發幼兒探索新知的主動性和積極性，進而促進幼兒在“玩中學”“在學中玩”的學習主體地位的轉變，提高幼兒的學習興趣，真正做到快樂學習。

例如：《小廚師》這個活動中，教師在匯入的時候，用了這樣的指導語：

“你們看看這是哪裡？”出示廚房的實物場景。

“哇，我們來到了廚房裡，那潘老師現在是大廚師了，我今天呀炒了一盤豆腐乾，可總覺得少放了些什麼，味道不夠好。如果請你來做小廚師，你會再放些什麼讓這盤豆腐乾更美味？”老師這種通過角色扮演的遊戲化的指導語，一下子引起了幼兒的興趣，順利的過渡到了第二個環節。

接著老師說道：“今天，你們都是小廚師，用調味品把食物變得更美味。可是，實在抱歉，潘老師在給每個小朋友準備調味品的時候搞混了，不知道哪個小盒子裡裝了什麼調味品了。這可怎麼辦呀？”老師通過這樣遊戲化的指導語，一下子讓孩子們明確了自己的角色和任務，要做小廚師，去分辨打亂了的調味品。

使得整個活動比較有趣生動。

3、環節設計的情境性是集體教學活動遊戲性設計的有力支撐

我們平時的教學活動通常都蘊涵著一些知識點或動手技能，當它以一種比較枯燥的形式出現時，會讓幼兒覺得索然無味。遊戲是最適合幼兒自我表達和表現的活動形式，能夠激發幼兒參與教學活動的熱情和興趣。教師可以為幼兒提供輕鬆的遊戲氛圍，提供豐富的可操作的材料。讓幼兒在寬鬆的氣氛中進入角色，保持這種愉悅的情緒，這樣更能激發出他們學習的主動性，更加快樂的去學習。

例如：《快樂小司機》這個活動，教師在活動匯入環節中，運用了《小司機》的背景音樂及紅綠燈的道具，讓幼兒在音樂情境下學做一個快樂的小司機，幼兒積極性教高，都能跟隨音樂，在老師的引導下游戲，感受紅綠燈的作用。

第三個環節中，教師提供了很多的裝扮材料及真實的紅綠燈錄象，又在教室中創設了“過馬路”的實地情境，讓幼兒通過遊戲體驗不同角色過馬路。可以說整個活動都是在遊戲的情境下開展的，讓幼兒更好的掌握了活動內容。

再如《小廚師》這個活動，教師利用“小廚房”的情境匯入，接著在小廚房的情境中，變出了廚師帽，扮演成“大廚師”，幼兒瞬間變成“小廚師”。然後在活動中教師又出示了調味品實物，以及打亂次序後的調味品實物，讓幼兒扮演小廚師的角色去用不同的方法分辨這些調味品。

整個活動通過這種情境性的遊戲設計，以及實物材料的提供讓幼兒在小廚師的角色扮演情境中積極開動腦筋，探索出了用眼、鼻、口三種感官分辨、解決“大廚師”混淆調味品的問題，從而順利給食物調味，品味到了不同的調味品的味道。讓科常活動變得生動而有趣。

4、集體教學活動中純遊戲性環節設計應凸顯幼兒主體性

除了上述這些教學活動中游戲性設計的策略以外，還有一種設計策略就是純遊戲的環節設計。

例如：《三顆星星》和《快樂小司機》的活動中，都有“翻翻樂”這個純遊戲的環節設計。通過讓幼兒自由隨機的翻翻題板的遊戲形式，讓大家來介紹自己的調查表，在遊戲的形式中去體驗學習的樂趣。這種純遊戲的設計適用於一些有調查表或者表格式學習內容的教學活動中，遊戲環節必須還要有遊戲性的語言指導，讓師幼互動起來，否則遊戲就會變得簡單乏味了。所以這類純遊戲的設計要根據活動的內容進行合理運用。

（三）、經驗總結，後續思考

雖然教師們雖然已經體會到、意識到了教學遊戲性設計的作用和意義，但在具體的實施過程中還是存在不少問題，主要表現在：

1、重教學形式，輕教學內涵

在設計教學活動是，我們不可避免的過度關注了活動遊戲性的形式，關注一些外在的東西。過多考慮遊戲形式是否新穎、是否花哨有趣，從而使我們忽略了一些更重要的東西――如幼兒的情感體驗、活動的教育價值、與生活經驗的聯絡等。

例如：在《快樂小司機》這個活動中，教師在最後一個環節中設計了“過馬路”這個遊戲，預設幼兒模仿行人、電動車和汽車，體驗三種不同角色的過馬路方式。由於幼兒沒有豐富的生活經驗，從而使得遊戲中扮演電動車的幼兒也在馬路中間走，扮演行人的幼兒也沒有走在橫道線上。如果在活動前期，教師能給幼兒鋪墊一些前期經驗，比如請家長帶著孩子體驗不同的角色應該怎麼過馬路，那麼在活動中，這個遊戲環節就會開展的更加順利，活動有效性也能提高了。

2、重教師教，輕幼兒學

集體教學活動遊戲性設計的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。在思想上我們的教師已充分理解了以幼兒為主體。但在實際教學行為中，卻仍會表現出重教師教，輕幼兒學。我們會去精心設計遊戲環節，卻忽略了幼兒的心理特徵、忽略了幼兒的'發展需求；我們會充分考慮教學環節、教學策略，卻忽視了這些都應以幼兒發展為出發點；我們會把活動預設好，卻沒有為幼兒預留生成的空間。

例如：《三顆星星》活動中，翻翻樂的遊戲環節中，雖然教師只做了精美的翻翻樂教具，也在前期請幼兒做了交通標誌的調查表，但是活動中幼兒的學習興趣並沒有因為遊戲的介入而提高，學習的熱情與教師的預設也相去勝遠。

所以集體教學活動遊戲性設計應該是將遊戲的機制引入教學的結果,它不是遊戲與教學的簡單相加,而是在遊戲與學習的聯結點上,將遊戲與學習統一起來。所以上述出現問題是我們將在下學期的專題研究實踐活動中要解決的重點。

二、日常保教：經驗與收穫

（一）園本課程的優化實施

1、主題跟進，分工備課，實踐完善

開學初，通過組內集體定主題來共同修改和補充主題實施程序，為了提高備課質量，我們以各班申領主題分工合作的方法進行備課，並在實施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進一步完善提供依據。

在個別化學習環境的創設中，我們也採用結對、外出資料借鑑、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內個別化學習環境。

2、快樂生活，常態開展，有效推進

本學期，我們在去年的“快樂生活”的專題研究的基礎上，將個別班級試點的“快樂點心”、“快樂午餐”的模式，試點的成果逐步在幼兒園一日活動中常態化的開展。並邀請了區名師指導團蒞臨指導，隨後再名師們和我們谷幼教師的溝通交流中，明確了後續實踐研究的內容與方法，即立足原有經驗，逐漸將研究重點從環境轉向幼兒，進一步凸現幼兒的快樂、健康、文明、自主。

（二）教研組建設

1、資訊交流，更新理念，專業引領

在每次教研中，我都會安排“一人聽課，眾人受益”的交流分享環節，讓有機會外出學習的教師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行簡短交流。諸如：外出環境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環境會依據某一劃分角度結合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結合擷取攝像，簡明扼要地將自己的反思融於活動的介紹，並適時拋以問題，引發大家的討論。這一交流平臺的創設，改變了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領、推動組內其他教師的專業成長有很大的幫助。

2、小組研討，暢所欲言，群策群力

除此之外，我們還在研討中，鑑於組內部分青年教師不敢說、怕說錯的心裡，所以先請老教師和骨幹教師帶頭髮言，鼓動組內青年教師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，群策群力。在組內逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。並在教研後，互幫互助，為將要開展實踐活動的教師提供一己之力，幫助他們順利開展實踐活動。

3、及時反思，徵詢建議，提高質量

每次小組教研活動後我都會及時反思，如何將下次的小教研的質量提高？並且我在小教研時，不斷徵詢組員建議和意見。在關注研討重點的同時，細節不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關注執教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預設的提問細化，小結提升到位，對於不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內容，這樣才能有效地支援和協助他們獲得專業上的進步，同時也確保教研實踐活動的質量。

（三）家長、社群工作

1、快樂節日，活動豐富，寓教於樂

本學期我們圍繞我園“快樂節日”的特色專案，開展了形式多樣的活動。如：“快樂中秋節”活動，我們邀請了家長來給孩子們講述“中秋節”的傳說，和孩子們一起做“月餅”，品嚐中秋節習俗中的食物；如：親子秋遊活動，我們去了“長風海洋世界”，體驗親子活動的快樂。如：“OM”親子創意大賽，在大賽中，老師認真輔導家長了解參賽方法，倡導家長積極報名參加，在各項內容比賽中，獲得了一定的可喜成績。如：“快樂迎新年”活動，我們在班裡開展了豐富的遊戲活動和自助餐，讓幼兒在玩玩吃吃中共同體驗節日的快樂。

2、家園共育，溝通了解，相輔相成

家長工作也是我們教學中的一個重要部分，本學期，我們與以往一樣，堅持做好家園之窗、幼兒成長檔案，召開家長會、開展“好習慣促成長”王曉嵐家長講座活動、家長開放日等活動，每天做好幼兒的缺勤聯絡工作，做到及時聯絡，及時瞭解，及時處理與安排。這樣，不但能讓家長感到老師的重視與關心，同時也能使幼兒園的各項工作能順利開展。

三、後續思考：問題與方向

通過一學期的努力，我們中班組在我這個新手教研組長帶領下，在園領導的指導幫助下，在組員們的配合理解中，在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著以下不足，下學期我們將重點解決以下問題：

1、如何真正做到減負增效，提高組內教師的工作積極性？

2、如何有效開展教研組各項活動，提高教師的專業能力？