聽課評課總結【合集】

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的聽課評課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽課評課總結 篇1

十月份，學校的工作安排，進行了常規聽課評課活動，語文組共有六人蔘加。本次活動閃光點如下：

1、課堂常規訓練紮實有序。

無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關鍵的第一步。

2、能虛心學習，善於利用多種教學資源。

老教師們能夠在學校骨幹教師的指導下，多渠道學習教學技能。年輕教師對新資訊的敏感性很強，他們能夠在較短時間內，接受新資訊，並及時做出反饋，甚至加以利用。很多的教師能夠在網上收集大量的教學資訊，然後擇優使用，能夠較恰當地運用到自己的課堂教學中，併產生一定的教學效果。

3、能夠注重語文基礎學習。課堂一開始就呈現出了紮實的語文基礎知識教學狀況。沒有虛假的繁華。寫字教學中能夠一筆一畫地認真教孩子動筆寫，朗讀教學中能夠一詞一句地指導孩子讀，閱讀教學中能夠清晰明確地引導學生感受作者所用的表現手法，修辭方式。

4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作等能力。寫字教學中的認字環節，採用教師領讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務。在讀書環節中，能夠採取重點句子反覆強調，語氣逐漸加強、動作協助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文字特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。

5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。 當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規範性科學性、學科教學常規訓練的缺乏等等。

1、要正確解讀課標。《課標》不是一個美麗的傳說，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟於心，我們教學時的方向就不會偏離。

2、要用心解讀文字。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”。什麼是“文字”呢？語文閱讀教學中所說的“文字”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。在現代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了製作課件等教學輔助手段上，而文字被拋在了一邊，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應以一個學習者的身份，和字面上的文字及文字後面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文字，方可引導學生正確解讀文字，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

3、要注重學科教學常規的訓練。

老教師的日常課堂教學常規訓練很到位，但忽視了學科教學常規的.訓練。對於語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、資訊彙總等這些基本的學科常規訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。

4、要確立有效教學目標。

教學目標是關係到教學是否有效的首要問題，也是一節課的方向和靈魂，它直接關係到教學內容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們國小語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了學生的發展。

5、要科學有效進行評價。

教學評價的指標是什麼是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確，教師的評價要讓學生知其然，知其所以然。更要注意的是評價要立足於教學過程中。過程中的評價更能激發學生的學習動力。

6、要不斷學習，力爭擁有高超的教學能力。

這裡的教學能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今後的教學工作中不斷實踐，積累經驗、反思得失。更要注重自己的專業知識與相關學科知識的學習。對語文學科性質中的工具性、人文性的把握，對語文所包容的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領域的理解，對各類文體寫作知識的掌握，都是我們做為一個國小語文教師應當具備或逐步具備的。

以後的語文課堂會越來越精彩。

聽課評課總結 篇2

首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠佈公、認真細緻的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之後，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我校教師的積極進取精神。

1、課堂設計精、結構巧

數學課不同於語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕鬆愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的`快樂，在探索中去發現問題並解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的乾巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處於發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關於課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處於活躍之中。課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流於形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之後再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題後教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課評課總結 篇3

我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現將聽課活動總結如下：

一、體現的優點

1、匯入，激發學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的匯入，激發學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的慾望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。

2、課中體現了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養了學生善於從別人身上取長補短的好習慣，又發揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的`目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收穫，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養語感，並受到情感的薰陶。由於學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀後的所感所悟，又從別人的發言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。

二、存在的不足

1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環節怎麼匯入，上課時有意識地去錘鍊語言。

2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。

3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。

聽課評課總結 篇4

隨著高效“6+1”模式在我校的不斷推進，尤其是觀摩了石家莊精英中學老師的高效“6+1”課堂和聽了高峰校長做的報告後，自己對高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”課堂有導、思、議、展、評、檢六個環節，通過這六個環節使學生在課堂上高效自主學習。通過這段時間的學習，我認識到在高效“6+1”模式中，教師扮演一個總導演的角色，學生就是演員。整堂課就是教師在課前寫好劇本，然後學生開始導演，每個環節都是嚴格按照規定時間有秩序的進行，關鍵是充分發揮學生的自主思考能力，教師只是起一個引導和指正的角色。

一、這段時間我聽了很多課，每天我都會去聽一些課，尤其是史地生政組的課每節必聽，下面就是我這段時間的聽評課心得體會：

1、聽精英中學教師授課的收穫：

①搞明白了有關高效“6+1”模式的一些基本知識；在此之前，我對“6+1”模式一直是一知半解，不知道“6+1”模式的各環節之間是層層遞進，逐步深入的一個過程；還有段時間認為“議”環節可以按照實際情況可以適當進行刪減等。

②對“議”環節的認識最深刻；在聽精英老師講課之前，我再課堂上有時候也讓學生進行議，但是我只是讓學生同桌進行討論；而精英中學的老師把議分為兩部驟，第一個步驟是兩兩對議，第二步驟是進行小組討論。這一中討論方式很值得我們學習。

③對時間的嚴格把握，精英中學老師的課堂，對高效“6+1”模式的各個環節的時間把握很嚴格，這也是值得我學習的地方。

2、聽史地生政組教師講課的收穫：

①在申慧慧老師的公開課上，通過過媒體使宋、金、西夏的地圖動起來，非常生動，使學生可以加強記憶；在“思”學習環節，申慧慧老師讓學生先做會做的，把不會做的放在“議”環節進行；

②在聽張世光老師的歷史課也收穫了很多，在“展”環節，張世光老師的方式很獨特，讓一個小組的學生集體展示，讓每個人都參加進來；在課堂“評”環節時，張世光老師就一個知識點反覆給學生強調，以加強學生的記憶；

③在聽王天雷老師的公開課後也收到了一些啟發；王天雷老師的導學提綱做的簡潔明瞭，知識點突出；王天雷老師的課堂上經常會出現掌聲，適當給予學生鼓勵，激發學生學習熱情。在“展”環節，王天雷老師把全班學生分成了兩批，讓每一位學生都有上臺展示的機會。

總之，各個老師的公開課都有一些值得我學習的地方，雖然都是在應用高效“6+1”模式，但是不同的老師使用會有不同的效果，在不停的聽評課過程中，我自己對高效“6+1”的應用也越來越得心應手了。

二、在今後教學過程中我應該怎麼做？

第一，要提高學生歷史學習的自控能力。在歷史教學過程中，剛開始讓我倍感頭疼和無奈的是歷史課堂教學的管理問題。有時候，我在講臺上大聲說，一些學生則在臺下小聲說；有時候，我在講臺上講的自我陶醉，一些學生則在埋頭昏昏大睡。針對這種情況，與其抱怨客觀環境，不如迅速採取主觀行動，要堅信，沒有教不好的`學生，只有教不好的老師。這就要提高學生的自控能力，教師要首先樹立全面學生觀，不能只重視優秀的學生，同時也要關注中等的學生和後進生，平時上課要照顧到各個層次學生歷史學習的需要，在製作導學提綱時力求可以讓每個階層的學生都可以做，讓歷史課堂成為每一個學生觀積極學習參與的舞臺。

第二就是注意激發學生的歷史學習興趣。有時候，學生對教師的滿意程度也會直接影響學生對歷史課堂興趣的高低，這就是我們經常所說的“親其師，信其道”。所以，激發學生的歷史學習興趣，教師就要從修煉“師道”開始，首先是自己要和學生培養好感情，建立起良好的師生關係；其次，就是要從課堂教學著手，雖然八年級下的歷史比較枯燥，但是教師要充分發揮自己的主觀能動性，緊密聯絡實際生活，不要就歷史講歷史，而要引導學生運用歷史知識來觀察與思考當今社會熱點問題。

第三就是要在課堂上給予學生充分的鼓勵，讓學生上課大膽的舉手展示自己思考的結果，也可以讓學生分批上黑板展示成果，並且不要吝嗇自己的掌聲和誇獎之詞，國給予學生一些鼓勵，可以當一位學生回答完問題時，讓全班學生都給故障並且形成習慣，每節課都如此，這樣既可以激發學生學習的熱情，也可以搞活課堂氣氛。

聽課評課總結 篇5

20xx——20xx年上學期語文組第一輪聽評課活動總結 語文組於兩週前結束了聽評課活動，現將情況予以簡單總結：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔任語文教學任。基本上都有一定的專業知識儲備。周升琴老師大學本科中文專業，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學風格和教學藝術。本次公開課都能較為熟練的應用多媒體教學。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準備充分，教材內容熟悉，教學中能緊扣教學目標，突出重難點，思路清晰，非常注重學生的基礎，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學任務。

吳世奇老師在我校擔任多年語文教學任務，而且每年成績斐然，有著豐富的教學經驗和獨特的教學方法，這次講授的是九年級的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經典美文。課前準備充分，匯入新穎。對教材體系、內容熟練。 語言樸實且實用，能調動學生的積極性和探究合作式教學的大膽嘗試，更善於在教學中培養學生親情、情感教育，教育學生從小樹立正確的戀愛觀。

周升琴老師講授的七年級年級的《我的老師》，她是今年畢業剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學能力和專業知識不輸我們如何一位老教師，第一次走上講臺，不怯場不緊張，教態自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標準，教學過程中無處不顯示著自信的精神風貌。提問面廣泛，涉及好中差所有學生，問題回答完畢，評價及時，能以鼓勵和表揚為主，體現了以人為本。熟練運

用多媒體，善於運用網路資源，如音訊的使用。整個課堂教學環節完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀。總之初出茅廬的她，能有如此大將風範，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨幹教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學藝術上百尺竿頭更進一步。

陳杰老師講授的是七年級的《再塑生命的人》。按照傳統的教學模式，按部就班。沒有創新和亮點。課堂氣氛沉悶，學生回答問題不積極，這與老師的引導和駕馭課堂能力有關。但準備充分，深鑽教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學目標。

不足之處：幻燈片的.過度不自然及底色和字型顏色接近，導致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內容當堂無法完成。

聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學習的平臺。為培養縣級名師打下了基礎，骨幹教師起到帶頭模範作用並給我們以指導。年輕教師的教學藝術不斷進步，成為後起之秀。逐漸成長起來，成為學校之骨幹。隨著年齡的增長和對教師職業的倦怠，教學任務的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖後腿，現請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。

聽課評課總結 篇6

轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，瞭解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!

進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了八年級，九年級的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示範課，我才知道原來局裡安排安林與我校個別學科為師徒關係，這為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收穫滿滿。

我很榮幸能成為安林中學骨幹教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑眯眯的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西!下面我就從幾個方面談談自己的收穫：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅瞭解到這個情況後，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收穫。課堂上，孫老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她紮實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課後我們坐在一起交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，並對我以後的教學產生了極為深遠的`影響。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課後，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反覆研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化，提高課堂45分鐘教學效率。

此外，孫老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之餘，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。

聽課評課總結 篇7

一、本學期以來，我校教學教研工作在校長的直接領導下，以教學教研工作計劃

和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現就近兩週的聽評課活動做以下總結。

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

1、目的明確、胸懷全域性

一節課要完成什麼教學任務、學生從這節課掌握什麼知識，本節課的知識難易程度如何、哪些是本節課的重點要反覆強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什麼樣的問題才能調動起學生的思維，什麼樣的例子可以舉一反三，什麼樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來複習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規範。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取

材製作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。並進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規範工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設定，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕鬆愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題並解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕於學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習願望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤裡爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的乾巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處於發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。她語言有感染力，教態有親和力，對學生的

提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

5、教師的課件製作精良。課件製作和教學內容相輔相成，學生通過課件可直觀並親身體會課文內容記憶

另外，我們全體老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧願調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑑，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠佈公、認真細緻的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之後，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的.教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

二、課堂教學中還存在的問題

1、教學環節的連貫性：

導課有些牽強，四步探究的各環節過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這裡有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足於自己

完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識並學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應該是今天我們來學習??）下面我來“提問”一下??，（準備的說應該是下面我們共同複習??）。二是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和資訊，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設定，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，。學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課後。

4、鬍子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至於學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。學習效率低。

5、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規範；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課評課總結 篇8

新學期開始後,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽籤決定講課人選，並提前一節課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六週下來也有許多的感慨，現總結如下：

一、 教師講課情況分析

1、展現了良好的心理素質

有幸授課的老師都表現出了良好的心理素質，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩健，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人，心中只有學生，所以才得以正常或超常發揮。

2、能教好控制好教育情緒

因面對的教育物件是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節。拿破崙曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風真心希望我們的每節常態課，老師們都能如此激情穩健。這樣學生放鬆主動，自己平和喜悅，一箭雙鵰何樂不為?

3、體現了國小語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的.變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關係得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕鬆、活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示範，師生互評，然後再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3)、比較注重紮紮實實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文字進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

二、存在的問題

1、學生學習的主動性不夠

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環節猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統一。所以以後的教學中還應該引導學生，降低教學難度，激發孩子的自信、滿足感，挖掘學生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。這就要求老師敢於放下自我，敢於裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。

2、集體評析不夠積極活躍

為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢後，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然後，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。如果以後老師們不再過於謙虛低調，集體評析氣氛會更加積極活躍。

總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節成功的課或優秀教師的經驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然後悟了自覺內化為自己的教育素養和狀態，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以後，自然流露出來的心態就是最好的教育。最後祝願所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩之氣，靜水深流，紮實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。

聽課評課總結 篇9

十月的天氣驟冷，但我們心情激動。因為，我們很有幸地聽到永州市教科所吳春來老師的精彩的作文示範課和作文教學“五五”法則講座。其實早在兩年前曾聽過吳老師的一次課，著實被老師紮實語文功底和睿智的語言折服。這次一聽到他的到來，心裡確實有著激動和興奮。老師的講座結合自身教學實踐娓娓道來，他的幽默質樸的語言，點點滴滴的智慧，讓我受益匪淺。

“課堂上，老師給學生以愛，學生一定會給你一份意想不到的驚喜。相信愛吧，沒有愛就沒有真正的好課堂。”一如吳老師自己所說，他的課堂就是充滿“愛”的課堂。他選材用的是他自己發表的一篇作品《故鄉》節選，文中傳遞的就是自己對故鄉、對奶奶深沉的'愛，這很自然地就給予我們在場所有人營造了一個溫馨幸福的氛圍。在“情景中細描人物”的課堂上，吳老師指導學生在找讀細節，就是在尋找人物詮釋“愛”的方式;學生作品展示中，學生們呈現出的也是一個個感人的“愛”的片段。那一節課，我在學習寫作方法之餘，更多的在感受吳老師《故鄉》中那份細膩的愛。

是的，沒有愛就沒有教育。我們都明白，每一個孩子都是一個新的太陽，都是一個前程不可限量的個體。愛他們，就能夠激勵他們對學習的熱情，能夠幫助他們找到自信，能夠挖掘他們身上的潛力。即便就是一個寫作文在湊數字的學生，吳老師都會給予他“你已經學會了‘一會兒……又一會兒……’造句”、“你還學會了使用反覆的修辭手法”等讚語，這就是對學生的肯定、寬容，對學生的愛吧。

愛的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活動。惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。這是放之四海而皆準的教育真諦，而不僅僅只是在今天的作文教學探討當中。吳老師的這些平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考，我將好好體會其中的理念和心得，慢慢的融入我的課堂，我的人生，做一個有愛的教育人。

聽課評課總結 篇10

評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課要講究技巧。

（1）要抓主要矛盾。一節好課，也不能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節課的目的是探討如何在課堂教學中培養學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養學生分析問題和解決問題能力的成功經驗和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

（2）要採用多種形式。評課要根據其範圍、規模、任務等不同情況，採用不同形式。對於檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經驗總結性聽課應採用單獨形式評課，即聽課者與執教者單獨交換意見的形式進行。運用這種形式，靈活機動，可隨時進行，並且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對於觀摩示範性、經驗推廣性、研究探討的群體聽課活動，應採用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。

（3）要堅持激勵原則。任何形式的`評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調動教師教學研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發言的分寸，評價的方向和火候，以便發揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發展的作用。

聽課評課總結 篇11

本學期的組內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。

我們音樂組現在年齡普遍年輕，更沒有藏龍臥虎的名師，但我發現了我們的成長大家的進步，我們也可以輕鬆駕馭自己的課堂了。

現將這次音樂組的聽課、評課的感受做以下總結：

劉婷老師這節課給我的觸動：

她這次的展示課為一首北京兒歌，節奏非常的快而且有十六分音符和附點節奏。我自己認為對二年級的學生還是有一定的難度的，但在解決這一難點時她用手勢輔助教學不僅解決節奏，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運用非常恰當。也通過不同的遊戲再一次鞏固加深了學生的認識很輕鬆的解決了這節課的一個難點。當然每一節課都有它的不足，在教唱低年級學生時怎樣讓一節課學生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進行，不僅要靠各種教學方法，同時也需要老師的讚許，並且這種讚許是需要不同種類的，不是簡單的“真不錯”等等。一節課中的.評價語言的豐富並準確的運用，不僅是劉老師需要注意的同時也是需要我們年輕老師去努力的。總之這節課內容豐富，老師不斷變換形式吸引學生的注意力、解決難點。這都體現了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應變能力。

從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂組：

一、細緻

可以感受到教師在課前備課時，對教材作品進行過認真細緻地音樂性分析，將作品的結構特點、節奏特點、旋律進行特點、旋律與歌詞的結合特點等都作過透徹瞭解。在教學方法上都作了細膩的安排，通過學生的多種表現性音樂實踐活動來加強音樂性，以使情感體驗更深入。在關注技能與表現的同時，能關注區域性與整體的統一關係，加強對歌曲的整體感受。因此，在這幾節課的教學中，都能感受到教師對全體學生的關注，注重演唱與表演，突出情感的體驗。積極調動學生參與到音樂感受、體驗、表現活動中，課堂氣氛非常好。

二、紮實

紮紮實實在語文課、數學課上我們經常見到，對於音樂課，我想也應該同樣重要。在新課程實施過程中，出現了一些花裡花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動中，感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較紮實，但又不缺乏興趣，讓學生快樂的學習，願意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

三、投入

對於這一點，應該說是本次聽課的最大收穫。音樂能陶冶一個人的情操，我想這是不可質疑。在這些課堂上，我發現當老師投入地教學時，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時碰到的一點點小問題，我們教師都會自然地用一個小巧的手勢，一個陶醉的表情，就能馬上讓學生領悟，既提高了教學的效率，也調節了課堂的氣氛。教師們投入的教學，都會帶動學生，讓學生情不自禁地加入到自己的隊伍當中。

在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質都很高，紮實的課，教師都能以最簡單的方法，讓學生去接受新事物，去真正瞭解音樂！走進音樂！學生都會被老師的熱情和真誠打動，主動地參與到課堂活動中，個個都很投入。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個人魅力。總能激發起學生的情感，讓學生願意參與到其中，最後甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當中。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對音樂的熱愛之情的一種流露吧！

聽課評課總結 篇12

為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現將這次聽課評課活動作以小結如下：

一、活動有序開展

我校利用每週例會安排下週講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，並且能認真做好聽課記錄，併為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

二、聽課、評課活動亮點

1、講課教師教學態度認真，能充分準備每一節課。

每位教師能做到精心備課，親手製作課件，並正確處理教材。新課開始的情境創設上，教師能運用激勵性的語言，激發學生學習興趣。

2、教學環節比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創新。

無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的`個性、培養了良好的學習習慣。

三、聽課、評課活動不足

1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示範讀，情感體驗這幾方面。

2.數學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

四、改進措施

1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2.平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

聽課評課總結 篇13

時光匆匆，轉眼間實習生活已經過去一個多月了，現在已經是頂崗實習的第六週。中期的錄課和巡迴指導工作也要開始了。回想自己這一個多月來聽指導老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學習活動的經歷，也真的是收穫滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現在對前期收穫總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。

1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備說課稿，對於我來說，我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規劃，有整體的課程計劃和安排。

2. 教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。

3. 課堂匯入很重要，要精細設計。

4. 上課過程中可以藉助多媒體輔助教學，可以採用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性，把課堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最後教師進行補充並引導學生進行總結，學生能做的老師不包辦。

5. 要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流於形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調動學生學習積極性。

6. 上課多給學生表達和展示的機會，允許學生有不同的看法，給學生質疑的機會，培養學生的批判性的思維能力，根據具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細緻，有針對性。

7. 課堂教學過程中注意培養學生良好的學習習慣，根據不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。

8. 課堂節奏和時間要控制好，不要壓堂。課堂教學的基本環節要具備，最後最好有本節課的`總結提升和拓展。

9. 上課多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節，多對學生進行無形的鼓勵。

10.上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有睏意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入卻顧及不到下面學生的反應，可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有睏意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。

11.授課過程中設計的問題一定要結合學情，可以根據班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收穫。教師提出的問題數量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。

12.課堂教學過程中多多聯絡學生的生活實際，提升學生的學習興趣，統整學生的生活世界和學習世界。

13.教師的問題提示語很關鍵，要恰當的對同學們進行啟發和引導，讓學生帶著問題去學習，問題啟發思考貫穿課堂始終。

14.講課的語速要適中，語調要有變化，上課要有激情和活力。

15.板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現知識的關聯性和結構性。

16.教態力求穩定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。

總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。

最後，用張校長曾經說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。

聽課評課總結 篇14

本學期的校內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我校數學組在這次活動中的感受總結如下：

一、課前廣集資料，努力探索教學路子

老師們都認真學習教育教學理論，善於運用網路輔助備課，以開闊學生的視野；善於自己動手製作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善於汲取先進的教學思想敢於闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

二、 吃透教材，精心備課

老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇製作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。

三、 發揮自身優勢，講出自己的特色

青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善於組織和調控課堂。善於開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學習逐步成熟

本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流於形式，而是真正發揮了其應有的作用。

本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學。

低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》，這節課教學設計合理，練習設計到位，並且能根據低年級學生的特點，教學新穎有趣，處處激發學生學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。

中段的許甲禮老師講的是《旅遊中的數學》，整節課體現了以老師為主導，學生為主體的教學理念，他能抓住重點，並能突破難點，且重難點突破到位。

高段的劉永老師講的是《複習圓柱和圓錐的體積》，本節課匯入自然，能為學生營造一種濃厚的學習氛圍，並且本位老師基本功紮實，講解清晰，一環套一環，環環緊扣，練習題的`設計有層次，有梯度，能達到預期的教學效果。

還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內數大小的比較》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明瞭，能做到講練結合，並能抓住重點，突破難點。

但這幾節課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學生的時間太少；有的老師總是急於把答案告訴學生，不能採用啟發引導，讓學生自己說出。

針對以上不到之處，今後應做到如下幾點：

1、吃透教材，精心設計教案。

2、要還課堂給學生。

3、課堂應做到以學生為主體，老師為主導。

4、儘量使用多媒體教學。

5、加強個人基本功。

總之，我們西營國小力求在今後的課堂教學中，不斷創新，發揮優勢，講出特色。