有關國小班主任培訓總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的有關國小班主任培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關國小班主任培訓總結1

好學生都是誇出來的，一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座後，讓我更深刻地熟悉到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們不常常責怪和批判學生，要貫徹嘉獎為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，由於表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假如一個班級常常受到批判，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的`冷眼下有牛頓;你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批判、懲處，多去發覺學生的“閃光點”，賜予確定和鼓舞。

學生最關懷的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關懷和愛惜，尤其是面對問題學生時，假如能儘量發覺他們的優點，然後真誠地去欣賞他們、鼓舞他們，那麼你會發覺，學生個個都是那麼得意、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上得意其樂，身體安康歡樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

有關國小班主任培訓總結2

依據工作任務的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標任務來引導、鼓勵和標準班主任工作行為，為班主任精彩完成教育教學及班集體建立任務作重要保證。學校始終把造就和培育具有較高政治素養、科學業務素養、教育科研素養和較強治理力量的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建立作為學校工作的重點，對班主任工作目標要明確在學校進展上，給班主任以詳細明確的目標，從而使班主任隊伍建立和班主任工作成為一項有規劃、有目的的'行為。依據學生不同年級、不同年齡特徵，為班主任規定較明確詳細的班主任工作目標。學校對班主任工作績效進展科學、公正的評價，把考核結果與評比先進掛鉤，與表彰嘉獎掛鉤，從而剋制班主任工作中干與不幹、幹多幹少、幹好幹壞一個樣的現象，極大地鼓勵了班主任積極開展各項工作。

有關國小班主任培訓總結3

林雪卿教授為我們做了題為《學生損害事故處理涉及的法律問題》的報告，從“學生損害事故的型別，學校責任事故緣由分析，學校、教師在預防學生損害事故發生中的法定責任”三方面進展闡述，讓我進一步瞭解了與學生損害事故相關的法律法規，明確了治理的義務和責任，對做好學生損害事故的預防和處理起到了很好的啟發作用。

林教授列舉了很多我們身邊的例子，告知我們應當依法治教。她特殊強調，肯定不能體罰或變相體罰學生，聽了報告，我的心都沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防範於未然。

市教育局的`鄭建樹教師、鄭華強教師分別解讀了《義務教育法》和《班主任的德育工作》，讓我熟悉到肩上的擔子，我們不僅應當關懷學生的學業成績更應當關注學生的生命化教育，催促學生養成十個良好習慣。

有關國小班主任培訓總結4

今年4月20日，我十分榮幸的參加了縣教育局統一組織的國小班主任全員培訓，這次培訓的人數達到了219人。通過這次培訓我收穫很多。從這兩場專題講座中，我越發感到教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：

一、自高自身素質 努力充實自己

想在當代社會做一個合格的國小班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業能力。

向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；

向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；

做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛，博大的愛。對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係

作為班主任，最重要的一點，那就是對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生。對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

四、用人格去影響學生

不管什麼老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班幹部隊

要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。

六、做好家校聯絡

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯絡，取得家長的支援與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

關於國小班主任培訓心得體會

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"建立優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性

記得培訓的第一天董老師給我們說過這樣一句話：“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的`不斷深化、國小生成長的新情況、新特點，對國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由於經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初為人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀，常常這樣自我前後矛盾中擔任著這份班主任工作。

有關國小班主任培訓總結5

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸國小班主任培訓，在培訓期間，我仔細聽取了來自各地的專家、教師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進展科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任教師是最崇拜的`、最信任的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的閱歷，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級治理制度。通過這次培訓，學習專家教師的先進閱歷，我深深感到活學活用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕鬆有效。下面我談談參與這次培訓的體會：

有關國小班主任培訓總結6

提高治理的水平和質量，有利於理論和實踐的有效結合。建立良好的班集體，班主任必需具備較高的治理力量。因而，學習和汲取古今中外教育教學理論，深入領悟大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統的閱歷是遠遠不夠的，因此，學校大力支援和組織班主任參與各種培訓工作，通過理論學習，班主任的工作更有效的開展。三、爭先進、樹典型，學典範

學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養、業務水平、組織力量、參加治理等方面進展綜合考察，從中選擇出優秀的教師擔當班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發班主任的崗位責任感。

在工作中，學校留意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻、比工作、比業績”的“比、學、幫”活動，舉辦班主任閱歷溝通會，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進事蹟，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發他們的使命感，增加獻身於班主任事業的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建立的科學理論與建立班主任隊伍的實踐有機地結合起來。四、人文關心，情感謝勵工作中，學校領導非常重視和關懷班主任的工作和生活，還留意使教師之間人際關係保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發覺問題準時處理，並堅持對工作不對人，營造良好的人際氣氛。學校領導深入到班級的詳細工作中，瞭解、把握班主任工作的新狀況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓舞班主任參加重大問題的決策，使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、敬重、依靠、關懷、信任廣闊班主任，在工作中為他們創設機遇，供應熬煉和展現他們力量的時機，積極支援和培育，充分調動每一位班主任的積極性。

國小班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋樑。班主任要充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，親密學校和家長之間的關係，注意學校教育和家庭教育的雙向溝通，形成教育的合力。

國小班主任要留意發揮好教與學、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在國小生中普遍存在一種傾向，認為班主任教師是管他們的。因此，上班主任的課就特殊好，上其他教師的.課紀律就差一些。作為國小班主任，要跳出自己所教學科的圈子，利用自己接觸學生多的有利條件，教育學生敬重全部科任教師，仔細上好每位教師的課;同時把各個學科的教師團結起來，建立親切合作的良好的教師集體。班主任的協調作用還表現在引導國小生參與社會實踐活動和協調社會各種教育力氣兩個方面。

總之，一個學生、一個班集體的安康成長，是各種教育力氣協調協作進展工作的結果。這裡既有班主任的教育培育，也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。在各種教育力氣中，班主任是組織者、協調者，是聯絡科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑。

有關國小班主任培訓總結7

教師不僅是學生的學習夥伴，也是學生安康成長的引路人。1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境地。”所以我們可用多種方式常和學生進展心靈約會。2、要理解孩子在錯誤中成長的規律，教師要有一顆寬容的`心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。3、要關注弱勢群體，實施公正教育、和諧教育，國家總理說過：“公正正義比太陽還要有光芒。”假如我們給學生一個時機，他往往會給我們一個奇蹟。

有關國小班主任培訓總結8

學校教育離不開家庭教育的協作和支援，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特殊是問題學生，教師必需通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進展溝通探討、客觀反應，一視同仁、熱忱幫忙家長正確熟悉自己的孩子，瞭解孩子身心發育狀況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調整受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氣氛，幫忙孩子走出心靈的逆境。美國心理學家哈里森說：“幫忙兒童的最正確途徑是幫忙父母”。要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素養是不同的`，他們的教育觀念也不同，班主任必需用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。

培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思索。今後我將不斷地完善自己的專業學問，以飽滿的熱忱，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。

有關國小班主任培訓總結9

班主任是學校班級工作的組織者治理者，班主任自身的業務素養，責任心和使命感，對於班集體建立，學風建立及學生成長進展起著非常重要的`作用。教育實踐證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的根本力氣，學校工作一大片，抓好班主任是關鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建立工作。