【精華】國小教師在教學工作總結合集8篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的國小教師在教學工作總結9篇，歡迎大家分享。

國小教師在教學工作總結 篇1

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高．立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收穫喜悅的一學期．現將有關方面總結如下：

1、熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類 型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過網際網路蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的'問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收穫了充實與快樂。在以後的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以後的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

國小教師在教學工作總結 篇2

我校在鎮、中心學校的正確領導下，全面貫徹黨的教學方針。認真執行瓊海市國小教研室制定的“國小教師教學常規管理實施細則”和中心學校制定的工作目標責任制、師德目標標準和教學常管理細則等工作思路和要求，以人為本，以制度管理人，向管理要質量，深化教育教學改革，認真落實中心校提出的辦學理念（以考風促教風學風），求真務實，促進了教育教學質量的提高 ，充分調動了我校老師的工作積極性，老師們按質按量完成教學工作任務，使我的教育教學工作走上新的臺階，我校的教學效果有了新的成效。

現將我校在一學期來的教育教學工作總結如下：

一、指導思想

1、我校具有良好的高素質、有科學文化、身心健康以及有創造能力的新型人才。

2、德育工作是學校的首要任務，為加強教師的職業道德教育，培養學生誠實守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《國小生守則》和《國小生日常行為規範》的學習。

3、進行升國旗制度，每週一早操後進行一次升旗儀式，儀式後對學生進行一次愛國、愛人民、愛家鄉、愛社會主義教育，教育學生誠實守信，做一個合格的三好學生。

4、充分利用班會、校會、落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等。

5、學校舉行豐富多彩的課外活動，讓學生參加一次次有意義的課外活動，受到一次集體主義教育，培養學生吃苦耐勞，團結合作的精神，同時鍛鍊學生的體能。

6、學校的教育教學工作是全面執行國家的教育方針和教育法規，認真落實了新課程的各項工作要求，堅決執行國家規定的作息時間，做到專時專用，專課專用，確保了我校的教學秩序順利地進行。我校教師認真學習新的教育理論，學習新的教學理念，轉變教學觀念，提高了自己思想政治素質，有堅定的信念、愛崗敬業，為人師表的教育教學思想。嚴格要求，注意維護教師的良好形象，團結合作，服從領導。不撥弄是非，不賭博，不搞迷信活動。

二、 課堂教學研究工作

我校是一個教學點，在課堂教學研究工作中也按照中心學校教研要求，認真抓好課堂教學的研究。我校四位老師在本學期每人上一節語文和一節數學公開研究課，教研活動人人蔘與，每次教研活動共同聽課、評課，大膽提出保貴意見，主要指出不足之處，人人都有發言。大家有評課記錄，並寫好綜合評價和反思。按時完成網路教研。

三、狠抓常規教育教學管理

本學期，我校按照中心校的工作計劃安排和市局教學常規管理實施細則，結合本校的實際情況，認真制訂了我校的各種工作計劃，以及各專案標責任制，以制度管理人向管理要質量，使每一位教師都有法可依，有規可循，狠抓常規教學的各項工作任務的落實。我校按照瓊海市教育局制定的“國小教師教學常規管理實施細則”和中心學校制定的“教學常規管理細則“要求，開學初，老師們都能認真制訂好各種教育教學工作計劃，送交學校存檔。備課，老師們按細則要求認真備好課，備課中做到“五有五備”“七要九有”編寫教案能做到一課一案，能體現教學目標和要求，突出重、難點。本學期，學校經過四次檢查，寫得較好的是王老師，他們寫的教案，詳細、書寫工整，美觀，體現了自己的特色，有實用性。

在課堂教學中，老師們按細則要求認真上好課，能做學生的組織者、引導者，參與者和促進者。以學生為本，引導學生自主探究、合作交流，讓學生參與知識形成的過程。面向全體學生，注意因材施教，能調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。課後能認真反思，找出自己在課堂教學中的成功和不足。作業的佈置較適量，統一格式，做到全收全批，不漏改不漏錯，三、四年作文有眉批、總批，及時反饋給學並寫好教學反思。每週末要學生帶回家讓家長檢查一次，並要家長閱後簽名。可是學生在作業中也存在一些不足，如二年級李民同學，作業書不夠工整，生字抄寫不按筆順規則書寫，造成田字格書寫不正確，錯別字較多。又如三年級同學作業書寫了草馬虎。另的，各班學習風氣不濃，存在這些問題下步進行加以整改。

在考核這一工作中，學校把好關，認真抓好考試與評價工作，按中心校的辦學理念（以考風促教風學風）。學校統一時間，統一定單元考試，做到不漏考，杜絕學生考試做弊，嚴正考風，交換監考，科任評卷，認真統分，並且做好各科試卷分析和寫好單元反思，送交學校儲存。這學期，我校在考評工作中做深化的改革，促進了老師們的教學工作積極性，使我校的教學質量有一個轉變，也是激發學生積極學習的'重要途徑。本學期，學校通過四次對老師們的常規檢查，完成任務較好的是王老師，從她編寫的教案、批改學生的作業、各單元考評來看，工作是非常認真踏實。中心校在期末對我校進行常規檢查結果反饋，各老師能按質按量完成各項教學工作任務。並寫好教學論文和總結。

四、切實加強安全教育工作

1、加強領導，把學校的教育安全工作放在首位，學校健全機構，落實到人，學校把安全工作崗位責任制落實到每一位班主任的身上，確保學校的安全工作萬不一失。

2、 建立健全制度，把學校安全工作逐步實現制度化、規範化：一是實行定期檢查，安排人員值班制。二是制訂安全事故報告制度，如有安全事故發生，立即向學校報告、以便學校在第一個時間裡報告給中心學校，全力組織人力物力搶救，將事故發生的經過、原因在較短的時間裡處理。

3、加大宣傳力度，增強師生安全防範意識，分別對學生進行防火、防盜、防溺水、防觸電、防交通事故、防吃物中毒等安全的意識，做到安全工作天天講，週週講，講到家庭，爭取家庭結合。學校安全工作抓得力，本學期我校安全事故發生率為0。

4、預防人豬流感。各班主任每天做好早晨、午間檢查登記工作，並記錄上表，如有發現發熱的，立即通知家長送往醫院檢查治療。

5、為了孩子們的身心健康，衛生院通知要做好腮腺炎的預防接種工作，我校學生全部接種。

6、學校門口設有交通安全警示牌，加強師生安全教育工作，嚴防事故的發生。採取措施，防患於未然，學校安全人員值班制有報告制度。在寒假期裡，如有安全事故的發生，留校老師應在第一個時間裡向學校領導負責人報告，以便及時上報中心學校。

五、改善辦學條件

1、本學期學校配套了30套新課桌椅，使全校學生坐上新桌椅上課。

2、 新建一個墩位教師使用的廁所和二個墩位學生使用的廁所，解決了師生們大小便的困難。

六、存在的問題

1、學校教師宿舍大樓上的避雷裝置裝置已破爛損壞，教學大樓還沒有安裝避雷裝置，對師生們的人身安全造成嚴重的威脅，下學期必須整改。

2、各班學生原有的基礎較差，學習跟不上去。下學期下定決心狠抓教育教學質量的提高。

國小教師在教學工作總結 篇3

從教二十年來，我一直認真工作，辛勤勞動，教育、教學工作取得了一定的成績。任教以來，我積極參加學校組織的各項政治活動，認真執行學校的各項規章制度；積極進行自我批評、個人利益服從集體利益；積極轉變教育觀念，教書育人，為人師表，積極調整自己適應新課程改革，把新課改全面落實到位。教師的根本任務是教書育人，中心任務是備好課、上好課。課前準備工作充分、課堂教學才能做到胸有成竹、得心應手、運用自如、遊刃有餘。

新課程改革確立學生是學習的主體，教師應成為學生學習的合作者、組織者、引導者，因此課堂中我努力創造民主、平等、互動的教學環境，培養學生良好的學習習慣；提高動手實踐，自主探索和合作交流的`能力，培養創新精神和實踐能力。對學生的作業，我向來是認真批改，無論是好的學生或是學困生。通過學生作業反饋的資訊，及時調節教學程序，調整教學行為；對於個別錯誤我會私下交流或在作業本上反應，而共性錯誤我定要集體講評，引起學生對作業的重視、不再犯類似的錯誤。

二十年來我一直擔任班主任工作，作為一名班主任，我能認真觀察學生，常和學生談話、交心，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，儘量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難，在學校裡發生的情況及時與家長聯絡，爭取家長的協助、共同教育好孩子。對班級裡表現不好的學生，我沒有歧視、疏遠他們，而是正面教育，讓他們分清是非，認識到自己的缺點，關心他們，有進步就及時表揚，讓他們樹立自信心。

今生為人師，我無怨無悔，我願為祖國的教育事業奉獻自己畢生的精力。我為工作，在努力奮鬥，回顧總結這學期的工作，其中還有不足，在今後的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰。

國小教師在教學工作總結 篇4

這學年，我擔任三至五年級的天津與世界的教學工作，我完成了“課標”要求，按預期教學計劃實現了教學目的。按新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學;根據課標和學生實際對教材進行整合逐步體現學生在學習中的主體地位，強化學生主體意識，促進學生綜合素養進一步提高。為了實現這一目標，我採取了以下措施：

1、儘可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受學習內容;喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。

2、倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習後勁。

3、平時學習中，引導學生學習生活中的天津常識，引導從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對問題的.興趣，鼓勵積極探究，使學生了解知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

4、構建基於現代資訊科技上的開放式地理課程和教法，從內容的選擇到教法的使用，滿足學生多樣化的學習需求。

5、建立學習過程與學習結果並重的評價機制。實行平時學習、提問、中期、期末四級評價體系，實現評價目標多元化，評價手段的多樣化，注重學習過程中對學生自信心的激勵性評價。

6、讓學生作好各章節地理基礎知識點的整理與歸納。

基於採取以上措施，在天世教學中，學生學習互動性強，參與興趣濃，相當一部分學生能在課堂上掌握所學內容。我在教育學生時儘可能以情感人，以理服人;在班級學生管理中，問明情況，寬嚴相濟，不給懶惰者以可乘之機;我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務，能協同各教師工作。總之，我認為我自已：勤於學習、執教有方、能有平和的心態面對教育教學，我盡到了一個教師應盡的職責。

國小教師在教學工作總結 篇5

真如泰金西所說：“時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。”那麼我在附小就是幸福的。因為有你們而幸福，因為共同創業而幸福，因為自己的努力而幸福。而現在我的幸福便是——站在這裡分享我們這一年的收穫。

一、幸福緣於學以致用：

感謝於校長為我們推薦和選購了幫助教師專業成長的書籍——《問題引領》和《合學課堂》。拜讀了大師的書，雖然我理解的還不全面，應用的還不到位，但是現在，我的課堂教學中更加突出了學生的主體地位，使學生的學習興趣和課堂效率大大提高。

通過閱讀《給教師的建議》以及在讀書養心堂上老師們的探討和交流，增加了我轉化“問題學生”的信心和技巧，這對班級整體成績的提高很有幫助。英語手抄報，詞語盤點，單詞接龍等特色作業也激發了學生完成英語作業的積極性和熱情。

我一直在努力完美英語教師這個身份，卻忽略了副班主任的工作。想到這，我是滿滿的愧疚和幸福了。愧疚是因為我給小仙人掌們的關懷太少了，只有開學七年級個月的陪伴。隨著小仙人掌們的逐漸懂事，除了去一二班上英語課，我到班裡去的次數幾乎可以數的過來。我非常愧對紅霞，愧對副班主任的工作，可是紅霞卻說：“這是你給我機會，鍛鍊我儘快成長。”慶祝元旦，班裡聯歡時，是柳檸一直抱著那個“坐不住”的孩子看完節目。可是我記得小仙人掌們給我的每次擁抱，每一句“王老師好！”都讓我嘴在笑，心在哭。這哭、笑都是你們給我的幸福。

二、幸福緣於多彩活動：

本學期渡過了10月11日感恩節、11月1日萬聖節和12月25日聖誕節三個西方最主要的節日。圍繞節日，我們完成了音樂、美術、語文、英語課程的整合，在此感謝各學科任課教師的大力合作。看著學生們用心完成的節日手抄報，喚發起學生對身邊人的感恩意識。帶著孩子們做精緻的南瓜燈，各式各樣的面具，這些平時只能出現在課本上的東西活靈活現地展示在孩子們面前時，看著他們眼中的驚喜，讓我感受到給學生提供真實情境的喜悅。聖誕節那天，荊老師、孟帥哥和我三人組早早來到學校，準備給孩子們送上聖誕節的驚喜。雖然我裝扮的聖誕老人那麼醜，雖然一塊塊糖果那麼小，那麼不起眼，但孩子們的歡呼聲卻讓我覺得這個寒冷的冬天溫暖如春。

在第四期附小講堂“歡渡聖誕，走向英語世界”活動中，美貌與智慧並存的周主席給與了我們大力支援。我和mysister——miss荊精心地策劃、反覆地導演、用心地設計、忙碌地採購終於換來了活動的完美閉幕。附小講堂的這次活動，順利地架起了孩子們心中東西方文化的橋樑。

在環境優美、設施高階的英語閱覽室展開了英語社團活動。英語社團是由31個來自一年級的小朋友和四年級的於小川、劉興嘉、郭睿涵組成的，他們沒有英語基礎。我們就圍繞最根本的英語字母展開活動。重點進行英語兒歌、字母書寫歌謠、字母體操等進行教學，讓小朋友在遊戲和活動中掌握最基礎的英語知識。

每週二、週四下午4：00—5：00的外教活動更加豐富和提升學生的英語生活。感謝學校，為學生提供了感受原味英語口語和親身經歷外教教學的寶貴經歷。這也是我第一次這麼近距離，這麼長時間接觸外教。機會難得，我被帶動著溫習、練習了口語對話和交流，很是受益。在與外教Andy兩月的合作中，我感受到他待人的真誠，與人的友好，做人的努力，讓我認識到：降低自己，和學生們一起，從學生的興趣愛好入手，共同學習英語，老師和學生都輕鬆，都快樂，都收穫。

三、幸福緣於服務大眾：

讀大塊文章潤魂，寫小闋詩詞養心。於校長推薦給大家的好文章，我都蒐集、列印、整理在微信閱讀課程之《附小教育》、《附小分享》、《附小視角》三本之中。華美的篇章、深邃的意義、美好的期望，這份精彩牽引著你我讀下去，精氣神就會漸入佳境。在我們這個科技發達的時代，微信課程將會越來越多的發揮它的作用。

如會議上用到的席籤和週五聚焦等等，這樣數量較少的列印工作是我來完成，列印學校重要事宜的`材料時，都是程校長手把手的給我指點，把她睿智的腦細胞輸送到我的腦袋裡。而像複習資料、試卷這樣數量巨大的影印工作就辛苦了小孟同志。記載著上週的大事要聞和本週的計劃安排的週五聚焦是在工作日週一至週五最搶手、最受關注的資料。每個週一早晨，大家見到我的第一句話就是：“週五聚焦打出來了嗎？

很高興在本學期協助高校長和楊老師做了一些學校財務的工作。繁瑣的表格、複雜的資料、奔波於各單位部門送材料。從男老師那裡學到了：珍惜學校的一張紙、一個釘子。踏實穩重的做事，認真負責的做事。

這個學期，我在學校領導和老師們的幫助下完成了以上工作。雖然繁瑣但卻是極好的鍛鍊。在鍛鍊的過程中我發現了自己不夠及時——列印工作、不夠到位——副班主任工作、不夠全面——服務工作，的缺陷。在今後的工作中，我會：心更細一些（教學工作）、手更勤一些（學習提升）、腳更快一些（服務工作）。因為做好本職工作並不是簡單的事，要用腦、用心、用行動來詮釋“負責”兩個字。

我們是一家人，我們一直靠彼此的協助來完成各項工作。

感謝下班回家後又返回學校為我驅散害怕帶來快樂的凱凱；感謝我的小天使——建敏，你一句包含深情的姐姐，讓我更加感受到了咱們大家庭的溫暖；感謝你們，我的兄弟姐妹，坐在這裡傾聽我的幸福。

幸福不是簡單的字眼，

幸福是一種心態，

是一種責任；

幸福是我們付出後的感動，

幸福是我們共同擔當、一起成長。

幸福就是等我們老了，

回頭看看附小，

告訴我們的子孫：

“看，這是我在激情燃燒的歲月付出青春、無怨無悔的地方。”

國小教師在教學工作總結 篇6

時光荏苒，一年的見習期轉眼就要結束。回顧一年來的工作，既有初為人師的喜悅，也有手足無措的驚慌，更有收穫後的感動。失去的，是不復返的時光；得到的，是一張張依然微笑的臉龐。今年我擔任的是一年級數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入一年級,學習習慣還未養成,再加上農村家庭及學生學情的差異,讓人擔心。但是我努力根據學生的實際情況,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程。在這個過程中，我一直認真學習，深入研究教學方法，立足現在，放眼未來，為使今後的教學工作取得更大的進步。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教育工作更上一層樓。現總結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課

學期初,在校長的引導下，我認真鑽研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在整個單元中,在整冊書中的作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑惑,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習。並且充分理解課後習題的作用,設計好練習。

2、上課

（1）創設各種情境,激發學生思考。然後,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學重難點,選擇學生的探究結果,進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力。接著,根據學生練習不同坡度,不同層次的題目,從而鞏固知識,形成能力,發展思維。最後,儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會複習的特點。

（3）努力構建知識網路。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新,實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查詢錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之後,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

4、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的型別依次進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握,運用知識。

二、做好培優扶差工作

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的.重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的難點，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識,實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與教師專業培訓和學校的接力式教研,摸索教育教學特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、"走出去,請進來"。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的, 開放的情境,逐步培養學生的創新意識,能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

但是，存在著不足之處。對教材的鑽研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明瞭,對學生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調動家長參與教育,學校家庭的教育不能形成合力,以至於成績上不去。

在今後的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今後的發展服務。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取進步，開拓前進。我將本著勤學、善思、實幹的準則，一如既往，再接再厲，教學工作苦樂相伴，把工作搞得更好，為美好的明天奉獻自己的力量。

國小教師在教學工作總結 篇7

緊張忙碌的一學期又結束了，回想本學期的工作，儘管繁瑣，但我也能有條不紊地完成。我從以下幾方面進行總結：

思想表現：

一學期來，我能在師德上嚴格要求自己做一名合格的人民教師。認真學習和領會上級各種檔案精神，與時俱進，開拓進取。“愛崗敬業，為人師表，熱愛學生”是我工作上的座右銘，所以我力爭在工作上做到盡善盡美。我能服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內校外的各項工作。我認真進行政治、業務學習，積極參加各種提高業務水平的培訓及各種教研活動，還通過外出聽課、學習等使自己在教育教學方面不斷進步。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求使自己的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教育教學質量。

教學工作：

教育教學是我們教師工作的首要任務。我沒有豐富的教學經驗，“對學生負責”的信念要求我發展自己。在日常教學中，我儘量做到課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的`實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同型別的課，採用不同的批改方法，使學生對學習更有興趣，同時提高學生的知識水平。課後我及時進行反思，及時總結經驗，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。通過自己不懈地努力，不斷豐富了知識和見識，大大提高了教學水平。在提高自我的同時，我還積極參與學校的教師指導工作，本學期，我指導俊金老師的《生活中的推理》一課參加十三校聯動教研活動，取得良好的效果。在培優補差方面，我能做到有的放矢。在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

我擔任數學學科的教研組長，在每週的教研時間裡，我都能組織好教師深入學習理念知識或進行網上教研，解決在實際教學中碰到的疑難問題，探討交流，達到取長補短，共同提高的效果。在每月的教師月工作量檢查時，我都認真做好記錄，並及時反饋給每一位老師。期中、期末做好質量分析工作。

輔導員工作：

在輔導員工作方面，我積極響應學校大隊部的號召，開展各項活動：培養隊幹部、對隊員進行思想品德教育、開展豐富多彩的少先隊主題活動、開展雛鷹爭章活動等，在活動中提高隊員的創新能力。本學期我中隊在學校舉行的感恩教育活動手語操比賽中，榮獲特等獎。

成績代表過去，我將一如既往地做好下學期的各項工作，以最飽滿的工作狀態、最熱情的工作態度迎接新的挑戰。

國小教師在教學工作總結 篇8

隨著教學改革的深入開展，新課程的全面推進，以及科學技術的不斷進步，為教育教學的開展和管理選擇。沒有一個與之相應的教學管理制度和課堂教學的評價。課堂教學的改革，是難以順利進行的。

一、現行的學校教學管理評價和不足

反思現行的學校教學管理制度，我們不難發現其存在的弊端和不足，突出表現在以下幾個方面：

（一）以“分”為本，盛行分數管理。學校管理和評價盛行分數主義，結果見分不見人，重分不重人。嚴重扭曲了教學的價值取向，教學工作被蒙上了強烈的功利色彩，利益驅動代替了事業追求。

（二）以“章”為本，形式主義氾濫。把規章細則化、量化評分和經濟制裁，簡直把教師和學生當成管教的物件，把領導變成了監工，把依法治校變成了以罰治校（教案檢查、作業批改檢查），教師疲於奔命，搞形式主義。

（三）以“教”為本，重教輕學。課堂教學評價的關注點一直以來都是從教師的角度出發，以教師為主關注教師的課堂表現，關注教師是怎麼講的。課堂教學中，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或某個教學環節服務，或者說即使關注到學生的行為表現，也基本上被看作是教師“教”的迴應，或者成為教總的來說，以往的課堂教學評價表現出“以教為主，學為教服務”的傾向。

（四）以“權”為本，權力至上。學校需要權力，但這種權力只能服務於學校培養人、造就人、成全人方向的任何權力都會摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行政權力至上或權力主義，卻與教育主旨和使用相背離主化程序相背離。怎麼可能有真正的教學研究，在新課程背景下的課堂教學情景的評價，隨著課程改革的深入教育評價應該體現以人為本的思想。

二、評價的功能

1、在評價功能發揮促進課堂教學質量改進與提高的作用。

立足於課堂的傳統教師評價多著眼於個人的工作表現，而且評價的結果往往與提職、晉級、加薪、增加獎金等高利害決定聯絡在一起，這種面向過去的獎懲性教師評價制度，必然使得課堂教學評價成為評比與獎懲的依據，於是，教學基本功大獎賽、優質課評比、教學能力比賽等各種名目繁多的課堂教學評比活動比較盛行。儘管在這種活動中湧現出一些優秀青年教師和優秀教學案例，在一定程度上對教學改革起到了積極的促進作用，但這種改革動力是自上而下，並沒有從根本上提高中國小教師的整體素質。

2、評價應體現整體性、學科的'特點。

當前大多數學校所有的課堂教學評價表都停留在落實教學常規要求的層次上，不能較好地體現教育教學改革的要求。而且各科課堂教學評價的指標大同小異，評價專案及其權重的確定也具有較強的隨意性。這種評價表很難體現學科的特點，有些學科課堂教學評價過於強調量化、細化、客觀化，內容繁鎖，難以操作，忽視了整體性，喪失了學科自身的特點。

課堂教學評價的思考，首先需要加強研究，充分調動廣大課任教師積極性，讓他們參與評價研究，在自我評價中逐步構建一個科學的學科課堂教學評價標準，使廣大教師自己成為教學評價的主體，經常對自己的教學實踐進行審視，自我反饋，自我調控，同時，及時地改進課堂教學評價體系本身，使之突出學科特點，更趨完善。在經常通過認真的科學的評課活動中促進教師鑽研教育教學理論，提高基本素質，提高科學質量。

遵循自身的規律，體現在兩個評價要點：教學思想科學性和教學內容科學性。評價教學目標的科學性，既要看教師提出的教學目標是否科學，符合學科特點，更要看教師在課堂教學和指導學生學習的過程中是否體現了科學性，具有學科自身的規律性。

評價的整體性還要考慮學科課堂過程的整體性，連貫性，必須改變傳統的聽一節課就下結論的評價方式，而以一個相對完整、相對系統和教學教學過程作為評價物件。比如評價閱讀課堂教學，可以以一個單元的教學過程為物件，也可以以一篇課文的教學過程為物件。評價作文課堂教學，僅僅評指導課是不夠的，而應該把評講、修改課聽完之後，以一次完整的作文教學過程作為評價的單位。這樣做，可以改變過去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結論的狀況，提高課堂教學評價的科學性、準確性和實效性。

要在更大範圍內，更深層次上調動全體教師參與教學改革的積極性，突出其發展性價值，也就是發揮其改進課堂教學質量和促進任課教師專業成長的功能。關注教師教與學生學的過程，通過評價發現教師在教學過程各個環節上的優勢與不足，提出針對性的具體改進建議，幫助教師在反思中不斷成長。

2、在評價主體上，注重教師的自我評價，並將自評和他評有機結合起來。

傳統教育評價的主體比較單一，表現在課堂教學評價中就是領導、教研員或專家自上而下的評價占主導地位，而教師本人及其同事的參與相對較少。改變這種狀況，使評價成為教師、管理者、同事、學生等多主體共同參與的互動活動。

教師自我評價是教師專業成長的內在機制，是發展性課堂教學評價的關鍵。讓教師自主發現課堂教學中存在的問題，並積極尋求具體的改進策略。之所以要在課堂教學評價中強調教師的自我評價，主要是因為教師是實施課堂教學的主體，只有他本人才最瞭解開展課堂教學的外在情境和內在條件，清楚所教學學生的水平、特點與需求，知道自己在教學設計與實施環節中的內心歷程。只有充分聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設性的評價意見。從另一角度看，只有教師的主動參與，評價結論和建議才能真正被教師接受，才能最大限度地激發教師自我改變、自我完善的慾望和熱情，才能使教師真正從評價過程中獲益，激勵和促使教師不斷改進課堂教學水平。