思品工作總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編為大家收集的思品工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

思品工作總結1

本學期，本人擔任八年級兩個班的思品課教學工作。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了在下學期的教研工作中再出成績，現總結如下：

一、指導思想方面

開學伊始為了把教學工作落實到實處，順利完成教學任務我認真學習思想品德課程標準的要求，在教學工作中以加強學生思想品質教育為主要目標，聯絡學生生活實際，堅持理論聯絡實際的原則，課內外相結合，培養學生良好的行為習慣，樹立法紀觀念、道德觀念。

二、完成任務方面以及取得的成績：

1、通過課程學習結合生活實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、和價值觀。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多種教學形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務

2、引導學生確立了積極進取的人生態度，培養了堅強的意志和團結合作的精神，促進學生健康人格的形成。

3、通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴充套件知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好的道德品質的形成和發展。

三、採取的措施

1、充分發揮課堂教學的作用，靈活運用教材知識，從理論上塑造了學生的思想意識，並能經常聽各老師的`課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教八年級政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料積極開展課堂教學改革，精心編寫學案，力求適合學生的學習能力，緊緊依靠課標，使學生在課堂上最大限度的接受知識，提高能力，充實思想，經過一學期的教學努力，全體學生不同程度的取得了思想認識的提高。

2、在教學中我堅持教育教學要聯絡生活實際，聯絡學生的思想生活實際，面向豐富多彩的社會生活，開發學生已有的生活經驗，選取學生樂於談論的、關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫組學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。

3、我積極組織學生開展課外生活活動、參加社會活動，結合課內所學知識知道生活實際，從生活中檢驗自己的思想程序。提高了學生的理解、判斷能力。

4、再評價方面我採取多元化考評手段，從多角度評價學生的思想素質，使每一位學生都能正確認識自己的思想素質。

四、存在問題與不足：

由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及兩個班面積較廣的差生，致使每一次考試成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

思品工作總結2

一、指導思想：

學習社會發展常識與中國基本國情知識之間的內在聯絡，培養學生初步整理歸納知識以及理論聯絡實際的能力，理解人類社會發展和國情知識對個人成長的重要意義。提高愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

二、教材分析：

今年九年級政治仍然使用新教材，共有四單元、十課內容（其中第一單元為承擔責任，服務社會；第二單元是瞭解祖國，愛我中華；第三單元為融入社會，肩負使命；第四單元講滿懷希望，迎接明天，是全書的落腳點。

三、教材的重點和難點：

第二單元瞭解祖國，愛我中華 第三單元融入社會，肩負使命。

四、教學措施:

1、激發學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想；

2、採用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習；

3、紮實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習；

4,充分運用新課程理念,加強對學生綜合能力的培養,注重教學的過程和方法；知識和能力,情感態度和價值觀的三維目標的落實。

五、教學過程和方法：

首先，我們要有一個新的教材觀。特別對教材的功能，要進行全新的思考：從“教教科書”到“用教科書教”。

新的'教材觀念：以學生為主體，教師、教科書、媒體等都是保證學生學好的環境。教科書只是諸多教學媒體中的一個。

1、適應新形勢

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈。中國現在已全方位地向世界開放，與世界融為一體，各種文化、思想、觀念相互激盪。教育也面臨多方面的挑戰。面對新挑戰，我們要有充分的思想準備。

2、符合新理念

（新教材較大幅度增加了實踐教學。在教學時間安排中，至少要有20%的課時，用於開展學生課堂活動和相關的實踐活動，做到知行統一。

①創設豐富的教學環境。

②注意學生的親身體驗。

③引導學生將知識轉化為能力。

△能力目標

初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高蒐集、處理、運用社會資訊的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

△知識目標

瞭解我與他人、我與社會、我與自然的道德規範。瞭解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。

九年級教材的主題是“責任與使命”，即重點探討個人與國家和社會的關係。

3、教學方法

要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，採用啟發式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。

總之通過學習，使學生了解我國的國情、國力，提高愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

思品工作總結3

今天的少年是明天的太陽，他們的健康成長，關鍵是要靠學校的培養。

一、確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感

低年級學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與開展豐富的班級活動而逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校組織的“佇列隊形及廣播體操表演”、數學月月賽、流動紅旗評比等各項活動，教育學生學生逐步明確班集體這個概念，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體不可缺少的一分子，逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，可以從身邊的小事做起。此外將與國小生年齡特點相適應的德育規範，融入日常行為規範教育和康盛國小禮儀常規的學習中，使德育的要求成為一條條班級的具體奮鬥目標，並激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，不僅形成了良好的.習慣，而且通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感。

二、利用評價機制，激勵學生養成良好習慣

為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設計了題目為“我是最棒的”這樣一個評比欄。其中紀律星是兩週評一次，如果學生在兩週內能按照學校一日行為規範來做，不做違反校紀、班規的事，就可得一顆紀律星；朗讀故事星：能做到正確、流利、有感情的朗讀課文的同學和能完整、清楚、有順序的講述故事的同學一次可得一顆朗讀故事星；勤思善問星：在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發言，並能提出有價值的問題的同學便可得一顆勤思善問星；計算星：計算準確，速度快，有一定數學能力的同學，在數學老師的首肯下，便可得一顆數學星。經過一段時間的評比，學生中已經形成了一種和同學比誰得的星多的一種風氣，並促使學生不斷的進步著，這樣也使他們養成了一種集體榮譽感與不服輸的精神。

思品工作總結4

一、教學工作

1、加強對會考說明的研究和會考資訊的把握，摸準考試方向。

近年來的教學經驗告訴我們加強會考研究的重要性。因此，在教學和會考複習中，我堅持聯絡教材，研究課標，研究20xx年的考試說明並不斷總結三年來的會考題，從而把握會考的熱點和複習的重點。極大地改善了會考複習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取會考資訊，加強對學生的會考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。結合畢業班複習備考和教材特點，對教材進行系統的知識梳理，然後結合學情采用“板塊式複習，三輪式提高”的複習方法，同時認真研讀近三年來的會考題型，結合學生實際，制定切實可行的複習計劃。第一輪：系統複習，注重“雙基”抓綱務本，學生做配套資料，教師全批全改，不會做的題集體講解。第二輪：專題複習，教師根據會考研

討會的`精神，有針對性地利用多種資源增加課堂容量和複習的實效性；第三輪：熱點時事複習，結合近一年來的熱點和專題，分析其體現的教材觀點和原理，將時政熱點和教材知識點結合，同時注重學生答題方法和技巧的訓練，及時糾正複習中易錯的知識點，讓學生多角度思考、多層次思維，培養學生分析、解決實際問題和綜合應用能力。

2、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人非常重視身心健康以及品德的培養，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別後進生要，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生。而對優生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

3、加強業務學習，提高自身素質

在工作中，我認真學習上級的有關檔案，學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；此外，我還認真學習了新課改理論，努力提高業務能力，及時把握會考動向。通過學習，使我對新課改理念有了一個全面、深入的理解，為我轉變教學觀念、學生觀、改進教學方法打下良好的基礎。

4、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，我深入細緻地完成教育教學各項環節，認真備寫教案，挖掘教材，力求既備教材，又備教法、備學生。在課堂上能夠運用各種教學方法，調動學生學習興趣，努力提高教學效果，課後及時認真批閱作業，瞭解學生情況，因材施教，調動教學資源，積極參加教研活動，學習他人好的經驗，努力提高教育教學水平和學生成績。

二、存在的主要問題

本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。現總結如下：

1、新課改理念運用於實踐較少。雖然大家思想上、觀念上發生了較大變化，但是對於新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地採用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

2、教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導還不夠。

3、在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高。

4總的來說對學生的耐心有所改善，但對後進生有時還是缺乏耐心。

三、改進方向及具體措施

在今後的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做

學生生活中朋友。在課堂教學中，更多的關注後進生，給他們更多的讚賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。具體措施如下：

加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練。訓練是使知識轉化為能力的有效途徑，適度訓練，可以逐步培養學生分析解決問題以及學科表達能力。教師要善於挖掘教材，把握教材重點，從不同角度、層次，精心選取不同題型練習，以此提高學生對知識的遷移能力和應變能力。

我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。我會不斷努力，爭取在以後的工作中更上一層樓！

　　20xx年xx月

思品工作總結5

本學期四年級的思品教學總結如下：

一、廣闊的教學陣地。

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

二、互動的動態式討論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。 開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

三、多樣化的情境式表演。

我們可以結合有關教學內容，採用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色遊戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。 情境表演對於學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、設計開放式實踐活動。

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依託教材，緊密聯絡社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利於學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要衝破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂於自己探索，好遊戲、活動，課堂上的'說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性於一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。 學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規範訓練，結合思品教學制定每週每月的規範目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課後導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

3、運用開放式的評價考核。

評價的根本目的在於獲得反饋資訊，促進兒童發展。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

思品工作總結6

在本學年我擔任九年級2個班的思想品德和歷史教學工作。在教學中，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，紮實工作，使教學工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鑽研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時總結，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。因為，九年級面臨的是學生參加會考，所以，除了鑽研教材以外，還注重做好會考研究。在學期之初認真對三年來的會考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

二、加強對會考的'研究和會考資訊的把握

多年的教學經驗，無一不能說明加強會考研究的重要性。也有利地說明了把握會考資訊的重要性。因此，在教學和會考複習中，我不斷總結三年來的會考題，認真研究20xx年的會考說明。從而把握會考的熱點和複習的重點。極大地改善了會考複習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取會考資訊，加強對學生的會考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由於會考要點是依據課程標準制定的，通過仔細揣摩，我覺得會考考試標準才是會考複習的根本依據。所以，在整個會考複習的過程中，我都把會考考試標準作為課本，我認為這是最為成功的一點。

三、改善課堂教學，抓好目標

按照“先學後教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

（1）每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

（2）以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

（3）當堂測評，及時進行教學反饋。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。

四、狠抓優生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

在師生的共同努力下，會考取得了好成績。

當然，在一學期來的教學中，還存在許多的不足，特別是在改善課堂教學教學模式中，也感覺到其對教學和學生的促進將是十分大的，但在操作和教學技巧等方面還存在很多問題。這些都有待於在以後的教學過程中，進一步完善與提高。在以後教學中努力發揚優點，克服不足，總結經驗，促進教學工作更上層樓。

思品工作總結7

本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定並實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鑽研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯絡起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重後果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮湧動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期三年級的思品教學總結如下：

1、開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《社群裡的公用設施》一課，就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施，收到了較好的`教學效果。

2、開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

3、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要衝破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規範訓練，結合思品教學制定每週每月的規範目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課後導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

評價的根本目的在於獲得反饋資訊，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《國小生日常行為規範》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可採用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

思品工作總結8

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的.華考範文網情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

主要經驗:

一、國小思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由於是新教學，所以在教學中也沒什麼經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以後一定會想到更好的方法的。

改進措施品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以後，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。

情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

思品工作總結9

在本課的教學中，根據教學目標和教學重點，我精心選擇了有關材料。通過創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。

一、以學生為主體，創設和諧的課堂氛圍

在本節的教學過程中，我把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。置身學生之中，和學生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學生的人格就會在寬鬆、親切的教學活動中得到健康成長。

另外，本節的教學過程中，通過調查等多種探究活動，參與並體驗知識的獲得過程，構建新知識、培養科學探究能力。這樣不僅能拓展學生的學習空間，整合校內外的課程資源，還能賦予學生綜合運用知識的機會。

二、給學生足夠的時間和空間

教師在教學過程中儘量給學生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現的機會、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生自主學習的天地。

在思想品德課教學中，教者要考慮到學生髮展的多種需求，給學生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學生用適合自己的方法來參與並展示自己的成果，使不同層次的學生都能發揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。

三、關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟

教師引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，教師要引導學生在學習中關注生活，把在現實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結合，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。

在本課的設計和教學過程中，也存在著不少問題。

一、一些知識點的細節問題，處理不細緻，過於籠統。

二、讓學生學會對基礎知識的掌握和梳理。基礎知識是形成能力的根基，沒有紮實的基礎知識，學生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學中，要讓學生對所學知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯絡，形成知識體系。

三、在一些問題的設定上存在問題。在教學過程中，我們應該突出問題設計的`探究度。

首先，要把握好問題設計的難易度，做到難易適中。若問題設計得過於簡單、學生不需要思考就能得出結論，會使學生失去探究的

積極性；若問題的設計過難或嚴重脫離學生已有的知識基礎和生活經驗，使學生無從探究，就會挫傷他們學習的信心和積極性。因此，問題的設問要難易適中。

其次，要把握設問跨度，調動學生思維。從縱向上說，問題的設定要具備一定的難度，那麼，從橫向上看，問題的設定應具備一定的跨度，即緊扣教學內容的中心環節，注意知識的內在聯絡和前後銜接。

思品工作總結10

在新的一年裡，我市思想政治考試亮出了新招——開卷考試。這是近年來考試改革不斷深化的一個舉措，意味著政治課教育教學已確實把課程標準要求的“掌握知識、培養能力、提高覺悟”的目標落到實處。為政治課的教育教學工作注入了新的活力。下面我將本期的教學反思如下：

一.對開卷考試的思考

我市政治科的考試實行開卷考試，其特點是以開放性的主觀試題為主，它要求學生做題不是簡單地對號入座，而要對試題提供的或需要的資訊，能夠自己採集、選擇、加工、處理。在注意面向全體學生，考查基礎知識、基本技能的同時，強調以能力立意，增強試題的綜合性和實踐性，重視學生態度和價值觀的考查，重視創新精神和實踐能力的考查。開放性試題具有以下特徵：

首先.命題的開放性。開放性試題的設問較為寬泛，往往給學生留有一個較大的思維和答題的空間。從試題的編制情況看，開放性試題一般選擇社會現實生活中的時政熱點與教學內容中相關知識點的交叉點作為載體，緊扣交叉點命題，貫徹理論聯絡實際原則，為考生多角度思考問題和創造性解答問題提供了可能。

其次.答案的多元性。客觀性試題的答案一般說來是固定且惟一的，即所謂的答案標準化。如果對開放性試題也片面追求答案的標準化，顯然是行不通的。開放性試題的答案往往有兩個或兩個以上，呈現出多元化的特徵。考生答題時只要符合要求，言之有理即可。這樣一來將極大的鼓勵學生充分發表自己的見解，有助於學生創造性的發揮。

最後.評分的.採意性。答案的多元性客觀上要求改革以往評卷時遵循的“採點給分”的原則。因為採點給分通常以所給的答案要點為標準，要點以外的一律不給分。實踐證明“採點給分”暴露出許多弊端。如許多考生往往採取“撒大網捕小魚”的方法，把學習的側重點放在對知識的淺層次記憶上，而忽視對知識的深層次理解，這就偏離了學習目標。

評分的採意性則要求對答題的評價應著眼於考生政治立場、觀點是否正確，運用知識是否恰當，闡述是否合乎邏輯，文字表達是否準確，切記死扣要點、死摳字眼。這種評卷方式符合了開放性題目的新要求，避免了題目靈活而答案僵化的現象，有助於命題改革的順利進行。

二.對開卷考試的應對策略

開卷考試對於習慣了閉卷考試的學生來講，是一種全新的考試方式。在這裡，談談我應對這種考試的一些作法：

第一.強化對基礎知識的記憶掌握

面對開卷考試，首先要澄清一個錯誤的認識，有些同學認為開卷考試允許帶課本和資料，可以不用聽課、看書了。開卷考試作為一種全新的考試形式，相對於閉卷考試而言，對單純識記的內容要求少了，更注重考查學生運用已有的知識分析社會生活的能力，總體要求不是降低，而是提高了，所以，看書、聽課很必要，一定要多看書、看好書。

開卷考試的試題答案不可能在書上原封不動地找到，需要動一番腦筋，沒有對基礎知識的牢固掌握，就很難有完整的解答。況且，開卷考試有時間限制，要形成正確的答案，需要有思考時間，絕不能把寶貴的時間花費在查詢基本概念、基本原理上。因此，必須要確保對基礎知識的有效記憶。

此外，在複習中，要對基本概念、原理有深入的理解，對相關知識的聯絡、教材的知識體系、邏輯結構都要有清晰的認識。這樣，在考試中才能既給自己留下充足的思考時間，又使自己思路開闊，在更大的思考空間裡進行知識組合。

第二.重視教材知識與時政熱點的結合

通過時政熱點與教材知識的結合，考查學生對教材知識的理解和運用知識分析社會生活的能力，已成為命題的一個特點。因此，在複習過程中，要重視將二者有機結合起來，做到理論聯絡實際。這就要求：首先要準確地理解時政熱點，把握其中心思想;其次要找準時政熱點與教材知識的結合點，要點要全，不侷限於某一節或某一課;再次要緊扣教材，對時政熱點作全方位、多角度、多層次的思考。

第三加強開放性試題的訓練

進行試題訓練，不是單純的習題練習，更不是“題海戰術”，而應將它看成是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養能力為一體的複習方法。為此：

首先，在開放性試題的訓練中，要總結出解答開放性試題的一般思路與步驟。第一步要仔細審明題意，認真閱讀背景材料，準確把握試題所要求回答的是屬於“是什麼”、“為什麼”、還是“怎麼樣”類的問題。第二步要多向思維找原理。試題所要求回答的問題涉及到課本中所學的哪些知識?

課本中又是怎樣具體論述的?經過這一環節，把試題中所論述的現實問題和課本知識有機地聯絡起來。第三步要選取最佳知識點。開放性試題的答案是多元的，所以，要進一步對題中所涉及的問題作一番仔細的比較分析，從而確定最符合題意的論述角度，按照一定的邏輯層次，準確完整地組織答案。

其次.進行多方位的開放性試題訓練

開卷考試不僅要求加強對傳統題的解題技巧的訓練，而且要求對可能出現的諸如漫畫、圖表、材料等發表自己的看法、感想、評論等形式的新的題型進行訓練，這就要求我們在複習過程中，必須聯絡社會生活和自身的實際，作多角度、多層次的訓練，只有這樣才能不斷提高學生的綜合分析問題和解答問題的能力。

第四.教師應加強對學生學習方法的研究的指導

採用開卷考試，有些學生一時不能適應。開卷考試可以帶書翻資料，使不少學生放鬆了對自己的要求，平時不重視學習，考前臨時抱佛腳，考時一古腦地抄，顯得無所適從。也有學生仍象以往一樣，只注重知識，不注重能力的培養，只重視書本知識，輕理論聯絡實際。教師應有針對性地加以指導，教給學生會學習的方法，要求學生在平時的學習中要注意和培養自己的舉例分析能力、理解分析能力、解答問題能力等。

總而言之，實行開卷考試是從根本上落實素質教育的一大舉措。它不僅有利培養學生運用知識分析社會生活能力，培養學生的創新精神，而且，對政治課的教育教學產生了深遠的影響。我們在要求學生端正認識，提高能力的同時，我們對自己也要提出更高的要求，牢固樹立素質教育觀，不斷改進課堂教學方法，堅持啟發式教學，切實減輕學生負擔，把培養學生的創新精神和實踐能力作為自己義不容辭的責任。

思品工作總結11

本學期七年級政治備課組老師在學校領導下，認真學習並努力實踐社會主義核心價值觀，秉承教師本色，勤勤懇懇，兢兢業業，認真貫徹執行學校的工作計劃，努力工作，本組的老師進一步作好常規工作，組裡加強常規管理，主要完成了以下幾項工作：

一、主要工作：

1、開學初我們統一制定了教學計劃，統一了教學內容和進度。

2、按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下單元的教學內容及重難點，在彙集大家共同思想的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。每次活動都設有中心發言人，由她先陳述本單元的教學重點、難點，教學內容的安排及教學方法的使用，然後大家共同討論，擬訂出一個單元每課時的授課方案。每位教師再根據自己班級的實際情況做適當的調整。這樣一來，每位教師都能在集體備課時吸收、借鑑一些其他教師的好點子，充實在自己的課堂中，使每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。

3、課餘時間小組內同事相互幫助，鞏固課件製作技能，實現課課有課件，從而加快了上課程序，提高上課的效率，平時有事沒事探討教學進度，不斷更新自己的教學思維。

4、積極參加學校教研組，教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課後反思，多寫教學感想和教學論文。

5、加強教學教研工作

(1)、備課方面：全組教師都能在深入地鑽研教學大綱和教材的.基礎上，認真寫好規範、詳細的教案。

(2)、作業佈置方面：本組老師都能按要求佈置作業：課時訓練並要求在上新課之前嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

(3)、抽查識記情況：每節課上新課之前，必須先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

(4)、聽課方面：本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。

6、落實教學計劃，切實提高備課、上課、訓練和輔導的質量

針對政治學科的特點，我們對課堂教學所採取的措施進行了研討，針對不同的課型採取形式多樣的教法，立足學生能力的提高，基本技能的鞏固，基礎知識的紮實。注意對學生學習狀態、學習心理的研究，注意對教學管理的研究，以提高教學效率和質量;對課後練習、作業的佈置，做到保質保量，避免無謂的重複。通過探討，不僅豐富了教學經驗，也提高了理論水平。

二、存在問題

1、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象有機結合的能力仍有待提高。開放性題目學生的解答能力欠缺,學生的自覺性有待提高。

2、新課改理念運用於實踐較少。雖然新課改使大家思想上、觀念上發生了較大變化，但是對於新課改理念落實的還不算多，課堂上還是較多地採用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

三、努力的方向

1、更嚴格地抓好備課組建設，不滿足於小小進步，做到“沒有最好，只有更好”，繼續保持較高的教學效率。

2、繼續深化生本理念，充分利用各種資源為教學服務。進一步改進教學方法，最大的發揮學生主體性，切實培養學生的能力。

思品工作總結12

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮湧動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期三年級的思品教學總結如下：

1、開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《社群裡的公用設施》一課，就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施，收到了較好的教學效果。

2、開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的`投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

3、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要衝破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規範訓練，結合思品教學制定每週每月的規範目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課後導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

評價的根本目的在於獲得反饋資訊，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《國小生日常行為規範》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可採用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

思品工作總結13

本學期，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學 工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：

一、班級基本情況分析

四年級三班和四班共一百多人，每個學生都是花朵，純潔，有朝氣，活潑，在上課的狀態也特別的好，用於配合老師的工作，積極回答問題，勇於表現自己，尊重老師，愛護同學。整體情況很好。

二、主要成績

他們很熱愛學習，成績都在等級B以上，對於一些生活上的道德問題也掌握的很好，成績優異，我很喜歡他們的那種學習態度，值得表揚。

三、主要做法

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，展開小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規範訓練，結合思品教學制定每週每月的規範目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課後導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

四、存在的問題與教訓

學生的思維能力還不是很強，容易走神或者說話，注意力不集中，好動，但是這些我想都可以控制的.。

五、將來的努力方向

本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯絡自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛鍊學生的語言表達能力。組織學生進行社會調查，在活動中對學生進行培養教育。

我們可以結合有關教學內容，開展多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。

情境表演對於學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

思品工作總結14

一、教材分析：

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“話說社群”，“生我養我的地方”，“東西南北中”，“人類共同的家園”。這四個主題將來源於不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活、社群生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社群的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4．培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什麼，不該學什麼。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，採用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、學生生活中新的.問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步瞭解社群的組織機構及兒童的基本義務，初步小家和“大家”的互動關係。初步懂得人們的生活規則、國家法律對於社會公共生活的重要意義。

2.初步瞭解人類與環境的關係。知道環境的變化對人類生存與發展的重要影響。

五、班級情況分析：

本班共有學生49名，其中女生23人，男生26人，此班由於家庭教育的缺乏，學生思想素質比較低，上進心不足，一般的學生還熱愛班集體，有為班集體爭光添彩的思想。但少數的學習勁頭不足，互助精神只是平平，差生較多，學風和學習習慣待整頓，成績提升不快。此班幹部責任心還算強，能為大家服務。衛生意識比較強，良好的衛生習慣慢曼養成。總之優差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業態度不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴重

六、教學措施：

１.利用直觀教具，引起學生的注意力。

２.通過各種有趣的生活事例、有意義操練形式，激發學生參與的熱情。

３.充分發揮現代化教育手段的作用。

４.盡力體現“用中學、學中用”的原則。

七、教學進度：

第一週：《美麗的校園》

第二週：《學畫平面圖》

第三週：《我們學習的場所》

第四周：《我為校園添“綠色”》

第五週：《幸福生活的地方》

第六週：《多彩的社群活動》

第七週：《文明的社群生活》

第八週：《感謝社群服務者》

第九周：複習

第十週：《認識自然》

第十一週：《防止火災》

第十二週：《當災害來臨時》

第十三週：《模擬遊戲——爭取生存時間》第十四周：綜合活動

第十五週：學生社會生活考察活動

第十六週：複習

思品工作總結15

這個學期我承擔了國小科學課的教學工作和一、二年級思想品德教學工作，工作任務比較重，也取得了一點成績，現對一學期來的教學工作做一個總結。

一、啟用《思品》教學新觀念。

教學中認真鑽研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。 教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯絡起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

2、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重後果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

3、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。如：二年級《集體生活真悅快》，就是通過幾個相關專題、活動得合作體驗，讓學生通過合作、動手、對比實驗體會集體的涵義、集體的作用。

　二、探索《科學》課堂教學新方法。

1、科學教育，它以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親自經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。 新的學習方式：學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態學習走向動態學習，從講述性學習走向探究型學習。學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學生的意願，以開放的觀念和心態，為學生營造寬鬆、民主、融洽的學習環境。教師要成為學生科學學習活動的激發者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內容的觀念，按照科學課程標準的理念發掘教材內外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態度、科學情感、科學價值等科學素養的培養。在課堂教學中，實驗教師要紿學生創設一個寬鬆的學習環境，使學生在一種自信、安全的心理狀態下積極發展。讓學生身處有限的.教室，思維卻遨遊在無限的空間裡。

2、新的教學方式：為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能侷限於傳統意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社群資源空間和網路資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現教師知識課堂活動的設計者和學習活動的組織者，把學習的主動權還給學生。引導學生去發現問題，研究問題，解決問題，並形成能力。在教學過程中，教師經常佈置學生收集課外資料，嘗試教具製作，組織學生進行小設計，這也正是學生個性和能力的展示。課堂的每個環節都要做到“精”、“實”、“活”，即內容精、方法精、活動精。訓練實際、知識紮實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流於形式，注重課堂的實效性，有利於學生能力的形成。經常組織學生開展有創造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛鍊，為培養學生的學習能力創造寬鬆的空間環境，並提供良好的實踐條件。

3、科學課教學今後的展望：學校在今後應選取適當場地，開闢學生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養可愛的小兔；開闢種植試驗田，讓學生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學的奧祕。盡一切可能為科學課服務，為學生搭建最優平臺。

今後我還會繼續努力工作，不斷探索教育教學方法，以期取得更為理想的教育教學效果。