生物教師年終工作總結15篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的生物教師年終工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物教師年終工作總結1

本人按照學校的安排，負責七年級、八年級生物教學工作，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學學期的教育教學工作總結：

一、教學質量提高

1、課前準備——備好課：認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的思維，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、上課：組織好教室教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的'心境，創造優良的教室氣氛，教室語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，教室提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

3、教學方式：主動學習先進的教學方式和方法，以提高教學效率和充分利用教育資源。使得教室教學更加生動形象，也開闊了學生眼界。

二、轉化後進生和組建興趣小組

很多基礎差的學生抱持一種無所謂的態度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學生進行有側重點的輔導，鼓勵後進生，落實優生，不段提高學習成績。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷進步。

三、要與時俱進、不斷學習

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在複習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念。

四、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習主動，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課不認真聽課和思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感並且有點蔓延的趨勢。由此，導致部分同學學習成績很差從而破罐子破摔，經本人和本組其他教師的認真細緻的談心和大量有效的思想工作，這些學生的學習成績和行為表現已經有了明顯的改變。

通過一學期來的努力，對於新課標的實施學習，充分調動了學生的學習主動性。

生物教師年終工作總結2

一學年來，適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及反思。

一、在教學方面

1、提高教學質量的關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教效果更好。

②瞭解學生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施等。

③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使學生保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

在講授新課的同時，我著重抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學生就有了學習生物的熱心和動力了。

3、積極參與聽課、評課。

一學期來，我虛心向同事請教課堂教學中的每一個細節，力爭在課堂教學中不出現不應有的失誤。為此，我多次聽課，多次請同學科的老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學中的.“刺”、擇出我在課堂教學中的“癟谷”，取別人之長、補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。教學思路明瞭、教學模式先進了，學生更加喜歡上我的生物課了。

二、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。在學校組織的期會考試中大部分學生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

通過一學年來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學能力得到了進一步的提高，爭取到七年級學業水平考試中取得了良好的成績。

隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，以促進我的教學工作更上一層樓。

生物教師年終工作總結3

高中生物新課程，目前設定三個必修本、三個選修本（我校選擇了選修三），集中了老教材的所有內容，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模組的形式來展現，更顯系統性、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中內容。通過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

（一）在課堂常規教學中遇到下列問題

1、內容多時間少，新課程實施後，高中生物教學中出現教學內容多與課時教學的時間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識內容知識點與練習中的知識點不一致，書後練習中的知識點多於教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受，由於模組中的所有內容都是圍繞某一主題而設定，不是以線性的知識展開，具有一定的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是非常必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果。

4、從學科內容的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每週開課兩節，高二第一學期每週亦開課兩節，但第二學期理科班開課四節。

5、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關係

以學生的被動接受，強調學生對知識的理解、掌握，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發展和能力的提高，這是傳統的教學理念與教材對教師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式，積極引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關係不好操作，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很，管不住學生”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍繞著一定的情境、文字或材料，首先要生成一個認知需要（同時伴隨著情感需要），如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動（自主尋找答案、意義、理解或資訊），都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞著這個學習者自主建構的'需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖（需要）、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展（探究行動）、反思（總結和結論）等基本過程。

通常可以理解為包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的。

二、高中生物新課程實施過程中的思考

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果，現在我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體，注重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題內容又多，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙於簡單應付，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特徵和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式並存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對於學生的學習活動來說，凡是學生努力得到的，都可以稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求教師不僅要關注學生在生物學知識、情感態度與價值觀及能力等方面的進步或發展，更要關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關係（即活而不亂）；把握好探究式學習與授受式學習的關係（即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”），在有效教學中，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，教學活動是學生通過教師的指導，學生自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，教師是以研究者的心態致力於教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題，不僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學內容多與課時少的矛盾，解決高中教材書後練習中的知識點多於教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受新知識的問題，從而使我們的課堂教學達到“教得有效，學得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學。

4、新課程的實施要求——實驗室必須更新，必須增添新的儀器裝置和藥品，必須保證實驗課的正常開設，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高，建議參照省級普通高中生物實驗室的標準為各個學校配備標準化的實驗室。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

5、教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業化發展的依託。加強教研組的建設與發展，是推動學校每位教師專業化發展的一個有效抓手。加於規模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：

（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業發展提供目標和動力支援；

（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨幹教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作積極性，形成校本教研工作的合力；

（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊；

（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規範有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收穫、有提高，目的要將案例的研究深化，善於通過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學經驗的理性昇華，從而能有效地促進教師的專業發展。

新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，並且要勇於自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，建立真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。

生物教師年終工作總結4

一、研究大學聯考資訊，看準複習方向

1、認真研究《課程標準》和理科綜合科生物《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關係，把握好複習內容和方向。理科綜合的大學聯考命題強調知識與能力並重，以知識為載體，更加註重能力的考查。複習過程中，要重視引導學生抓住主幹知識，找出基本知識點和考點，構建知識網路，合理分散難點，強化知識重點，重視聯絡實際，關注社會熱點。

2、研究大學聯考生物試題。

縱觀近幾年的大學聯考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，從而把握大學聯考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

二、課堂教學中注重能力的培養

1、切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

2、培養學生的解題能力，通過精選往年大學聯考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同型別的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3、培養語言表達能力，大學聯考試卷中要求用科學的語言表達的佔很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆琢磨，還要多給學生鍛鍊的高三生物教學工作總結機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課後精選習題鍛鍊學生的語言表達能力。

三、夯實基礎，注重學科內的知識聯絡，形成知識網路

20xx年大學聯考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考查了與生態相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識並不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

在基礎知識的複習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯絡，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網路體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質迴圈和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯絡起來才是一個知識網。對基礎知識的複習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量

五、每次模擬考以後，及時改卷、評卷

根據模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調整複習策略，狠抓基礎知識的落實。

在平時的教學中，發現學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設定成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對於重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固。

六、積極參加聽課研討，取長補短

積極聽理綜教研組組織的教師的公開課，聽完課後，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的'問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。

七、工作中存在的不足和下學期工作設想

由於教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對於理綜的做題技巧指導還應再多些，學生對於物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。

在以後的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕鬆，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。

生物教師年終工作總結5

一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

二、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助於學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的`合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。

三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯絡實際

注重與現實生活的聯絡，融入了“以學生髮展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利於主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利於對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。

四、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的記憶體、本質的聯絡，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

五、據不同層次同學學習接受能力的不同，佈置彈性作業

由於學生在國中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致國中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(A級為全班必做題，B級為選做題)，另外鼓勵學有餘力的同學嘗試破解往年的大學聯考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習幹勁。

六、鼓勵學生動手製作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

七、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，徵集學生對教學的建議。

八、章節複習時採用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網路。

九、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢於表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

生物教師年終工作總結6

快樂不知時日過，一個年轉瞬即逝。由於我以前不僅將xx年級生物上、下兩冊的教學課件修改好了，而且編輯好了學生做課堂練習時使用的“xx新人教版歷屆xx年級生物上冊期末考試題分章節彙總”及“xx市新人教版歷屆xx年級生物下冊會考試題分章節彙總”兩份文件，因此我在備課方面花費的時間和精力就比以前少了，轉而把時間和精力投入到以下三個方面：

一、堅持課後認真批改學生作業

這一年，我堅持近幾年來養成的教學習慣，每節新課課後都會佈置書面作業。所有的書面作業都已經被我提前製作成幻燈片了，學生看起來非常方便。另外，我還堅持了“去兩頭，留中間”的原則。因為我有xx個班的生物教學任務，每節課後都會佈置作業，如果對所有的學生作業全批全改，那是很難實現的，如果勉強為之，也會影響我批改作業的質量。因此，我要求上次考試生物成績屬A等的學生及D等的學生都不用做生物書面作業。專門認真批改生物成績屬B等和c等的學生。一年堅持下來，效果十分明顯。

二、堅持課前激發學生的情感

在教學的過程中，我越來越覺得大多數學生缺乏學習的熱情和生活的激情。憑心而論，我自認為屬於天生激情飽滿的那類人。因此，中段考之後，我想用一種方法來激發一下學生。想了又想，最終確定通過“每節課前給學生背誦一首小詩”的方式來激發學生的熱情。其一，學生目前正處於情感萌動期，對一些簡單的`表達情感的小詩興趣濃厚。其二，我自己年少時曾經摘抄及背誦過一些類似的勵志小詩，方便收集及整理。

我花了一週多的時間在家中整理好了適合背誦給學生聽的xx首小詩，並且利用每天早晨到校後和初xx班學生一起早讀的時間認真背誦，堅持每節生物課上課前，給飽含深情地給學生朗誦一首。一直堅持下來，我總共給學生朗誦了xx首小詩，收到了出人意料的理想效果。

三、認真學習修訂競賽輔導資料

由於學校實行了教學改革，把我從抄寫教案的無效工作中解放出來，使得能夠利用自己的一些教學閒暇鞏固自己的生物學知識。一年裡，我利用了幾周的時間，把自己幾年前就編輯好並且在暑假已經重新學習過一遍的“國中生物競賽輔導之高中生物必備知識”系列資料又認真學習了一遍，接著把自己在學習過程中發現的錯漏在原來的電子版文件中進行了修改。雖然這一年我實際上並沒有輔導學生的競賽，但是我時刻為未來準備著。時刻提醒自己，不能落伍，要注意不斷更新自己的知識結構，跟上知識飛速發展的步伐，不要被年輕教師甩在後面!

由於我調整好了自己的心態，眼睛不再盯住未來的教學成績，而是注重享受當下教學過程中的歡樂點滴，因此，無論在平時的課堂教學過程中，還是在課後批改學生作業中的過程中，我都能夠享受到充盈的快樂!

還是那句老話：背對過去，我無怨無悔，面對未來，我信心滿懷!

生物教師年終工作總結7

大學聯考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節，提高課堂效率，培養他們良好的學習習慣，並且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下：

一、抓好課堂教學細節提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。

抓住講聽細節調整三個時差

教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重複。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學為我用，並使知識網路化。比如在複習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示;做關於細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

抓住動手細節增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異常活躍，量的啟用學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯絡，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最後解決問題，對知識的理解就能水到渠成。

學生能親身參與，興趣很高;別人當場給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。

二、抓好自習和平時培養良好學習習慣

自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細緻思考的自我體驗的機會。自主不是學生願意幹什麼就幹什麼，我給規定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識連結、經驗教訓，並要求學生對所學內容提出至少一個不懂的`問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱後寫上姓名，最後我再收上來統一看。這樣有助於培養學生深入思考問題，也幫助學生系統知識，避免為了交作業而寫作業。

指導真做培養學生操作能力

是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：

是將知識點按順序彙總，找出相互關係，加強記憶;

是將解題技巧一一記載;

是將綜合性例題記錄在案;

是將自己解錯的題型彙編並找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。

是記錄課外補充材料

1、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細緻的剖析：

教材的重點和難點;

知識點間的聯絡網路;

學習方法;

典型例題剖析;

知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便複習時總結與提高。通過指導學生真做，激發學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。

2、強化訓練提高學生得分意識

要提大學聯考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：

首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成後才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重複翻閱答案而消費的時間。

其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。

三、指導對比培養遷移類推能力

要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網路化的對比複習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……對這些知識進行對比，找出異同點，便於記憶。

總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態。只要紮紮實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績!

生物教師年終工作總結8

在教學的過程中，如何在輕鬆的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先，我常常利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代生物科學的動向，蒐集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯絡起來，體現生物學科的.社會性一面。

其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯絡的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本製作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的＇生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，瞭解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助於學生的興趣、愛好昇華為理想和志向，有利於因材施教和培養生物科學的後備人才。

再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收穫也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把複雜的問題簡單化處理後呈現在學生面前，讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

通過xx的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的範圍擴大到生活的方方面面。教學上基本建立了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善於總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，20xx年撰寫的論文《xxx》獲xx區優秀教育論文二等獎並在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲禪城區xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。

生物教師年終工作總結9

按新課標教學大綱要求，根據七年級下學期學生基本情況，參照開學初制定的七年級下學期生物教學計劃開展本學期生物教學工作。一個學期過去了，有步驟地地實施並完成了教學計劃，現將七年級下學期的教學工作總結如下：

七年級下學期教學工作主要表現在針對學生基礎不一樣，採取班級間的分層教學，狠抓教學常規，打牢基礎，以考促學。

一、班級間的分層教學

我任教七年級下學期的生物，每週每班2節生物課，1周共10節生物課。從入學的成績看x班排在年級的前面，x班處於中間，x班的基礎較5個班是排在後面的，針對這一現象我的教學做了如下的嘗試。

1、先學後教的x班——自學為主

在去年半學期的教學過程中，我觀察到x班學生的自習能力、理解能力以及對待學習的態度是5個班中較好的。教學中我將每節的教學目標先拋給學生，讓學生根據目標是看課本自學，在學生自學時我將含有關鍵知識點的題板書在黑板上。接著讓自學過後的學生做題，相互談論得出答案，對的、理由充分的不講；不完善的、理解模糊的點撥一起完善補充。最後一起歸納小結當堂課的知識點。做到“學習、討論——小結”的教學模式。

2、先教後練的x班——引導為主

x班學生都屬於聽話型的孩子，但學習的主動性不強，再加上大多數學生的學習方法不當，所以學習上讓人感覺吃力，而且效果又欠佳。於是我改正上學期總是備一節課講5個班的模式。利用x班的課堂，前25分鐘完成當節內容的知識梳理，10分鐘學生做我指定海南省編制的《x課程目標手冊》或者是課後練習題，最後5分鐘拿來講解（我校每節課40分鐘）；下課後布課後作業將《x課程目標手冊》隨堂隨節隨我上課的進度做完。做到“講解——練習、鞏固”的教學模式。

3、“教記”並舉的x班——興趣為主

x班課堂紀律散漫，學生自身的約束力不強，再加上學習的進取心不強，不存在每堂課能按照備好課的計劃把一節知識完全上完的。因為遲到、講話、看課外書、開小差、不帶課本的學生比比皆是，認真學習的不到10個，有的時候只顧管紀律去了，好不容易靜下來了，下課鈴又響了，全班x人課後練習收上來的不超過10本。根據這種情況，我只能採取興趣教學，利用學生最感興趣的故事、生活例項來講單個的知識點，這樣才能吸引更多的x班同學聽課，讓他們聽進我講的'隻字片言。當學生聽了點，我立馬抓住機會讓他們當堂把學到的記住，一起背熟，讓講過的單一知識點當堂消化，在“記”上做文章，絕不將任務留在課後（留也是白留）。做到“講記並舉，單個突破”的教學模式。

二、狠抓教學常規

1、做好《x課程目標手冊》

開學初讓學生自願到書店自願購買x省自行研編的《x課程目標手冊》，力求人手一冊。利用手冊，每節課上完相應章節後，務必讓學生隨堂做完剛上章節的內容，上交，我認真批閱。

2、做好單元測試和評卷

將學生交上來的《x課程目標手冊》後面的單元測試卷撕下來，做到每張講完知識內容後考試，及時總結和梳理一章的關鍵知識點，牢固基礎。七年級下學期一共測試了9次，7次單元測試，1次中段考試，1次期末考試。（考試試卷全部來自《x課程目標手冊》，題型難度雖然偏易，但學生做的都很高興，也不用麻煩自己跑三樓和麻煩文印室的工作人員，還能為學校節約紙張，最主要的是沒讓學生花了錢賣的資料浪費，十分低碳，經濟。）

3、作業繼續做試卷

講評試卷後，讓學生將自己易錯的題，重新做在作業本上，重視易錯、不明白的知識點，加深印象。在應付學校檢查的同時，也對疏忽的知識再次理解、明白、記憶。

三、成績和反思

1、教學取得了不錯的成績

中段考，全校10個班，x四個班平均分分別名列年級x班名列第8，整體看成績還算好，唯x班，讓我擔心。

2、反思不足

工作取得了暫時性的成績，但也呈現出了一些問題，我做了如下的思考：

①先學後教的課堂練習題這樣設計才能緊抓學習；

② 《x課程目標手冊》的後附答案是否發給學生？這一直是糾結的我問題。（我一直是發，讓學生不會做的時候可以參考，這也是學習，但有的同學一味抄答案應付我的檢查，這是錯的學習方法，也是學習最大的攔路虎，是害學生，如果可能下學期採取個別班試點，不發答案）

③ x班的由興趣引起的單一知識“堂講堂記”，讓學生學習到了一些東西，但學到的遠遠滿足不了考試的需要。看來下個學期應當取得班主任的協助，適當佈置些課外練習，儘可能地改變x班第8的現狀。

不是我當孩子王，是孩子讓我成長，這才是一個老師自己的收穫。七年級下學期工作結束，也可以說這個是我下個學期工作的方向。有些做法讓我更加肯定它的正確性；有些做法沒取得明顯的成效還需待改進。不管最後是成功的還是欠缺的，我都將在今後的教學生涯中，伴隨著新課程改革，不斷探索，學習，讓自己進步，以便讓教學相長在我身上體現出新時代的實效。

生物教師年終工作總結10

本學期，本人任教七年級下學期的生物科教學工作。為適應七年級下學期新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

一、教學思想方面

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德；認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。七年級下學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。

二、認真備課，認真鑽研教材

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯；瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

四、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生

注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

五、教學工作與學習方面

1、認真備好課，一方面鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的預防措施。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作

七年級下學期，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美著手，所有的.人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業佈置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與國中生物學知識有聯絡的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動

本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收穫，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收穫。總之，博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

六、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性，為了做到這點，注意蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、積極推進素質教育

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

八、取得的成績及反思

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收穫。另外上個學期寫過一篇論文獲三等獎。與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，並在x省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王x老師編寫整理了七年級下冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，並豐富了我們的教學資源。

在七年級下學期，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧於我的學生，無愧於我的工作。

生物教師年終工作總結11

這一學期，我擔任八年級1-4四個班的生物老師，在教學工作中我認真執行學校安排的教學計劃，按照新課程的要求認真教學，在學校領導的帶領下，教學工作才得以順利進行。對於這段時間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結經驗，並從經驗中取得進步，現將本學期的工作做以下總結：

1、 認真學習，提高思想覺悟，增加知識儲備

要想走進學生，必須要先貼近學生，熱愛學生，學會站在學生的角度想問題。為了讓自己拉近與學生的距離，課餘時間我主動多和學生溝通，努力讓自己能夠更加融入學生。除此之外，我還積極學習新課標，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學生能夠輕鬆的學習。要想教給學生半桶水，教師就必須先有一桶水，為了能給學生傳授更多更有益的知識，我積極參加了校區組織的各種教學活動，區裡組織教學研討會等。通過參加這些活動，使我的知識量得以儲備，視野得以提升，並從中學會了許多優秀的教學方法，使我以後的教學更有自信。

2、重視教學過程

要想上好一節課，首先要備好這節課。在上課前，我首先弄清所講知識的重難點，瞭解知識的邏輯，並能運用自如，而且要適當的補充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學生的學習興趣和學習習慣，設計最適合學生學習的教學思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動調動學生的積極性，讓學生愉快高效的.學習。

要提高學習質量，課後還要及時輔導。國中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有學生常不能按時完成作業，還有學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美著手，讓他們在讚美中不斷提高。這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。而且在作業上我注意及時批改，並寫上適當的評語，讓學生得到及時的反饋，學習的興趣也不斷提高。

3、 教學反思

當然，我在教學上還存在很多不足。首先是對新課標的學習不夠深入，生物本身就是一門實驗科目，更多的是要求學生主動動手參與，但由於課時以及現實條件等方面的限制，很多時候學生都處於觀望想想象的狀態，這點有待提高。

其次，在教研方面，不論學校還是區裡都舉辦了很多活動，而且雖然認真的讀了很多書籍，但在理論應用到實踐的過程中，總覺的有所欠缺。

另外在一些後進生的轉化方面做得不是很到位，由於學生太多，對於很多學生的關注度不夠，感覺心有餘而力不足，使得一些學生有些被忽略。

當然，我始終對教育充滿信心。有付出就有收穫，在教學上我還存在很多缺點，以後我會更加虛心的向其他老師學習優秀的教學方法，努力使自己得到更大的提高。

生物教師年終工作總結12

本學期，我擔作八年級的生物教學工作，在各種中我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的工作：認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，分清教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。選擇和運用最佳的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的`輔導和幫助工作，對調皮

的學生我做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博採眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

二、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在複習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念，取別人之長、補自己之短，並注意創新，形成自己的教學風格和特色。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式，培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

三、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，積極做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，在以後的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

生物教師年終工作總結13

本學期，本人擔任高一年級3、4、5三個班的生物課教學工作，一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構;並且在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下：

一、思想政治方面

作為新教師，我積極參加教育培訓，不斷提高自己的道德修養和專業技能，通過各位傲視的講座，讓我深刻認識到，想成為一名優秀的教師，單有專業知識是不夠用的，我們應該從各方面培養自己，提高自己的綜合素質。在現代教育方針的指導下，真正做到“要給學生一滴水，老師就要做到長流水”。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。在思想上，我嚴於律己，熱愛教育事業，積極參加學校的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的'會議精神，並且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

在教育教學方面，我堅持上好每堂課。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在課前備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調動學生的主動性，課後及時鞏固複習等，具體總結如下:

1、課前準備

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;

第二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：①物件分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本物件。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，把握全域性;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。

2、課中反思

課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

①、對學生知識學習的反思 ②、對學生能力培養的反思 ③、對學生情感形成的反思

3、課後反思

課後反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細緻的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以後的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。

三、業務學習方面

教師的業務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。為了提高自身業務素質，我積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平;其次培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，用先進的教育教學理念來組織教學。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課後能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色，在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

生物教師年終工作總結14

一、紮實備課，理清教學思路

課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。並且認真寫教案。結合學生的實際和教材的內容，並製作了各種有趣的教具，如：實物（圖片），等教具為課堂教學做好服務。課中備課，靈活安排簡單易操作的活動。讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。課後備課，總結教學經驗，寫出教學後記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的'不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

二、認真上課，體現以人為本

課堂上積極關注學生，充分體現學生的主體地位，認真授課。

1、巧設匯入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習生物的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材圖文並茂的特點，充分運用使學生帶著明確的任務目標，並藉助圖片，等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習的興趣。在遇到難點時，我不厭其煩，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們的能力。在學習新知的同時。還適時對他們進行思想教育。

三、正視自我，明確今後努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高。

2、對知識點的檢查落實不到位。

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我幹勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，遊戲來輔助課堂教學，啟用課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為生物教學服務，力爭在今後的教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。

生物教師年終工作總結15

這一年來在學校領導、年級領導及本教研組全體教師的大力支援下，我總是能夠與同事精誠團結，共同應對各種問題。正是這些使得我所承擔的工作得以順利、圓滿完成。現將我一年來的主要工作總結如下，以供日後開展工作提供經驗。

一、在崗校本研修方面

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對生物校本研修的認識，探索研修方法和知道生物教學實踐活動，我們生物組對本學科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的戰略方針，樹立以師生髮展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基於網路的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和資訊科技教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區教育局關於加強中國小教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。具體思路彙報如下：

(一)開展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校生物更為薄弱學科為主要出發點，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的'問題選定課題，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使生物教學走上一條良性發展之路，以此促進教師專業發展，學生自主發展，學校良性發展。

生物“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，瞭解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前後聯絡。一般來說，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實踐內容等。年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，瞭解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前後聯絡。一般來說，所選“

(二)研修專題草擬

教學中抓學生學習習慣，改變學生被動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。採用先學後教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：

1.課前列出問題，提出預習目標

2.課前自主預習，嘗試解決列出的問題

3.課內師生交流，討論問題

4.課內變式訓練，提高能力

5.課內歸納總結，鞏固提高

6.課後完成練習，比較課前解決問題能力

7.階段總結，研究解決上述教學困惑。

二、課題研究方面

按照學校的要求，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專題《如何做好生物課程的初高中銜接》，並且在20xx年六月份完成了專題的研究。專題研究的具體內容如下：

高中生物快節奏、大容量的學習，對基礎較差、接受能力較弱、學習進度慢的學生來說是一大挑戰。所以我建議學生可以從四個方面解決課程的銜接問題：

一、做好相關知識與技能的銜接，如細胞的結構；動物的重要系統；技能方面，如顯微鏡使用、實驗技能和分析等。

二、適應從慢節奏向快節奏過渡。高中生教學進度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。

三、解決“作業難”問題。高中生的作業，往往要在理解基礎上，用邏輯思維分析、綜合多個知識點，聯絡生產和生活實際，需要較強的圖文資訊轉換能力、實驗探究能力、推理應用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。

四、做好學習方法的銜接。國中生學習方法較多的是記憶、重現、簡單模仿。高中生要對學習內容作深入的理解和獨立思考，學習方式要由“經驗記憶型”被動接受向“探究理解型”主動學習轉變，學會對知識進行分類歸納、養成快速記筆記、邊觀察邊思考等習慣，改變“平時不重視，考前背提綱”的學習習慣，培養自學能力，利用概念圖和知識結構圖來構建知識網路體系。

三、工作坊網站學習和建設

從20xx年11月以來，我開始參加張衛老師的工作坊。在張老師的引領下，我積極的配合張老師的工作，能及時的完成網站中的各項內容，如研修日誌和我的教學故事。通過這次參與工作坊的經歷，讓我受益匪淺，在此要感謝那些優秀的老師，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，對我們老師來說，是非常有幫助的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，成為勇於創新的教師，以創新教育來促進社會的發展。作為老師，我們要勤於播種，勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。時代在前進，我們也要前進，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。