教育科研工作總結合集15篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的教育科研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育科研工作總結1

20xx年是完成“十一五”規劃承前啟後的關鍵之年，全校的教育科研工作要緊緊圍繞學校的中心工作，堅持以創新為核心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點。以“課堂教學中師生互動方式優化的研究”為研究中心，聚集課堂，研培結合，及時總結，爭取取得初步性的研究成果。

20xx年教育科研工作的指導思想是：堅持教育科研與教育教學實踐緊密結合的原則，以實施素質教育、推進課程改革為重點，紮實開展課題研究，切實解決教育教學工作中的實際問題，努力提高教育科研工作的針對性和實效性。

一、不斷完善，推進課題研究。

1．配合市教育局教科室整體工作安排，完成國家教育部“十五”立項課題“本土傳統文化課程化的研究”的成果鑑定工作，做好工作總結，形成符合地方特色的校本課程和教材。

2．做好蘇州市 “十一五” 立項課題“課堂教學中師生互動方式優化的研究”的原始資料積累整理工作，繼續完善課題研究的組織網路、操作規程、管理領導工作，努力促使課題研究與課堂教學的緊密結合，切實改變課堂教學的'組織形式，積極探索有效的師生互動方式，有效地提高課堂教學的效率，深入總結研究過程中的經驗和教訓，逐步形成中期成果報告。確保下半年順利舉行課題中期成果鑑定會。

3．切實加強對教師個人子課題研究的指導、管理，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，出先進實驗經驗，出優秀實驗教師。

4．組織教師積極參加教科片的“雙優”評比活動，激發教師參與課程改革和課題研究的熱情。

5．積極參加教育局和上級教科研部門組織的課程改革實驗活動以及各類比賽等活動，力爭出好成績。

二、完善制度，加強隊伍建設。

1．協助教育局和學校做好崑山市級名教師的培養和推薦工作，為他們做好教科研方面的資料積累。

2．推薦評選崑山市第八批學術帶頭人，不斷擴大學校優秀的教師群體。

3．加強對名教師、優秀教師的宣傳工作，創造條件，爭取在相關教育科研刊物進行宣傳報道。

4．配合學校整體工作，對教科研骨幹教師進行培訓，努力促使更多的教師向科研型轉變。

5．做好日常教科研工作：讀一本教育專著，每月寫一篇教育教學隨筆。根據教學實際，確立一項個人課題展開研究，形成“教師教科研課題研究材料”。圍繞個人課題，上好一堂實驗課。每學期撰寫一篇有一定質量的教育教學論文。認真填寫教師教科研考核表，並按時上交。積極參加各級各類教育科研活動，並完成相關任務。

三、深入實驗，營造書香校園。

1．深入開展新教育實驗課題“用書香浸潤校園”的實驗研究，重點開展“六個一”行動之營造書香校園，繼續開展讀書節活動。重點讓學生讀好書、品經典、抒真情。

2．開展“每月一事”活動。即：一月份：吃飯——學會節約；二月份：走路——遵守規劃；三月份：種樹——參加公益；四月份：踏青——走向自然；五月份：掃地——學會勞動；六月份：唱歌——走進藝術；七月份：運動——健體強身；八月份：微笑——學會交往；九月份：閱讀——學會求知；十月份：家書——懂得感恩；十一月份：演說——培養自信；十二月份：日記——實踐反思。各班要圍繞每月重點，積極開展豐富有效的活動。

3．建立班級圖書角。各班要開闢一個特定的區域，成立班級圖書角。圖書冊數原則上不少於班級人數，圖書來源以學生自帶為主。各班要充分利用圖書角指導學生開展讀書活動。

4．各班繼續完善誦讀園，按計劃每週誦讀一首古詩和一條常用英語口語。開展晨讀晨背活動，每週一、三、五讀背英語課文，要求熟讀課文、熟記單詞、熟背句子；每週二、四讀背語文課文，要求熟讀課文、熟記成語和格言警句、熟背課文片段。

開展午間閱讀活動(12∶15～12∶50)，學生利用這一段時間認真閱讀以義務教育語文課程標準必讀叢書和新教育書庫推薦書目為主的書籍。

四、提高力度，多出教育成果。

1．加強課題研究，積極探索課堂教學中師生互動方式，努力探索出師生互動方式的基本模式，總結、提煉實踐中的經驗，撰寫出有一定質量的中期成果報告。

2．研究成員要圍繞課題撰寫出有價值的論文，確保質量和數量。保證有10%的專任教師在市級以上的教育雜誌上發表論文。

3．辦好校刊《文昌教育》，每位專任教師每年至少要在校刊上發表論文。

4．組織教師參加5～6次省市級論文評比活動，力爭出成績。

5．加強對學校的宣傳報道工作，尤其要加強對學校辦學特色的宣傳和優秀教師的宣傳，努力擴大學校的知名度。

教育科研工作總結2

全市教育科研工作堅持“為教育巨集觀決策科學化、民主化服務，為教育改革和教育發展的實踐服務，為繁榮教育科學服務”的工作宗旨，立足前沿，面向基層，探索規律，提升品位，打造“魅力教科研”，使教科研工作逐步成為教師幸福工作的追求，成為學校發展的支點，成為名校建設的“助推器”。

（一）創新科研機制――建構“金字塔”模型

努力創新市域教育科研執行機制，目前，全市初步形成了以教育敘事、案例研究為主體的`“金字塔”塔基；以校校開展規劃課題研究、滾動發展三級科研基地為主體的“金字塔”塔身；以省專案學校、全國特色專案學校照亮的“金字塔”塔尖的教科研模型，分層推進教育科研工作。

（二）堅實研究過程――組織開題、中期彙報工作

“十五”教育科研規劃20xx年度，全市立項國家課題1項、省34項、市213項。為規範課題研究工作，我們把開題、中期彙報與科研指導結合起來，精心組織了課題的開題和中期彙報工作。目前全市所有市級以上課題均已開題，20xx年度立項的57項市級重點以上課題進行了中期彙報。

（三）打造科研隊伍――推進“個人課題”

04年9月底，由市教育局下發了《市個人課題申報通知》和《市個人課題規劃指南》。我們按照校、市、市逐級擇優推薦申報的原則，組織全市教師廣泛開展“個人課題”研究。目前，我市已初步形成市、校、市三級“個人課題”研究網路。

（四）普及科研知識――舉辦教育科研培訓

5月22日，舉行了“教育科研理論與方法培訓會”，市教育科學“十五”規劃20xx年度立項課題主持人、各縣（市、區）教育科研管理主管局長、教研室主任以及市屬中國小主管校長和教科室主任等共計350餘人參加了會議。

（五）搭建開放式平臺――展示優秀成果

課題中心把課題優秀成果推廣作為科研先導的一項重要舉措來抓，先後組織參加了市第十屆社會科學成果評獎暨第三屆社會科學青年專家評選的申報工作、市校本課程成果評選、省“校本課程開發與實施”成果展示、市學科建設展示月教育科研成果展示等活動。通過開展活動和搭建平臺，促使學校把課題研究成果轉化為學校發展的優勢專案，讓研究成果成為校本特色，促進了特色學校的形成，一批優秀教育科研人員也迅速成長。

（六）提升辦學品位――舉辦大型教育科研論壇

謀劃並組織了學科建設展示月活動中的“以優質教育科研助推教育教學質量提高”論壇。本次論壇從多方面、多角度、多層次闡釋了教育科研在教育教學中的重要作用，給各學校下一步的教研工作指明瞭方向，對全市教育教學質量的提升起到大力推動作用。

教育科研工作總結3

教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社群文化資源的研究”課題和“國小生語文前置性學習策略的研究”課題結題的契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。

一、落實常規培訓，強化科研意識

為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持採用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示範學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自願聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題後，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。

二、課題促動，打造學校辦學特色

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教科研工作。20xx年11月5日上午，我校承擔的廣州市xx區“十一五”規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社群文化資源的研究”結題報告會隆重舉行，並以“特優”的好成績順利結題。此課題自20xx學年開始實施，課題組開展了紮實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》；7篇論文刊登在市級以上刊物上；編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》；建成了意義重大的創新之作——xx文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和發展，學校先後成功舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校辦學成績不斷湧現，併產生了較高的知名度和影響力。

20xx年11月17日下午，我校舉行了“國小生語文前置性學習策略的研究”課題結題報告會。專家組一致以“優分”評定通過了本課題的結題，並對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與學生課業負擔之間的關係。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，終於收穫了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的研究經驗與成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節！

歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題終於成功結題，但這並不意味著我校對學科教研探索的結束，11月25日，廣州市第綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承擔的廣州市第綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”及廣州市教育科學規劃“十一五”面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業發展研究”子課題：“國小綜合實踐活動科組建設研究”進行了開題。兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。本學期，我校還有5項區級小課題立項成功並有序開展研究，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力於教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階！

三、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規範的整理和管理，並在學期末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣；不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。並把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。

四、善於發揮網路平臺功能

實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網路研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區的'網路研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題部落格為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既儲存了資料又加強了和外界的聯絡溝通。

五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校範圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨幹的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

六、努力方向

本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。

教育科研工作總結4

緊張而充實的一學期又悄然而過，在本學期裡，我校教育科研工作繼續立足於當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以加快教師專業化發展為目標，積極開展適應我校教育發展的教科研活動。現將具體工作總結如下：

一、落實常規工作，滲透科研精神

1．及時填寫各級課題組工作手冊

課題組工作手冊，是及時記錄下每次課題研討活動的依據。早在學期初教科室就將課題組工作手冊發給各課題負責人，各課題負責人依據手冊中的各項要求，認真填寫並組織完成課題的各項研究工作，提高了教育科研的真實性和實效性。

2．注重課題研究的實踐性和長期性

課題研究的各項措施，重在落實。因此，本學期我們根據各級課題的進展情況，紮紮實實地開展了一些研究活動。例如，針對“國小生合作學習方式有效性缺失與對策的研究”課題，我們在高年級數學組開展了課例研討活動，探討合作學習方式的意義及改進措施；針對“以評彈文化推動學校特色建設研究”課題，實驗教師致力於課堂教學，不斷突破，在參加的各級各類演出、評比活動中，收穫成功，尋找到課題實踐的價值及成果；新教育課題“開展每月一事，構建理想德育”則是每兩週安排學生行為習慣養成要求，每一月根據學校實際開展相關主題活動，其中以聯合芬歐匯川舉行環保知識講座活動最為突出，此次活動分兩次進行，使學生在瞭解森林裡生物的多樣性，和親身體驗造紙的主要工序後，形成了“保護環境，就是保護我們自己的家園”的環保意識。

3．滲透科研精神於日常教學工作

教科研工作離不開重要的會議研討，如課題組例會、課例研討、教育沙龍等，但更多的時間卻是課題組成員獨自思考、實踐的過程。因此，我們要求每位課題成員以課堂和日常教學工作為課題研究的主陣地，使課題研究做到基於教育教學，以“問題”即“課題”的理念，以科研的眼光審視自己的工作，分析研究的措施，總結得失，以推進課題研究，提高自身的研究能力。例如，本學期我們響應市教科室對微型課題的申報要求，組織了11名教師參加微型課題的申報、研究。

二、開展科研活動，提升科研成果

1．組織多種專題理論學習

本學期，學校繼續踐行以教育書籍引路的專題學習方式，向五年以內青年教師贈送了《魅力教師的修煉》一書，並在“教育線上”上組織了一次讀書論壇活動，深入探討如何全面提升教師的魅力，此次活動為教師專業化素質的培養再次奠定了基礎。針對市教科室微型課題的申報情況，我們組織骨幹教師召開了關於“微型課題”的專題學習會議，說明申報辦法，指導研究思路。此外，我們繼續以校刊《教育資訊》和學校教科研專題網站“教海探航”等為載體，定時向全體教師傳遞最新教育資訊，及時更新教育理念，分享教育資訊。

2．立足課堂開展課題研討

課堂是教育科研研究的載體，為了更好地發揮學科在科研中的重要作用，我們結合教導處開展了各類公開課活動：如展示課、示範課、研討課、資訊科技整合課等，並要求執教老師將自己承擔的公開課與自身研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。通過公開課這樣“個人鑽研、集體討論、深化吸收、形成共識”的方式，真正使課題研究與教學實踐結合起來，達到其真實性和有效性。

本學期，我校高年級數學組就圍繞“國小生合作學習方式有效性缺失與對策研究”課題開展了課例研討活動，由五年級的張霞老師執教了《找規律》，大家以此為例，針對數學教學中如何組織學生進行合作學習進行了研討，為了進一步加強教師在現代教育技術運用上的能力，本學期我校繼續開展了資訊科技與學科整合研討活動，由數學組的陳靜老師執教了《面積的含義》一課，再次直觀形象地向教師展示了電子白板在學科教學中有效應用的魅力，促動全體教師積極利用現有電教裝置，更好地提高課堂效果。本課還在常熟市電子白板說課比賽中獲三等獎。

3.同伴互助強化科研方法

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標誌和靈魂。這學期我校除了開展集體備課、師徒結對這類常規性的同伴互助活動外，還在各學科開展了聽評課活動。聽評課是教師之間互相學習、切磋教藝的重要方式，也是一種行之有效地研究課堂教學的重要手段。為了進一步加強教師的聽評課能力，全面提升教師的教科研素養，我校結合課題研究，在各學科開展了一次聽評課活動。具體安排如下：

學科 執教班級 執教老師 執教內容 執教時間

語文低年級 二（6） 張秀英 猴子種果樹 第15周

語文高年級 四（5） 時芬 沙漠中的綠洲 第12周

數學低年級 三（4） 陳靜 面積的含義 第12周

數學高年級 五（5） 鄔菊霞 解決問題的策略——倒推 第13周

英語 三3班 鄒春麗 Unit10 Do you play 第13周

綜合學科 一（4） 顧麗雯 小小雨點 第12周

在此次聽評課活動中，多數教師能積極參與、提出建議、自我反思，實現了優勢互補，共同進步的目的。

三、加強隊伍建設，提高科研層次

教科研工作的科學有效開展，必須要有一支具有一定科研理論水平，勤奮紮實、樂於奉獻的教師隊伍。為了幫助教師尤其是青年教師更快更好地踏上教科研實踐的道路，我校給青年教師提供了各種錘鍊、發展的舞臺。

本學期，我校先後選派多名教師參加各級教研培訓，如：組織教師參加常熟市級的各類觀摩活動；到蘇州參加教研組長培訓活動；參加常熟市教科室主任協作組沙龍活動；赴山東、上海等地參加各類教育教研觀摩活動和培訓活動，每次活動都要求教師認真做好記錄，取長補短，將好的.經驗帶回家，實現智慧共享。

五月，我校派朱國英老師赴徐州參加江蘇省和諧教育專業委員會組織的賽課活動；唐建峰老師赴崑山參加教育科研論壇組織的賽課活動，兩人在賽課活動中盡顯風采，受到專家組的好評，其中唐建峰老師執教的《愛如茉莉》在“全國中國小新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎。

此外，為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，我校於3月2日召開了五年以內青年教師專題成長會議，此次活動不僅分析了當前五年以內青年教師的現狀，還部署了五年以內青年教師的培養計劃，更因許佳、鄧玥、周雯婷、丁文俊四位教師的現身說法，點燃了其他青年教師奮進的激情。

四、注重科研總結，推廣研究成果

及時總結教育科研成果，適時推廣優秀成果，能使優秀的成果轉化為教學的生產力，促進教育質量的提高，推進學校教育的改革和發展。

1.我校於上學期申報建立科研三星級學校，經過各科室的共同努力，大家齊心協力收集整理資料，梳理、回顧近三年來教科研工作，於 4月15日 接受了市教科研專家組的驗收，得到專家組的一致認可，並順利通過驗收。

2.以校園網路為平臺，進一步做好“常熟市新教育實驗網”、“教育線上”、“辛小部落格”、“辛小教海探航”等網站的更新、釋出工作，擇優選送我校部分教師撰寫的教學心得、研究論文、教育案例等傳送至相關欄目，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，加大學校教科研工作的宣傳力度。

3.本學期出刊了兩期《教育資訊》和一期校刊《紅杏》，為廣大教師提供了發表自己論文的陣地，促使他們在勇於探索實踐的基礎上，練就勤於反思、善於總結的本領。

4.認真組織師生參加各級各類教育主管部門組織的徵文、論文競賽，做到及時通報資訊，精心進行篩選，把好質量關。其中，賈蘭、賈葉紅、周文娟、秦亞芳、許佳、平峰等老師的論文、隨筆刊登了《教育科研論壇》；施孝華老師的隨筆刊登於《教育資訊科技研究》；楊曉老師的隨筆刊登於《新課程》期刊；施孝華老師的隨筆刊登於《校園文學》；朱燕萍老師的論文刊登於《國小教師培訓》；另有四十餘篇論文、隨筆在省市級（或以上）獲獎。此外，學生在各類繪畫、寫作比賽中也屢屢獲獎，先後有80多人次獲獎；在體育、科技競賽中更是碩果累累，學校還在“江蘇省第十七屆青少年科技模型競賽”活動中榮獲國小組綜合團體一等獎；在蘇州市第十四屆“星海杯”中國小生風箏比賽中獲優秀組織獎；被評為20xx年度蘇州市青少年業餘訓練先進集體等。

五、發揮服務職能，健全科研檔案

為了進一步發揮教科室的服務職能，本學期教科室努力建立健全各種教研檔案，對每位老師的教研成果、檢查統計、論文總結、聽課記錄等各種資料都進行了詳細統計和記載，對每一次科研活動從出席會議的簽到表、會議記錄、照片拍攝都一一進行詳細安排，以使我們的教科研工作做得更細緻，更成效，更有活力。

縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高；教育科研論文獲獎發表的面還不廣。下學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

教育科研工作總結5

自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優秀教師，08年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂持之以恆

我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證迴圈。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的物件。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的區別。

我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的國小教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論國小中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國國小語文教學論文大賽”中獲一等獎；20xx年撰寫的《實踐人本思想注重培養》在濟南教育學院學報上發表；20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的資訊科技與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中國小研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎；20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕鬆愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎；20xx年撰寫的《國小作文教學指導初探》在全國國小語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎；20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“國小作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑑定結題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡保針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支援。如提供豐富的圖書資料，科研裝置，廣開門路採集最新的科研資訊提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的'平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的國小作文走向生活的研究、國小數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：

（1）《資訊科技環境下的提前讀寫實驗》

（2）《國小作文教學中如何培養學生的思維品質》

（3）《國小數學有效教學的研究》

（4）《國小英語互動式課堂教學的研究》

（5）《國小生合唱教學指導》

（6）《國小美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

教育科研工作總結6

回顧本學期教科研教學工作，我校認真實施學期科研工作計劃，一如既往以教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教科研工作重點，深化教學研究，著力打造陽光和諧校園。現簡要總結如下：

一、加強教育教學理論的學習。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校要求教師每月完成一篇學習筆記，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。

二、做好課題申報,人人嘗試做研究。

本學期,學校以“ 學為中心，互動共享”課堂教學特色建設為切入點，申報成為蘇州市教育科學規劃“十二五”立項課題《構建“學為中心,互動共享”課堂教學特色的實踐研究》作為主課題，45週歲以下教師申報了64個微型課題實施研究，來促進教師的專業成長。先學習，後嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結果進行反思與總結；對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。我們主要是分層次建立“教科研資料夾”，認真做好教育科研“六個一”工作：

（1）申報了一項個人研究子課題，制定一份個人子課題的研究計劃。

（2）閱讀了一本與課題研究有關的理論書籍和資料。（同前面學習要求，並整理到“教科研資料夾”之“學習資料”資料夾內。）

（3）開設了一堂與課題研究相關的實驗課。（在“課題組乃至校級以上”交流並整理到“教科研資料夾”之“實踐資料”資料夾內。）

（4）組織了一次研討活動，每位研究教師都能在教科研活動中進行一次專題發言。（在“課題組乃至校級以上”交流並整理到“教科研資料夾”之“實踐資料”資料夾內。）

（5）收集了一組研究過程的資料。（整理到“實踐資料”資料夾內）

（6）完成一篇與課題有關的反思性論文。（整理到“成果資料”資料夾內。）

我們通過建立“教科研資料夾”引領教師做課題研究，在實踐過程中提高教師的課題研究水平。

三、分層次培養科研骨幹教師

根據“骨幹教師提升工程”要求，在“筆桿子”隊伍活動的.基礎上，成立廬柏“陽光教師讀寫共同體”，通過“學校分層次贈書”和“教育專著漂流”，達到閱讀促進寫作的目的。9月，在“陽光教師讀寫共同體”成立儀式上舉行贈書和圖書漂流活動；10月-11月，各成員論文撰寫，組織同組互評，專家組和校學術帶頭人進行評比。20xx年元月活動總結暨頒獎儀式，黃主勤、蔡雪琴、陳燕、嚴夢穎、孔琰獲得一等獎，獲獎論文要求以此培養學校科研骨幹成為大家學習的榜樣。“一二三”工程青年教師根據市考核要求自主學習,認真做好學習筆記, 其他老師自主借閱圖書和雜誌並藉助學校課題研究網站，結合學校主課題和教育教學工作開展自主學習。

四、做好常規工作，抓科研成果的總結與推廣

1.做好教師論文推薦、上報和學生習作投稿發表工作。根據綜合考評中具體要求，收集了各類徵文資訊，如江蘇省優秀論文、優秀案例評比、江蘇省優秀課件評比、“師陶杯”、“藍天杯”、蘇州教育學會論文評比、蘇州自學實驗論文評比等，組織教師參加各級各類比賽，並推薦投稿在各級刊物上發表。同時，積極推薦優秀學生習作力爭發表，以充分展示我校素質教育成果。

2．認真出版學校教科研刊物。在進行網路教科研，促進教師成長的同時，我們繼續出版校級教科研刊物——《廬柏新葉》第18期，鼓勵師生積極投稿，為教師創設一個學習、反思、交流的平臺。

3. 積極參加市、片舉行的各類活動和競賽（以活動簽到為依據，教科主任有事及時請假，市教科室負責考核）。按時上報各種科研資料，積極完成教科室佈置的各項工作

4.認真做好教科研考核工作。根據我校的教科研工作的考核量度，對教師考核主要看是否承擔課題、是否開展研究、是否按時有質地完成教科任務、是否有成果諸方面給予綜合評定。同時，對一學期來，在教育科研方面的工作積極，諸如論文發表獲獎、學術交流、輔導學生等方面成效顯著的教師進行成果獎勵、獎勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。

五、經典誦讀，創特色品牌提升師生素養

我們繼續開展“中華經典誦讀實驗”，被推薦為“蘇州市第二批中華經典誦讀基地”，把中華經典誦讀作為特色，全員參與，處處有痕。在校園古詩文化氛圍的營造上，班級文化、校園文化環境的佈置上進一步彰顯特色，滋潤詩情。本學期具體做好如下工作：

學期初我們修改了各年級的中華經典誦讀篇目，使誦讀內容更切合不同年段學生的特點，切合新課程標準，降低難度，但提高誦讀質量。班級“誦讀角”、“黑板報上《治家格言》”、黑板上的“每週一詩”和學校經典誦讀詩文環境佈置，營造濃郁的誦讀氛圍。繼續抓好課前兩分鐘誦讀，語文老師加強指導，各學科教師積極組織參與，豐富誦讀形式，提高誦讀質量，使古詩誦讀成為課堂教學成功的起點。開發低年級校本課程“古詩文教材”，中年級使用《治家格言選讀本》開設校本課程課堂教學，各年級在班級興趣活動中組織小型多樣的活動，以此傳承廬柏文化。各班培養誦讀小能手，繼續根據各年級的誦讀篇目表，認真指導誦讀，完成該年級段篇目即發誦讀考段證書，各班評出了“誦讀小狀元”和“誦讀小明星”，整理好學生經典誦讀誦讀檔案。

六、學校教科研工作成效

學校教育科研工作成效顯著：學校被評為“江蘇省教科研先進單位”，中華經典誦讀受肯定，成為“蘇州市中華經典誦讀基地”；課題網路管理作為崑山唯一代表參加蘇州市展示，“十一五”主課題順利結題，已經成功申報蘇州市級課題；學校承辦了兩次蘇州市教科主任會議，一次崑山市國小本色語文研討活動，兩位學術帶頭人許嫣、薄雪芳在本色語文研討活動中執教示範課；全校教師全年論文發表 46篇，獲獎90篇，省級課件獲獎 26個，姚建芳老師被評為“蘇州市語言文字先進個人”，被教科室推薦在蘇州市教育學會年會上執教《黃鶴樓送別》；謝琳老師在市“雙優”比賽中獲得二等獎。8位教師獲得崑山市“指導學生自學先進個人”；學校參加蘇州市指導自學實驗工作受蘇州教科院領導表揚，姚建芳老師撰寫的指導學生自學論文獲得蘇州市一等獎，並在大會上交流，孫麗萍、蔡雪琴、孔琰老師在蘇州市指導學生自學研討會上執教實驗課，朱瑩老師在崑山市指導學生自學研討會上執教實驗課。

回顧這學期的工作，感覺每週都是忙碌而又充實的，廬柏教科研工作在全體老師的共同努力下取得了一定的成績，但是展望未來，我們在“十二五”期間還要一如既往，奮發前進！

教育科研工作總結7

王寨鎮王集國小教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。

一、教育科研製度化，促進學校可持續發展

我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，紮紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單週星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單週四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙週四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。

2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常規課、彙報課、示範課、研討課等公開課，人人蔘與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。

3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於30節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，瞭解到教育教學中的突出問題。

二、加強學習，促進教師成長

1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於500字。

我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。

2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。

3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計劃達10餘人次。

三、開展常規科研活動，提高綜合素質

本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。

1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的`各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，瞭解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。

本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習彙報課等。

每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。

2、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。

3、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。

4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，xx月xx日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的瞭解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。

四、課題引路，科研強師興校

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年9月，我校9被評為蕭縣教育科研先進單位。

五、取得的成績

學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集國小教師先後在省、市、縣級刊物上發表論文60餘篇。20xx年4月劉媛老師先後在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先後6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，教師們的教學水平也有極大跨越。

六、存在問題及努力方向

1、加強學校同外界的接觸。

2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。

4、今後在教研活動內容豐富上下功夫。

總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。

教育科研工作總結8

實驗國小確立了“統籌管理、分層指導、研以致用”的科研工作思路，把教科研作為推動學校發展的引擎常抓不懈，以有效地推動學校內涵發展。

一、完善機制，規範管理，營造良好的教科研氛圍

教科研工作的高效執行，須建立在完善的機構組織和規範的制度管理基礎之上。

1．建立機構，明確責任。建立“校長室—科研處—教科研組長—實驗教師”四級教科研網路管理，成立科研攻關團隊。校長室、科研處負責定方向與研究內容，科研攻關團隊與各教科研組長帶領教師具體落實，分管主任負責定期進行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序執行。每月一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，推動教科研發展程序。

2．完善制度，重在激勵。出臺《實驗國小信用記錄評級制度》《實驗國小“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業績作為評優選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考核、評優、晉級中將教育科研作為一項重要的指標進行評價，逐步形成良好的科研氛圍。

3．過程督導，強化落實。將目標鎖定在課題研究的全過程。做好開題，讓教師明確研究的目標和任務；

抓實過程，實現課題研究與教育、教學、活動的“三整合”；

管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過程中。

二、加強學習，注重培訓，提升教師的教科研能力

努力構建自主學習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。

1.學思結合，提升素養。堅持開展“好文推薦，兩週一得活動”，每兩週向教師推薦一篇教科研方面的文章，要求教師認真品讀，寫下讀後感；

購買跟課題研究相關的書籍，引領教師認真學習理論知識，做好讀書筆記；

要求教師每月寫一篇研究反思。通過學與寫的引領，學與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，瞭解國內外研究的最新動態，把握實驗的'思想內涵。

2.定向培訓，提高技能。一是針對青年教師研究意識和能力薄弱的現狀，通過開展“青藍工程”等活動，引導青年教師學習名師的理論，揣摩其技藝，不斷提升教育科研能力；

二是結合課題研究的需要，開展主題培訓活動。

三、多措並舉，搭建平臺，啟用教師的教科研行為

廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動，讓課題研究落地生根，卓有實效。

（一）抓實校本教研，提高科研實效

依託年級組開展校本教研活動，使研究貼近實踐問題。首先，選準切入“點”，申報小專題。在課題開題之初，各教研組根據課題研究的主題，申報自己的小專題研究。這種把大的課題進行切割分解的方式，有利於化解難點，使教師結合實際展開研究；

其二，啟用思維“點”，百家爭鳴。教研組每週舉行一次教科研論壇活動，每位教師自由地交流、討論，說出自己在實踐中的困惑。這種問題爭鳴的形式，是研究者之間的對話，交流中往往能激發教師新的靈感；

三是抓牢生長“點”，開展課例研究。我們以課例研究為抓手，促使教師對自己的研究行為進行深入思考，進而提煉出有價值的研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實效性。

（二）加強校際交流，拓寬科研平臺

充分發掘夥伴校的優質資源，密切校際間的科研交流。一是開展好“名師網路課堂”觀評課活動。要求名師人選、教學新星每人精心準備一節展示課，利用網路直播平臺進行授課；

同時，組織教師認真觀課、評課，將觀評課的收穫和困惑進行整理，利用區教研論壇平臺進行交流，在思維的碰撞中，沉澱自己的研究思想。二是開展夥伴校課例打磨活動。每校每學科選擇一節課，進行集體備課、觀課、評課，通過跨學校的課例打磨活動，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學實踐水平。三是組織夥伴校集體教研活動。對於教學教研能力薄弱的學科，我們採取夥伴校集體教研的方式，點燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專業能力。

花開總有溢香時。教育科研是一項需要仰望星空的同時腳踏實地才能做好的事情。我們會繼續做到課題研究為教育教學服務，為教師的專業成長領航，從而使學校獲得可持續發展的生命力。

教育科研工作總結9

我校教育科研工作，按照教育督導考核標準要求，圍繞下述五項工作指標進行開展：

（1）學校建立教育科研製度；

（2）課題研究結合教育教學實際和發展要求；

（3）教師參與面廣；

（4）積極推進利用先進科研教學成果；

（5）確實推動了學校發展。

首先從教育科研評估方案涉及的四個方面進行解析：

一、科研條件

（一）科研組織

科研組織健全，有領導、有機構、有隊伍。由校長領導，副校長和教科室主任分管具體工作。設有教科室，有獨立的辦公場所，人員的分工也比較細，日常的工作有相關記錄。學校領導非常重視教育科研，每學期期初就制定了詳細的教育科研工作計劃，在日常工作中，針對教育科研工作內容、完成時間、負責人，等等都有很認真的要求。各項教育科研的記錄要求詳細、具體、材料儲存完整。把學校的教學骨幹吸收進來，擔任課題組的組長，帶領指導其他老師進行研究。校內建立了自上而下的教育科研網路。

存在的問題如下：當前我們學校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個方面的原因，一是對於各項規章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴格貫徹各項工作的開展，注重工作精細化。三是，從整體上來講，多數教師重教學，對教學中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對教科研重視不夠。進取性不強，科研意識不強。上述種種原因導致學校的科研氛圍不濃厚，一些教師對課題的研究也流於形式。針對存在的問題，我認為，最重要的是強化教師的科研意識，科研意識增強了，這些問題都應該很容易解決。

（二）教育科研規章制度

學校制定了適合本校情況的教育科研製度，對教師參與教育科研和在教育科研上的成果進行不同程度、不同形式的獎勵，激勵了教師們的科研積極性。鼓勵教師積極參與教科研論文評選，以更好促進自己的專業發展。

（三）教師的專業發展離不開學習，科研水平的提高離不開好的科研條件。學校積極創造條件讓老師多學習、多外出學習，開闊視野、解放觀念。近年來，先後有十多名教師和學校中層參加教體局和教科所組織的外出學習和培訓。學校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵教師多讀書勤學習，充實自己的頭腦，提高科研理論水平。

二、課題研究

膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數十項之多，承擔青島市級以上重點課題也有十多項，青島市級以上的課題大都由局屬學校和部分城區辦事處學校承擔，因為他們的教育科研條件較好，學校的也有一定的教育科研基礎。這些條件是我們尚不具備的'。結合我們自己的現實情況，我們學校在充分論證的基礎上，確立了課題：賞識教育。學校自從確定課題以後，學校領導和分管主任，也討論研究了多次，決定進行長期的研究。在研究的過程中，有計劃，有安排，有分工，有程序，制定了研究方案，並按照方案計劃穩步進行。在研究的過程中，注意蒐集各種與課題有關的資料，注意儲存各種細小的研究成果，經常召開課題研究小組會議，認真記錄研究中的各種變化，各種資料，及時整理研究成果，記錄研究的內容，定時召開研究會議，交流研究收穫，發現研究中的出現的問題，及時調整研究思路，制定下步研究方案、研究計劃。關於課題研究所整理資料包括以下內容：

（1）課題申報書

（2）課題研究實施方案、各階段實施計劃；

（3）課題研究過程中的實施記錄；

（5）課題論證會、研討會的材料；

（6）課題研究活動總結報告

（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業、課堂實錄、觀察記錄；②各種調查報告、調查問卷、訪談記錄、檢查、測查的資料及評價記錄；③典型事例、個案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻檢索等渠道所得的相關課題資訊、動態；⑥會議式研究活動記錄、紀要；⑦心得體會、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。

（8）課題研究階段總結。

（9）課題研究成果；調查報告、論文、專著等以及成果獲獎檔案、獎狀、證書（或影印件）。

（10）課題研究結題報告；

（11）課題研究工作總結；

（12）成果推廣應用計劃、教育教學效果資訊反饋情況；

（13）課題成果鑑定（結題證書）

對於教師的課題研究，要求教師做到研究要真實，紮實，平時多研究，不能到結題時，自己想象個結論就了事了。針對有些老師科研的理論基礎太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實施方案的設計、過程的管理，資料的蒐集、總結的撰寫、研究報告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學和完善。學校加強了教育科研培訓，也要求各位老師相互幫助學習，讓所有教師儘快瞭解教育科研，學會教育科研，進而喜歡教育科研。對於我們學校課題的一些說明：

（１）我們學校的主導性課題，就是賞識教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個主導課題，分解成一些小的課題，進行研究。校級課題除一些老教師外，儘量做到人人有課題。要建特色學校，建品牌學校，主導性課題的研究是主要途徑。

（２）針對學校課題，我們注重了下列一些問題：認真細心、紮實、有效的進行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學校對教科研工作進行多次調查檢查，及時發現問題，隨時訂正問題，及時調整計劃。到年底結題時，要求研究人員及時撰寫課題研究報告，學校領導要檢視研究成果，積極組織人員鑑定課題，寫出鑑定意見，評選等級，同時給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實效性。

三、科研活動

（一）校本培訓

我們很重視校本培訓，邀請名師送課下鄉，跟青島名校結成手拉手學校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學校對老師進行各種培訓，珍惜各種外出學習機會，讓教師參加多種形式的培訓活動。外出學習的教師，要求及時寫出活動記錄和心得體會。必要時，還作為校本培訓的材料，讓全校教師都學習，實現資源共享。

（二）教研活動

教研活動是學校的常規活動。學校兩週就有一次活動。教科研活動的形式有多種：有集體備課、同課異構、外出學習彙報課、集體評課、課題研究、集中學習、還有結合遠端教育進行的各種教學錄影觀摩以及磨課等等。（三）教科研交流活動

一是積極參加教體局和教科所組織的各項教科研活動。

二是積極參加校際間自主教科研學習、交流活動，注重學習效果，記錄詳細。參加教師回校後將學習的內容、體會、反思等進行彙報、展示，實現資源共享，共同成長。

（四）學習筆記。學校對於學習筆記一直很重視，學校制定了一些相應的激勵措施，定期進行檢查、評比；每學期確定筆記的主題，與時俱進，開展各種業務學習；把學習筆記納入教師的量化評比。

（五）網站和校報校刊。目前，我們學校與教育辦合用一個網站，學校網站是對教師進行培訓、讓教師展現才華、進行交流的一個極好的平臺。充分利用這個平臺，取得了良好的效果。充分利用現代科技，辦好學校網站，鼓勵各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網站辦成教學研究的平臺，辦成跟家長聯絡的平臺，辦成體現我們學校教學特色和理念的平臺。

四、科研成果

（一）校級論文集

我們學校這些年都編印了校級論文集，裝訂成冊。以後我們學校想對教師的各種成果進行正式列印，爭取作為校刊，要求教師認真總結體會，寫出真實的優秀論文、案例、教學反思以及各種教學隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評選情況來看，老師們比較積極，學校組織的也比較好，學校也制訂了一些鼓勵政策，數量上有所上升，質量好的也比較多，獲獎的等級也高了。特別是張文高老師，有十多篇論文在各級刊物上發表，榮獲市教育科研先進個人。在以後的工作中，要爭取更多更優秀的論文發表。計劃對以後的各種榮譽，學校都進行詳細登記，到年底，我們爭取出一本我們學校的榮譽冊。

五、以後的發展

學校將爭取更多機會，邀請專家到校對教師進行各種培訓，努力提供機會，讓老師能夠外出學習。爭取建立更好的網站，辦好自己的校報校刊，利用網站和校報校刊提供的平臺，幫助教師更好地進行教育科學研究、交流和學習。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節節課不至於成為教師單調乏味的義務，那麼你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我們將不懈努力，認真做好教育科研工作，把我校教師引領到教育科研的幸福道路上來，讓教學工作成為他們幸福的生活。

教育科研工作總結10

智慧的教育科研應該是什麼樣子的？它應該是一種思想，指導我們的教育生活；它應該是一種方式，優化我們的辦事效率；它應該是一種組織，健全我們的工作集體。本學期教育科研工作重點走了以上三步：組建了教育科研協作小組，抓實了課題管理工作，改革了管理方式，夯實了學校的文化陣地，現總結如下。

一、 課題研究凝思想，理論建設促昇華

學校課題是學校文化的體現，課題研究是教師思想的落實，課題成果是研究理論的總結，學校注重了課題的申報、管理和總結。

1.做好吳江區課題申報工作。學校在吳江區年度課題申報中做了前程管理，過程輔導和人人過關三項過程。首先在校級年度課題的基礎上進行選拔，其次邀請吳江區教科室領導進行課題輔導，最後教科室全體成員採用包乾制的形式對每個課題進行修改。過程管理抓得細，申報成果比較明顯，72個課題有53個獲得通過，其中舜湖校區40個課題通過x個，成功率為x%。吳江區級課題的申報成功，為一線教師進行課題管理開闢了良好的平臺。

2.國家級課題順利結題。12月129日，薛法根校長主持的國家社會科學基金“十二五”規劃20xx年度教育學一般課題《關聯理論視域中的國小語文組塊教學研究》結題評審會在盛澤實驗國小舉行。課題以豐碩的實踐成果，嚴謹的理論建構，廣泛的社會影響得到了評審會的高度評價。

3. 優化學校精品課題建設步伐。根據省精品課題評比要求，學校確定了“國小夥伴德育研究”作為預備專案，做好省精品課題和教育成果獎的準備工作。

4.抓好課題的管理工作。學校主課題工作有效推進，完成網路化管理工作。教科室繼續做好大市以上課題網路化管理月報工作，每月對教師的課題研究情況進行管理。學校組織教師積極申報江蘇省十三五課題，做好課題的輔導和申報工作。

5.指導外來民工子弟學校開展教研活動。多位教師走進“思進國小”，並且全程跟蹤輔導課題活動。該校設計的課題“旨在提升教師導——練能力的行動研究”有序推進。

6.理論成果是課題建設的成果，也是學校智慧教育的辦學成果，建議整理出版智慧教育系列叢書，系統儲存學校的研究成果。

二、 組建教科協作組，做好研究的銜接人

學校科研工作要落地，僅僅依靠教科室的人員是不夠的，需要組建中間者，做好“二傳手”。學校通過協作組建設，全面推開學校的重點工作。

1.依靠區教科室和學校管理部門，改革教科組織和管理考核機制，出臺管理方案，初步擬定了《教科協作組章程》，並且校園公示。

2.做好前期調研工作，對教師的教育科研情況進行問卷調查，撰寫調查報告，確立協作組的工作目標和具體內容。

3.開展協作組動員會議，組建協作組，完善管理網路。採用自願申報和組織推薦的方式，組建了14個協作組，涵蓋學校教學、德育、體育、科研等方面，並頒發了聘用證書。

4.採用專案管理的方式開展活動。每個協作組申報研究規劃表，制定研究任務，由教科室人員分專案管理，一次考核成員的研究成效。體育、教科專案的研究有序推進。

協作組如何落實到具體部門，指導具體工作，如何推廣發布，需要在今後工作中不斷優化。

三、 改革教科考核方式，讓教師在研究中成長

教科室改變考核方式，積極發揮科研指導作用，推出教師“五個一”考核細則，幫助教師獲得切實提高。

１.改革教科考核方式，對教師基本功提出新的要求。學校通過“五個一”考核，改變考評內容和標準。以“一項微課題”為總領，要求教師在一學年內完成“一堂公開課”、“一次微講座”、“一篇高質量論文”、“讀一本好書”、“一張優質的試卷”，全面考核教師的專業能力。教科室成員對每個教師的課題採取人人過關的形式進行修改，並全校公示教師課題目錄，讓教師明確了學期工作目標。

2.開展豐富多彩的教科活動。

本學期繼續通過整體策劃和有效推進的方式，促進教師整體化發展和個性化成長。組織了精彩的讀書活動，邀請了省基教所等專家來校指導青年教師讀書，提高了教師的'思想認識和理論水平。各個校區組織了形式多樣的教師論壇活動，南校區的“南風雜談”、舜湖校區的“杏壇論語”活動點亮了教師的思想火花。整個校區全面推開“微講座”活動，以教研組為單位，每個教師宣講自己的研究成果，通過“晒一晒”自己的研究活動，形成人人搞研究的良好氛圍。

四、做好學校文化建設，積澱教師教育經驗

學校教科室是教育經驗的孵化器，是學校教師教育聲音的傳話器，是上級各項教科活動的組織者。教科室做好學校文化建設活動，推動教師的科研積極性。

1.做好校刊校報的編撰工作，本學期編撰校刊3期，期末上送區教科室。每月末做好教師論文、教育科研資訊的整理，推送相關雜誌和部門進行釋出。做好《年鑑》的編撰工作，給學校年度工作“歸檔”。

2.本學期教科室組織了多項由江蘇教育報刊社、教育學會、教研部門組織的競賽活動。教師在省級期刊以上發表論文35篇。3位教師獲教海探航一等獎，學校榮獲優秀集體獎。四篇文章分獲省五四杯、管理徵文、師陶杯、杏壇杯一等獎。

3.做好教育科研宣傳工作。本學期推出了教師部落格資訊釋出活動，以此促進教師的日常化工作。做好學校的對外宣傳介紹工作。

五、為教育科研再發展謀劃

教育科研下學期重點做好以下三個方面：

重點抓好江蘇省精品課題申報和教育成果獎的設計工作。

繼續推進教科協作組建設。

推進教師的“五個一”考核工作。

教育科研工作總結11

11月10日下午，學院召開了科教研工作委員會(以下稱委員會)會議，委員會全體成員參加了會議。委員會主任張畢西常務副院長、副主任詹業巨集副院長出席會議並講話。

張畢西常務副院長首先就科教研工作委員會工作職責、工作要求及近期工作安排作了重要講話。他強調，王樂夫院長非常重視科教研工作，不僅加強委員會組織建設，增設了青苗科教研培育基金，而且還要求把科教研工作同創新強校和服務社會緊密結合起來，使之成為發揮高校辦學功能，展示學院辦學成效的視窗。科教研工作委員會要不負學院領導重視，承擔責任、履行職責、發揮作用，認真做好學院的青苗培育專案，保障青年教師的培養工作順利進行。

詹業巨集副院長向全體委員會成員傳達了教育部、省教育廳關於預防與處理學術不端行為的'檔案精神，提出了學習宣傳和貫徹落實《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》的工作要求：第一，必須加強學風建設，進一步健全我院預防與處理學術不端行為的體制機制;第二，必須做好《廣州華商職業學院預防與處理學術不端行為實施細則》的宣傳和落實工作，預防並杜絕我院教師出現學術不端行為。

教育科學研究所所長李群力教授對青苗培育專案申報與評審及20xx年度科教研專案結項驗收情況進行了通報。

此次會議展示了學院對預防和處理學術不端行為的重視，對如何培養學院教師的科教研能力，提高其科教研水平提出了許多有益的建議，為今後我院更好地開展科教研工作奠定了堅實的基礎。

教育科研工作總結12

在各級領導的親切關懷和指導下，在基層領導和教師的支援和配合下，在我區教育科研工作人員的共同努力下，使我區的教育科研工作在20xx年上半年的科研工作得以順利開展，現將半年以來的工作簡要總結如下：

一、充分利用“提高普九”成果、經驗資源，以“雙高普九”為目標和動力，進一步規範我區科研管理工作，使科研工作向規範化、常態化穩步發展。

在認真總結了“提高普九”工作經驗和成果後，我區又提出了更高的奮鬥目標——“雙高普九”。區教育局通過召開進一步推進雙高普九工作會，對“雙高普九”工作進行詳細分工和部署後，師校科研部在教育局和師校領導的指導下認真研讀了普九檔案，同時在吸取了達標單位的寶貴經驗的基礎上，結合本區科研實際對科研部負責的部分“雙高普九”指標進行了科學分解，並對基層各校相關負責人進行了詳細部署和解讀，為基層各校完成“雙高普九”工作提供了有力指導。

二、加強區內交流、總結和推廣階段成果，促進全區科研工作的協調發展。

“十一五”課題研究工作雖然才步入短短的一年，但多數課題研究已經紮實有序地開展起來，而且部分課題已初見階段成果，為了加強區內交流，從而進一步推動我區“十一五”課題研究工作的順利開展，四月初，在教師學校我們組織召開了一次科研經驗交流培訓會。會上，南芬國小的業務校長包淑娟同志就本校“十一五”課題《國小生個性化作文研究》從選題、到操作以及課題研究過程材料的組織，以及取得的階段成果，從理論到實踐兩個層面進行了經驗介紹和成果展示。與會的其他各校科研負責人在聽經驗介紹和看實驗材料後深刻地談出了自己的感想並寫出了書面體會。

三、深入開展調查研究，提高工作的針對性和實效性。

為了使今後的科研培訓工作更具針對性和實效性，四月初我們還對全區各校科研工作進行了一次問卷調查，同時還對我區目前各校教師參與課題研究比率進行了一次全面統計。通過問卷調查和資料統計分析，一方面對各校的科研概況進行了一次詳細的摸底，另一方面為下一步的研究工作和培訓工作提供了決策依據。

四、組織參加各級各類培訓，強化科研領導素質。

1、四月六日我們迎接了市科研所領導、專家對我區“十一五”科研工作的現場課題研究工作的指導檢查，全區各項課題的主持人或執行主持人均接受了一次現場指導培訓。

2、四月中旬，組織全區各校科研負責人蔘加了省研究院組織的'一次“十一五”科研培訓。

3、五月十一日組織我區各中學科研校長和科研主任參加了本溪市教育科研工作會，會上一方面聽取了市科研領導對前期工作總結；另一方面，還接受了市科研領導的培訓指導。

4、五月十五日下午，組織我區中國教育學會國家級課題組主要成員參加了市教育學會組織召開的國家級課題培訓會。會議由市教育學會祕書長於麗華同志主持，科研專家張道林同志就教育科研文獻資料的查閱與研究資料的收集、整理和分析等專題進行了一次理論與案例分析相結合的紮實有效的培訓，此次培訓為我區國家級課題的研究工作做好了前期鋪墊，將促進課題研究工作科學有序地開展。

5、七月二日~四日，組織我區各校科研負責人蔘加了遼寧省教育研究院在東港市舉辦的一次遼寧省科研現場會，市與會的科研領導得到了一次高層次、多角度的科研培訓，這將為各校的科研工作帶來更好的借鑑與指導。

五、積極組織教師參加學術交流、科研科普、教學評優等活動，提高教師科研意識和科研能力，以創設濃郁的科研氛圍。

1、三月份組織我區業務校長參加了省第五次中國教育學會學術年會，會上我區範新英同志的論文在會上交流，獲得省級優秀論文證書。

2、五月份積極組織全區中國小教師參加了20xx年本溪市教育學會舉辦的學術論文評選活動。我區共有22篇論文獲獎，其中一等獎7篇，二等獎15篇，其中實驗國小張宇老師的《作文教學指導中的點滴感受》一文，被選上參加即將舉辦的此次學術論文總結表彰會上做經驗交流。

3、為了推動教育的均衡發展，為鄉鎮教師搭建展示平臺，在市“十一五”科研課題課說課評優活動，我區組織鄉鎮學校參加了此次評優活動，參加評優的選手有苗可秀學校的穆玉、思山嶺學校的黃雲飛兩位老師，兩位老師均為此次活動做了積極認真的準備，在說課過程中表現比較出色，分獲一等獎和二等獎。

4、七月初，徵集各校“十一五”科研課題實驗方案，向本溪市教育科研所推薦，為本溪市教育科研所出“十一五”科研成果專集提供成果素材。

六、今後工作設想

以推進“雙高普九”工作為契機，以教師學校國家級課題《國小地方課程開發的研究與探索》為龍頭，帶動全區其它各項課題的深入研究，加強科研服務與指導，紮實推進、規範管理，將科研工作與教研工作緊密結合，使我區的科研工作更加紮實邁進。

教育科研工作總結13

在區教育局新學期工作會議精神和進修學校科研部工作計劃的指導以及科研部關心領導下，以教育教學科研作為構建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成為推動教師業務能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學“十一五”規劃教育部課題實驗區子課題《開放式作業與學生個性心理髮展的研究》的課題研究。為進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發揮促進教學、指導教學的作用，總結如下：

一、本學期進行的主要科研工作

（一）、課題研究

1、建立科研管理考核制度。

2、樹立問題意識，發現問題並嘗試用科研的態度和方法解決問題。

3、繼續進行課題研究，積累過程材料。

4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學行為相結合，增強科研的實效性。

（二）、重點工作

1、以個案研究法和案例研究為主要方法開展課題研究並積累過程材料。

2、及時分類整理課題研究過程性材料，並及時總結鼓勵。

3、發揮學科教學中的科研促進作用，繼續進行科研骨幹的培養。

4、加強對全體教師科研意識的培養，鼓勵教師撰寫教學故事、案例、反思等，對工作中出現的問題進行理性的，研究性的思考。

（三）、培訓講座為促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學中發現問題能夠科學理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學質量服務，本學期進行了一次科研講座和兩次科研培訓.

（四）、其他工作

1、認真參加了科研部組織的'科研例會、培訓和科研工作現場會，學習了許多先進經驗，促進了我校的科研工作的順利展開和進步。

2、初步建立了科研工作的常規制度和考評機制。

3、學習使用學校和科研部的科研部落格，從科研部的部落格中和郵箱中學習其它學校的先進經驗。

4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。

二、取得的成績

（一）、科研成果豐碩

（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。

三、存在的問題

1、部分教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嚐到用科研解決問題的甜頭。

2、本學期沒有進行科研課題研究課。

四、今後努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發揮科研對教育教學的推進和提升作用。以上是我校本學期的教育科研工作總結，一學期的工作中得到了科研部領導的許多關心和幫助，有許多工作做得還遠遠不夠好，下學期我會努力學習，也誠懇地希望得到領導的批評指正。

教育科研工作總結14

一年來，我校堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。先後開展了多項教育科研活動。本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領下，在校領導的支援下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步。現就我校教育科研工作總結匯報如下：

一、推進學校教育科研製度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進。

學校教育科研製度的建設最終是為了提升教師的素質，是為了最終達到無意識境界而採取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。本學期，我校全面推進教育科研工作制度改革，制定了《萊州路國小教育科研製度》《萊州路國小課題管理制度》《萊州路國小科研獎勵辦法》充分利用制度的規範性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動。十三五期間，我校已承擔省級課題一個，青島市級個人課題三個。本學期，學校承辦青島市教育科學“十二五”規劃課題“揚長教育視域下的校本課程研究”已進人階段性總結階段。胥麗萍老師的膠州市級課題即將結題。同時，我校深入揚長教育理念下的課堂研究，挖掘揚長教育內涵，逐步探索出有利於揚師之長、展生之長的揚長教育課堂模式，逐步形成“一師一格”“一生一長（多長）”的良好局面。

三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師參加各類培訓。及時總結，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛鍊。學校積極開展讀書實踐工程活動，學校為教師徵訂相關書籍，要求教師精讀教學專著或教學雜誌，結合教學實際情況，寫好教育敘事及讀書感悟等。先後組織了“揚長教學模式展示課”及“年輕教師課堂展示”老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。

四、大力開展科研活動，調動教師積極性

本學期教科研室將緊緊圍繞“以課題帶動內涵發展和課程改革”，開展各種各樣的科研活動。特別在省課題“揚長教育研究”的.支撐下，編輯了《科研之路》專輯，並在學校舉行交流論壇，老師們積極參加，各抒己見，取得了良好成果。多名老師的科研論文在省級、市級刊物上發表。很大程度的調動了教師們科研的積極性。

五、以社團活動為平臺，大力開展以藝體活動。

開展萊州路國小“校園藝術節”活動，教師三筆字比賽、學生合唱比賽，校園吉尼斯等活動全面推進素質教育，不斷探索辦學新模式新經驗，逐步把我校辦成管理規範、質量一流、特色鮮明學生喜歡的學校。

本學期，學校的教育科研取得了一定的成績，但是科研是一項長期的、艱鉅而複雜的任務，也是教育教學再上臺階的重要保障。所以在今後，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

教育科研工作總結15

20xx年學校教育科研工作將深入實踐科學發展觀，圍繞學校中心工作，推進科研工作不斷髮展、完善 。科研彰顯學校辦學特色，深化"十一五"課題研究成果，做有特色的科研。承接全年總體工作部署，繼續做好以下幾點工作：

　一、總結"十一五"課題結題，做好"十二五"課題的立項。

在專家和區教科室領導的指導幫助下，學校"十一五"市級規劃課題"外來務工人員子女心理問題成因及其教育策略的研究"結題工作順利完成。

某一課題研究可以說是階段性的，但課題結題並不能作為教育科研的終點，學校"十一五"課題研究是學校可持續發展的一個節點，是學校辦學理念、辦學特色進一步深化的節點，是學校提煉總結面向外來務工人員子女這一群體心育教育規律的一個節點。

教育無止境，發展無止境，學習無止境。學校教科研室在"十一五"課題結題和"十二五"課題的論證之際，認真進行了兩方面工作。一是認真反思了"十一五"課題研究過程中的經驗教訓，找尋並糾正自身存在的問題，健全研究機制，優化科研隊伍。二是總結"十一五"課題研究經驗和成果，根據學校特色發展的實際需要和教育教學難點問題，結合學校當前實際及發展願景，設計論證確立有益於學校發展的"十二五"研究課題。學校"十二五"課題初步的`研究主題"外來務工學生心理問題的相應的德育專題教育的實踐研究"，形成初步的研究思路，撰寫"十二五"課題申報方案。圍繞課題，積極開展課題研究各項準備工作。

二、圍繞"特色彰顯，品質提升"做好學研共同體研究工作。

制訂學校"*之春"學研共同體工作方案，本學年圍繞"特色彰顯，品質提升"紮實開展學研共同體的研究活動 。

"特色"中"特"在於學校外來務工子女特殊的教育群體，"色"在於用教師的愛心與責任心為外來務工子女、為學校教育教學增光添彩。"品質"中"品"是激勵教師做有品位的教師，"品"來自"讀書"、"交流"、"思考"。"質"是激勵教師成為有品質的教師，"質"來自"心育"，一方面教師自我心育--自我心靈成長，另一方面教師育人基本技能--以教師的愛喚醒外來務工子女的自信，以教師的責任喚醒外來務工子女的潛能。

主要三項工作：一是圍繞我校市級教師專項課題的結題工作，由課題主持人*老師帶領課題組對課題進行認真梳理，並及時總結提煉"提高國中階段外來務工子女學習適應性的研究"課題成果，推廣已初步成熟的可行性的提高外來務工子女學習適應性做法。二是圍繞學校課題、"十二五"教師專項課題立項論證，開展讀書交流、學研交流，開展教師課題研究的培訓。三是積極爭取參與區級學研共同體第三批的認定，借這一契機，提高學校學研共同體研究水平。

三、因地制宜，因材施教，做有特色的心理健康教育研究工作。

完善學生指導中心的建設。

編寫完善團體心理輔導活動課的年級校本教材，做好班級團體心理輔導活動課的校本研究。圍繞心育主題開發符合外來務工子女心理需求的多種"課程"，並形成"課程群"。

四、積極組稿，積極參與《教育經緯》的編輯工作.