學校教科研工作總結精選14篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的學校教科研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校教科研工作總結 篇1

科研工作是高等學校一項非常重要的工作，它與教學的關係非常緊密，是整個學院工作的重點。我院一直高度重視科研工作，學院克服各種困難，創造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。20xx年度科研工作總結如下：

一、認真組織好各類專案的申報工作

學院在組織各類專案的申報工作中，多次召開了院領導班子和各教研室組成的申報工作會議，積極動員和鼓勵教師進行科研專案的申報，對申報專案的老師進行指導，提高申報的專案的質量。20xx年度，學院共完成各類科研專案的申報15項。立項15項。

二、科研成果質量有所提高

本年度，學院全體教師共發表論文31篇，其中核心和權威核心期刊xx篇，佔總量的42%。學院教師以第一作者發表的論文被EI收錄9篇。20xx年度結項各類專案31項。獲得省、市級獎勵12項。

三、科研團隊建設初具規模

學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發揮學科優勢，積極開展科研團隊建設。20xx年，學院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎上，結合學院實際情況，整合各方面資源，學院科研團隊建設的相關事宜正在有序推進，制定了一系列的'政策和制度。

四、積極開展學術交流活動

20xx年學院積極開展學術交流活動，先後邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術交流活動。同時也有10餘名教師外出參加了各類學術會議。

五、科研管理上新臺階

在科研管理工作中，學院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，為提高學院科研成果質量，對已發表論文、申報科研專案等進行獎勵，並制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進行清理。

總的來說，20xx年學院根據其發展的方向、學科特色、資源，採取有力措施，積極開展各項科研工作，開創了學院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少，高水平論文和高級別專案少，平臺建設水平不高等問題。這些問題都有待在以後的工作中逐漸完善和提高。

學校教科研工作總結 篇2

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

我校雖然只有四個年級，才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區市級課題，並參加區市級培訓。

三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，學校老師珍惜每一次的外出聽課，認真的做好聽課記錄，回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的'一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛鍊。平時每位教師認真對待中心校組織的每一次活動，積極的參加縣裡舉行的各項活動，我校李靜老師參加區優秀課展評活動，並取得了良好的成績。

由於我校學生數偏少（沒有五、六年級），有很多活動受到限制。教師的人數偏少，學校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的程序，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

學校教科研工作總結 篇3

本學年（期），立足學校、教務處1234的總體要求，即圍繞提升“有效教學”一個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，做好為“教育教學、學校決策、師生髮展”的三項服務，著力開展“教學教研、師資培訓、課題研究、課程開發”四項工作。現總結如下：

一、大力構建書香校園

1、午間大課堂：攜手學校團委共同打造書香品牌欄目，本學年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開發、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣20xx年度書香品牌創意獎。

2、中華經典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人蔘與盛大賽事，鑄造了一中校內外有一定影響力的品牌活動專案。

3、金秋讀書節：積極開展XX學年書香校園讀書節活動，活動系列化、形式多樣、內容豐富，參與面廣達數千人次，獲獎近500人次。20xx年榮獲縣書香校園讀書節組織獎。

二、合力推進課程建設

1、研究性學習實踐活動課程：儘管淡化過程管理，但已然形成運作機制，20xx年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。

2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運作已經形成規模，已經形成校內教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學生參加多達一兩萬人次。

3、校本課程開發：依託學校主幹課題《xx一中校本特色課程開發實踐研究》，多個校本課程已經成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經獲得溫州市推選參加浙江省優秀校本課程開發評比，期待能有所收穫。目前教師積極申報開發課程方案45個，上交編寫書目並著手編寫的有近30個，很好地與20xx年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。

三、全力開展科研活動

1、課題立項：20xx年度縣級課題立項達15個，同期增長50%，省市級立項3個，與同期持平。學校主幹課題獲得市級教科規劃課題的立項，並獲得洞頭縣科技局10萬元研究經費的支援。

2、課題成果：XX學年縣7個課題結題6個課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣XX—20xx年度教科研先進集體。市級課題2個順利通過結題驗收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。

3、教科研成果：教師的`論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。

四、著力打造校本活動

1、校園學科競賽活動：開展校園學科知識競賽，組織學生參加省市縣各級各類比賽獲獎達200多項；配合市縣活動，出臺了學校“三小家”評選細則，評選縣小文學家2名，縣小數學家2名，榮獲市小科學家提名2名，很不容易。

2、青年教師賽課活動：採用整合打通與活動專案化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優質課評比暨xx一中青年教師賽課及學科素養展示活動，在校各學科公開課的基礎上，推選所用學科的14名青年教師參賽並全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。

3、學生獎學金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進學生學習積極性，有力地營造校園良好純正的學習氛圍。

五、借力實施素養工程

1、制訂素養提升方案：依託省市師訓平臺，制訂了xx一中學科素養提升行動工程實施方案，有計劃地實施我校xx教師學科素養提升行動工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開發開設實踐研究》作為學校主幹課題，在研究中開發，在開發中提煉，不斷促進教師整體素養的提升。

2、開展學科素養提升活動：學校教研組立足實際，不斷推進學科素養提升活動，其中生物教研組作為市級學科基地進行全市範圍的學科素養展示，地理教研組攜手學科專家、特級教師走進課堂、走進教研、走近學生，開展校本化展示活動。

3、實施360學時首輪選課：順利完成省廳360學時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報並被錄取，陸續參加省廳繼續教師培訓專案與課程活動；有100餘人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學習活動，不同程度促進教師專業發展與素養提升。

20xx年度我校科研工作依據區研究中心工作目標，緊扣學校工作思路，結合xx期課改的推行，立足教育教學，邊研究邊學習，邊學習邊研究，努力構建學校科研交流平臺，加強過程管理，努力提升學校科研水平，促進學校內涵發展。

學校教科研工作總結 篇4

創造良好的科研氛圍，是教科研工作開展的基礎。幾年的實踐，我們欣喜地看到，一個“教科興教”的氛圍在我校已經形成。這裡有兩個標誌；

一是全體教師流行的談科研為層次高的風氣，見面談課題，計劃寫科研，總結評比科研也已成為一種時尚；

二是全體教師始把開展教科研作為一種自覺行為，把工作與研究緊密地結合在一起，本學期，我們又向上級科研機構審報了４個市級課題、１１個縣級課題（其中有７個課題是市、縣名師培養物件審報）、由個實驗課題已結題並向上級科研結構建立結題實驗報告。

為了培養一支有現代教育技術手段的教師隊伍，本學期繼續對全體教師進行了電腦操作分層次培訓，並及時組織全體教師進行了階段性操作考核，進一步促進了現代化教育技術在我校全體教師中普及與應用。

為了及時反映、宣傳和推廣教育科研成果，把科研成果轉化為提高教育質量的生產力，學校本學期又推出了第三、四期《晨曦報》，使教師的.科研成果向社會輻射。

教研活動的頻繁開展，課題研究的不斷深入，極大地調動了教師的教科研積極性，就撰寫論文而言，本學期共有４１人次獲縣級以上獎。其中吳教師的《運用閉路電視系統優化國小語文教學》發表在《浙江教學研究》20xx年第5期上、楊老師的《運用多媒體輔助手段優化閱讀教學》發表在《中國小電教》20xx年第10期上、楊老師的《國小生數學素質的培養》發表在《教師之友》20xx年第７期上、杜老師的《提高5０米跑速度的練習方法》發表在《溫州教育》20xx年第８期上；在縣國小數學教育委員會第二屆年會上，5位老師的論文在會上交流與推廣。

學校教科研工作總結 篇5

1、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性。

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中國小教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中國小也有人對教育科研持“負擔論”，認為中國小教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。

（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。

為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學習，使教師由“經驗型”向“科研型”轉軌。本學期組織了課題組成員進行了有系統的科研培訓。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平。

讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時瞭解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，並寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。

4、規範課題管理，努力提高教師科研能力。

5、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發表一篇。

5．本學年教科研重要成果：

（1）省十五規劃重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》榮獲省、市一等獎。

（2）資訊科技與學科教學的整合》、《國中語文課程資源開發》、《社會學科滲透環境教育》三個市級課題也已如期結題，其中《資訊科技與學科教學的整合》獲得市級三等獎。

（3）“千名骨幹教師讀書月”活動中我校獲優秀組織獎，且有9篇論文獲獎。

（4）參加金華市第三屆課改論文大賽，有68篇選送參評。其中獲一等獎4人，二等獎16人，三等獎29人，學校榮獲優秀組織獎。

我校教科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研工作水平向更高層次發展。

一、課題研究是教科研工作的'重中之重。

1．抓好我校省重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》的後續研究及成果推廣工作。

2．做好省級立項課題《國中思想品德學科主題式教學模式研究》以及五個市級規劃課題的研究工作，確保課題研究質量，力爭出精品，上檔次。

3．以新課程改革為前提，著手規劃下一輪課題研究，使之課題研究的整體性、合理性、前瞻性、推廣應用性更能符合我校教育教學發展的需求。

4．堅持以校為本，提升教師教育教科研素質，直面課堂教學，探究解決問題，提高教科研實效。

5．編輯教科研論文集，做好教師教科研成果交流推廣工作，推薦發表在教學教育實踐基礎上形成的較優秀的教學論文。

二、抓好教科研資訊傳遞工作。

開辦教科研資訊電子刊物，收集和編輯現代教育思想、理念、課題研究的動向和成果，向各教研組傳遞電子的和書面的教科研資訊，努力提升教師現代教育理念和教育教學研究素養。

三、抓好課改論壇工作。

教科研論壇是教科研工作者探討教科研工作，交流教科研工作經驗和發表教科研成果的場所和渠道，也是課題研究成果所作推廣的工作平臺。抓好課改論壇工作是提高教師教科研素質的重要措施之一。

四、認真搞好20xx年教育科學研究活動月工作。

本次教科研活動月的主題思想是：“展現教科研成果，營造教科研氛圍，提升教師綜合素質”。

學校教科研工作總結 篇6

本學期，我校依據區進修學校、基地校及學校教學工作計劃，認真抓好校本教研和校本培訓工作。根據我校的實際,結合“導學案”和“說教材”，認真組織開展各項工作，以促進高效課堂的建設，提高課堂教學實效，逐步提高廣大教師的業務素質。現將本學期工作總結如下：

一、指導思想

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，以教師教學方式和學生學習方式的轉變為切入點，以促進學校、師生共同發展為增長點，逐步形成融教學、研究、師訓於一體的教研工作新機制，通過教育教育教學科研活動及培訓，全面提高教師教育教學能力。

二、明確職責、規範管理

學校建立了校本教研領導小組。

組 長： 黃建喜 王玉珍

副組長：李繼東 呼永慶

成 員： 崔秋菊 陳書生 高軍利及各教研組長。

工作中分工明確，各負其責。學校進一步建立健全各種制度，明確規定了校長、主任、教師在校本教研中的職責、權利和義務，明確了考核辦法。定期召開校本教研會議，為校本教研活動的有效開展提供保障。

三、校本教研

本學期，我校開展了一系列活動，通過開展“導學案”“說教材”活動，促進高效課堂的建設，提高課堂教學實效。

1、 開展系列培訓。

結合本學期區進修學校、基地校教學工作安排，我校開展了一系列培訓活動，如由李校長主持的“如何說教材”主題講座，校教科處組織的“國培感受”交流、“導學案”和“說教材”培訓等，動員教師全員參與，以提高課堂教學效益，實現高效課堂。

我校年輕教師還建立了教師部落格，方便了教師間的交流。

2、組織教師參加“導學案”和“說教材”活動。

本學期教研活動的重點是寫“導學案”和“說教材”，所有教師都參與其中。教師上傳了“導學案”的電子文件，製作了精美的.“說教材”PPT。中國小何志英、李秀平、李存萍、樊紅豔等5-6位不同學科教師做課，起到了示範作用，規範了“說教材”的諸多環節。在學區國小組的比賽中，取得較好成績，受到好評。

3、積極開展主題教研。

圍繞“同課異構”，我校開展了講課、教研活動。

此次開展的活動主題明確，國小3-5年級，中學7-8年級任同頭課的教師全部參與。校領導和教務、教科人員分配到各學科組聽課、指導。並以此為契機組織了我校春暉基地教研活動和國小組的觀摩課，邀請進修學校領導和基地校同仁光臨指導。

通過近一個半月的活動，強化了教師的目標教學意識，課堂教學更加註重實效和高效，取得了一些可喜的成績。做課的幾位教師受到了上級領導的好評和大家的認同。

活動過程中，校領導分別參與到各組，隨聽隨評，高效到位，為講課老師提出了許多寶貴的建議，使本輪活動更具有有針對性和實效性，體現了以“目標教學法”促進高效課堂建設的初衷。

4、積極參加進修學校及基地校組織的校本教研活動。

4月27日，我校承擔了春暉基地校的校本教研活動。區進修學校領導、教研員，大社學區相關領導，春暉基地六校的主要負責人及國中國小相關教師分別參加了聽課和教研活動。

本學期我校結合實際，開展“同課異構”活動，打造“目標教學”模式的高效課堂，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足。

活動分中國小同時進行，中學由七年級何志英、謝世峰兩位語文教師做課，國小語文數學分別由付慧傑、史瑞、李存萍、張志紅四位教師同時授課，並分組教研。

通過這次活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。大家濟濟一堂，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，促進了教師的專業成長。

5、做好論文的收集、整理工作。

鼓勵教師不斷總結教學經驗，撰寫教學論文。教科處將選擇優秀論文向《峰峰教育研究》、《邯鄲教研》及更高一級的刊物推薦，發表的整理成冊，力求提高廣大教師的教育科研水平。

回顧本學期我校教科研工作，雖然取得了一些成績，但離目標還有一定差距，今後我們要繼續深化校本教研工作，不斷提高廣大教師的教育教學素質，進一步解決教學中的實際問題，促進師生共同成長。同時我校將繼續在上級部門的指導下，加強與兄弟學校的交流和學習，以取得更大進步。

學校教科研工作總結 篇7

一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。學校的科研工作以提高教育教學質量為核心，以打造“精品學校”為目標，以“精煉課堂”為建立重點，以提升教師專業素養和促進學生全面發展為目標，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的`成長效果，最終使得各項工作順利結束。

1、規範管理，落實科研工作。學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、佈置科研工作任務。結合常規教學檢查，先後召開了學科計劃工作會、教學質量分析會、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。每月進行一次教學常規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。

2、有序開展活動，深化課題研究。學校現有兩項省級規劃，課題《提高國小生抗挫折能力的教育研究》、《國小數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》；一項校級課題《提高國小生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價標準的研究》。為了紮實開展研究活動，推進課題研究程序，明確職責，落實任務。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。

3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動；4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”；5月份開展了教案設計競賽活動；6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動；11月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管理和學校研培一體化程序，實現了教研體現科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。

4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數學教師一起進行了交流探討；5月開展了英語學科“任務型教學模式”研究，“以教師為指導，以學生為主體，以任務為途徑，用中學，學中用”的“任務型”國小英語課堂教學模式；11月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題彙報課活動。通過課堂教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。

5、紮實校本教研工作。學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨幹教師的示範輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1:00——1:30的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學生讀書彙報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校為加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。

6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質量不高；科研培訓單一，教師科研能力有待提高；教研評價機制應該繼續完善，學校在教育科研上的投入不大；教師總結、撰寫論文的水平和積極性不高。

7、今後需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作；加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等；加強科研室的自身建設，積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的彙總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、建立工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。

學校教科研工作總結 篇8

本學期，XX中學的教學教研工作主要以校區教學教研工作計劃為參考，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，紮實開展校本教研活動。以學生髮展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來對我校的一些做法作如下總結。

一、強化學習，提升教師的整體素質

開展了多讀書，讀好書活動採取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。繼續開展教師基本功訓練活動每週抽出一定的時間進行“三筆字”的訓練，夯實教師的基本功。充分發揮遠端教育和一體機的功能全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機裝置並能熟練運用，會製作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，儘量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師建立自己的部落格。

二、抓好常規教研，提高教研水平

（一）建構學X平臺，促進專業成長

1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時瞭解教改動態資訊，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視訊學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期裡，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。並邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。

（二）抓好校本教研，促進教學實踐

我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。舉辦一課多研、同課異構活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。

結合我縣教委的語文主題教學，語文方面把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文字，走出文字”的校本教研作為校本教研的重點。注意總結經驗。在這一學期裡，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思，能積極把理論與實踐相聯絡，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

（三）重視校本教研，創出亮點

本學期，我校的校本教研工作繼續堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習製作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習製作課件，運用課件上課，提高教師的'現代化教學水平。

利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的影象動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業素質和業務水平。

三、嚴格落實常規管理

全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，並經常深入課堂聽課，瞭解情況，探討策略、解決問題。加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，並按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。

做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。

總之，我們將創新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將XX中學的課程改革推上一個新臺階。

學校教科研工作總結 篇9

一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。20xx年學校的科研工作以提高教育教學質量為核心，以打造“精品學校”為目標，以“精煉課堂”為建立重點，以提升教師專業素養和促進學生全面發展為目標，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的'態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。

1、規範管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、佈置科研工作任務。結合常規教學檢查，先後召開了學科計劃工作會、教學質量分析會、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。每月進行一次教學常規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。

2、有序開展活動，深化課題研究，學校現有兩項省級規劃

課題《提高國小生抗挫折能力的教育研究》、《國小數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》；一項校級課題《提高國小生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價標準的研究》。為了紮實開展研究活動，推進課題研究程序，明確職責，落實任務。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。

3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動；4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”； 5月份開展了教案設計競賽活動；6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動；xx月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管理和學校研培一體化程序，實現了教研體現科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。

4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數學教師一起進行了交流探討；5月開展了英語學科“任務型

教學模式”研究，“以教師為指導，以學生為主體，以任務為途徑，用中學，學中用”的“任務型”國小英語課堂教學模式；xx月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題彙報課活動。通過課堂教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。

5、紮實校本教研，學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨幹教師的示範輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1：00——1：30的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學生讀書彙報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校為加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。 6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質量不高；科研培訓單一，教師科研能力有待提高；教研評價機制應該繼續完善，學校在教育科研上的投入不大；教師總結、撰寫論文的水平和積極性不高。

7、今後需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作；加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等；加強科研室的自身建設，積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的彙總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、建立工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。

學校教科研工作總結 篇10

深化校本教研、推動學科建設、促進教師成長，是我校20xx學年第二學期教科研工作的主線和總綱。20xx學年第二學期，我校教科研工作成績突出：學校被評為“溫州市教科研先進集體”，我校政史地組被評為“溫州市先進教研組”。現將我校20xx學年第二學期的教科研工作做一個簡要的總結匯報。

我校20xx學年第二學期的教科研工作，概括起來為“圍繞一箇中心、突出一條主線、夯實三個重點”。即：

一、圍繞教師專業成長這個中心，進一步探索教師隊伍建設的有效途徑

20xx學年以來，我校逐步把校本教研作為教師隊伍建設的主要抓手，在制度建設上形成了一個模式、一項常規、一個活動，即：“主題課例為中心小課題案例式校本教研模式”、“名師在行動”、“溫州七中校本教研教研組活動常規細則”、“一個主題、一個主講人、三次課例”等一系列校本教研製度和機制，在教師專業發展、學科建設、科研成果、教學質量等諸多方面，都產生了積極的效果。

進入20xx學年第二學期，制定並啟動了《溫州七中教師隊伍建設三年規劃》，以規劃為指標，以青年教師成長為中心，推進校本教研向特色有效方面發展：

一是組織和推動各教研組切實開展“三次課例活動”。做到了學期初有部署，中程有檢查小結。學期末組織開展了“溫州七中20xx學年第二學期校本教研主題課例校內展示研討活動周”，組織學期中各教研組主題課例主講人把最後一次課例進行一次公開展示和研討，共18名教師開設了主題課例。部分主講人脫穎而出，共有11名教師在市直市級優質課評比中獲獎。

二是以“積極開展校本研修，切實推進教師專業成長，著力加快學校特色發展”為主題，召開了“溫州七中第九屆教科研大會”。會議總結了20xx—20xx年度校本教研工作，對20xx—20xx年度中教師們獲得的優秀教科研成果給予了表彰，對20xx年度教科研工作作了全面部署。會上，5名教師交流了教科研工作中的經驗和體會，特邀嘉賓、溫州中學教師金榮生以《我的專業成長》為題發表演講，特邀嘉賓、溫州市教科院院長應元漲作了重要講話，給全校教師以極大的啟示和鼓勵。

三是在積極探索和創新主題課例為中心的校本教研活動形式。例如，體育組多人同主題開課，數學組說課和開課相結合，國中語文組的作文主題公開課，高中政史地教研組、國中社會教研組開展“同課異構主題課例活動”，豐富和擴大了主題課例的形式和內涵。學校教研室結合教育資訊化課題研究，建設“溫州七中校本教研專題網站”，及時上傳相關資訊、介紹科研方法、收集教學資源，併為各教研組建立了學科教研部落格論壇供教師開展網路校本教研，擴大和豐富了校園網的功能，把資訊科技與校本教研結合起來。此外，有的教師個人還自覺探索和開展常態化、特色化的教研活動。如國中社會組王偉、胡波等老師，在網路上開闢學科教研BBS論壇，吸納校內外教師參加研討。

二、突出學科建設這條主線，進一步營建教師專業發展的有效平臺

按照《溫州七中教師隊伍建設三年規劃》的思路和部署，積極開展以學科為陣地的校本研修：

第一，組織開展一系列務實有效的校本培訓活動。一是組織和開展了國中教師的學科主題培訓工作。二是積極選派骨幹教師參加了市級教科研專題會議和學習培訓活動，其中，高度重視並認真組織了高中各學科骨幹教師研修班報名和培訓工作。三是組織開展了職初青年教師課堂教學技能培訓和評比活動。我校8名職初（一至兩年）青年教師參加了評比。活動以說課為主要形式，參評教師對說課這種教研活動及評比競賽形式，經受了一次全面的.培訓和演練。經專家組評議，共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名，以及板書、語言表達等單項獎若干名。四是教研室及時收集相關的中大學聯考備考資訊資料和試題，提供給畢業年級教師，加強了教研部門對教學一線的教研指導和資訊服務職能。五是認真組織完成了5名新分配教師師徒結對工作的彙報評比和總結鑑定。

第二，科研與教改教研緊密結合成效顯著。本學期，科研方面做了三項工作：一是是通過加強中程管理、認真開展課題鑑定評審，完成了20xx—20xx年度校本教研校級課題的收集與鑑定評審工作，共40多個立足於課堂教學實踐研究的教師課題完成了結題，為我校立項的省級重點規劃課題《實踐校本教研、建立特色學校》奠定了紮實的基礎。在此基礎上，認真推選優秀課題申報市級省級課題研究。二是完成了校刊《落霞潭》第四期的編印工作，收集整理了老師諸多優秀課例、教學設計和案例，以及學生優秀作文。三是新一輪校級、市級、省級科研課題立項和結題工作順利完成，全校教師共立項校校級課題62項，省級課題結題1項、立項1項，市級課題立項5項。

三、夯實教研評比、學科競賽、教學常規三個重點，推進教學質量全面提升

1、教學教研評比方面：我們把教學評比作為促進教師開展教學研究和專業發展、鍛鍊提高教學科研能力水平的重要契機，高度重視、大力推動並切實指導。對本學期的市級教學案例、教學設計、科研論文

等各項評比活動，教研室都積極宣傳、認真組織，上報參評和獲獎的數量都有很大的提高。其中，共有高中歷史、地理、物理、資訊科技，國中社會、數學、科學等諸多學科開展市級優質課評比，對每一次評比，教研室都和學科組一道認真遴選合適人選參評，同時組織教研組開展提前說課開課和研討，大力予以幫助，群策群力促教師改進提高。對教科研評比中獲獎的教師和成果，及時公佈予以激勵表揚。20xx學年，我校教師在省市級教學科研評比中獲獎共62人次，其中科研成果48項。

2、學科競賽方面：本學期對國中數學、科學、語文作文、高中文綜理綜及其他校內外的等一系列學科競賽輔導，都加強了過程管理，對課程開設、人員選拔、成果表彰，都做到管理到位、拔尖選優、大力表彰激勵。本學期，我校學生在市級高中化學、生物、物理徵文比賽、國中科學、數學等諸多學科競賽評比中都獲得了良好的成績，其中國中科學、數學獲得市級一、二等獎的好成績。20xx學年我校共有學生42人次在市直以上學科競賽評比中獲獎。

3、教學常規方面：進一步強化了學期教學檢查中學生問卷、學生座談會等環節，收集整理反映教學一線的資訊，反饋給校長室和相關教師，積極給予教師以改進教學工作的指導和幫助。同時，進一步強調教學常規中的教學反思環節，絕大多數教師都能做到堅持書寫教後感和課堂教學反思。在此基礎上，及時總結反思教學常規檢查制度中不適應新形勢的相關細則，積極探索改進完善的辦法。

學校教科研工作總結 篇11

（一）要求

1.規範管理，摒棄違背教育教學規律和素質教育精神的做法，建立健全符合教育教學規律和素質教育精神的規章制度，把時間、健康、能力還給孩子，全面建設合格學校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學生。

2.貫徹落實《XX市中國小進一步推進素質教育、深化課程改革學科實施意見（試行）》和《關於加強省、市級“教學工作示範學校”教學管理的意見》，不斷完善教學教研管理評價、質量評價等相關機制，積極推進素質教育。

3.增強質量意識，科學全面提高教育教學質量。堅持以教學為中心，以提高質量為核心，向教學一線大力傾斜，一切服從服務於教學需要。實行“高立位決策,低重心執行,近距離服務,走動式管理”的執行模式。建立落實教學工作責任制的有效體系，增強目標引領作用。

4.積極改革評價和考試製度，有效推進素質教育。探索並構建促進學生成才、教師發展、學校新課程實施的評價體系，充分發揮評價的激勵、引導和考試診斷、導向功能。進一步規範教師教學實績考核工作，並加大考核結果在評先樹優和職稱評聘方面的權重。

（二）深化課程改革，推進素質教育，全面提升教育教學質量。

5.全面貫徹課程方案，開齊開足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個保障學生素質全面發展的課程方案，落實好國家課程方案，素質教育就有了基本保障。繼續學習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設定實驗方案》等檔案，進一步明確課程改革的目標和任務，切實把國家課程方案落到實處。

加強對音、體、美、微機教師的培訓，同時加大對音、體、美、微機、英語學科的質量監測和樂考調研。

組織開展素質教育成果展示活動（繪畫、書法、學生手抄報、文藝匯演、運動會等），促進素質教育全面實施。

6.繼續開展“新課程達標課活動”。組織好第四批課改達標驗收和第三批“課改標兵”評選，力求課程改革取得新的成效。該活動時間順延到20xx年底結束。

（三）聚焦課堂，積極開展課堂教學建模工作，切實提高課堂教學效益。

7.課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的教學活動，也是評價教師綜合素質和創造性勞動成果的主要內容

改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時費力，使老師疲於備課，致使每週的教研活動往往流於形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一週寫出本單元的`教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設定進行研討，然後由主備人執筆修改完成通過教案，然後每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對於不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其餘的課程可按十年教齡以上教師的要求進行簡案備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨幹教師可自主選擇適用於實際課堂教學的教案表達方式，如製作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，形成有文字記錄的實用的簡案，但每學期必須寫出10篇精品書面教案供全校教師學習、借鑑。

加強集體備課制度。制定切實可行的集體備課制度，強化以教研室統領的學科教研組備課研討活動。制定學科教研組活動計劃，定時間、地點、主持人、活動內容及形式。教研員、校長、主任分包參與年級學科組集體備課活動，學科教師參加集體備課活動的出勤情況及參與活動質量都將納入本人的年度工作考核量化。以求提高集體備課的實效性。

8.立足實際，切實搞好課堂教學建模工作。一方面積極借鑑、吸收外地先進課堂模式，如：語文的“雙主線”教學模式，數學的“三五四”教學策略，“310”的課堂教學模式等。另一方面要繼續執行“聽課視導”制度，有計劃地到學校進行聽課調研，發現和培植典型，總結和推廣富有特色的課堂教學模式，紮實深化“達標課”活動，加強研究，搞好與課堂教學建模工作的有機結合，更好地促進素質教育的開展，從而大幅度地提高教學質量。

9.完善課堂教學評價體系，打造高效精品課堂。課堂應增強目標引領意識，真正達到“低耗高效、減負增效”，實現“當堂清”目的。

（四）強化常規管理，探索教學管理建模，為提高教育教學質量提供根本保障。

教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，是教學管理工作的永恆重點，是實施素質教育的基本渠道。必須紮紮實實地把教學常規管理落到實處，管理者要做到常抓常新，教師們要常做常新。

10.深入開展“學、查、糾”活動，進一步提高規範、高效落實教學常規的水平。各學校要根據《關於開展“學、查、糾”活動，進一步強化教學管理的指導意見》（X教發〔20xx〕58號）檔案精神，進一步深化“學、查、糾”活動，真正將集體備課、樣案教學、聽課評課、作業批改等教學常規落實到位。常規檢查每學期要進行兩次，教導主任每週對教師的備課實行超周檢查簽字制度。為規範課業設定批改，教導主任每月對學生的各類課業進行檢查一次，確保減負增效落到實處。

11.精心做好學生良好學習習慣培養的建模工作，促進學生持續學力發展。“習慣決定命運”，培養學生良好學習習慣，建立良好班風、學風、考風，直接關係教學質量，風氣也是教學質量。要因地制宜，將培養學習習慣的內容具體化、系統化。在班主任和全體教師中廣泛開展培養學生習慣建模活動，切實提高學生學力水平，促進文明校園、和諧校園建設。

（五）優化校本研究，提升教師業務素質，促進教師專業化發展。

12.大力推行教師的行動研究，立足崗位促專業發展。每位教師都是名副其實的行動研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，得到有效推動。行動研究主要指，基於教育教學實踐的各項問題研究，如教學案例、學案導學、教學反思、集體備課、試卷分析、教學常規每個環節，課堂教學的方方面面，不斷地帶著問題去實踐、反思、驗證等等。立足實踐，邊學習、邊研究、邊積累，教師專業得以發展，校本研究得以深化，教育質量就能大幅度提高。

13.組織好四項活動，建立打造教師業務成長的有效機制

①理論學習活動。多元智慧理論和建構主義理論，也是第三批市鎮級課改標兵教師理論考試必考內容。

②兩類“四課”活動。創設機制和平臺，開展教師全員“聽課、評課、說課、磨課”活動和教師執教“優質課、研討課、示範課、學標課”活動。

③讀書活動。建章立制，營造書香校園，促進教師多讀書、讀好書，切實提高自身素質。

（六）實施名牌發展戰略，打造教育名優品牌，促進教育快速發展。

14.加強對名師培養力度，促其成為新課改的引領者。完善教學新秀、骨幹教師、教學能手等評選、管理、考核制度，對評選出來的明星教師、教學能手、骨幹教師實行動態管理，並組織他們進行講座或進行課堂教學展示，充分發揮他們的示範帶頭作用。今年九月份將開展第三批課改標兵評選工作。

學校教科研工作總結 篇12

緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，數學組的每位教師都是以認真、務實的態度忙於期未的收尾工作。中學數學課堂教學如何實施素質教育，是當前數學教學研究的重要課題。“面向全體學生，引發學生的內在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創新能力等方面都得到發展”早已為大家達成共識，以下是我校教科研工作總結。

一、集體備課、資源共享

為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑑，本學期數學組採用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：

教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規範管理，使學生養成良好的學習習慣。教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。課堂模式百花齊放。

二、認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬體的優勢、優化教學手段、提高教學效果。

三、課後輔導

批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業，採用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班後的'時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，他們的工作態度令人欽佩。

四、課堂教學案例研究

教學案例是改進教學的抓手，是教師專業成長的階梯，是理論聯絡實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究，每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗;另一方面要結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。

五、今後工作的設想

全組走出去聽課;利用本校的資源，即資訊科技，每位老師上一節錄像課，通過自己觀察自己的錄影課查詢差距和不足;每個備課組搞一個課例研究;青年教師多上公開課，機會留給年青人;七年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績;休息日開提高班、補差興趣班等。

學校教科研工作總結 篇13

教科研是學科發展的必要條件之一，一個專業部的學科教育要發展，教科研必須先行，教科研與專業的教改和發展，有著密切的關係。一學期來，我財會、電商專業部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展。

一學期來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裡有培訓的學習班，都積極派教師前往學習。在開展教科研工作的過程中，專業部領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於領導的重視，使本專業部的教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一學期來，我專業部要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全專業部教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，積極使用電子教案，積極開發相應的校本教材，並著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學科組要求每位教師每期要交一篇論文，一篇教學反思，和一篇說課稿。

三、採用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我學科組對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

1、組織教師教師參加校級培訓，學科組內部培訓

本學期來我學科組組織全體教師積極參加學校舉行的校級培訓，及自己學科組的內部培訓。通過培訓讓教師瞭解學科特點和學科基本要求，能深入學習課程

第1頁，共3頁標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

在本期我學科組採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄影，觀摩課例、製作PPT課件等。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網路資源，組織教師進行教科研

充分利用中職教學資源網等擴大教育資料，提高教師對中職教學標準的'理解，淡化對教材的依賴，拓展課外知識，啟用他們的主動性、研究性、創造性。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力建立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯絡起來，把課堂和社會聯絡起來，實現社會課堂社會的轉變，激發學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我學科組制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等資訊，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我學科組部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進，為推進財會、電商學科的“國示”建設而不懈奮鬥。

學校教科研工作總結 篇14

轉眼新的一學期就將結束，回顧本學期的工作，我們堅持以教學工作為中心，以培養學生創新精神和實踐潛力為重點，進行新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，大力推進素質教育，提高教學質量，從而加速了學校的發展。

一、全面提高我校教師職業道德水平。

xx中心國小為更好地貫徹、實施《公民道德建設實施綱要》，更快提高老師的職業道德水平，我們以縣科教系統開展師德活動為契機，緊密配合鎮中心校行政，並結合本校實際，切實地開展教師職業道德建設工作。首先制訂好師德建設計劃，利用各種會議組織教師學習《公民道德建設實施綱要》，《xx中心國小教師職業道德規範》和組織老師深入學習“師德標兵”先進事蹟等有關師德建設的文章，使廣大教師樹立起愛崗敬業，安教樂教，為人師表的良好師德形象。

xx中心國小同時結合本校實際，制訂《教師日常行為規範細則》，向全校教師提出師德建設的目標、要求，建立以教育為基礎，以制度建設為核心，以督導評估為手段的師德建設工作機制，切實推行師德量化評估方案，努力提高教師隊伍的師德水平，努力塑造新時代教師的新形象。其次結合縣、鎮的師德紀律教育學習活動月，組織廣大教師學習有關關紀律教育活動的文章，收看師德專題教育錄影片，寫讀書筆記，心得體會，貼在教師學習園地，相互交流學習。進一步提高教師的道德觀念和法律意識。為了把師德建設活動落到實處，還制訂《xx中心國小教師職業道德考核細則》，每一項進行量化考核，使教師自覺執行。

二、加強學習，樹立新的教學理念。

本學期繼續緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮。

透過學習，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、建立新的現實，培育出有創造潛力的人。從而構成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為主”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，用心創造和帶給滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的.過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

三、加強管理，落實常規工作。

1、加強學生學籍管理

學籍管理是學校管理工作的一項重要資料。本學期我們根據縣教育局關於加強國小生學籍管理的有關意見，對全校學生的學籍檔案進行了全面的複查，發現問題及時糾正，對轉學、休學、復學，掛靠的學生學籍進行了規範，並及時辦理相關學籍變更手續，對新生實行入學登記制度，建立了完整的學生學籍檔案。

2、加強教學常規管理

為了確保學校教學秩序的正常進行，我們建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理和考核獎懲力度。在巨集觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期，學校教導處堅持除每月的常規檢查外，還重點對校本課程的落實狀況進行了專項抽查，保證課程計劃的整體有效的落實。

3、加強畢業班管理

畢業班工作是學校工作的重點。為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入國中，學校領導高度重視，開學初，學校領導班子經過認真研究，加強了教師的力量，用具有豐富教學經驗的教師來擔任六年級的教育教學工作，並把畢業班工作列入重點工作之一。及時召開畢業班教師會、學生會、家長會，瞭解學生狀況。要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的教育教學計劃和複習計劃，採用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，個性對過去學習底子薄的孩子，教師更是關心照顧，早來晚走，利用課餘時間不計報酬為孩子們輔導。