學校心理諮詢室工作總結(5篇)

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編精心整理的學校心理諮詢室工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學校心理諮詢室工作總結1

社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面：

一、設定溫馨的心理諮詢環境

目前我校心理諮詢室的軟硬體都比較齊全，硬體上有沙發、檔案櫃、盆景、錄音機等各項裝置，只要是心理諮詢室需要的設施都儘量滿足需要，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在少年宮一樓設立了知心姐姐信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專門的心理諮詢老師，定期參加心理教師培訓，同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理諮詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、諮詢等方面知識的培訓，大量的培訓研討使我校心理諮詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

1、學校領導重視，建立管理機制。

學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組，並把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每週一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

2、宣傳到位

開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裡具有神祕色彩，相當多的教師對於學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理諮詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。

3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課

學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生髮展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的.問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收穫。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，採用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、遊戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式儘可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收穫。

四、工作狀況

1、定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週一至五，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來 。

2、學校在校園裡設立了“知心姐姐信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也採用信件的方式對來信人認真、及時的答覆。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。 為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。

　　xx中心學校心理諮詢室

　　20xx年12月

學校心理諮詢室工作總結2

學校心理健康教育是現代學校的標誌，學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。我縣教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”本學期，在全體師生的共同努力下，我們學校心理諮詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。現將有關工作總結如下：

一、積極響應上級要求，籌備學校心理諮詢室

上學期一接到通知，學校馬上成立以校長為組長的籌建小組。並組織相關人員到xx國小學習。回來後馬上籌建心理諮詢室。製作心理諮詢室的相關制度八個。從其他處室調來或購買了相關的硬體設施，電腦、視訊攝像頭、辦公桌椅等。

二、加強宣傳，普及學校心理健康教育

通過印發宣傳資料、廣播室定期廣播、心理健康知識競賽等形式擴大宣傳，使學生和教師瞭解心理健康相關知識，達到了深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育的目的。

三、做好諮詢工作

我校成立了心理諮詢室。在本學期，通過學生寫的心理日記和各班心理聯絡員的`反映，及時瞭解學生的心理變化和心理問題，對有心理問題的學生進行了個別諮詢，教師在諮詢過程中充分傾訴，遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發學生。通過諮詢幫學生解決了基本的心理問題。通過定期整理、總結了諮詢資料，及時發現學生中存在的典型心理問題，對此，由諮詢教師舉辦相關主題講座的形式幫助學生走出困境。讓學生辦黑板報、手抄小報等手段基本解決存在問題。

四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育

環境對學生心理素質的發展具有不可低估的重大影響，尤其是家庭。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發展的影響。在本學期學校針對三年級家長召開了一次《家庭作業既高效又快樂》的專題講座，心理諮詢教師就目前在的學生家庭作業方面的問題進行了深刻的剖析，通過此次講座，在家庭作業方面，老師和家長能更好的配合，引導學生快樂的完成家庭作業，作業完成率明顯提高。

五、針對學校教師舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識

教師是學校的支柱，但由於社會、學校對教育水平的要求不斷提高，教師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對於教師的身心健康都是不利的，而且，會直接影響到教師對待學生及工作的態度，對此心理諮詢老師特開展教師職業壓力專題講座，幫助老師緩解職業壓力，讓老師能比較快的調整自己，保持良好的心理狀態，更好的投身工作中去。

總之，成績已成為過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經進入末期階段，相信只要按著心理程式，堅持科學態度，發現問題，解決問題，抓住主要環節，紮紮實實開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定能更上一層樓。

今後的工作設想：1、根據上級檔案要求，切實加大諮詢室的投入，按要求、按質量建設好心理諮詢室。2、加大對老師的教育、培訓，讓老師充分認識到此項工作的重要性，讓教師們一起參與到此項工作中來。3、營造心理工作氛圍，讓學生願意來、敢來做心理諮詢。4、認真做學生心理諮詢工作，對每一位前來諮詢的學生都要認真對待。讓學生體會到心理諮詢的價值和意義。

學校心理諮詢室工作總結3

看到當今中國小生的學習家庭壓力越來越大，我希望自己可以幫助他們緩解壓力、增強自信、發現興趣、培養特長，建立良好的性格，至少，我希望能盡我所能讓他們快快樂樂、輕輕鬆鬆的順利完成自己的學業，於是我選擇了心理學，希望以後可以當一名優秀的心理諮詢老師，幫助更多的孩子。

一、個人成長分析

（一）幼兒期和童年期的生活

我對幼兒園以前的記憶比較模糊，上國小後由於拆遷，父母到漢正街幫外婆一起打理生意。我的父母都是勤勞的工人，他們都是黨員，母親還是武漢市勞模。他們白天在工廠上班，下班後接我放學，然後回漢正街幫外婆打理生意，週末幫忙進貨，基本上沒有休息，對於我他們給與的是放養政策，學習上沒有給我太多關心，也自然沒什麼壓力，生活上卻從來沒有受到他們的冷落，無論是父母還是外婆，對我的照顧都是無微不至的。不能說是要什麼有什麼，但是也可以說是豐衣足食，無憂無慮。

一年級下學期的時候，由於老師從來不改作業，只要小組長檢查，

漸漸的我開始不做作業，並且總是撒謊說作業沒帶，結果有次老師終於爆發了，給了我幾耳光，放學被請家長了，爸爸知道後，當著全班同學的面狠狠的打了我一頓，打到嘴巴里面都吐出血來，我沒哭，不是不疼，而且被嚇到不會哭了，記憶中這是爸爸第一次動真格打我，被打瞢了，第一次嚐到血的味道，身體已經感覺不到疼，只有被打後麻麻的感覺，心裡只感覺我爸爸變了一個人，以及班主任太沒人性，她看到我吐出血來，不但不勸，還煽風點火，後來隔壁班的一個男老師過來勸說我爸爸，一直沒哭的我，到這時才哇的`一聲大哭起來。

這件事一直到今天都記憶猶新，這件事對我也可以說是影響了我一生，自從這件事以後，我開始好好學習了，並且發誓要做班上的第一，不能讓班主任看扁；另外，這件事我沒有怪爸爸，而是開始討厭我們的班主任，把所有責任都歸因在她身上，那時候認為學習就是為了得到老師的表揚，可是我怎麼認真的做作業她都不看不改，所以才沒了做作業的動力和興趣的，覺得她才是罪魁禍首，看到我被打還煽風點火。我當時就萌發了一種想法：她是壞老師，我以後一定要當一名好老師。

二年級的我由於成績優異被選為中隊長，但是班裡卻不是任何班幹部，她給出的理由是：我組織能力差。雖然努力學習，拿最好的成績來氣她，但是，內心卻很自卑，真希望自己能當班幹部。三年級以後就換老師了，自從那以後，我在班上的地位就發生的翻天覆地的變化，班長，數學課代表，學習委員，文藝委員，我的頭銜越來越多，六年級畢業那年，班主任讓我得了全年級唯一一個“區三好學生”，並且評價我為：組織能力極強。事後遇到以前的國小同學才知道，當年當班幹部的那些同學都是給班主任家送禮了的，原來這才是我不配當班長的原因。心裡再次暗暗發誓：我將來一定要當一名好老師。

（二）少年期和青年期的生活

國中進了一所重點中學，如果說國小的我是活潑好動，那麼國中的我甚至可以用自閉來形容了。我六歲開始學跳舞，國小後期也一直處於眾星捧月的地位，這讓我一直都很自我感覺很好，而在這個班裡，按考入的成績排名，我算是倒數的，這讓我有不小的落差感。我在班

上不想和任何人接觸，變得孤僻不愛講話，很少笑，我覺得這裡沒有值得我笑的東西，只是埋頭學習。回家後卻還是以前活潑的我，因為不想讓父母擔心。

考上重點高中以後，在一個男生的帶動下，讓我走出了孤僻的圈子，迴歸了活潑的我，我也因此暗自喜歡上了他。國中把自己壓抑的太狠，現在有種解脫的感覺，高一高二也沒怎麼很認真的學習，高三，我知道重要的時刻來臨了，通過3個月非人的自我折磨，我從班上倒數10名變成了班上的第十名，正當我暗自高興準備下次衝擊前五名的時候，病魔找上了我，需要開刀做手術，當時說什麼我都不願意，父母和班主任都給我做思想工作，怕病情惡化我等不到大學聯考。父母都勸我說生命最重要，大學聯考他們不併看重，只要我活著就好，最後我終於決定接受手術。

手術很成功，可是回到了學校卻發現成績一落千丈，3個月地獄式的學習白費了，而現在身體又不能過多的熬夜，也因為手術我也錯過了藝術特長生的比賽（不然可以保送一類大學），晚上又收到一條簡訊，說我一直暗戀的那個男生和我一個好朋友談戀愛了，心裡很苦，感覺命運在對我開玩笑。很後悔當初決定做手術，這時候父母也開始怪我，說我高一高二不刻苦了。我只是對著他們大叫：“你們說了你們不會在乎我的成績的我才去做手術的，你們都是騙子！”抱著枕頭一直哭到深夜，感覺自己什麼都沒了，最後拿出一把手工刀放在了手腕上。想到自己就要離開人世，回憶起從小到大的一點一滴，發現自己還有好多事沒有做，自己並不是一無所有，如果自己真的死了，父母該有多傷心啊，想到他們兩鬢日益增多的白髮，想到那些對我很好的朋友和老師，我放下的手工刀，噙著眼淚笑著睡著了。

這次在生死線上徘徊以後，我變了一個人，變得無比樂觀，心中只有一個信念：“只要活著就好！”

大學聯考結束填報志願之時，我毅然決然的選擇了心理學，大學四年因為我樂觀的態度，一切都過的非常順利，並且在畢業之際拿到心理諮詢師三級證書以及高中的教師資格證。

考研結束後，因為只能讀C區的研究生，這時一個代課老師的機會找上了我，我毅然決定放棄讀研，直接工作，在這所國小工作了2年後考上了正式教師崗位，成為了一名國中教師，並且兼職學校的心理教師。

二、職業行為分析

一年級的那位班主任，讓我懂得分辨老師的好壞，並且在我心裡種下了一枚想當一名老師的種子，隨著時間的推移，遇到的老師越來越多，有很優秀的，也有不盡人意的，心裡都會默默的記下那些好老師，記住她們是怎麼工作的，也會記下那些不太喜歡的老師的不足，希望有朝一日我能成為一名優秀教師，積聚那些老師優點而避開這些老師的不足。

求學之路很苦，我走過來了，因為我很幸運的遇到了很多好老師，我希望自己能成為這樣的教師，讓我的學生能輕鬆快樂的度過十年寒窗，苦在表面，甜在心裡。

那次輕生的經歷讓我認識到當一名老師是不夠的，青春期的孩子是很衝動很容易叛逆的，如果不是那一瞬間我多愁善感了，如果不是那一瞬間我頓悟了，今天我也不可能活在這個世界上，享受著職業和家庭帶給我的快樂，我是幸運的，我想成為一名心理老師，幫更多青春期的孩子解開心結，讓他們能和我現在一樣，懂得發現幸福，珍惜幸福，發現快樂，享受生命。

現在我有機會成為一名心理諮詢師，我要把握住這個機會，幫助更多需要幫助的孩子。

現在我已經不恨那位班主任了，如果不是她，我不會想成為老師，我更加不會怪父母當初不信守承諾，如果不是她們從小到大給我的無微不至的愛，我也不會在那瞬間從絕望中發現幸福。我的座右銘是：“前方是絕路，希望在轉角。”我相信，再絕望的情境下，也會有幸福的存在，只看你有沒有一雙發現幸福的眼睛。沒有逆境與磨難，你永遠不知道快樂是什麼。而我，作為一名心理諮詢師，就是要幫助他們在逆境與磨難中發現幸福，走出心裡的牛角尖，享受生命帶給你的快樂。

學校心理諮詢室工作總結4

本學期，校心理諮詢室在學校德宣處的統一部署下順利完成學期工作。心理諮詢工作列入校整體德育工作計劃之中，因此，心理諮詢工作能做到有部署、有計劃、有安排、有落實。

1、心理諮詢室由中學部徐傑老師和國小部黃敏老師負責，我們對工認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

2、 本學期，心理諮詢室老師加強了對諮詢室內環境的佈置，溫馨舒適的環境吸引了更多學生的參與，在這裡，他們敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。

3、 心理諮詢室安排了面向全校師生的心理健康知識講座，本學期，我們還組織學生部分（超過20％）進行了如“意志力檢測”的心理測量，讓學生更好地瞭解自己，正視自己的一些問題，進而讓自己的心理更加健康。

4、 心理諮詢工作渠道進一步拓寬，除利用心理諮詢室、心理諮詢信箱，我們還在宣傳欄專門開闢專欄定期介紹心理健康知識。同時心理諮詢室每週一至週五定時、定點開放接待來訪學生，成員工作有分工，徐傑老師主要負責7-9年級學生、黃敏老師主要負責1-6年級學生。本學期，心理諮詢室圍繞學習焦慮、中學生交友、戀愛、情緒調節、考試焦慮等問題給學生做了耐心的回答，解決了學生的一些困惑，並認真做好了心理諮詢記錄。

5、 心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。

如：在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的`過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

6、 聯絡家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯絡，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理諮詢過程中，我們深切地感受著大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

學校心理諮詢室工作總結5

隨著社會和教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面:

一、設定溫馨的心理諮詢環境

目前我校心理諮詢室的硬體基本齊全，有沙發、茶几、膝上型電腦、辦公桌、沙盤、沙具櫃等各項裝置，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，心理諮詢老師積極參加南昌市教育局組織的心理教師培訓，使我校心理諮詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

我校十分重視心理健康教育工作，形成了以xx、xx兩位心理健康教師為主導，班主任老師為輔的學校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學校日常教育教學工作中。以每週一次的晨會、班會為載體，定期對學生開展心理健康教育，促使學校心理健康教育工作有效的開展。

四、開展多種形式的宣傳工作

心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裡具有神祕色彩，要發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，利用晨會、班主任工作會議、校園廣播、學校網站和微信公眾號平臺進行心理輔導方面的宣傳。

五、學校心理諮詢室工作狀況

我校定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的'總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週一至五開放心理諮詢室，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的，對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用。學校心理諮詢室利用每次教師例會，進行案例交流的方式來交流心得，為教師開展心理健康教育提供幫助。同時利用每學期的家長會和家長開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。