學校心理諮詢室工作總結4篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的學校心理諮詢室工作總結，歡迎閱讀與收藏。

學校心理諮詢室工作總結1

本學期，校心理諮詢室在學校德宣處的統一部署下順利完成學期工作。心理諮詢工作列入校整體德育工作計劃之中，因此，心理諮詢工作能做到有部署、有計劃、有安排、有落實。

1、心理諮詢室由中學部徐傑老師和國小部黃敏老師負責，我們對工認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

2、 本學期，心理諮詢室老師加強了對諮詢室內環境的佈置，溫馨舒適的環境吸引了更多學生的參與，在這裡，他們敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。

3、 心理諮詢室安排了面向全校師生的心理健康知識講座，本學期，我們還組織學生部分（超過20％）進行了如“意志力檢測”的心理測量，讓學生更好地瞭解自己，正視自己的一些問題，進而讓自己的心理更加健康。

4、 心理諮詢工作渠道進一步拓寬，除利用心理諮詢室、心理諮詢信箱，我們還在宣傳欄專門開闢專欄定期介紹心理健康知識。同時心理諮詢室每週一至週五定時、定點開放接待來訪學生，成員工作有分工，徐傑老師主要負責7-9年級學生、黃敏老師主要負責1-6年級學生。本學期，心理諮詢室圍繞學習焦慮、中學生交友、戀愛、情緒調節、考試焦慮等問題給學生做了耐心的回答，解決了學生的一些困惑，並認真做好了心理諮詢記錄。

5、 心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。

如：在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

6、 聯絡家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的'苗頭時，就及時與家長聯絡，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理諮詢過程中，我們深切地感受著大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

學校心理諮詢室工作總結2

隨著社會和教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面:

一、設定溫馨的心理諮詢環境

目前我校心理諮詢室的硬體基本齊全，有沙發、茶几、膝上型電腦、辦公桌、沙盤、沙具櫃等各項裝置，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，心理諮詢老師積極參加南昌市教育局組織的心理教師培訓，使我校心理諮詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

我校十分重視心理健康教育工作，形成了以xx、xx兩位心理健康教師為主導，班主任老師為輔的學校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學校日常教育教學工作中。以每週一次的晨會、班會為載體，定期對學生開展心理健康教育，促使學校心理健康教育工作有效的開展。

四、開展多種形式的宣傳工作

心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裡具有神祕色彩，要發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，利用晨會、班主任工作會議、校園廣播、學校網站和微信公眾號平臺進行心理輔導方面的宣傳。

五、學校心理諮詢室工作狀況

我校定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週一至五開放心理諮詢室，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的，對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用。學校心理諮詢室利用每次教師例會，進行案例交流的方式來交流心得，為教師開展心理健康教育提供幫助。同時利用每學期的`家長會和家長開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。

學校心理諮詢室工作總結3

社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面：

一、設定溫馨的心理諮詢環境

目前我校心理諮詢室的軟硬體都比較齊全，硬體上有沙發、檔案櫃、盆景、錄音機等各項裝置，只要是心理諮詢室需要的設施都儘量滿足需要，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在少年宮一樓設立了知心姐姐信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專門的心理諮詢老師，定期參加心理教師培訓，同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理諮詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、諮詢等方面知識的培訓，大量的培訓研討使我校心理諮詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

1、學校領導重視，建立管理機制。

學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組，並把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每週一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

2、宣傳到位

開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裡具有神祕色彩，相當多的教師對於學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理諮詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。

3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課

學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生髮展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的.活動內容當中能夠有所收穫。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，採用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、遊戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式儘可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收穫。

四、工作狀況

1、定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週一至五，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來 。

2、學校在校園裡設立了“知心姐姐信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也採用信件的方式對來信人認真、及時的答覆。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。 為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。

　　xx中心學校心理諮詢室

　　20xx年12月

學校心理諮詢室工作總結4

學期心理諮詢室在校長辦公室和政教處領導下，本室積極全面 本地進行心理教學和心理諮詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，我室針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，在七年級年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步瞭解心理問題產生的根源舉辦輔導課；九年級年級面臨會考心理波動比較大，主要圍繞如何提高學習效率、培養自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題開設心理活動課。

心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認為上完心理課，心情十分放鬆，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，並且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕鬆愉快地投入學習。

據本室不完全統計每天都有同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的.學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。

本室教師不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃，而且在課餘時間接待了學生的面訪和信訪，我們針對有典型意義的個案勻進行了認真細緻的疏導工作，並且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的諮詢關係，每次諮詢後都對他們的進步情況進行記錄，短的諮詢有二、三次，長期乃達一個學期之久，在本室諮詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對學生諮詢之外，還給學生進行義務諮詢，深受廣大學生及學校有關方面的好評，收到學生感謝信數篇。

當然，我們在工作中還有一些不足，由於本室工作教師少，有時學生的回信得不到及時回覆，我們將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生達到滿意。

我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。