學校培優工作總結集錦15篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編為大家整理的學校培優工作總結，希望能夠幫助到大家。

學校培優工作總結1

開學以來，我能認真對照開學初制訂的培優補差計劃，結合學生學習實際部署一定的學習任務，努力有序的開展這方面工作，培優補差工作總結。在學校領導的有力領導下，我能盡心盡力，認真完成學校下達的培優補差任務。一學期以來，培優補差既有成績，也有不足，具體總結如下：

成績--

1、積極實踐區別化教學：從備課、上課到教學、從作業到課堂練習、單元測驗，都體現了區別化教學新理念，大大提高了培優補差質量，活躍了課堂氣氛，真正實現了師生互動，完全調動了學生的學習積極性，達到了好學生能開闊視野，拓展知識面；後進生學有提高的目標，工作總結《培優補差工作總結》。

2、區別對待培優補差學生：對好學生的培優，能引申拓展，強化重難點，補充有用的課外知識，同時，運用理論知識與社會實踐相融合，提升學生學習能力與探究能力；對補差的學生，側重基礎知識的學習，培養學生學習意識與學習興趣，通過強調學習目的性教育，學生能由被動應付學習到自主學習，提高了學習效率。

3、學生自我總結：為了確保學生有目的性學習，能要求學生每月寫一份培優或補差小結，教師幫助學生分析、完善，通過總結，要找出不足之處，然後，採取補救措施。只有教學生經常總結，才能不斷提高。

不足--

在貫徹區別化教學理念時，不夠徹底，還存在一定問題。在今後的培優補差教學中，要領會其目標，積極實踐，使區別化教學真正見成效。其他工作也如此。

展望--

在學校領導的正確領導下，取其他人培優補差的長處，克服不足，充分調動學生學習的積極性，腳踏實地的做好培優補差工作，爭取不斷進步。

學校培優工作總結2

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下。

1、教學觀念的積極轉化在工作過程中，教師的觀念由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，儘量把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

5、對於差生主要引導他們多練習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析能力，對他們的每一點好的轉變都及時給予鼓勵，使後進生的學習態度得到了轉變，學習積極性大大提高。

提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。在畢業統考中，本班學生完成了學校的教學指標，取得了一定的成績，優秀人數達人。，優秀率是72，及格人數達人，及格率，平均成績，有三個學生達到180分及格人數達。

總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下。

1、隨時與班主任、教養員溝通,瞭解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的例項，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以後的學習過程中時刻加以驗證，並不斷努力。

2、充分利用課餘時間和第八節課,對各種情況的同學進行“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

5、練習形式多樣，新授課一般採取個人挑戰賽，練習課則採取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數學成績始終處於中游，通過查詢原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

但從中還存在著一些問題，、還有待改進。但我相信只要學校的支援，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。

說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。

1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對於班級每天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。

3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併為優等生找競爭物件。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

學校培優工作總結3

在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,八年級語文組砥礪前行、奮發有為，各項工作上了一個新臺階，現簡要總結如下：

一、取得的成績

1、紮實開展單元集體備課制度，統一了單元學習目標及每個目標的分佈、課時，讓老師理解教材編寫的初衷，讓學生汲取語文主題學習的成果。

2、在全體語文老師的共同努力下，舉辦了作文總決賽，併為獲獎學生頒發證書，激發了學生習作的積極性。

3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全年級861人蔘加了此次大賽，213名同學獲獎，激發了同學們背誦、書寫古詩文的積極性，為會考奠定了堅實的基礎。

4、組織八年級學生撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀後感，30人獲獎。

5、《牛城晚報》刊發我寫的散文《“作業本”上的我》、八年級11班李喬思源的《誇誇咱小組的“明星”》、八年級11班武麗潔的《家風》。

二、抓住重點，認真組織高效課堂交流課。

6以課改辦推出的人人上好一節高效課堂交流課為契機，認真組織聽、評課。深入推進“四步六環節”高效課堂模式。

三、狠抓常規，貫徹落實注重實效。

7、堅持教研活動制度，有序開展每次教學研究活動。以共同學習、促進提高為目的，認真開展小組建設交流課聽評議活動，促進教師教學技能和教學思想認識的不斷提高。

8、加強教師間的合作互助，實現共同成長。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學習慣。

9、研究學校推薦的五篇會考試卷，探究題型，分析課標指導思想，提高對課標的理解。

四、勇於創新，突顯八年級語文組教研特色

10、從學科、年級特點出發，一手抓課堂改革，一手抓習慣和能力養成。對於書寫，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶。考前培訓，統一要求書寫不得使用修成液、修正帶，班級番號要使用阿拉伯數字。通過對競賽作文的嚴格批改，促使學生書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。

11、考前複習有預案。得基礎知識高分得天下，要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分，要求引導學生關注生活，堅持以小見大寫法。八年級第二學期，教學生學會利用網路選取素材。

12、作業批改後堅持不講評不講課，確立正確的導向性，在點評中激勵學生愛學語文。書寫評語注重激勵性，例如：在作業封皮上書寫“模範作業”“精益求精”“後起之秀”等暗示語。

13、倡導八年級年級語文組教師每週安排一節固定時間開展閱讀名著計劃，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬裡》。

成績屬於過去，梳理自己的工作，還有很多不足之處，離領導的要求還有一定的距離。在今後的日子裡，我會珍惜時間，努力學習，立足崗位，探索創新，不斷反思，注重總結，乘我校騰飛之勢，抓住機遇，努力在教育教學領域再上新臺階。

學校培優工作總結4

本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優補差工作到底該怎麼做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任八年級後七個班的思想品德課，學生普遍素質不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑑於此種情況，我做出了以下工作：

一、保持一種平常心態去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。

本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助於他們順利完成國中階段的學習任務。

二、調整課堂節奏，提高自身的業務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。

三、對待優秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。

基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課餘時間，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑑於這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節奏，是同學們勞逸結合，培養興趣，舉一反三。

四、做好期末複習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成國中階段的學業，並且基礎知識在匯考當中還佔有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯絡實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之，培優補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據實際情況，具體問題具體分析。我堅信在今後的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

學校培優工作總結5

這學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下紮實的數學基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全域性觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

8、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯絡，共同來解決差生各方面存在的問題。

學校培優工作總結6

轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期裡和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下。

進取貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業並進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反覆講解，反覆練習。

我認為，做為一名教師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。國小生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我儘量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。

我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，並會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的後進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，並給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什麼呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的`開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個教師都期望看到的結果。

一個得力的小助手，不但鍛鍊了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有餘數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養就顯得尤為重要。我在班裡選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。

由於氣候變化，這一學期我們班生病的同學異常的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，儘量不要讓任何學生因為沒有上到課而落後。同時，對於優等生呢，我會上網搜尋一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。

雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課後輔導跟不上等。今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，工作總結10篇爭取做到更好。

以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和後進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，採用不同的教學方法，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕鬆的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而願學、樂學。

針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者後進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做後進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨幹和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使後進的學生更容易明白。

每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是隻看到學生特別是後進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，儘量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什麼事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養後進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，乾淨。

當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以後工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收穫是學生對學習有了興趣，這將是學生今後一生的最大收穫。

提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關係到學校教學質量的普及水平;“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關係到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。

學校培優工作總結7

時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在“培優幫困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優幫困”的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、在班級裡建立學生的學習檔案，確立學習目的。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。

2.教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3.充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結，形成網路，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優幫困的過程中，我主要採取了以下一些措施：

1、培優重在拔尖，幫困重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，基礎題多提問後進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽，差生吃得好。3、課外輔導，利用每天中午的午讀課的時間及下午輔讀課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助後進生進步，同時對於優等生自己也是個提高。

5、多和學生談心，瞭解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極。

學校培優工作總結8

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃，現總結如下：

一、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時瞭解他們知識掌握的情況，因材施教，對症下藥。

2、採用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。

4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，瞭解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

學校培優工作總結9

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實

"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生27人。

1、學困生有9人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優、雷震冰、其中在學習上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。

2、優等生：肖夢鬆、王湘寧。

二、主要措施：

1、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查詢資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯絡，協助解決差生的學習問題。

10、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、聽寫競賽。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩比賽。

四、不足與今後設想：

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，

潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。我們班的羅培同學上課聽講不認真，作業完成質量不高，這學期我上課的時候不斷的觀察他，在他將要走神的時候及時提醒，課下督促其認真的完成作業，等一系列措施，這學期期末考試中取得了90分的好成績。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上：我們班的陳福同學，其實是一個很聰明的學生，但是由於缺少家裡的關心和愛護，導致孩子有點厭學，這學期我主動、多次與其家長溝通，孩子逐漸有所好轉，在這次期會考試中也考了88分，雖然還不是很好，但至少說明這個孩子在進步，正在往好的方向發展。

2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。通過這些做法，我們班上學期考得不理想的同學這學期也有了大面積的改觀。我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批評他們，而是積極的鼓勵他們、啟發他們，課後把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會的

及時給他們講解，在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業儘量簡單些，樹立孩子學習的自信心，然後一點點的增加作業的難度，使其慢慢找到學習的快樂，在這學期期會考試中都有明顯的進步。

3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識，基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課後大面積補課。

總之，通過培優補差取得了良好的效果，優生更加優秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。

學校培優工作總結10

這學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：

一、瞭解掌握優生的特點

“優生”當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱為“尖子生”）。因此，這裡有必要對“優生”作個大致的界定——這裡所說的“優生”，是指品德、學習和各方面能力都優於同齡人的學生。培養“優生”的意義是不言而喻的。“素質教育”並非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。儘可能挖掘並發展每一個學生的潛力，讓儘可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。

以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不一定每一個“優生”都是如此。

二、培養優生的具體措施

1、引導“優生”樹立志向。

一般說來，“優生”智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟樑之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。但同時，有些由於“優生”對自己的不足往往認識不夠，對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些“優生”對自己某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙著他們發展自己應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應該幫助“優生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

2、激勵“優生”超越自我。

對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的要點：一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設定一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。

3、訓練“優生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嚐失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優化“優生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的內容。訓練並強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。“優生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情況下可能出現的“失落感”；其次，“優生”擔任學生幹部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優生”應“能上能下”的機制；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣於批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最後，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嚐失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”儘可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培養“優生”創造能力。

培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢於讓思想衝破牢籠。總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班幹部工作到積極參與各類課餘科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛鍊的機會是無處不在無時不有的。

三、瞭解掌握後進生的特點

後進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。後進生的特點主要表現為：一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以後進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。

四、轉化後進生的具體措施

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（1）對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛鍊後進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

總之，轉化後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反覆、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。轉化後進生的經驗千條萬條，核心就是多給後進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖後進生的心靈，讓愛的雨露滋潤後進生的成長。

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支援和老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

學校培優工作總結11

一學年以來，教務處在學校領導的關心與支援下與全體老師密切配合，我們在“培優輔差”工作中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”計劃的內容，計劃中要求達到的目標基本能夠實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性明顯被調動起來了，不管是優等生或是學困生，現在已經能明確自己的學習目的，他們知道學習不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過“培優輔差”，給了學生非常重要的學習幫助，現在學生也能以端正的態度對待學習。現將一學期來的工作總結如下：

首先，教務處在學校校長引領下能充分鼓勵老師，相信老師，大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

其次，學校採取具體措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生採取 “一幫一”的措施。隨時關注這些學生的學習、生活和思想情況，及時與教師溝通，採取適當的輔導幫助措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。為此學校制定了培優輔差計劃、培優輔差輔導記錄、提高學困生成績的具體措施。每週進行培優輔差輔導，每班的培優輔差物件，採取縱向成績對比的方式，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用每週一次的專門輔導，及時總結成功經驗，樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家裡去家訪。

4、注意研究學生心理，加強心理健康教育。根據學生心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從瞭解學困生心理入手，使學困生對心理健康教育有積極的認識，心理素質得到提高。

再次，讓班主任制定適合本班的轉化措施，從改進教學方法入手，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。當代傑出的教育心理學家布魯納曾經說過：“培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習”。那麼，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談上提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活中處處有數學，生活中處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。

總之，本學期在全校領導、班主任、全體任課教師的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，不能不說這是一個不小的進步。讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

學校培優工作總結12

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖

針對本班實際情況，我把培優工作的重點放在提高尖子生上面，對於趙子怡、朱元夢、李博這幾個比較優秀的孩子，課堂上有意給他們製造機會，讓優生能吃得飽。鼓勵他們多做創新的事情，並利用課外時間，讓他們多做一些課本以外的習題，一題多問，一題多解，讓他們能靈活運用所學的知識解決生活中的問題，提高他們解題的靈活性。

2、補差重在提高

xx和xx，對待數學學習興趣不濃，基礎知識掌握不好，我就引導他們多複習，多重複，在熟練地基礎上不斷提高他們的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花大力氣。現在這倆孩子都挺喜歡上數學課的，作業也能按時完成。衛博期會考試數學73分，吳子豪得了85分。

崔家瑞是一名特別不愛上課的孩子，對學習沒有絲毫的興趣，作業書寫就沒法讓人看，對於這個孩子所有老師都頭疼，我只能試著和他交朋友，慢慢培養他的學習興趣，改變他的學習態度，半年來，總算這孩子的書寫有所進步了。期會考試成績還得了79分。

蘭x和樊x，都是基礎太差，學習態度不認真，我發揮優生的優勢，指名讓朱x和趙x各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學，這樣，既讓他們掌握了學習方法，又激起他們的學習興趣。王水茜，是今年剛轉學過來的孩子，性格靦腆，不善於說話，還有點結巴，回答問題時一著急更是語言不流暢，引起其他孩子的鬨笑，針對這一情況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對待這個事情。這樣，上課時王水茜越來越能用較流利的話語來回答問題了。學習興趣也提高了。這三個孩子雖然期會考試成績還是不太理想，但相信經過半年來的努力，在期末考試中一定能取得好的分數。

在一學期的時間裡，雖然我在培優補差工作中取得了一些成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。

學校培優工作總結13

學生培優補差工作我們已經抓了半年，學校領導、教師創造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今後學校教育教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：

　一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

　二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展願景鼓舞學生。

三、具體培養的方法：

通過一段時間的培養，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課後如何加強學生的輔導；要將研訓內容專案化，專案實施課題化，真正讓教科研為學校發展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝幹課題，一線教師確定自己的小課題。

（2）蒐集編印學生培優補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺，缺乏理論根底，視野只侷限於自己的探索，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養，廣開思路。

（3）制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的均衡發展。

（4）靈活調整課程設定。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合併重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用於優秀生的特長髮展、學生培優補差的學習輔導。

（2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課後優秀生髮展特長，學生培優補差補習功課打實基礎。

總之，在今後的工作中，我們將繼續抓好學生培優補差的培養工作，以保證教學質量的大面積豐收。

學校培優工作總結14

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績，現將一學期來的工作總結如下：

1、對學生採取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、 利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，每班的學困生，採取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是

存在著問題，有待改進，應該從以下幾個方面做起：

1、認真備課，認真上好每一節課。備課既要準備學差生的情況，也要備優生的課，使學優生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有數學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。

學校培優工作總結15

一、基本情況

一學期以來，在學校領導的關心與支援和老師們的密切配合下，我們在“培優扶差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的工作內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。本年級的學風比較好，大部分學生的學習目的明確，能尊師守紀，團結同學，上課能專心聽講、積極思考、大膽發言，能按時認真完成作業。通過一個學期以來的培優扶差工作，學生的思想覺悟、學習成績不斷提高，基礎知識逐步鞏固，思維能力得到發展。從各單元檢測成績來看，優生成績穩定，差生逐步提高。

二、具體措施和效果

1.幫助他們端正學習態度，增強學習信心，樹立良好的學習風氣。據瞭解，大多數中下生在學習上都是缺乏學習自覺性，怕動腦筋去想問題，遇到不懂的問題，有畏難情緒，產生厭惡思想，結果造成不完成作業或缺交作業的現象。針對這種情況，我在上課時都重點注意了這方面，注意培養他們的自信心。平時多接觸他們，找他們談心，讓他們說出自己的心裡話。上課時要多提問他們，及時發現他們的長處，好的方面要多表揚，鼓勵，激發他們的學習興趣，發現不足的地方，不要另眼雙看，使之感到在學校這個大家庭裡的溫暖。這樣才能激發他們的學習興趣，調動其學習積極性。通過做這些工作，不少中下生的學習成績有所提高，而且提高得較快。

2.在教學上有的放矢，因材施教。輔導中下生，一定要對症下藥，因人而教。如：對口算能力比較差的同學，要有耐性去引導他們，幫助他們找出口算規律，使之儘快提高口算能力。對計算能力比較差的同學，要幫助他們理解概念、法則，做到融會貫通。對應用題審題能力比較差的同學，要幫助他們從應用題的條件中找出數量關係。這樣，才能使他們把知識逐一過關，才能激發他們對學習產生濃厚的興趣。

3.每單元測驗後，或每次做完作業後，成績比較差的學生，都要讓他們找出錯誤的原因，並且要及時訂正。因此，部分中下生的作業或測驗成績都有所提高。

4.發揮“手拉手，一幫一”的作用，實行同桌負責制，個人負責制，基本上是每個成績好的學生都要負責一個成績比較差的學生。儘量縮短差距，使之平衡發展。

5.通過家訪，與家長取得聯絡，要求家長密切配合，共同把學生的學業成績搞好。

三、今後努力方向

本學期，雖然做了大量工作，取得了小小成績。但還存在不足之處，對怎樣提高中下生的學習成績的方法還想得不夠。待今後在教學中，加強對新課標的學習、理解，運用。繼續抓好對優生、中下生的輔導工作，認真貫徹落實新課標要求，進一步提高教育教學質量，使學生全面發展。