期會考試數學總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編精心整理的期會考試數學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

期會考試數學總結1

高一數學期會考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考前考後的一些東西總結。

（1）考試的內容：

本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函式。

從卷面上看，必修1集合部分佔29分，約佔總分的18％。函式概念與基本初等函式I 部分 140分，約佔總分的88％。必修4三角函式部分14分，佔總分約為8.5％。從分值分佈看基本合理。

（2）考試卷面題型分析。

卷面上只有填空和解答兩種題型。

第I卷第1小題“設集合M＝?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?，，N＝則M∩N＝ ”為集合交集問題，放在此處對於學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為計算題，根式計算問題。4，5，6，7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函式定義域為?a?1,2a?，要考慮端點關於原點對稱，有不少學生不太熟悉這種形式。第12題是關於恆成立問題，因為組內集體備課未強調，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為1，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮24畫圖後比較端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。

第II卷解答題15題一般性集合問題，16題一般性二次函式問題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函式問題，學生初學又沒有複習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函式總結在一起扣分，其實扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調性過程比較規範，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函式過程。

20題，較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到引數和恆成立問題，全校僅有數人能完整解答出來。

（3）考試成績分析與反思

在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績會有很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，第一、必須每天都紮實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課後瞭解學生的學情很重要，個別輔導的工作主要靠課後，這一點還要加強，有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名，其實學校這種做法得不償失，筆者上週可能就有一次在教室，而點名的人將本人當作缺崗處理了，第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些後講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問題組內說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間後還是要講的。只要學生一階段能學會的就應該講。第四、引導學生學會學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。

期會考試數學總結2

1. 因式分把一個多項式化為幾個整式的積的形式,叫做把這個多項式因式分解;注意：因式分解與乘法是相反的兩個轉化.

2.因式分解的方法：常用“提取公因式法”、“公式法”、“分組分解法”、“十字相乘法”.

3.公因式的確定：係數的最大公約數?相同因式的最低次冪.

注意公式：a+b=b+a; a-b=-(b-a); (a-b)2=(b-a)2; (a-b)3=-(b-a)3.

4.因式分解的公式：

(1)平方差公式： a2-b2=(a+ b)(a- b);

(2)完全平方公式： a2+2ab+b2=(a+b)2, a2-2ab+b2=(a-b)2.

5.因式分解的注意事項：

(1)選擇因式分解方法的一般次序是：一 提取、二 公式、三 分組、四 十字;

(2)使用因式分解公式時要特別注意公式中的字母都具有整體性;

(3)因式分解的最後結果要求分解到每一個因式都不能分解為止;

(4)因式分解的最後結果要求每一個因式的首項符號為正;

(5)因式分解的最後結果要求加以整理;

(6)因式分解的最後結果要求相同因式寫成乘方的形式.

6.因式分解的解題技巧：(1)換位整理,加括號或去括號整理;(2)提負號;(3)全變號;(4)換元;(5)配方;(6)把相同的式子看作整體;(7)靈活分組;(8)提取分數係數;(9)展開部分括號或全部括號;(10)拆項或補項.

7.完全平方式：能化為(m+n)2的多項式叫完全平方式;對於二次三項式x2+px+q, 有“ x2+px+q是完全平方式 ? ”.

期會考試數學總結3

我這次期會考試的成績非常不理想，語文只考七十八分，數學只考六十七分，但是這些都是我的錯現在我來和大家說說這為什麼都是我的錯吧！

先說語文吧： 都是錯在填空了 。我媽媽星期六在家幫我複習了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我複習了而我還說： 我都會。聽寫的時候我老是聽了一會兒又到電腦邊上玩一下，還說媽媽報錯了老是不聽背書時老是一下子起高音，一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說： 連著樣都要從新背，真倒黴。 就這樣在複習的時候老是不認真才考七十八分的。

說完語文在說數學怎麼考這麼差吧： 大家說考試中最容易的是數學怎麼可能只考六十七分呢 ？我說的是實話我真的只考六十七分應為爸爸在給我複習時我爸爸說： 這道題目是錯誤的 。我偏說： 是真確的 。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。

我知道了想要考試好就應認真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績提高很多很多。

期會考試數學總結4

高三數學的一輪複習過程中，我們全體高三老師積極落實了青島市教研室的複習建議，發揚了“團結協作，積極探索，互相促進”的精神，以高度的事業心和責任感真抓實幹。

高三伊始，姜霖和孟琳老師從老高三帶來了非常豐富的教學經驗，讓我們迅速進入狀態，毫不猶豫地一人帶3個班，作業還堅持全批全改，受到學生的歡迎和愛戴。高玲老師帶病堅持上課，帶領組內老師抓好課堂教學。劉海霞老師認真準備了公益課堂的專題內容，犧牲了休息時間細心耐心為學生講解，得到學生的好評。池偉紅老師每天6：40前就到校組織學生，並且牽頭搞課題，我們的每日一題也切實抓好了學生的落實。徐輝老師靠班緊，每天早到晚走，基本每天都上晚自習。

另外，我們組在高玲老師的指導下，堅持學生的每日一題。比如：在三角函式的複習中，把大學聯考幾類重點題型歸納整理，選出好題，以解答題小卷的形式發給學生，儘量在課堂上抽出5—10分鐘讓學生完成，老師批改時以大學聯考標準答案給分（如三角解答題滿分12分），學生課後小組合作自主改錯。小卷整理以後複習時就是非常寶貴的資料。

實踐證明一輪複習中“合理構建科學的知識體系和知識網路，緊緊抓住雙基，注重通性通法，突出主幹知識”的複習思路是正確的。複習中我們始終堅持高三一輪複習的立足點“低，細，透，實，規範”，為二輪複習培養、提高學生的數學能力打下了堅實基礎。我們集備組已經開始研究近三年山東大學聯考試題，按照山東命題規律、遵循山東命題特點的複習要求是非常必要的。這些努力使我們的複習循序漸進，有條不紊，重點、考點把握的準確、到位。在常規教學中由於我們加強了集備和個備，落實導練、導學案，堅持有效的備課和反思，抓好了專題複習課、試卷講評課，抓住了有效學生，調動了學生的積極性，提高了課堂教學的有效性。通過教學和研究，我們意識到：

1、突出主幹知識，傳統主幹知識仍是命題的重點。如XX年的大學聯考六道解答題文科仍是三角、數列、導數與函式、立體幾何、平面解析幾何、應用（概率），理科仍是三角、數列、導數與函式、立體幾何、平面解析幾何、概率。

2、突出常規方法，強除錯題用通性通法辦法解決，注意了一題多解，鼓勵學生從多個角度思考問題，考查了學生對圖表、影象分析的。

3、突出基礎性內容，一輪複習必須立足於最基本的公式、性質及內在聯絡。充分運用糾錯筆記和集錦本歸納重點題型和方法，引導學生規範解題，會做的題不失分。

4、通過滾雪球的方式，注重數學各部分知識的聯絡，及時的前勾後聯。如向量與三角，命題與其他知識，函式與不等式等。

5、倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環境。為學生營造自主探索和合作交流的空間，善於從教材和社會生活中提出問題，開設研究性課程，讓學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發興趣，樹立信心，培養鑽研精神，同時提高數學表達能力和數學交流能力。

總之，高三複習夯實基礎是根本，掌握規律是方向，提高能力是關鍵。我們要“以綱為綱”，明晰考試要求，以不變應萬變，才可能利用有限時間，取得滿意效果。

期會考試數學總結5

一、考試結果情況：

五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是1616分，平均分是57.7分；及格率為46.4%，優秀率為25%。

二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題等低階錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、7、8小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。9、10、小題失分率為90％原因有二：一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第10小題，學生沒有根據實際情況取數，大部分學生是利用鋸12段就鋸12次，應該是鋸11次。

二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是3小題概念理解不清。

三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第3小題失分較多，原因是“把一個因數4.5看成5.4，乘得的積是10.8，那麼正確的積是（）。”主要學生能求出另一個因數，又不懂求出正確的積，對題目理解不透。

四題：共3道小題，包括直接寫出得數、豎式計算、簡算，其中直接寫出得數、字母相乘錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如：計算時移動小數點和點商的小數點點錯。

五題：共2道小題，共7分。主要是有的學生寫的數對，列和行寫相反了。

六題：共6道小題，第1題4分，其餘每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。能拿到滿分的學生不多。第3小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第5道小題，失分率60%，這說明部分學生對“進一法”和“去尾法”的理解還不深刻；第6小題，失分率70%，主要是對分段收費還不夠理解。

四、反思及改進措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平

期會考試數學總結6

隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子裡我有過喜悅，也有過困惑;有收穫，也有失敗。期會考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數學老師的我也在不斷反思，為什麼學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期會考試，我做以下幾點分析：

一、學生方面

1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，;據監考老師反映，學生拿到試卷後，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完後也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裡面也包括一些優生。

原因分析：

1、對於農村學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。

2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

3、學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所瞭解到的情況，很多學生在家裡的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裡只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。

二、教師方面

當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確，課堂隨意性較大;教學重點不突出，抓不住規律性的東西，知識交代不到位。

2、教學中設計的練習題的型別太少;練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。

3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。

4、對後進生的耐心輔導不夠。

5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。

三、採取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、 針對學困生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、 營造寬鬆民主的學習環境，讓所有學生產生學習數學的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。三年級是國小階段重要的轉折期，學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，並且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數學，有了自己的思考後還要會發表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當別人在發言的時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完後方可發表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。

5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放鬆緊張的心理，在試卷發下來以後，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對於不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以後，讓學生做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯絡，取得家長的配合。

期會考試數學總結7

一、期會考試之前的工作：

1、週會安排：開了三次關於整改的班會。

一次是考後的學習經驗交流會和紀律整頓會，首先讓各宿舍長宣讀本宿舍的宿舍公約和學習整頓措施，然後讓當次考試各科第一名作了經驗介紹。

一次是做了班級基本情況調查，然後針對調查的情況開了一個以“家庭會議”為主題的主題班會。本次會議中學生們積極發言，從學習態度、紀律、同學關係、感恩等方面分析了班級的現狀，並且制定出了相應的措施。本次班會後學生們的積極性明顯增強。

一次是請丁校長針對班級的情況開了一次班會，通過本次班會學生基本上解決了對學習的認識，從中獲得了動力，為期會考試做好了準備。

2、制定了各科轉化措施，並且噴繪出來張貼在牆上。同時按照措施檢查學生的落實情況，對落實不到位的嚴厲懲罰。

3、制定了一個班級宣言，每天早上早讀之前帶領全體同學宣誓。誓詞如下：

我是高三（12）班的一員，面對現在的學習，面對未來的大學聯考，面對父母和老師的期盼，我宣誓：時間不再浪費，合理規劃分配；知識歸類總結，改錯及時到位；加強限時訓練，做好能量儲備；努力就有收穫，成功捨我其誰；我相信我能行，我拼搏我會贏！

二、期會考試成績的分析：

總體成績有了進步，各分數段的人數都有了增加，但更重要的是學生從本次考試當中收穫了自信，這將成為以後支援他們不斷進步的動力。我班第一名同時也是普通班第一名，獲得這樣的成績後，她看到了自己的潛力，表示會再接再厲爭取下次的成績更好。

各科成績中，物理、化學、生物的名次都提升了一名，優秀生人數分別比上次有所增加，語文、數學、英語的名次雖然沒有進步，但和其他班的差距在縮小。不過成績的背後是更大的隱患：六科成績中最好的名次是數學和物理的第5名，最差的.是語文和化學的第7名，所以今後的工作更應在細節上下功夫。

尖子生不夠多是另一個嚴重的問題，這次前500名中共進入了5名同學，雖然比上次增加了1個，但仍然不多，因此接下來的工作中需要加強對尖子生的指導，讓他們均衡發展，並且穩定發展。

三、期會考試之後的工作安排：

1、繼續加強期會考試前的工作，對措施的落實檢查到位，堅持到底。

2、加強對尖子生的指導和管理，增強他們的自信心，對他們的問題作有針對性地指導。

3、針對冬三月這段學習的黃金時期，我班制定了《高三（12）班學習管理、狀態調整措施》，其中主要強調了要將各種方案和措施落實到底。同時對學生們的心理作了一定的指導。

4、針對學生普遍不知道如何安排總結改錯和作業練習的關係，明確要求學生先做好各科的總結，再做題。對於總結，每週檢查一次，同時為了使總結真正落實到位並且出成效，規定每週日、一、三、六晚自習第二節課分別針對數學、物理、化學、生物的總結進行同學間的互測，目的就是回頭看，檢查總結的效果。

5、對於分給老師們的推進生，我經常督促他們和老師溝通，同時要求老師們做好有針對的工作。

6、班級紀律有了改觀，但必須堅持，因此我也要落實好監督工作，自習課在教室坐班。

期會考試數學總結8

這次期會考試，主要考核學生對本學期上半期所學知識的掌握程度，整張試卷在題目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適中，但是學生成績不算很理想，及格率85，優秀率僅有20。

在這次考試中學生暴露了以下問題：

（1）學生不認真審題，更不會冷靜地去分析問題，看見數字就急於動筆，是造成丟分的主要原因。例如：張若彤同學，在考試中，粗心大意，對於一些簡單的問題沒有認真地讀題、審題，造成考試成績沒有達到預定的目標。和上課表現平時作業造成極大反差。

（2）學生對知識不能靈活運用。例如：我們剛學過的乘法問題，學生把末尾帶零的最後忘記了加零了。

（3）學生應用能力還有待提高，在這次考試中的應用題上，學生也存在著較大的問題，一部分同學出現了這樣的問題：解決問題會做，但由於懶惰，學生在做題時，往往只讀一問，不會將題目問題讀完來答題，造成失分。另一種學生也許是對這部分知識掌握的不夠紮實，也許是在考試中沒有細心讀題和審題，在實際操作中，完全是胡寫亂寫。

（4）學生的計算和良好的習慣還需要進一步提高和加強，因為計算是學生學習數學的基本功，也是在考試中最能體現學生程度的一種題目，有一個良好的習慣是學生學習數學最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中，計算題目全部做對了，這和她平時的堅持努力是分不開的。

通過以上問題，我認為今後教學中應該注意：

（1）繼續加強學生的概念問題，能讓學生在學習中靈活運用。

（2）努力充實學生的知識面，提高學生分析問題，解決問題的能力，發展學生的思維空間。

（3）對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題、做時認真分析、做後認真檢查”的好習慣。

（4）培養學生的動手能力，提高和加強學生對實踐操作題的訓練。

期會考試數學總結9

這次數學期會考試，我們一至六年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束後，我們先讓每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然後我們教研組專門組織了一次期會考試質量分析的研討活動，目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背後潛藏著的學習行為、思維品質等問題，並以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。各位老師結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1。自主活動，意義建構數學課上，注重問題情境的創設

注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2。精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少採用大量的、機械的、重複的操練。我們對每週、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

3。正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

二、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

三、數學學習習慣沒有完全養成

1。稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多資訊時理不清頭緒。

2。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低階錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

四、針對以上問題我們提出以下改進措施：

1。注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2。注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

期會考試數學總結10

月考結束了，但我們對知識的渴望不能結束。月考後的幾個星期，我們又迎來了期會考試。可以說這次的考試比月考更激烈。而我，也在努力向上爬，跟上同學們的步伐，唯恐落後。這次考試，我有得也有失。我的總體成績在走上坡路，而英語卻滑了下來，接近不及格的邊緣，就考了75分，連80分都沒上去，我也決定請家教，花更多的時間學英語。

當然只學英語也是不夠的。這次我的語文成績是77分。雖然全年級最高分是87分，雖然我再全班語文成績排名第二但我這次依然不滿意。因為我所錯的原因與上一次考試一樣，都是粗心造成。

整張試卷，不是這扣幾分寫錯字。就是那扣幾分不審題，其實這點我還是很對不起李老師的。老師這樣認真的帶我們訂正。讓我們寫反思。目的不就是讓我們自己給自己一個警戒在考試中提醒自己。不要再犯上一次的錯誤了嘛？而我明知用意。卻偏偏讓老師為我們做的和自己給自己。寫的反思成多餘的依然犯上次的錯誤。我並不希望著樣。但我卻沒法向老師保證。我下一次一定不會在粗心。不過我敢保證：老師我下一次一定會努力。超越自己以最大可能不粗心犯錯。永遠向前進不後退。

反思寫完我的感悟也會出現，每寫完一篇反思。我便會更加激勵自己。為自己打氣加油。因為我相信我可以做得更好！！

期會考試數學總結11

一、試題整體情況

本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期學習的全部知識點，並且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

二、學生答題情況

本次期末考試，應考人數為310人，實考人數308人，及格率100%，優秀率95%以上。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題，口算，考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。

第二題，數數填數，考察孩子數學的能力。全年級小朋友掌握很好。

第三題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對於數學知識活學活用的能力。

第四題，分類數一數。考察了學生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。

第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學生對鐘錶的認識這個知識點的掌握情況。個別學生把6時看成了12時半出錯，其他學生都對。

第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導致錯誤。

第七題，看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目資訊時出現錯誤。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清答句和問句的區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。

第八題，考察學生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。

第九、十題，用數學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然後根據圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個算錯。第10題，填空並列算式，只要學生觀察夠仔細，對於學生的難度不大，全年級只有幾個學生出現問題。

三、今後教學措施

通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數學與生活的聯絡，讓他們樂意學數學，然後學以致用，實踐於生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學學習情況，結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯絡實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。

期會考試數學總結12

高一數學期會考試按事先的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考試前考後的一些問題總結如下。

（1）考試的內容：

本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，必修4到同角的三角函式關第，從卷面上看，必修1部分佔比較多一些，從分值分佈看基本合理。

（2）考試成績分析與反思

筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學成績中等，但學習風氣比較好，學生樂學，肯下功夫，所以本學年度在教學管理方面比較輕鬆，這要歸功於班主任李樹春老師的精心管理。從考試結果看，平時學習認真的同學基本上考出較好成績，學習態度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態。無論教育制度怎麼改，量化出來的分數始終是最讓師生關注的，大學聯考也是這樣，總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績，至少目前還沒有什麼其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作.

第一、必須每天都紮實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。

第二、輔導工作要加強，教學過程中發現考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課後瞭解學生的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學生要靠老師課後適當關注，才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕，就要將複習的內容及時補充，學有餘力的學生要多練一練，一般情況下高一數學考前複習的時間會很短，如果到考前幾天才複習，有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好複習工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對於大多數學生是不現實的，學生從小到大都對老師有很強的依賴性，如果我們只是說說而已，複習的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學生課內外學習有效的工作。

第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些後講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。

第四、引導學生學會自主學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，不會學習，不會找問題研究，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質量的問題，自主解決一些常見的問題。

總之，從這次考試有很多值得總結與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。

　　xxxx年11月29日

期會考試數學總結13

學習是沒有盡頭的，只有在不斷的學習中才能提高自己，快快拿起你漂亮的筆記本和筆開始加入到學習的隊伍中吧！下面為大家分享四年級上冊數學空間與圖形期中複習，希望對大家有所幫助。

1、線段有兩個端點，可以量出長度。射線只有一個端點，可以向一端無限延伸。從一點出發可以畫無數條射線。直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。經過任意一點可以畫無數條直線，經過任意兩點只能畫一條直線。

2、從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

量角的大小，要用量角器。角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關係，角的大小要看兩條邊叉開的大小

銳角：小於900

直角=900

鈍角：大於900而小於1800

平角=1800 周角=3600

3、在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

4、從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短， 它的長度叫做這點到直線的距離。

5、平行線之間的距離處處相等。

6、兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 平行四邊形容易變形。長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7、四邊形之間的關係圖。

8、平行四邊形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。長方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；有4個直角。正方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；四邊相等，4個直角。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰梯形只有1條對稱軸。

以上是數學網為大家準備的四年級上冊數學空間與圖形期中複習，希望對大家有所幫助。

期會考試數學總結14

半個學期已經過去了，通過期會考試，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導後進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑藉經驗備課。蘇教版教材不同於人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關係，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規範，準確。許多課堂上，教師就是一隻粉筆，一本書，一張嘴。憑藉這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心國小監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，後進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化後進生。其實優生和後進生智力上沒有多大差別，差別就在於學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導後進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導後進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

我認為組織學習活動，總體把握教材要求， 結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網路集體備課活動，網路跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠端下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。優生培養可以提高平均分，後進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種型別的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。

注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

期會考試數學總結15

一.試卷分析：

整張試卷考查了必修5全冊內容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文並茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬於拉開差距的題目；填空題有關等比數列中討論q是否為1始終是教學上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學生的綜合解題能力。

二.教與學方面問題分析:

本次試卷難度適中，學生髮揮地比較好，基礎分得分率比較高，兩個立志班學生由於學習興趣比較高，發揮的比較好,低分率也基本控制住了。後面班級一小部分學生的積極性沒能充分的調動起來。

教師：

1、對六個班學生要同時強調基礎知識上不失分。

2、逐步培養學生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。

學生：

1、部分學生複習不夠認真，一些在複習課中強調過的知識還是出現錯誤。

2、個別學生對基礎知識不夠重視，導致難題能做對，基礎題卻失分，導致考不到高分。

3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業拖沓，導致沒有考好。

4、、低分同學關注不夠，要激發他們的興趣，消滅低分率。

三.改進措施與對策:

1、樹立學生的信心，激發學生的學習興趣，使學生喜歡化學。

2、要求學生重視基礎知識，培養學生解題能力，提高B班優秀率。

3、積極補缺補差，減少甚至消滅A班的低分率，提高合格率。

4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統的教學方法。

四.對本次命題的評價與建議

難易適中，坡度明顯。