三年級科學學期教學工作總結(14篇)

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的三年級科學學期教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級科學學期教學工作總結1

科學課是一門新課程，相應實驗器材的配備一時跟不上，導致了科學課的實驗教學往往不被重視，或是由教師演示了之，或是以接受式取而代之，更有甚者是避而遠之——————跳過不談。從而失去了實驗教學的真正價值，失去了學生獲取知識，掌握技能，體驗成功的機會，使實驗教學的質量老提不上去。一些學生不認識燒杯，量筒，漏斗，更有甚者把玻璃棒當成溫度計。鑑於這些情況的出現，我想就重視實驗教學，切實提高實驗教學的有效性等方面談談自己的看法。首先，學校要努力抓好硬體和軟體建設。

在硬體方面，學校應配齊，配足科學實驗器材。因為實驗教學的課前準備相當重要，實驗器材的到位是實驗教學能否取得成功的關鍵環節，也是搞好實驗教學的前提。倘若這些實驗的基本條件都不具備，實驗教學就無法正常開設，更無從談起實驗教學的質量了。在軟體方面，多渠道的開展師資培訓，使教師能儘快適應科學新課程的教學。使其在主觀意願上達到重視科學實驗教學的目的其次，要抓好實驗教學的實踐環節。

一是培養學生的實驗興趣。我們經常會說"興趣是最好的老師"，興趣是學習的內在動力。實驗興趣的培養能使學生學習從被動變為主動，真正使學生成為學習的主體，從而極大的提高了實驗教學的效率，而有效的實驗教學又是提高實驗教學質量的保證，所以對學生實驗興趣的培養要特別加以重視。教師在教學過程中，要學會用激勵性語言，要不斷調動學生學習的.積極性和主動性，不斷改進教學方法，使實驗教學成為生動活潑，學生樂於從事的實踐活動。如我在教《物體在水中是沉還是浮》時，我把鐵蓋先後以正面與反面的形式放入水中，結果出現了兩種不同的情況，使學生產生了好奇心，很多學生都想上來演示，使他們的實驗興趣倍增，使本課的實驗教學也上的非常成功。二是培養學生良好的實驗探究的習慣。學會傾聽，學會觀察，學會操作，懂得追求真實與科學，使實驗能準確反映自然現象及其規律。只有這樣才能使實驗順利進行，才能產生令人信服的實驗結果。同時，實驗教學的過程，是使學生學會觀察教師的演示實驗，學會自己動手操作，懂得經歷一個猜測——————制定方案——————進行實驗——————得出結論的一般的探究活動。學生通過親身經歷這個活動過程，就會使知識具體化，使觀察有意識化，使學生更能主動的參與到實驗操作中去。三是養成樂於實驗的意志。學生往往在實驗之前和實驗中都很興奮，對一些簡單的實驗確實做的很成功，主動參與性也很強。但也有很多實驗很容易失敗，使一些實驗意力不強的學生放棄了實驗；也有很多實驗與觀察不是一節課或是一天能完成的，學生的認識實踐活動不可能都在課堂教學時間內完成，有些還需課外進行，這就要求學生養成科學家一樣探索科學的頑強意志，不怕失敗，勇於堅持才能取得最後的成功。如三年級"植物的一生"單元，讓學生去種植鳳仙花並觀察它的一生，就是一個很好的考驗，只有實驗意志強的學生才能完成這些工作。這就要求教師也要參與其中，以實際行動感染學生，同時以科學家為榜樣教育學生，這就是成功實驗的一個非常重要的方面。

三年級科學學期教學工作總結2

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕鬆愉快的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收穫”。現將工作總結如下：

一、做好課前準備。

深入鑽研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

二、關心學生參與的意識。

竭力發揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

三、注重培養學生科學的思維方法。

在課堂教學中開發學生的思維潛能，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的`行為習慣和生活習慣。

四、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾。

讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

“金無足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對後進生的態度比較急躁，缺乏一些輔差的經驗與方法等等。

在今後的科學課教學中，發揚成績，改正缺點，努力做到著眼於學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。

三年級科學學期教學工作總結3

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目的任務

1、學生認識健康教育的重要性，激發學生學習健康教育的自主性，逐步養成講衛生的好習慣。

2、學生簡單瞭解一些常見病預防，掌握簡單的基本的衛生常識。 3、培養學生的創新精神，並能與日常生活實踐緊密聯絡，學有所用。

三、學生基本情況分析：

三年級學生都健康活潑，有一定的健康基礎知識，但由於學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的學習態度端正，我想只要我能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能紮紮實實地掌握本學期的衛生保健知識。

四、教學目標：通過學習，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的'科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。

三年級科學學期教學工作總結4

一、教學內容完成情況與學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下；

1、能夠用感覺器官或藉助工具感知事物性質與功能；能夠根據事物的性質與功能對事物進行分類，能對觀察的現象提出簡單的問題。

2、對科學產生了興趣，體驗到了合作的好處。

3、知道了人體的基本組成和所需營養，常見動植物的名稱，土壤的基本組成和我國水源的分佈概念，瞭解水、土壤、空氣在生產、生活中的作用。

4、認識到了愛護其他生物，保護水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡單的改善環境的'方法。

二、主要成績和經驗

注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，後上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我們積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1、關照學生參與的能力。

2、激發學生的參與興趣。

3、豐富學生參與的方式。

4、關注學生的參與過程。

5、讓學生體驗參與的快樂

三年級科學學期教學工作總結5

國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管是新改版教材，對教材的熟悉程度不夠，手頭也沒有什麼現成資料，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、基本情況：

本班大部分學生都比較勤學，上進心強，有一定的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較鬆散，學習能力較弱，上課目的不明確。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。

針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。如為了培養學生對學習科學的愛好，在班裡“一日一問”，鼓勵用多種方式去進行解答，從而在一定程度上培養了學生學習科學的積極性。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

由於三年級學生剛開始接觸科學課，各種能力水平有限，結合新教材理論知識，課堂上儘可能設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的'教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。此外，我堅持每課一評，根據學生課前準備，課堂表現，作業情況實行星級評比，學期評價採用“平時星級評比加考試綜合評比”來評定最後等級。 這種多元化一定程度上激發了學生的學習興趣。

2、經驗淺談：

（一）務實常規教學。

注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，後上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

（1）關照學生參與的能力

科學課中，很重要一點就是要培養學生的探究合作能力，沒有合作，探究過程不能很順暢地展開。因此，要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的程序，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。為此課堂準備，我花費了不少時間和精力，教會學生如何找合適的實驗材料，如找蚯蚓，各種土壤……都是自己先採集相關標本，引導學生自己也去採集實驗標本。往往課堂幾分鐘的實驗，自己總要花幾個小時去認真準備，包括採集標本做實驗，思考課堂上對學生實驗的指導等等。

（2）激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。我把學生是否勤動手、動腦、動口作為評選“科學之星”的依據，堅持每次課都記載，每次課都小結，激勵每個學生都認真地參與。

（3）豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。例如在認識動植物與土壤種類的關係時，我就特別強調學生自己去動手去觀察，並不時進行記錄，把勤記錄，勤動手的學生作為評選“科學之星”的優先物件，作好記載。

三、認真學習業務，夯實教學基礎。

記得有位學者說過：善教必善學，善學必善研。這句話的意思就是指平時在教學工作中，如何看待自己的業務理論學習，理論研究與日常教學之間的關係。教學，自學，研究是在一起的，如果三者的關係鏈斷開了，勢必會造成“教書匠”，“空想家” ……凡此種種，皆不能順利地搞好科學教學。因此，我認真學習新課標，認真進行教學設計，根據自己教學及時進行教學反思。把把學到的優秀教案、教學隨筆認真研究，揣摩，並用於自己的教學，從而使教研的羽翼更加地豐滿，思想更為地成熟。為了更好地瞭解科學課中出現各種問題，我有效利用網路來加深了認識，為教學指明瞭方向。

四、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由於自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待於在今後的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。

三年級科學學期教學工作總結6

轉眼間一學期結束了，現將20xxx至20xx年下學期三年級科學教學總結如下：

一、進一步改革了課堂教學，提高了課堂教學水平。

提高課堂教學質量是提高教育質量的關鍵。本學期教師認真地研究課堂教學，努力地提高了課堂教學的質量和效率。

1.重視全面體現本學科的目的要求，構建以兒童心理髮展為線索的科學探究體系

科學教學，不僅是教基礎知識，而且要在基礎知識教學的過程中，培養學生熱愛科學，發展學生學科學、用科學的志趣和能力，進行思想品德教育和審美教育。培養良好的心理品質和行為習慣，使學生在德、智、體諸方面都得到發展。為此，我把單純傳授科學知識，改變為傳授科學知識與培養志趣、能力、科學思想和科學方法相結合;把單純由教師講學生聽、教師演示學生看，改變為在教師指導下學生自己動手，自行探求知識和應用知識;把只管課內不管課外，改變為課堂教學與課外的研究活動相結合，校內校外一起抓，把只從書本求知識、死記硬背科學概念，改變為從書本學知識和向實際事物求知識相結合，並比較靈活地運用知識。

培養、訓練、發展學生學科學、用科學的能力，是科學課的重要任務之一。學科學、用科學的能力，即指課標中具體化了的“觀察能力，實驗能力，製作、飼養、栽培等動手能力，邏輯思維能力和想象能力”。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導學生認識自然界的過程中，著力培養、訓練和發展了他們這些能力。

2.重視研究課堂結構，探究方法更加豐富

國小科學教學內容廣泛，因此，根據不同型別的教學內容，我選擇了不同的`教學方法。如：以觀察為主的課，強調了教學的直觀性，努力準備較充分的觀察材料(如實物、標本、模型、掛圖或圖片等);以實驗為主的課，創造條件儘可能地讓學生親自參加實驗活動，注意在教學中滲透科學認識的程式，即：通過觀察，提出問題--經過思考，做出假設-通過實驗，最後得出科學結論;以科學考察為主的課，結合當地的自然條件，努力組織學生進行考察活動;以技能訓練為主的課，在講清基礎知識的基礎上，循序漸進地進行練習，努力增加了訓練的機會;以邏輯推理等內容為主的課，從具體形象思維入手，培養學生抽象思維的能力，並教給學生科學思維的方法。

二、重視發揮現代化教學手段的作用。

引入現代化教學手段是教學方法改革的一個重要方面。教學中，我合理選擇現代化教學手段，充分發揮計算機等在教學中的作用，豐富了學生的感性認識，提高了學生具體形象思維的能力。

三、不足之處

以後要進一步總結經驗和問題，加強教改的實驗與研究。教學中還有許多環節，需要逐步地健全與完善，因此，在以後的教學中要認真地學習與研究國內外的先進教學經驗，加強我們的教學改革。

三年級科學學期教學工作總結7

本學期是我第一次接觸科學這門課，上科學課的過程，也是學習的過程、摸索的過程。轉眼間，一個學期的教學工作即將接近尾聲，從這學期整體教學來看，學生們都對科學知識很感興趣，這為我的教學工作順利地開展，打下了良好的基礎。

本學期，我立足課堂，開展科學教學活動，在認識生物、學習水資源、瞭解材料等具體知識學習過程中，帶領學生進行一些可操作的小實驗，創設輕鬆愉悅的情境，與學生共同學習、共同交流。以下是我對一學期的教學工作總結：

一、打好科學基礎。

科學這門課，善於考察和培養學生的探索發現能力，在實際生活中發現問題、解決問題的能力。通過平時教學和提問，我發現在科學知識考察中，學生存在一些具體的問題，如學生假設的能力、科學思維能力都沒有完全發揮出來，這與他們平時沒有準確地理解和掌握科學基礎知識和技能有很大的關係。因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓科學的課本知識，教學中力讓學生聽懂、弄明白，每一部分的知識點是怎麼一回事。由於各學生的學習基礎不同，存在學習能力差異，思考問題能力差異，學生對科學知識的掌握也不同。我應針對學生實際情況，鼓勵那些科學思維活躍的學生積極探索發現問題，解決問題，想辦法得出結論；引導那些不太理解科學現象的學生，認真分析，理解到位。儘量讓學生在剛接觸科學這門課的時候，必然造成學打下良好的學習基礎，為今後的科學學習，做好鋪墊。

二、讓學生樹立科學意識。

對於剛開始接觸科學這門新課的三年級同學而言，科學是新奇的，是全新的一門課程，學生們在學習之初，並不能清楚地瞭解這門課的學習目標和學習要求，我在教學中，向學生們介紹這門課，並在一個學期的教學中，注重培養學生的科學思維和科學意識，提高學生髮現事物、提出問題、解決問題的能力。正確引導學生，讓其樹立科學觀念。

三、培養學生的學習興趣。

針對三年級學生的年齡特點，結合新教材知識，課堂上增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的`學習中掌握知識、技能，激發學生的參與興趣，讓學生勤動手、動腦、動口。針對學生有喜歡科學、善於發現的良好習慣，在教學過程中，多創設情境，讓學生做課堂的主人，調動學生的積極性，讓學生參與課堂，選取生活中常見的事物、現象等進行分析和思考，通過交流得出結論，進一步培養智力和思維的發展，提高教學質量，收到良好的效果。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

四、關注學生參與的能力。

在課堂教學中，讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論。在教師的引導下，進行正確的判斷，得出合理的結論。在課前，我佈置本節課的要求，做好課前準備，自備或讓學生準備實驗器具，在課堂教學中，說明實驗要求，讓學生依照提示參與到教學活動中來。

五、密切聯絡生活實際，進行科學知識的應用。

科學是一門重視實踐和運用的課程，讓學生在課堂上學習理論知識，也要鼓勵學生在課下多實踐，把科學帶到生活中去，因為生活處處都是科學。鼓勵學生多瞭解科學知識，科學現象，課上提出一個科學現象，讓學生思考或者課下了解，時間閱讀課外科技知識，能夠用科學知識去解決一些科學現象如一滴墨水為什麼滴在報紙上會擴大？鐵鍋為何用鐵這種材料？儘可能讓他們用科學的眼光去觀察問題和分析問題，學以致用。

六、存在問題和努力方向：

在實際教學中，由於自己經驗的不足，在課堂教學中，並不能完全帶動所有學生積極參與課堂探究活動，也存在個別同學的科學探究能力不足、對於科學實驗活動的操作和分析與要求還存在差距等問題，這些都有待於在今後的教學中不斷提高。通過和學生共同努力，本學期科學教學工作已經結束，下學期我將繼續努力，並爭取更大的進步。

三年級科學學期教學工作總結8

為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期我班學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1———3）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。2、我們怎麼知道：（4———9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學：（10———14）課，以“‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15——19）課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

5、我們周圍的空氣：（20——22）課，以“空氣”為探究物件展開探究活動，引導學生認識空氣的一般性質，知道空氣的主要組成成分，瞭解空氣的汙染及保護，體會到保護環境的重要性。6、研究與實踐：以“學生對玩具的認知”為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特徵與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的'問題的初步調查、瞭解等，初步培養學生“模仿與製作”、“拆分與組合”的動手能力，及認真細緻、善於思考、善於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯絡。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。重點：《我們怎麼知道》、《水的科學》、《天氣與我們的生活》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，並對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各佔50分。注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。

五、教學進度安排

第一週第1課

第二週第2、3課第十二週第13、14課第三週第4、5課第十三週第15、16課第四周第6、7課第十四周第17、18課第五週第8課第十五週第19課第六週第9課第十六週第21、20課第七週第11、、10課第十七週第22、23課第八週第12課第十八週拆裝玩具第九周機動第十週複習第十一週期會考試

第十九周科學探索的故事第二十、二十一週機動第二十二週期末考試

三年級科學學期教學工作總結9

一、指導思想

在教學中我注重培養學生的創新能力和實踐能力，以建構主義的學習觀以及研究性學習思想來指導教學，讓學生在研究的過程中獲得探究的體驗、能力的提高、知識的增進，養成良好的素養

二、教學措施：

1、每名學生準備一個用於記錄發現的問題，研究過程中收集的材料，觀察到的現象的本子。讓學生學會隨時在研究過程中作好記錄。

2、採用研究性學習的教學，教師創設情境讓學生提出問題或自己發現問題，圍繞問題指導學生進行研究，採用課堂研究與課外研究結合的方法，讓課堂上沒有研究的內容延伸到課外。

3、因本期沒有了實驗室，在上實驗課時，儘量讓學生獨立實驗，減少小組實驗給以便於開展教學。能在戶外活動的實驗課，儘量在戶外開展活動，以增加小組實驗的機會。 4、本學期將平時學生是否能與小組同學一同參與研究，能否在他人發言及時認真傾聽、能否對一個問題持之以恆地研究下去等這些表現納入期末考察中，以促進學生平時良好科學素養的形成。

三、成績及不足

通過一學期的努力取得了一定的成績，和科學組的其他同仁一起參與了學校第七屆科技節的組織工作並取得圓滿成功；指導學生參加了嶽麓區科技節熱氣球的專案的競賽獲得一等獎，並獲團體一等獎。在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待於以後在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待於進一步去學習；

二是如何更好地把資訊科技與新課程進行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支援，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待於進一步去思考。展望新的一年，我將以更大的工作熱情投入到我所熱愛的這項事業中去，爭取使自己成為一名更為合格的科學教師！為全面提升學生的科學素養儘自己的微薄之力！20xx三年級上學期科學教學工作總結2緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閒下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什麼以促進今後的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。

國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的程序，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

20xx三年級上學期科學教學工作總結3學生能從“為什麼會這樣”的角度對周圍事物提出問題。能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。能對周圍常見的現象產生好奇。開始對科學課的學習產生一定的興趣。能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。能借助工具完成觀察任務。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特徵。發現小組同學相互合作的好處。能意識到長期儲存資料的重要性。

能用科學術語說出人體的四大基本組成部分。能根據生活經驗辨別出人體的能遺傳的特徵和不能遺傳的特徵。能舉出指紋識別技術在實際生活中的應用。能用感官綜合認識同一種物體的特點。

能分別對自己感興趣的一種動物和植物進行詳細的描述，並進行記錄。能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什麼。在觀察動物和植物時能愛護它們，不傷害它們。能辨認出兩種以上週圍常見的動植物，並能說出它們的學名。能分別舉例說明動植物對人類的重要性。能對蚯蚓的形態、結構、習性等方面提出問題。能用估算和測量的方法對蚯蚓進行觀測。能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特徵。能用畫圖、填寫觀察報告的形式對觀察結果進行記錄。在小組實驗中願意與其他同學一起完成實驗活動。能在觀察蚯蚓後將它放回大自然。能用自己的話描述蚯蚓的運動特點和生活習性。能說出蚯蚓對農作物生長的益處。能用感官和簡單工具認識植物。能模仿別人的計劃制定本組的計劃。能用圖畫或文字描述並記錄所觀察的植物。能夠與小組其他同學分工進行探究活動。能意識到人與自然應和諧相處，珍愛生命。能感受植物的美麗。能說出綠色開花植物的相同點和不同點。能正確指認組成綠色開花植物的六大器官。能提出一條改善周圍植物生存環境的建議。

能想出瞭解土壤成分的辦法，並利用簡單工具動手試一試。能將對土樣的觀察和實驗結果記錄下來。能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。能與小組其他同學分工對土壤進行研究。願意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。能持之以恆地進行科學觀察。能具體說出土壤的'主要構成。能聯絡實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環境的影響。能猜想出造成黃河水變黃的原因，並能用實驗證實自己的猜想。能調查周圍土壤遭到破壞的原因，並做好記錄。能與小組其他同學合作進行實驗。能用自己的話說出造成水土流失的原因。能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產生的不利影響。聯絡當地實際情況，提出一條保護土壤、防止水土流失的建議。

能用五種感覺器官綜合感知水的性質。能用語言、文字等方式描述水的性質。願意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，並能找出其優點和不足。能具體說出水有哪些基本性質。能舉出三個以上的例項，說明人、動物和植物的生存離不開水。能根據生活經驗預測某物體在水中的沉浮狀態。能用實驗的方法判斷物體沉浮。能根據物體在水中浮沉的狀態給物體分類。能找出改變物體沉浮的方法。能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。能說出水中的物體會受到水的浮力。能舉出人們利用浮力解決日常生產生活中問題的例項。能感受流水與靜水的不同。能按照說明製作一個小水輪模型。能對小水輪如何轉得快做出猜測，並用實驗證明。能與小組內其他同學分工合作製作小水輪。能用文學的語言描述自然界中水體的美麗。能舉例說明流水有力量。能說出水的力量在日常生產生活中的應用例項及給人類帶來的好處和危害。能用圖表的形式表示有關水量分佈的資訊。能堅持記錄調查的有關資料。能從日常生活中發現有研究價值的問題。能堅持不懈地進行調查活動。能實事求是地對待調查結果。能定性地說出自然界水資源的分佈情況。能提出一至兩條節約用水的措施，並說明理由。能介紹一種節水科技新產品。

三年級科學學期教學工作總結10

國小科學三年級階段的教學是培養國小生科學素養的啟蒙課程，孩子們對於日常生活中的許多科學現象充滿著無比的好奇，他們具有異常強烈的探求慾望。但是，這些求知的慾望都是處於自發的狀態，有許多探求的活動只是在原始的求知動力的驅動下展開的，因此，不可避免存在著與科學探索知識規律相違背的活動。這樣，我們科學課的教學的主要任務就成了要引導著這些求知的精靈的形成一個良好的科學探索問題的習慣，並從中學習常用的科學探索的方法，從而提高他們自身的科學素養。

經過這一個學期的教學，我們發現處於三年級階段的學生對於科學常識的掌握還是比較多的，他們獲取資訊渠道也較多。所以，針對一般科學常識的測試（如科普知識測試）同學們的成績大部分都是優秀的。但是，如果把測試的重點放在探索的方法和對已有知識的應用這兩個方面的'話，同學們的成績就並不那麼理想了。針對這一問題，我做出了以下幾個方面的分析：

一、我們一向以來的測試都是側重於知識的。這樣容易形成一個誤導，認為掌握了書面的知識，考試得到了高分就是掌握了科學知識。

二、我們對學生進行評價的時候，比較少考慮平時探索活動量化評價的問題；這樣，對學生的評價就容易停留在以考試成績評價的基礎上。

三、許多家長對科學課的重視程度不夠，把它當成所謂的“雜科”來處理。這樣，同學們的學習動機會受到一定程度的弱化。

因此，想要提高同學們的科學素養，就得從科學啟蒙教育階段紮實的做起；而且，對於科學習慣的形成了來說，這一階段顯得尤為重要。那麼，具體該如何呢？我個人有如下想法：

首先是完善科學教學的評價方式。第一是平時科學探究活動中評價量化的問題。這個有賴於科學教育教學工作者的共同努力，出謀獻策。第二是考試方式和內容的變革。方式應該不侷限於筆試，還可以考實踐操作，或是綜合起來；內容應側重於對已有知識的應用和開放性的探索行考題。

其次是要讓同學們把科學課放在和語數英一樣重要的位置上來。這裡要說的是，儘管大家都知道“科學技術是第一生產力”，也曉得科學技術的創新全賴於人們科學素養的提高，卻還沒有意識到科學素養的提高必須從啟蒙階段的科學教育開始就給予充分的重視。因此，我覺得在平時的教育教學中不要放棄任何“熱愛科學和重視科學”的思想教育機會。

最後，由於三年級的同學畢竟年齡較小，對科學現象的認識大部分停留在感性認識階段，科學習慣的養成也不能一蹴而就；因此糾正錯誤或不科學（但非錯誤）的行為將會成為很重要的一個方面，需要科學老師和班主任老師的共同努力。

三年級科學學期教學工作總結11

本學期使用蘇教版國小科學教材，相對於人教版的教材而言，此套教材在設計上給老師留下了足夠的自由支配的空間，但同時也要求老師必須對課本掌握的比較深入，才能根據教材的內容利用原有的一些素材和學校教具的實際情況進行課程設計。經過三年級上學期的教學，同學們對於科學常識的掌握無論在廣度還是深度都有較大的提升，他們獲取資訊渠道也較多，但同學們的評價不能只侷限於科學知識方面，因此，仍然採取考試成績和平時成績相結合的方式進行期末考核。

考評以後，我發現經過這一學期以來科學課程的學習，同學們的期末考試成績與平時的考評成績存在著必然的聯絡。這主要是由於這學期以來在教學工作中採取了以下幾個方面的措施，收到了一些成效。

一、我們從側重於對知識的考評轉向於多方面的綜合評價，在這一思想的指導下，同學們重視了平時科學探索活動的參與，從而提高了操作技能的水平。

二、平時活動的參與有助於學生思維水平的提高，在測評試卷中關係到知識的遷移型別題目的測試中，平時在活動中愛動腦筋的同學答的都比較好，因為在活動中掌握的知識更能促使他們對科學知識中所蘊藏的規律更深入理解，而不是停留在表面上。

三、平時成績的評價很大程度上是取決於同學們的'操作是否符合科學的行為規範，也就是說行為要有科學的思維為指導，比如在探索未知事物是要把握從“安全到不安全”的順序進行。這些型別的訓練有助於促使同學們養成良好的科學習慣。

四、科學課堂的開放性有助於提高同學們的發散思維水平。同學們在被置於廣闊的背景之中，教師幫助他們不斷地擴充套件對周圍世界科學現象的體驗；在課堂學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面提供選擇的機會和創新的空間、滿足他們的求知慾望。

除此之外，我們開展環保垃圾桶的研製和深圳新社群螞蟻種類的調查等活動，旨在提高同學們把科學知識應用於生活中的意識，明白人類利用科學知識的價值和應該注意的一些問題，爭取讓科學知識能更好地為人類和人類共有的地球服務。

三年級科學學期教學工作總結12

伴隨新年的腳步，我人生第一個學期的工作也接近了尾聲，在這近5個月的日日夜夜裡，我從學校走進學校，耳邊雖然依舊是朗朗書聲，但角色已悄然改變。從對家庭的依賴到自己獨立生活，從對教學的懵懂到不斷摸索嘗試，從老師眼裡的學生到學生眼裡的老師，今日回首，已經走出好遠。我深深知道，這每一點一滴的前進，都凝聚著自己的不懈努力，更體現出各級領導、老師對我的幫助和支援。在這裡，我想談談自己所取得的成績與不足之處。下面從以下三個方面進行總結：

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，遵守各項師德規範及教育法規；注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。

其次在教學工作上，本學期我負責三個年級的科學課，剛開始確實是沒有找到很好的教學策略，但學校給我創造了觀摩和學習的機會。我校組織集體觀看優秀教學視訊，並組織大家對觀摩進行討論和交流；此外師徒結對活動對我幫助很大，我通過聽師傅的課以及師傅懇切的教學指導，使本人教學上有了很大進步。 對於平時的教學我從不馬虎，備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路；為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極製作課件，準備、製作教具；上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練；運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。此外，課堂上也注意培養學生的動手能力及良好的科學學習習慣，尋找學生感興趣的知識作為溝通的橋樑。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導，課後及時做好記錄，找出不足。同時，本學期我們還開展了豐富多彩的科學活動。一是實踐活動，在校園裡尋訪了生物；也觀看了地球變化為我們帶來的奇特物種礦石；在溼地公園感受了大自然的美麗。科學實踐活動的開展提高了學生們學習科學的積極性，科學課教學也從課內走向了課外，走進了生活中去。二是科幻畫活動，三年級的孩子剛學習科學，通過這個活動讓他們提前感受科學的魅力，對今後的科學學習產

生興趣。三是科技展示活動，這次的.科技展示共開設了三個展區，每個展區都設定了豐富的內容，讓學生從眼、耳、手多方面去感受科學，在無形中向學生們滲透了科學知識。

最後，我在工作中還存在著許多不足的地方，今後的努力方向：加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。在開展科學活動時多向領導、老師請教、吸取更多寶貴的經驗。

總之，在過去的一個學期裡，有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年裡，工作和學習將有新的開始，今後，將本著求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神，在探索和實踐中再接再勵，為做好科學教學工作而努力。

三年級科學學期教學工作總結13

科學課的教學實踐使我們時時能感受到前所未有的衝擊，同時能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實踐中為我們帶來了一個個值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵著我們與科學課一路同行。

課程在學校教育中始終處於核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，也是推進素質教育實施的關鍵。改革中的國小《科學》課程，將課程性質定位於“以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙教育”。強調呵護孩子與生俱來的好奇心，培養學生學習科學的興趣，強調學習一些淺顯的科學知識。更加關注學生是否能將這些所學知識應用於日常生活。如何在課程實施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實到實際教學中．我校著重做了以下幾項工作：

一、抓“準”實施《科學》課程改革的支撐點——教師理念的更新

對於用全新思想觀念鍛造的新課程標準的《科學》新教材，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那麼就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達到預期的目的。為此校領導積極組織教師參加各種培訓和學習，使實驗教師清楚的掌握《科學》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學，達到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強學習。

拓寬外出學習機會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動上的`良好借鑑。回來後，試著上幾節模仿課，親自體驗。從交流到課堂學習，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請進來，加強指導。

學校領導很重視對科學教師的培養，經常請縣教研員來校指導教師的課堂教學，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經常請教研員到學校為教師做悉心指導，使實驗教師對教學觀念、教學技能、教學方法等要求掌握到位。

3、個人做，加強內化。

加強個人自學，學校為科學教師徵訂了科學雜誌，科學教師能經常閱讀摘抄，每學期寫自學筆記5000字以上，還經常寫新課程的教學設計、案例分析、個人反思等教學隨筆。在瞭解理論的同時還要落實到實踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發，互相促進。

二、抓“實”實施《科學》課程改革的著力點——探索課堂教學新方法

科學教育，它以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親自經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。

1、新的學習方式：學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態學習走向動態學習，從講述性學習走向探究型學習。學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學生的意願，以開放的觀念和心態，為學生營造寬鬆、民主、融洽的學習環境。教師要成為學生科學學習活動的激發者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內容的觀念，按照科學課程標準的理念發掘教材內外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態度、科學情感、科學價值等科學素養的培養。在課堂教學中，實驗教師要紿學生創設一個寬鬆的學習環境，使學生在一種自信、安全的心理狀態下積極發展。讓學生身處有限的教室，思維卻遨遊在無限的空間裡。

2、新的教學方式：為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能侷限於傳統意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社群資源空間和網路資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現教師知識課堂活動的設計者和學習活動的組織者，把學習的主動權還給學生。引導學生去發現問題，研究問題，解決問題，並形成能力。課堂的每個環節都要做到“精”、“實”、“活”，即內容精、方法精、活動精。訓練實際、知識紮實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流於形式，注重課堂的實效性，有利於學生能力的形成。經常組織學生開展有創造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛鍊，為培養學生的學習能力創造寬鬆的空間環境，並提供良好的實踐條件。

三、其他工作：

1、本學期，學校完成了實驗室的改建工作，建成了一個標準實驗室並經驗收合格。

2、本學期，科學教師對學生進行了科技活動的培訓。

學校領導對科學教學工作很支援，也很重視對科學教師的培養。但是，一個學校的科學教學要搞上去，光憑一兩個科學教師是不可能的，學校除了各個方面的硬體設施要配備齊全以外，學校在今後還要選取適當場地，開闢學生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養可愛的小動物；開闢種植試驗田，讓學生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學的奧祕。盡一切能力為科學課走進新天地創造空間。

三年級科學學期教學工作總結14

科學課，一切都感到新奇，尤其是科學實踐課。因此，我在教學中，以“研在課前、探在課中、思在課後”為宗旨，盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，並儘量創設玩的環境，讓學生在玩中學習，玩中積累。以下是我對本學期的教學工作的總結。

一、基本情況：

本班學生共39人，大部分學生都比較好學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較鬆散，學習能力較弱。本學期主要開展瞭如下幾項工作：

1、全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據學生的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習課標和教科書，準備好每節課必要的.實驗教具，做到先備課，後上課。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取知識，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。

二、一學期下來，積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

第一，樹立學生的參與意識。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的程序，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然後在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

第二，激發學生的參與興趣。興趣是最好的老師。比如，教學《我們周圍的材料》時，我讓學生學習造紙，並設計造型，學生興趣很高。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

第三，豐富學生的參與方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。我經常帶學生到大自然中體驗、觀察、探索。學生自制樹葉標本、觀察螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動。引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。只要勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

第四、抓住學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現出的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

第五，體會學生參與的快樂。學生是好奇的，是好動的，學生通過捉蝸牛、看螞蟻、摘樹葉、學造紙、試材質。在參與過程中，體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，完成了教學任務，但也存在著許多不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，設計實驗的能力和記錄實驗過程的能力還有待加強，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待於在今後的教學中克服。