國小三年級輔導學困生總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的國小三年級輔導學困生總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小三年級輔導學困生總結1

一、學困生基本情況

我班賈同學，是去年年初跟隨父母來礦打工的外地偏遠農村孩子。原先在當地農村因沒受到完整規範的教育，來我校時，除基礎不好，同時操地方方言，語言溝通也有較大的困難，更談不上良好的學習習慣。不能很好的完成作業，學習數學的興趣不高，上課時思想開小差的現象還時有發生，課堂中動手參與、小組討論共同解決問題的活動基本不參加，平時考試只能靠十幾分。

二、輔導具體措施

對這個孩子，我除了常常找他談話，瞭解他的學習困難，和生活問題，對他的方言也加以干涉，讓同學多找他聊天解決語言溝通的困難。利用課餘時間對以前欠缺的知識加以不足，同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學習困難的學生進行如下的幫助和培養：

1、學習習慣：

（1）進一步培養他勤學習、愛動腦的好習慣。

（2）繼續加強紀律教育。

（3）培養其分析、比較和綜合的能力。

（4）培養他在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

（5）認真聽講，按時完成作業，作業乾淨整潔。

（6）養成良好的學習習慣，重視學困生養成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

（1）讓他經歷從具體問題中抽象數量關係，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序.

（2）聯絡現實情境，經歷觀察、操作認識一些簡單的平面圖形及其特徵，瞭解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換；

（3）聯絡具體的問題情境體驗統計的過程，瞭解事情發生的可能性。

3、數學思考方面：

（1）在聯絡已有知識探索計算方法的過程中，讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。

（2）在觀察、探究整數之間的一些關係和一些特徵的過程中，發展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示，發展學困生的抽象思維和符號感。

（4）在探索一些平面圖形特徵和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展其形象思維和空間觀念。

（5）經歷把現實問題中的資料進行統計處理，併合理地選擇相應的形式描述資料，以及對資料作出分析和解釋的過程，發展學困生初步的統計觀念。

（6）在建立數學概念、獲得數學結論、發展數學規律和解決實際問題的過程中，讓學困生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

（1）能從現實情境中提取數學問題，並能運用所學的數學知識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，並進行解釋和說明。

（2）能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的兩步計算的實際問題，並能與他人交流自己解決問題的想法。

（3）能從生活中主動收集資料資訊，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統計圖表，能設計簡單統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統計圖來表示相應的資料。

（4）學會並具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在老師的指導下反思自己的學習過程，發展主體意識。

5、情感與態度方面：

（1）調動他積極參與數學學習活動，主動探索並發現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心。

（2）在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯絡；應用數學知識和技能解決生活裡的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。

（3）在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，並初步形成科學地探索問題的意識與態度。

（4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識；發現錯誤能主動改正。

（5）主動、認真地閱讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的'積極情感。

三、教學措施

針對此學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓他真正成為學習的主人，激發學困生學習數學的興趣。培養合作精神，使每個學困生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重其知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，初步學會自主學習形式上並採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養其從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使其真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培養。重視培養分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學困生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

經過一年的不懈努力，賈同學，不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數學期末成績達到了85分。成績的提高，增強了他的自信心，現在與同學能夠打成一片，學習和生活都不如一個健康良性的迴圈當中，快樂並健康的成長著！

國小三年級輔導學困生總結2

二完小 成建秀20xx.12.本學期，我非常注重學生困生的輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，制定了培優輔差措施。一學期以來，我認真落實“學生困生的輔導”工作計劃中的方法、措施，使學生能力較好的得到發展。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本人工作總結如下:

加強與學困生的交流，深入瞭解學生的內心世界，跟蹤調查摸清他們的`情況，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，讓他們感受到老師其實是喜歡他們的。如：邱慧仙同學，無論你怎麼問她都不開口。我不厭其煩地和她談心，無論她做得怎樣，我都細聲細氣跟她說，從不大聲呵斥，經常有意無意的叫她幫我做做事。比如：拿書，捧本子......慢慢地她和我的話多了，有不懂得就來問我了。我也經常利用下課時間、放學後的時間裡，幫她開小灶。一個學期下來，話也多了些，願意與同學交流，不懂的地方敢向老師和同學請教了。現在學困生都能生動、活潑、主動、健康的學習了。

利用班會課舉行了學習經驗交流會。請一些優生介紹學習經驗和心得，為學困生提供學習上的寶貴經驗，讓她在學習上少走彎路；課後採用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動，努力提高學困生學習的自信心，提高了教育的實效性。一個學期下來，學困生的成績有了很大的進步。

國小三年級輔導學困生總結3

本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。 後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學.比如我們班的王小妹、朱旭、陳海梅同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的`這些特點。我採用以下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。

3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、實行"優生帶差生"活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。

7、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。

經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大

的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

國小三年級輔導學困生總結4

在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫!轉化後進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，紮實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的'臺階。針對學困生我主要做了以下幾方面工作：

一是端正其學習態度

我班的學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期裡，我經常與孩子談話，及時瞭解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反覆。

二是教給他們學習的方法

王仟仟同學成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要

把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三是加強課外輔導

當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時瞭解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學期在師生的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作! 繼續努力，爭取把工作做得更好。

國小三年級輔導學困生總結5

本學期，我承擔的三年級（2）班的數學教學任務，在教學中對學困生進行了不同層次的輔導，本學期已經結束，下面我把對學困生輔導的工作作一總結：

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的，所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯絡，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的資訊。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我上學期對本班學生的瞭解，我發現，在學困生當中，楊子金每天的作業幾乎都打零，他頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這個學生之所以會出現這樣的情況，是因為他沒有父親,母親每天又很忙，很少花時間去過問孩子的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這名同學在學習上的不負責任。另外陳小妃同學雖然學習認真刻苦，但由於思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定；二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面找機會與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯絡。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的`。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

總之通過一個學期的內化教育，學困生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現他們基本能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。

國小三年級輔導學困生總結6

今年我擔任三（1）班的語文教學工作，在本學期裡，我結合班上的實際情況，在開學初制定了學困生、優生輔導計劃，紮實有序開展工作，使班上的學困生、優生的成績有了不同程度的提高。現將本學期學困生、優生輔導做以下小結：

一、循序漸進、因人施教

本班學困生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、不做作業等現象。根據實際情況，抓好本班輔差工作，實行分層教學，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答問題的步驟。 由於幫扶時狠抓了學困生的.基礎知識，所以在後來的測試中，基礎題掌握得比較紮實，成績有了不同程度的進步。

三、分層次要求，逐個落實知識

1、對於優生，在作業上提出比一般學生都高的要求，一律要求全對，只有全對才能得到小紅旗，對於提前完成作業的，給他們佈置一點有難度新作業，拓寬他們的知識面，提高他們的數學能力。要求回家自己預習新課，提高他們自學能力。並在課堂上留給他們展現的機會，讓他們充分發表自己對於新的知識的理解和想法，注意提高他們的數學思維能力。

2、對於學困生，在課堂上關注，讓他們回答以下簡單的問題，並給與表揚，增強他們的學習興趣；作業當面批改，並督促更正，發現沒有掌握的知識進行個別輔導，做的逐個落實基本知識和計算。並利用休息時間幫助他們補習數學知識，讓他們逐步趕上其他學生。

四、家校聯絡，共同輔助

經常與家長的交流，通過電話和麵談的形式讓其瞭解自己孩子在校的學習情況，瞭解自己孩子的薄弱環節，並給這些孩子佈置一些薄弱環節的作業，讓他們在家裡幫助和指導孩子學習。特別是

學困生，在學校的時間還遠遠不夠，利用雙休日，給予適當的額外作業，讓家長在家裡進行輔導和補習，使其趕上。

經過努力，雖然取得了一點成績，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優生和差生，教學方法和手段也有待改進；家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今後教學努力的方向 。

國小三年級輔導學困生總結7

在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結合實際，現對三年級學困生轉化工作作如下總結

一、深入學生，全面瞭解學困生的心態

在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫裡看人的偏見，就會欣喜地發現學困生並非不可救藥，根據實際我全面瞭解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的薰陶下潛移默化地剋制約束不良心態的滋生髮展，用教師美好的靈悟、

理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，並能紮根、發芽、開花和結果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關係

作為本人，自身的職業決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的.師生關係。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說

服教育。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。

因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對症下藥。

國小三年級輔導學困生總結8

一學期即將結束，學困生的轉化工作採取了切實可行的措施，提高他們的學習成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今後更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下：一、深入細緻瞭解學困生特點：

本學期，我開始深入瞭解、走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經瞭解發現存在以下特點：父母監控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。二、有的放矢，因人而異地採取措施：

掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1.與學困生建立和諧融洽的關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是開啟後生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2.用愛的心與學困生的情感交流。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。對其作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信

心慢慢與其他同學齊步前進。 3.幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於她基礎較差，課後還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，幫她制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的`喜悅，激發學習的動力。4.增進家校配合，共同督促。

對於學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。

5.發揮小老師的作用，幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，我要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使她健康成長。

國小三年級輔導學困生總結9

時光如流水般過去了，一晃又過了一學期。本學期的輔導後進生工作，緊緊圍繞輔導後進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。 後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學.比如我們班的陳學靜、王小才、項興成同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，寫字特別沒耐心，針對他們的這些特點。我採用以下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。

4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。

5、對大多數家庭條件較差的後進生來講，我就對其家長進行家訪，讓他們

明白，不管家庭多麼困難，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光來看，學好知識才是擺脫現狀的最佳選擇。

6、著重輔導後進生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

7、對於缺乏學習興趣的學生來講，我儘量多與他們接觸，瞭解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的.培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。

8、對於那些少數智力低下的學生，我想就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

總而言之，對待後進生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。本學期我班的後進生進步較大，學習成績有了一定的提高。一學期的轉化，這三位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

國小三年級輔導學困生總結10

在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，瞭解他們的思想情況，以便於做到心中有數，萬事有個好開端。

在瞭解了學困生的基本情況之後，我開始著手製定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，採取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流於形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級裡的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有餘而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對於孩子是疏於管教，以致於只有孩子出了問題，才會與老師聯絡；有的家長文化程度較低，對於學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與學困生形成結對子關係，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致於學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落後，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，並不一時的.督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恆；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在於引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作，並不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎麼樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今後的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

國小三年級輔導學困生總結11

本班共有學生54人，大多數學生愛學習，成績較好。但也有不少學困生。教學中，本班中張鑫宇、白斌、王晉南、張繼文等學生存在著：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業隨便應付，課後經常不完成作業等問題，導致基礎知識掌握不紮實，生字詞掌握不過關，學習成績不理想。

針對這些學生、我採用的轉化過程及措施如下：

1、首先對學困生情況做到心中有數，利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點，預計可能出現的錯誤，制定預防措施，記錄好學生學習中遇到的困難，出現的錯誤，進行原因分析，尋找矯正措施。與家長經常保持聯絡，爭取家長對學校工作的支援與配合。另外，針對學困生實際情況，為他們制定語文常規作業，內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。

2、課堂教學中多關注學困生學習狀態，並注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所佈置作業。同時，善於發現他們的`閃光點，及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會，一些簡單的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會他們表現，激發他們學習的興趣。每當他們舉手發言都要儘量關注他們，表揚他們，給他們鼓勵，幫助樹立學習自信心，並培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。

3、在班上確立“一幫一”學習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長，監督組員的學習情況，多關心我們的學困生，落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業情況。聽寫不過關的，組長就要負責幫助重聽。

4、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞、朗讀課文、背誦課文、造句等，從他們的作業練習中發現問題要及時加以引導，面批為主，加深他們的印象，儘量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因，進行反覆鞏固，重點進行學法技巧的指導。

5、針對其好勝的心理，定期進行生字詞聽寫比賽，既激發學習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協作性。

6、培養讀課外書、寫週記及積累好詞好句的習慣。

經過一學期的幫扶，這幾名學生都有了不同程度的進步：白斌的書寫進步多了，聽寫詞語也能達到70分左右，對學習的興趣提高了；張鑫宇課上發言的次數明線增多，能夠及時上交課堂作業；張繼文能按時完成家庭作業，但在書寫和效率方面還要加強。