攀登英語總結

總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編為大家整理的攀登英語總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

攀登英語總結1

一、本學期實驗情況分析

1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂於並積極參與攀登英語實驗的年輕教師。

2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂於並積極參與攀登英語實驗的教師。

3、實驗學生。本學期，我校除繼續在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。

二、本學期主要工作及完成情況

本學期的工作重點是在抓好常規的攀登英語實驗工作之外，創新性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發揮攀登英語的優勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。

1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。

2、開展了“以老帶新，創新發展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師儘快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。

3、繼續開展了基於問題解決的教學研究活動，並將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。

4、抓好常規工作的.落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每週例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。

5、探索家校協同工作的新方式。繼續開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。

6、定期開展專題學習活動。創新活動模式，使其更能適應我校的區域狀況。

7、、做好與專案組的聯絡工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，瞭解課題實驗的新發展動向。

8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。

三、本學期實驗工作的創新點及收穫

（一）、我校深入並創新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創新，探索出了多維互動的實驗模式：

1、創新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，後組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基於問題解決的教研活動），並及時將研究成果應用於課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。

2 、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規工作的同時，結合學校“親子共成長”和“家校攜手，建立學習型家庭”以及各項節日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學校活動的大教學背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。

3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以後將會開始學習常規英語，為了延續攀登英語課題實驗的成果，在常規英語學習期間，最大限度地發揮攀登英語的特色優勢，將攀登理念融入到常規英語教學工作中去，創設我校攀登大環境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規英語借鑑了攀登英語的評價、小組活動、環境創設、家校協同等方面的優勢，促進了我校英語教學特色的創設和英語教學大環境的形成

4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩定期停止不前。

通過以上一系列創新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之後，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支援力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優秀的師資和最好的硬體裝置，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創新性地進行實驗活動上，全面致力於學生的發展，使之真正成為我校的英語教學特色。

（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設想。

通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。

1、提高了兒童學習英語的興趣，激發了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂於學習並大膽運用。我想這是最主要的。

2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。

3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經常性的有優秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網站，《攀登人》等刊物上刊登或發表。攀登英語主課教師和英語教師借鑑攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發展。可以說，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間。

4、建立了學校英語教學特色和優勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學特色和優勢的形成提供了條件。

另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。

下一步課題實驗工作的重點在於：

（1）、穩定並創新我校的英語特色和優勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。

（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意並研究課題實驗發展動態，以做到課題實驗工作的“保鮮”。

（3）、在認真開展各項常規活動的同時，繼續開展創新研究活動和專題研究活動。

（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發展。

（5）、繼續開展實驗工作的自查自糾工作，創新考核方式方法，考核以是否激發學生學習英語的興趣和積極性，發展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。

攀登英語總結2

時光匆匆，我帶攀登也有兩年了，一直以來我都是希望以輕鬆的方式去教學攀登，去管理攀登的小組活動，包括小組長的培養，讓孩子充滿興趣。但是我發現這樣做的得與失，得是讓優秀的學生掌握了舞臺，失是讓那些膽小的孩子基礎薄弱的孩子躲到一般，事不關己高高掛起的狀態。所以針對二（6）班，通過這個學期的接觸，有了一定的瞭解，他們課堂紀律很棒，就是思維不那麼活躍，創新能力不如之前帶的班級。但是可以通過孩子這麼配合的課堂紀律，帶動他們的積極性，強化和鞏固英語基礎，為下個學期提出更高的要求做好準備，下學期希望自己能關注到全體學生，也希望通過嚴格的要求，能給他們三年級學習英語做好鋪墊。

一：家校協同方面。

很感激我們美舍學校的大力支援，這是開展攀登英語實驗工作的首要前提。，每個班都配置平板電腦。而且定期分發獎品，激勵孩子的學習興趣，舉行活動，學以致用。

能創造條件及時與家長溝通，比如家長會議。攀登英語分課堂學習和家庭學習兩部分，在教學中需要家長的密切配合，教學中，我能夠積極培養組織，鼓勵和批評相結合。

家校合作，共同促進學生的學習。家校協作是攀登實驗必不可少的一個環節。我校在實驗過程中，科任教師及時與家長聯絡，互相溝通,瞭解孩子在校和在家的學習表現，並邀請家長來到班級中親身感受攀登英語的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的瞭解。

二：在學校的教研活動方面。

1.我校的教研組長定期召開會議,研究討論攀登英語實施中存在的問題和策略。

2.攀登組還分工明確，學習並制定攀登英語課題管理制度，切實強化充實各項制度：(1)例會(座談會)制度。(2)聽課評課制度。(3)培訓學習制度。(4)家校聯絡制度。(5)資料收集建檔制度等。

3.規範課堂常規，堅持攀登英語教學原則。課堂教學中師生始終堅持“Englishonly”的原則,，各科任教師大膽實踐,不斷創新。

4.舉行公開課、觀摩課、展示課活動。開學初，骨幹老師上好觀摩引路課，期中期末，每個科任老師上好公開展示課，通過聽課、研討等活動促進老師共同提高，不斷進步。

5.寫好教學反思，提高課堂教學水平，每次都能夠寫課後反思。

6.堅持寫課後教學反思，記錄自己的攀登英語教學經驗與教訓，反思自己的教學行為，並在研討時進行交流，以指導自己的課堂教學，提高課堂教學水平。

7.創設英語學習環境。利用各種方式給學生提供了豐富、合理、輕鬆、愉快的英語學習環境。教室內設有黑板評價欄、牆壁評價欄、小組評價圖畫、英語角等，張貼英語圖片，設立攀登英語競賽欄；每位教師和學生都應用了英文名字，師生課內外用英語打招呼，做簡單的交流成為習慣；小組名稱多種多樣，經常換，這樣學生在記小組名字時，又能快樂的拓展單詞,營造了良好的英語氛圍。

8.開展mini-showEnglishShow、形式多樣的期末展示活動。比如家長開放日，聖誕節日歌曲展示，根據教材特點和學生學習情況開展了英語小故事、歌詠比賽、歌曲聯唱等展示活動，活動中湧現出了一批優秀的攀登明星。

9.為了多種形式的評價機構，增強學生學習攀登英語的`興趣和信心。

(1)不斷完善黑板評價欄。

(2)精心佈置牆壁評價欄。

(3)個人評價和集體評價相結合。

三、問題與反思：

1.在有限的條件下，如何更好的開展晨間學習活動。

2.教師如何起到更好的引領和指導作用，給學生提供更多交流和展示的機會。

3.如何更好的組織學生開展展示活動。

4.如何強化學生的評價意識。

5.如何使學生的家庭學習更具有實效性。

6.教材中有些內容對於而年級學生而言，有些難度，不易接受。

7.攀登英語教材家庭學習資料不能落實到位，有些家庭不具備所需的音響材料，所以無法達到家校配合的目的。

四、下階段的具體工作：

1.以本校攀登英語教研計劃為依託，逐步落實各項工作。

2.不斷反思課堂教學，調整課堂教學結構，使課堂教學更具實效性3.積極參加攀登英語觀摩課。

3.積極參加省市教育局開展的實驗教師培訓。

4.加強教室環境佈置,營造良好的攀登氛圍。

5.上好每一節實驗課。

6.繼續舉辦家長說明會和家長開放日活動。

7.創新攀登小明星和優秀家長的評選活動。

8.做實、做細、做好各種展示活動。

總之，攀登教學雖然熟悉，但教學中還存在很多困難和問題,在後期的工作中，下班學期會增加書寫的作業，在課堂當堂完成。我也會將會戒驕戒躁，努力創新，使攀登英語教學更趨完善。

攀登英語總結3

一、加強學習，提高業務能力

1、“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。

本學期的教學中，我認真學習新的攀登英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，，我精心地進行備課，認真按排每一個攀登英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課餘時間到圖書室閱讀和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的'是為以後的攀登英語教學積累經驗。

2、力求讓我的攀登英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式。

為提高攀登英語教學質量，我在教學中經常向有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。平時有機會還通過技能培訓、聽取一些有經驗老師的課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、科研促教，努力優化課堂教學，提高課堂教學效率，提升教學質量

1、結合學校的工作計劃和要求，積極參加校公開課和優質課比賽

2、積極參加教研活動，不斷充實自己和提高自己的教學能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加教育局組織的教研活動等教學研究活動，從中吸收經驗，做到教學相長。

3、在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。

三、具體教學工作

1、培養學生的說。

2、注重學生表達能力的培養。

3、利用多媒體，激發學生興趣。

4、注意培養學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優補差工作。

一個班級60個孩子，60個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。

四、改進與發展努力方向

回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1.學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網路學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短；

2.不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；並落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程式下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向；

3、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

4、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，

攀登英語總結4

經過一學年的攀登英語學習，使我感受最深的是“攀登英語”，帶領著這些不足4歲的幼兒們不斷向上攀登，使他們正在積極、快樂、健康的成長。“攀登英語”以遊戲的教學方式，為幼兒學習英語創造了寬鬆、愉悅的氛圍，激發幼兒學習英語的興趣。每天下午的英語時間，是孩子們最快樂的時候，他們在歡快的樂曲下跟唱歌曲童謠、律動童謠，跟讀英語單詞，學說英語對話，讓孩子們有了大膽說英語的機會和條件，同時在活動中也初步的建立了小組合作的意識。

遊戲是幼兒最喜歡的活動，在開展英語教育活動中，遊戲仍然佔有特殊的地位。在幼兒心中對英語活動除了好奇之外，更多的是陌生。如果單純地向幼兒灌輸這種語言，很難有效地使幼兒建構對英語學習的興趣。因此，在遊戲中讓幼兒參與活動，在“玩”中激發和培養他們的學習興趣，注重他們的自信心和積極性的培養，讓幼兒在輕鬆和愉快的氛圍中學習英語。

一、玩中學、學中玩

玩是孩子們的天性，也是他們最喜歡的活動。因此，在教學中我們將內容遊戲化，注重幼兒在各種遊戲場景中學習英語。給幼兒營造一個寬鬆、和諧學英語的氛圍。

（一）、創設環境

對於幼兒來說營造一個良好的學習氛圍，有利於提高他們學習英語的興趣。根據班中幼兒實際情況，將幼兒分為GroupRed、GroupGreen、GroupYellow、GroupBlue四組並以“澆澆花寶寶”的遊戲形式設立了英語評價牆Who’sthewinner!並將所學過的單詞、童謠圖片貼上在幼兒可以看見的地方，方便了幼兒之間的交流。我們按照攀登英語課的要求，在開學前兩週為每一個幼兒起了好聽的英語名字，通過“WhereieApple?”、“Fingerout”等遊戲，讓孩子們熟悉同伴的姓名，一學年的學習與交流，幼兒已經熟悉了自己的英文名字，並靈活的運用於日常生活的交流之中。

（二）、充分利用教具

在英語教學中，要求幼兒多聽多練多說，如果只一味地重複，幼兒很容易厭煩，而利用英語卡片、頭飾、指示牌、迪斯尼動畫等直觀教具，再加上老師豐富的表情、手勢、動作，孩子精力特別容易集中，會很快置身到教學環境中，而且幼兒參與的積極性特別高。

（三）、設計有趣的遊戲

遊戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒園《快樂與發展課程》中指出：小班幼兒需要教師經常與他們一起遊戲，並以擬人化的形式理解和參與活動，滿足孩子愛模仿的心理要求。根據幼兒的年齡特點，我們將遊戲貫穿於英語教學之中，為幼兒創設一個英語學習的環境。

1、將遊戲融入課堂中

他們對很多的單詞似懂非懂，我們採用遊戲的形式進行滲透，如Passtheflower(傳花)、What’smissing?(什麼不見了)、Isayandyoupoint(我說你指)Isayandyoudo（我說你做）、Idoandyousay（我做你說）等。為了讓幼兒鞏固所學單詞或句子，利用情景對話的方式加深鞏固單詞、句子的學習，根據幼兒愛唱、愛跳的特點，用分組展示的形式組織幼兒演唱，培養幼兒的學習興趣。

2、將遊戲走進區域活動中

我們在英語角投放了一些緊跟英語教學程序的材料，讓幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反覆的練習。當我們學完“What’sthis?/Itisa”的對話之後，為幼兒做了一個立體的動物園，裡面有老虎、猴子、大象、狐狸等動物。讓幼兒擔當不同的角色，在反覆聽說中記憶學習。英語角深受幼兒喜愛，也為幼兒提供了主動學習的場所。解決了那種學時才說，上課才用，平時放置腦後，容易遺忘的情況。

3、將遊戲擴充套件到戶外活動中

《老狼、老狼幾點了》這個遊戲是幼兒熟悉而喜愛的，在活動中改用英語讓幼兒玩《What’sthetime，MrWolf？》，由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了（What’sthetime，MrWolf？）”教師來扮演扮“狼”回答“Oneo’clock”，當說到“It’sdark.”時，“狼”開始轉身追逐幼兒，這樣既練習了英語，又培養了幼兒四散跑的能力。在遊戲中幼兒學習到日常用語：“現在幾點了？”（What’sthetime？）和數字112。

二、創設英語環境，給幼兒說的機會

“攀登英語”的學習主要從激發學生的學習興趣出發，《綱要》中指出：為幼兒創設一個是他們想說、敢說、有機會說，並能得到積極地應答和肯定的環境，讓幼兒能夠表述自己感興趣的話題。

（一）、在日常生活中給幼兒創設說的環境1、機會留給幼兒

除了在英語活動中，我們還充分利用日常活動為幼兒創造形式多樣“說”的機會。如：“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Bye-bye”、“I’msorry”、“Thankyou”、“That’sOk”、“Notatall”、“Ok？”、“Letmetry”、“Seeyoutomorrow”、“Seeyounextweek”等-----久而久之，幼兒便從能聽懂到會說。

2、利用多媒體

在過渡環節為幼兒放快樂八音盒、歌曲童謠，讓幼兒邊玩邊聽，不佔用幼兒任何活動時間，幼兒在反覆聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。另外每天還會為幼兒放上兩小節迪斯尼動畫，讓幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，提供給幼兒一個語言環境，擴大幼兒的詞彙量，增強幼兒學習英語的興趣。

（二）、注重幼兒自信心的培養

1、無錯原則

在課堂中我準確把握好攀登英語每個環節的時間，幼兒在表演歌曲童謠、律動童謠，說日常用語，聽、看、跟說迪士尼遊戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”，在幼兒說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的`信心。

2、給幼兒展示的機會

為了發展幼兒說的能力，鍛鍊他們的膽量，給孩子提供一個展示自我的機會，激發孩子的表演慾望，每週為幼兒設立小舞臺，讓幼兒將所學本領以不同形式在全班小朋友面前展示！

三、多種形式給幼兒一個快樂的評價

登英語教學的一大特點就是每節課都要對幼兒進行及時的評價。在攀登英語課上，我採用多形式的評價給予幼兒及時的鼓勵和肯定。

（一）、給每個幼兒一個肯定

在英語活動中我們應該鼓勵幼兒聽英語、說英語、用英語，而不是讓幼兒面對一個標準，產生壓抑感和挫折感。每當幼兒大膽、自信的展示、跟說時，我們會及時給予幼兒肯定同時伸出大拇指給予他們鼓勵，或給幼兒一個簡單的擁抱進行情感的鼓勵；我們也會為幼兒發放他們最喜歡的小貼畫，在他們心中那是做高的獎勵，他們會將所得小貼畫與自己的爸爸、媽媽進行分享。

（二）、小組合作共同進步

在小組分配時，我們根據幼兒的個性差異進行分組，使各個層次的幼兒都有機會發揮自己的潛能，創設人人平等，我不比別人差的學習氛圍。此外，我們把幼兒每節課個人評價物及時的呈現在英語評價牆上，做到個人評價物與小組與小組總成績相結合，這樣幼兒隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性更高了。

四、家園合作共同進步

（一）、及時反饋

學好攀登英語，不只是在幼兒園，在家裡學習也很重要。這學期，為了讓家長了解攀登英語，經常與家長聯絡，詢問幼兒在家學英語的情況，在網上開闢了英語專欄，為更多家長提供了交流的機會，家長們都反映幼兒能夠主動看光碟，聽磁帶，並隨時將自己學到的本領展示給家長，而且更加自信、開朗了！

（二）、遊戲帶回家

遊戲是孩子的主要活動，將幼兒喜愛的遊戲及時的釋出在網上，回到家後家長、幼兒轉換角色開展遊戲活動，家長可以在孩子游戲活動中及時對幼兒進行鼓勵，建立幼兒的自信心，激發幼兒學習英語的興趣。

總之，興趣是最好的老師，只要幼兒有了興趣，教師運用不同的教學手段，採用靈活多樣的教學方法，才能使幼兒在輕輕鬆鬆之間，調動幼兒學習的積極性，培養起學習英語的興趣。讓幼兒在歡樂和興趣中學習英語。

攀登英語總結5

攀登英語家長開放日活動在一年級各班教室如期舉行。本次活動給主課教師帶來了啟發，也讓家長對攀登有了全新的瞭解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家校之間的交流與合作。本次活動主要有兩個環節：

一、以班為單位，由各班主課教師上一節彙報課。通過看、說、演等形式向家長展示了學生們一學期來的學習成果，同時通過家長走進教室、走進課堂，走進孩子，進一步瞭解學生在攀登英語學習過程中的成長與進步。

二、家長與科任交流、家長相互交流輔導孩子學習英語的經驗和做法。

據統計，參加本次活動的家長共有98人，出席率90%左右。整個活動過程秩序井然，教師準備充分。在教師的組織下，學生邊說邊演，邊唱邊跳，氣氛異常活躍，家長是看得連連點頭、頻頻微笑。

最後的親子環節——“小組內介紹自己的父母”把活動推向了高潮。爸爸媽媽笨拙但認真的英語口語引來了陣陣掌聲和笑聲，家長們每說一個單詞，大家就不由得用最熱烈的掌聲表示讚許。

展示結束後，家長對學校舉辦此次活動十分滿意。家長們都高度評價了主課教師的`教學水平，90%以上的家長認為自從參加攀登英語學習後，自己的孩子發生了很大變化，變得大膽主動了，喜歡交流了，喜歡自我展現了。有的說話時不時會露出兩句英語，哼兩句英文歌謠，孩子學習英語的興趣十分濃厚。所有家長都希望學校今後要多舉辦這樣的活動，讓他們有機會與孩子一同“攀登”。同時，家長們也誠懇地向主課教師提出了很多寶貴的意見，給主課教師帶來不少啟發。

活動辦得再成功，也有不足之處。此次活動，還有10%左右的家長沒能參加。對此情況，一年級組做了深刻反思，認為原因主要有兩個：

一、活動通知發放太晚。11日下午學校才通過學生把家長開放日的通知告訴家長，不少家長因時間倉促無法調整好自己的工作時間而錯過本次活動。

二、學校在家校聯絡這一塊工作力度不夠，有相當一部分家長對攀登英語的認識缺乏，思想上不夠重視。

我們攀登英語課題組將以今日不足為鑑，在今後工作中把家校協同工作做得更細，更全面。

攀登英語總結6

我是一位有十年教學經驗的老師。今年校領導讓我擔任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學。當時就想，校領導既然把這麼一個重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地幹好，不要辜負了學校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個很難管理的年級，學生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時紀律很難把握，課也很難進行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎麼辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動。經歷過，就是一種難得的財富。在此，我想記下自開設攀登英語以來的'種種變化：

（1）學生的變化

經過一年時間的學習，孩子們徹底改變了。上課時不鬧了，這些日子明顯看出學生學習英語的積極性提高了。學生能積極參與課堂教學，能按要求去做，該聽時就聽，該重複時就大膽重複。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動作，更加激發學生學習興趣，學生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最後說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗，我成功。”看到孩子的變化，讓我非常震撼！

（2）語言環境的變化

學校開設了大課間活動，把課室佈置成優美的英語學習環境，為我們的攀登英語創造了很好的環境。我們設立了英語小組，讓學生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時候都要儘量運用自己所學的英語進行交流。把我們學到的EverydayEnglish活學活用。我們的活動自開設以來，效果很好，現在進校園孩子們會對你說：“Goodmorning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thankyou.”進辦公室或者進教室，他們會說：“MayIcomein?”有的時候孩子們會不經意從嘴裡冒出一句英語來，讓你感到震驚。學校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚他們很棒。攀登英語在學校掀起了一股風潮。

（3）師生關係變得融洽

學生把老師當成自己的朋友，師生間的關係非常融洽。

（4）家長的轉變

家長的變化更加令人驚喜。現在家長都能主動關心孩子學習英語的情況，如：不時打電話給我詢問了解孩子在學校的學習情況；利用放學接孩子的時間與我交流在家裡應該如何幫助孩子學習好英語；常常抓住孩子的一點點進步，鼓勵他們樹立自信心；非常配合學校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學生們懂得了許多：愛學習，懂禮貌，能大膽主動地運用英語進行交流，提高了孩子們的學習興趣。讓學生在輕鬆愉快地環境中學習，真正地實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

總之，在教學中還存在著很多不足，我們要及時總結經驗吸取教訓，讓學生在快樂中有所收穫。攀登英語以新穎的教學理念給孩子們帶來了學習英語的全新方法，學生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學生學習英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機會體會這種發自內心的喜悅！祝願“攀登”的明天會更好！

攀登英語總結7

我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。

但是作為一名新教師，興奮之餘不免有多了一些擔心。對於教學本來就困惑的我，現在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心裡更多了些膽顫。

剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規該怎樣建？課時不夠學不完怎麼辦？學生只關注動畫怎麼辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以諮詢的人，一切都讓我覺的迷茫。

我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發現在不知不覺中他們多數都記住了自已的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規建立的也差不多了。

攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現的好的就能得到多的星星、然後教師還會給表現好的組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現也格外好。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規英語教學中，例如：我藉助攀登英語的`Icanshow,在preparation環節，讓學生對前面所學內容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規英語課堂中體會到玩中學，學中樂。

我將攀登英語的評價機制貫穿於教學的全過程特別是三年級，我從開始就規範的建立了他們課堂常規。藉著攀登英語的理念，我帶的常規英語也位於全鎮前列，這一切的功勞全歸功於攀登英語。

通過一學期的學習，我摸索到了攀登英語的一些門路，但是在教學過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準教師不予糾正，會不會長此都發音不準？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎麼辦？家長對孩子的學習不足夠關注怎麼辦？

在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。

攀登英語總結8

再一次從頭做起，我又一次擔任一年級倆個班的攀登英語教學工作。雖說有點老油條了，但還是被攀登英語中的教學魅力所深深的吸引。他的評價體制，課堂常規的建立，對學生的容錯態度，都是我們教師一輩子學不完、用不完的知識寶庫。現在將我這一個學期以來的教學工作總結如下：

一、認真學習攀登英語教輔書

剛從幼兒園升入一年級的學生，他們根本就坐不穩，經常愛走動，交頭接耳，有些學生上課時甚至愛把雙腳放到課桌的抽屜裡。如何有效的改掉學生的不良習慣，養成良好的課堂習慣呢？這就需要課堂常規的建立了。雖說是第二次擔任攀登英語的主課教師了，但我是從頭把攀登英語輔導材料，認真的學習了一遍，更準確地把握攀登英語的教學理念，為我這個學期課堂常規的建立打下了良好的基礎。

二、運用攀登英語教學原則。

上好攀登英語課“動靜結合原則、noChinese原則、容錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動於教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼遊戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“容錯原則”的運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！

三、做好班級常規建設。

訓練學生日常教學教師指令，讓學生能聽明白教師的`用語，為了讓學生能明白，反覆使用用語直至學生接受，選出好Leader是件很重要的事情，這樣能帶動班級學習，同時也能讓課堂教學很好的開展下去，給每一位學生製作英語名片卡，記住每一位學生的英文名字，同時以點名的方式反覆的點名，讓學生訓練記住自己的英文名字。說實在話，剛開始教攀登英語的時候，最重要的就是要建立好班級常規，至少花3至4個星期才能開始有點感覺，特別是我們的農村學校，而且起步不較慢，更是不容易呀！

四、多形式表揚，給學生以及時的評價

攀登英語的又一大特點就是每節課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我採用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說“Hey!Hey!Hey,heyhey,good!”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當學生表現極好時我就會發他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節課在“sumup”環節，我都組織學生認識總結，並叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節課的評價在教室攀登英語環境佈置的牆面上反映出來，他們的成績以“星星”的形式在教師的“誰最棒”的表揚欄上來體現。這樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了。

攀登英語總結9

轉眼間，攀登英語已經伴隨我們有兩年多的時間了。通過這段時間我們實驗老師和學生的共同努力，大家已經深深地愛上了神奇的攀登英語。攀登英語激發和培養學生學習英語的興趣和自信心；使學生髮展聽英語的意識，並積極進行模仿，培養學生初步的英語口語能力；促使學生養成愛說英語、敢說英語的習慣。因此，我在設計每一課的時候，緊緊圍繞了攀登英語的核心目標，做了如下設計：

1、預熱環節：該環節以輕鬆歡快的歌曲開始了本堂課，學生們邊做動作，邊唱歌曲，從他們歡快喜悅的神情上看出了他們對這首歌曲的喜愛；把快樂帶進英語課堂，營造愉快的環境，使學生體驗到英語學習的趣味。讓學生展示了對話“Howareyou？”“Fine，thankyou。”，孩子們個個踴躍舉手，個個都想展示自己，這樣不僅營造了英語學習氛圍，還調動了學生學習英語的積極性。

2、歌曲童謠：播放WatchandListen部分時，我提醒學生要安靜仔細地聽；儘量準確清楚地重複。此童謠出現的單詞和句子對學生來說都不簡單，學生跟著唱歌、跳舞調動了學生我要學習的積極性。

3、日常英語：我在播放的時候，ListenandRepeat環節重複了三次，學生在聽和重複的時候，我及時對每一小組做出了評價。孩子看到自己的`小組得分了，都很高興，跟著說的聲音也響亮了許多。該環節我通過老師問，學生充當小老師等多種操練方式讓學生牢牢的掌握了“MayIcomein？”“Yes，comein，please。”“Thankyou。”句型。操練方式的多樣化，不但可以激發學生的求知慾望，讓學生產生新鮮好奇感，而且還可以讓學生在活動中學習，在學習中交際，在交際中創造。

4、動畫英語：動畫是最能吸引孩子的眼球。只需要學生能輕鬆歡快地觀看動畫片，跟著動畫片模仿部分簡單句子和單詞，興趣是最好的老師，孩子們喜歡動畫片，對裡面的單詞學起來也就輕而易舉了。

5、總結：通過孩子們在聽說表演過程中給予的評價，最後總結出哪個小組獲勝，孩子們就歡天喜地的在自己的學習記錄本上塗上本小組獲得的星星個數。及時的給予評價，肯定孩子的學習成績，這好比給他們打了一支強心針，孩子們對學習英語的興趣就更濃，信心就更足了。

攀登英語總結10

這學期我們**國小也加入了攀登英語實驗校的行列，我也有幸成為一名教學攀登英語的主課老師。下面我就把這學期的攀登英語工作做如下的總結。

一，認真學習攀登英語輔導材料，準確把握攀登英語的教學理念

自從領導決定叫我教攀登英語開始，我就開始關注有關攀登英語的內容了。上學期去石景山的國小去聽了攀登英語課以後，我對攀登英語有了初步的瞭解，但還有很多問題不太明白。暑假時領導給了我一些有關攀登英語的書籍，光碟，磁帶，看到這些材料我如獲至寶。我決定要認真學習這些材料，做好上攀登英語前的準備工作。於是我充分利用假期的時間在家認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光碟。有時為了弄明白一個問題，一張光碟我要看好幾次，直到把問題弄懂為止。攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內容對我教好攀登英語有了很大的幫助。為了掌握好課堂用語，我認真向我的兒子請教英語的有關知識，課堂用語手冊我總放在床頭，沒事時就拿起來背課堂用語。經過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語。就這樣在暑假裡經過努力，我為攀登英語工作做好了準備。

二，運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課

"動靜結合原則，no Chinese原則，無錯原則"這是攀登英語的三大原則。我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動於教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠，說日常用語，做迪士尼遊戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語"無錯原則"的`運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要"no Chinese"，時間長了他們就做到課上要"no Chinese"了。這樣學生們在老師鼓勵，幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！為了上好一節攀登英語課，在課下我總是認真備課，認真設計好每個授課環節！有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反覆思考，直到想出合適的動作為止。在10月北師大的老師到我校聽課時，我所講的攀登英語課受到了陶紅梅老師的表揚。陶老師的指導為我上好攀登英語課起到了很大的幫助，同時增強了我上好攀登英語課的信心！

三，及時與家長聯絡，使孩子學好攀登英語

學好攀登英語，不只是在學校學習，在家裡學習也很重要。這學期，為了讓家長了解攀登英語，我校請家長聽了我一次攀登英語課，這次聽課家長們對攀登英語有了一定的瞭解。此外，每個月我還叫家長把孩子在學習攀登英語時遇到的問題及時向我反饋，家長們提出的問題我也及時給予幫助解決。在月底我校又搞了一次家長開放日，在開放日中，家長們看到了孩子們的進步，這更增加他們叫孩子學好英語的信心。此外，我經常與家長聯絡，打聽孩子們在家學英語的情況，家長們都反映孩子們在家能夠看光碟，聽磁帶，並隨時說自己學到的英語。

四，多形式表揚，給學生以及時的評價

攀登英語的又一大特點就是每節課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我採用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說"great"，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當學生表現極好時我就會發他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節課在"sum up"環節，我都組織學生認識總結，並叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節課的評價在教室攀登英語環境佈置的牆面上反映出來，他們的成績以"代幣制"的形式來體現。這樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了。

五，隨時與攀登英語專案組聯絡

在教學攀登英語課時，我經常遇到一些教學上的問題。為了及時解決這些問題，我每天都會到攀登英語網站去瀏覽，認真閱讀別人的教學經驗，認真下載並收看優秀課的視訊。看後還與自己的教學工作相結合，取別人之長，補自己之短。此外，我還關注論壇的內容。在論壇中我解決了許多我困惑的問題，同時對別人提出的問題我也積極發表自己的看法。總之，攀登英語網站的內容對我做好攀登英語教學工作也給與了很大的幫助。網站英語小組的成績，以促使

以上是我這學期攀登英語工作的總結。做了一學期的攀登英語教學工作感受頗多，這一學期裡有收穫也有很多不足。在教攀登英語的同時我還要做好語文，數學的教學工作，工作上雖然很累但我對攀登英語的教學工作是很喜歡的。但我感覺攀登英語的教學對語文，數學的教學是有一定的影響的。在今後的工作中，我要處理好攀登英語教學與語文，數學教學的關係，努力把這三科的教學工作做好。

攀登英語總結11

轉眼間，從事攀登英語的教學已經一個學期了，在這段時間裡我受益匪淺。這學期擔任了4個班的攀登英語的教學，工作量是加重了，但“累並快樂著，成長著！”在這段時間裡，看孩子們的學習狀態也知道孩子們有多麼喜歡這門課，孩子們也都能接受攀登教學的這套模式，都達到了我們一年級攀登英語的教學目標“大膽、自信、敢開口”，孩子們也受益很多，為自己的英語口語打下一個良好的基礎，為以後的英語學習也奠定了良好的基礎。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。

現將本學期的攀登英語教學工作做如下小結：

一、具體教學工作：

1.培養學生的說：

2．注重學生表達能力的培養

3．利用多媒體，激發學生興趣。

4．注意培養學生動腦、動手的能力。

5．抓好培優補差工作。

二、開展活動促教學

1、創設英語學習環境。

利用各種方式給學生提供了豐富、合理、輕鬆、愉快的英語學習環境。教室內設有黑板評價欄、牆壁評價欄、設立攀登之星競賽欄;每位教師和學生都應用了英文名字，英語打招呼或做簡單的.交流成為習慣。

2、開展形式多樣的期末展示活動。

3、寫好教學反思，提高課堂教學水平

堅持寫課後教學反思、隨筆，記錄自己的攀登英語教學經驗與教訓，反思自己的教學並改善、提高。

4、家校結合

家校協作是攀登英語必不可少的一個環節，在這學期的攀登英語教學過程中，及時與家長聯絡，互相溝通,瞭解孩子在校和在家的學習表現，並邀請家長來到班級中親身感受攀登英語的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的瞭解。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的課堂教學，自己在工作中還存在著一些不足：

1、一部分學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、個別學生不敢開口讀英語，學習興趣不高，坐不穩，怎樣讓學生養成良好的習慣，我都得認真思考。

3.教師如何起到更好的引領和指導作用，給學生提供更多交流和展示的機會。

4.如何更好的組織學生開展展示活動。

5.如何強化學生的評價意識。

6.如何使學生的家庭學習更具有實效性。

7.教材中有些內容對於一年級學生而言,有些難度,不易接受。

以上是我這學期攀登英語工作的總結。在攀登路上，有汗水，有成功，也有淚水。但我會以更加積極的心態投入到下個學期的攀登中。期待有更加出色的成績！

攀登英語總結12

攀登英語實驗學習專案於20xx年9月在我校啟動實施以來，我校堅持以實驗標準為指導，以提高國小生英語學習水平為目標，加強學校英語教學設施裝置建設，創設良好的英語學習環境，培養英語骨幹教師，研究和創新英語教學模式，引導家長樹立科學的家教觀念為目標，學校領導高度重視，教師認真組織實施，學生積極參與，家長熱情配合，實驗工作堅持以活動為引領，以開放式、互動式和情景式為主要教學形式，開展了一系列教學實驗和活動，取得了顯著的成績，贏得了很好的社會聲譽。現將實驗情況小結如下;

一、健全實驗組織機構，落實課時計劃。

為了保證攀登英語學習實驗在我校的順利開展，經學校行政會議研究，分別成立以校長為組長的學校實驗領導小組和以教導主任為組長的業務指導小組，選派責任心強，英語功底紮實的部分班子成員和一線教師為成員，明確分工，靠實責任，合作開展實驗活動。同時，學校還研究制定了三年實施規劃，討論制定了主課教師考評辦法，課堂教學常規等規章制度。為了擴大影響，整體推進，營造良好的英語學習環境，學校決定四個一年級班級同時作為實驗班級，語文科任教師作為輔導教師，抓好學生的課外閱讀和晨讀活動。在此基礎上，學校按排了每週每班四個課時的教學任務，保證了實驗活動的落實。

二、加強實驗基礎設施建設，爭取家長配合。

為了落實實驗目標，規範試驗工作，學校在經費緊張的情況下，籌資5萬多元，建立了攀登英語實驗專用教室，佈置和美化了教室，配備電視和dvd各一臺，為主科教師配齊錄音機和教學用資源包，為241名學生配發了學生學習資源包，建立起多媒體電子白板展示平臺。在各項工作進行的同時，我們於開學報到之機召開了家長說明會，向學生家長通報了實驗專案和實驗的預期效果，向家長提出了配合要求，爭取家庭配合。

三、立足課堂教學實驗，努力落實實驗目標。

為了保證實驗效果，我們積極堅持“容錯”原則、動靜結合原則、互動性原則、真實性則等原則，要求科任教師要認真研究教學目標和要求，積極上網學習，鑽研試驗輔導用書，制定好試驗計劃，實行周備課。學校業務指導小組及時跟進，不時進行指導，督促科任教師改進實驗步驟與實驗方法。在課堂實驗中，教師認真組織，積極引導，分組教學，嚴格按照日常用語、歌曲童謠、動畫英語的教學內容進行。讓學生聽、看、跟著讀和說，再進行個人、集體展示。課堂中，始終把學生的獨立展示作為重點，讓學生大膽、積極、主動的來讀、說、唱；也讓學生合作說、唱、讀，充分把學習的.主動權教給學生。為了增添課堂教學的情趣，科任教師還讓學生製作了頭飾，在課堂上戴著頭飾進行展示，調動了學生的熱情參與。為激發學生的學習熱情，教師還積極開展多形式評價活動，不僅實施課堂評價，還開展活動評價，口語表達評價。在評價中，堅持教師評價、學生評價，自評等評價形式，有力的促進了實驗教學和學生的學習。

四、積極開展教學研究和交流活動。

為了不斷提高實驗效果，改進實驗步驟和方法，我們高度重視實驗的教學研究工作。本學期，我們共組織教師聽課、評課6次，召開實驗課題研討會4次，檢查科任教師教學計劃8次，科任教師撰寫實驗心得8篇，向學校提交個人實驗總結一篇。在實驗研討活動中，我們以“學生髮音不準，聽不懂”和“學生課外不說”等實際問題為主，讓大家提出解決策略，會後指導改進和落實。在加強校內研究活動的同時，我們還主動到本縣的東街國小、玉都中心國小等實驗專案校聽課學習，吸收和借鑑他人經驗，改進我們的實驗工作。這些活動，很好的促進了我校的實驗教學工作。

五、抓好兩次展示活動，體現實驗效果。

本學期，我們開展了兩次展示活動。第一次是在11月11日，學校邀請了80多名學生家長，縣局業務指導小組成員和學校部分英語教師進行觀摩，向參與觀摩的人員發放了評價表和問卷調查，觀摩後，及時召開座談會，聽取意見和建議。本次展示，大家一致認為我們的實驗教師大膽、活潑、課堂創造性強，有愛心和耐心，引導學生學習自如；學生聽的能力很強，善於表達，但是教師的組織能力還欠缺，學生在活動中放不開，少數學生還不善於與他人合作等問題。第二次展示活動在12月21日進行，本次展示活動，我們邀請了100多名學生家長和縣局業務指導小組成員和全校30多名科任教師觀摩，同時，也邀請到了澳大利亞來我縣培訓英語教師的英語人士現場指導，並與學生、家長互動。在這次展示活動中，把日常英語、動畫英語和歌曲童謠等學習內容以情景劇、舞蹈、合唱、對口相聲、猜謎語等兒童喜聞樂見的形式呈現給參加活動的老師和家長。活動中，既有學生的獨立展示，又有小組的合作表演，還有學生、家長、老師的現場互動。展示活動內容豐富，形式多樣，學生表現自然大方，說唱熟練流利；教師指導到位，家長配合密切。活動後學校還及時進行問卷調查，召集部分家長和教師座談，聽取各方面人員對攀登英語學習實驗的意見和建議。兩次展示活動收到了顯著的效果，增強了實驗教學的凝聚力，為今後實驗工作打下了堅實基礎。

六、存在問題。

由於攀登英語實驗剛剛在我校起步，參與實驗的教師人數少，對實驗認識還存在一些誤解，學生年齡小，實驗環境有限，所以，我們的實驗工作問題還很多，突出表現在一是學習和研究的氛圍不濃厚，大家摸不清如何開展實驗效果更好。二是課外學習和晨讀時間被語文和數學教師佔用，學生鞏固和應用不到位。三是學校管理人員忙於主要工作，投入的精力不夠，指導也沒有及時跟上。四是部分學生由於家長不在身邊或認識有誤，在家庭學習上督促不夠等等。正對這些問題，我們將在下學期加大力度，力求突破。

攀登英語總結13

轉眼間期末了，時間似流沙，我還沒緩過來神，就要結束了。本學期我擔任了攀登英語教學工作，經過一學期的探索與實踐，取得了預期的效果，現將攀登英語教學工作總結如下：

一、前期工作打基礎。

自從我接到擔任攀登英語教學，我就開始認真關注有關攀登英語的內容了。經過以前多次聽課教研學習，我對攀登英語已經有了初步的瞭解，但還有很多問題存在。我決定要認真學習這些材料，做好上攀登英語前的準備工作。於是我充分利用剩餘的假期的時間認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光碟，不懂得地方就像老攀登教師請教。經過一段時間的備課學習，我掌握了上課流程，也為攀登英語工作做好了準備。

二、運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課。

“動靜結合原則、no Chinese原則、無錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動於教學中。在課堂中我準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼遊戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“no Chinese”，時間長了他們就做到課上要“no Chinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！為了上好一節攀登英語課，在課下我一有時間就去聽同年級老師的攀登課，同時認真設計好每個授課環節！有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總要想是否合適，直到想出合適的動作為止。開學初的幾次教研課對我是一個很好的鍛鍊機會，同仁們給了我很大的幫助，同時增強了我上好攀登英語課的信心！

三、及時與家長聯絡，使孩子學好攀登英語。

學好攀登英語，不只是在學校學習，在家裡學習也很重要。這學期末，為了讓家長進一步瞭解攀登英語，我校請家長觀看參加了攀登英語彙報晚會，在晚會中家長認真觀看，小朋友有組織有紀律的表演節目，特別是“I’m hungry小獅子找食物“和”What’s wrong？“的情景劇，小朋友們特別自信，家長們看到孩子們的表現，嘴角都露出了肯定的微笑。在遊戲環節，家長的參與度特別高，但不亂，達到了遊戲設計的目的。此外，我之前經常與家長聯絡，打聽孩子們在家學英語的`情況，家長們都反映孩子們在家能夠看光碟、聽磁帶，並隨時說自己學到的英語，平時檢查作業時，家長陪同學生完成作業的情況也不錯。

四、多形式表揚，給學生以及時的評價。

攀登英語的又一大特點就是每節課都要進行及時的評價。在攀登英語課上，我採用多形式的評價給學生以鼓勵。如看到學生英語說得很好，我就對他們說“wonderful”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當學生表現極好時我就會發他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節課在“sum up”環節，我都組織學生認識總結，並叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節課的評價在教室攀登英語環境佈置的牆面上反映出來，他們的成績以“代幣制”的形式來體現。這樣學生隨時都能看到自己小組的成績，他們學習英語的積極性就更高了。

五、隨時與攀登英語老師探討。

在教學攀登英語課時，我經常遇到一些教學上的問題。為了及時解決這些問題，我經常到攀登英語網站去瀏覽，認真閱讀別人的教學經驗，只要自己沒課就拿著聽課本去聽同課老師的課，這個學期共聽了60節英語課，其中有48節是攀登英語課，10幾節常規英語課，同時認真像攀登同課老師請教。取別人之長，補自己之短。我告訴自己，做一行愛一行，愛一行突破一行，接了攀登就突破攀登，這樣才有信心去突破更高層次的常規課。

以上是我這學期攀登英語工作的總結。做了一學期的攀登英語教學工作感受頗多，這一學期裡有收穫也有很多不足。很感恩我的同課老師給我的指引，很感謝我的三位搭班班主任，感恩一路有你們給我的幫助，感恩一路有你們見證我成長，我會不負眾望與你一路同行。

攀登英語總結14

我是一位剛剛走上教學崗位的新教師，對於教學本來就很困惑，現在又經校領導安排擔任一年級攀登英語的實驗教師，感覺特別的緊張，壓力也很大。不過能夠和攀英一起成長，我感到很榮幸，藉此機會向北師大專案組表示衷心的感謝。今天我向大家彙報一下我對攀登英語的認識以及我們學校的實驗情況。一對攀登英語的認識

攀登英語實驗遵循我國國小階段兒童第二語言習得規律，採取課內外、校內外和家校協同的大教育觀，有利於兒童口語的發展。

一年級的學生對什麼都有興趣，喜歡遊戲，喜歡想象，喜歡看動畫，攀登英語正符合學生年齡特點和學生心理髮展的特點。有趣的動畫設計有助於激發學生學習的興趣和動機，激勵性的評價最大程度的消除了學習者的焦慮，增強了學習者的信心。

二我校的實驗開展情況

我校有一個實驗班，共21人，每週4課時，目前進行到第六單元。作為實驗教師的我仔細閱讀了攀登英語的教師指南和教師課堂用語100句，雖然指南上對各個環節都有詳細的說明，但是該怎樣完成我還是模稜兩可。赴京學習後為了更好的完成攀登英語課我開始模仿：

1.建立良好的課堂常規

Englishonly是攀登英語的原則之一，為了不讓學生說漢語，我也像人家學校那樣設定了一個Englishonly評價維度，只要發現學生說漢語我就會去掉他們組中的一顆星星，利用這種小組的榮譽感慢慢的去培養學生說英語的習慣。

由於一年級學生沒有一點英語基礎，我在說英語時儘量配上肢體語言幫助學生理解句子涵義，比如：standup我就兩手臂往上一抬，repeat時我就用手指指嘴，示意學生開口說。拍手時，我伸出手來先拍手示意。2.評價方式

評價是攀登英語課堂學習的重要組成部分，有效及時的激勵性評價能夠增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。

在實際教學過程中我利用黑板評價與牆壁評價相結合的方式，在課上，根據小組在各個環節的表現給與星級評價，下課後，對於優勝小組給與貼畫獎勵。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的評價體系也引用進來，應用於三、四、五、六年級，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，藉著攀英的理念將評價機制貫穿於常規英語教學的全過程，在鎮質量調研中獲得了優異的成績，位於全鎮前列。3.家校協同，親子互動，共同體驗

為了更好的完成實驗我校舉行了如下活動：①學期初召開家長會，向家長介紹攀登英語，讓家長認識攀英。②舉行家長開放日，讓家長走進課堂，共同關注孩子的學習，孩子們大膽、自信、積極的.表現贏得了家長的讚許。課後，又讓家長們填寫反饋表，以便更好的完成的教學三取得的階段性成果1．學生的變化

①.實驗班的學生對英語產生了濃厚的興趣，自信心增強了，口語能力提高了，以前實驗班的學生都靦腆，不愛說話，現在孩子們都非常活潑，能用簡單的英語進行交流。同時攀英的理念也滲透到其他學科，實驗班的學生們在鎮期末質量調研中均取得了第一名的好成績。②.攀登英語理念滲透在常規英語教學中。

a.常規英語教學的preparation環節藉助攀英的Icanshow，充分活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性，提高了學生學習英語的興趣。在全鎮期末質量調研中取得了優異的成績，特別是三年級取得了全鎮第一名的好成績，四年級取得了全鎮第二名，五、六年級取得了全鎮第四名，這使學校的知名度大幅提高，贏得了家長社會的讚譽。

b.攀英的理念也影響了其它年級的學生，有一次，在校園內遇見一個三年級學生，她對我喊了句Englishteacher,當時我還楞了一下，這一切都是攀英的功勞，是攀英的理念讓他們敢於開口說英語。

2．教師的變化

①常規英語教師的課堂用語豐富起來。過去的英語教學，多是漢語教學，而且沒有評價，自從認識了攀英，課堂多是以英語呈現，簡單的英語評價充分激發了學生的學習興趣。②教學能力有了顯著提高

攀登英語總結15

經過一個多月的思索、努力，精心準備。我們塔洋中心國小在這鮮花爛漫的五月迎來了又一次一年級攀登英語家長開放日活動。

5月17日上午，在攀登英語課題組組織下，攀登英語家長開放日活動在塔洋中心國小綜合樓四樓多媒體教室如期舉行。本次活動給主課教師、學校課題管理者帶來了啟發，也讓家長對攀登有了全新的瞭解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家校之間的交流與合作。本次活動主要有兩個環節：

一、以班為單位，由主課教師上一節彙報課。

通過看、說、唱、演等形式向家長展示了學生們一學期來的學習成果，同時通過家長走進教室、走進課堂，走進孩子，進一步瞭解學生在攀登英語學習過程中的成長與進步。

二、家長填寫活動反饋表，並與科任交流、家長相互交流輔導孩子學習英語的經驗和做法。

本次活動過程秩序井然，教師準備充分。在教師的組織下，學生邊說邊演，邊唱邊跳，氣氛異常活躍，家長是看得連連點頭、頻頻微笑。特別是一（3）班的展示，雖然該班人數不多，共30名學生，但由於主課教師符小戀老師課堂駕馭能力強，組織的活動內容豐富有趣，所以學生情緒高漲，英語對話說得流暢清晰；

PERFORM環節學生演得惟妙惟肖，教室裡時時傳出家長的笑聲。從活動中可看出學生學得很紮實。在符老師的精心設計下，孩子們把本學期所學的本領有板有眼地展現出來，贏得了家長們的認可。

最後的親子環節——“由學生教家長學說單詞，家長再大聲讀出來”把活動推向了高潮。爸爸媽媽笨拙但認真可愛的'學單詞引來了陣陣掌聲和笑聲，家長們每說對一個單詞，大家就不由得用最熱烈的掌聲表示讚許。相信通過本次活動，孩子們一定會變得更自信勇敢。

展示結束後，家長們自覺及時地填寫了活動反饋表。通過整理彙總，發現家長對學校舉辦此次活動十分滿意。家長們都高度評價了主課教師的教學水平，90%以上的家長認為自從參加攀登英語學習後，自己的孩子發生了很大變化，變得大膽主動了，喜歡交流了，喜歡自我展現了。有的說話時不時會露出兩句英語，哼兩句英文歌謠，孩子學習英語的興趣十分濃厚。所有家長都希望學校今後要多舉辦這樣的活動，讓他們有機會與孩子一同“攀登”。同時，家長們也誠懇地向主課教師提出了很多寶貴的意見，給主課教師帶來不少啟發。

活動辦得再成功，也有不足之處。此次活動，還有45%左右的家長沒能參加。情況對此，課題組領導做了深刻反思，認為原因主要有兩個：

一、學校沒有事先確認參加活動的家長人數，不少家長因時間倉促無法調整好自己的工作時間而錯過本次活動。