國小語文教研工作總結15篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的國小語文教研工作總結，希望對大家有所幫助。

國小語文教研工作總結1

一、教研組特色

全組教師事業心強，能勤“充電”，不斷更新自己的教育觀念和知識結構；在教學科研和其他各項工作中勇挑重擔，團結協作；以學生的發展為本，在語文課堂教學中研究性教學的開展、現代化教育技術與課堂教學的整合及有成效地輔導學生參加各項競賽等方面取得了突出的成績。

二、建立教研製度，落實常規要求1.加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。

堅持每週四下午的業務學習制度.組織全體成員認真學習”四項規範達標活動內容”及《國小青年教師》《國小語文教師》、《教學月刊》等有關教育教學的雜誌刊物，集中觀看優秀課堂教學VCD結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平。

2.積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教學大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課後”。結合我校實際圍繞溫州市四項規範達標要求。本學期進一步嚴格、規範了教學工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，以此促進我組語文教學質量的全面提高。

三、教學科研先行，積極在日常教學活動中探索與實踐為保證四項規範達標的進一步落實

為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本年度堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以語文“自主探究”，數學“探究性性學習”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率.

1.深入課堂，指導教學實踐

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。這樣努力實現了農村學校的教學高質量、課堂高效率.

2.建立“網上教研中心”，推進資訊化程序

為推進教育資訊化程序，我們在各辦公室配備了電腦，建設電腦教室，學校全體教師都積極參與網上教研，勤瀏覽資訊、勤傳送資料、勤解答疑難，實現資源共享。為了使全體教師對網路知識有更深瞭解，本學期從開學的第一週開始，我們利用星期四晚上時間培訓網路知識，包括如何上網查詢資料，如何在網上釋出資源。現在我校的有著豐富的教學資源，實現和推進教育的資訊化程序提供了有力的保障。

四、一步一個腳印，不斷為教研組建設添磚加瓦

本年度在學校行政、工會的組織下，開展了青藍結對工程，通過以老帶新，具體落實，分工負責。並相互學習，共同探討，加快青年教師的`成長過程。

我組教師十分務實，從備好每一節課，上好每一個40分鐘做起。大家除了積極參加校外教研活動之外，每週通過定期的教研組交叉式教研活動，在“廣吸收”、“厚基礎”上下功夫。每學期教研組活動有教研的中心和計劃。在廣為收集各渠道資訊的基礎上組織全組教師加強研究，及時交流和推廣經驗成果：有外出學習取經、有每學期專題研討、有集體聽課與評課、有論文和典型教案的交流，更多的是相互切磋、詳細研究各年級不同層次學生近期教學目標達成的任務和問題。同時寫反思，在反思中看到不足，在反思中總結。

五、教師的自身素質不斷在提高

我校的每位教師都意識到學習教育教學新理念的重要性，近年來，每位教師每年至少訂閱兩種以上的教育刊物，如《國小語文教師》、《國小教學設計》、《班主任之友》、《教師博覽》等，加上學校統一徵訂的，如《素質教育博覽》《福建教育》等，總共有十多種，這些教育刊物為教師轉變觀念，改進教法，提高理論修養起了重要的作用。很多教師的素質在不知不覺中有了很大的變化，如善於創新，常給學生新鮮感，把課上得有聲有色，且不斷的加油充電。大部分教師還能利用課餘時間自學電腦基本知識，全校多數教師熟悉電腦的基本操作方法，並大部分能熟練地運用多媒體上課，有的還能自作課件，這都是教師們辛苦努力的結果。我組教師還都自覺地參加進修學習、業務培訓，他們都為了適應素質教育的需要而不斷地給自己的充電，以更好的勝任這份工作。

一份耕耘，一份收穫。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

國小語文教研工作總結2

一學期的工作又進入尾聲，為了下學期取得更好的成績，我現將本學期一年級語文組的教研工作進行一次總結匯報。

一、常規教學方面

1、抓學習

對於新課程背景下的國小教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還採用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革教育的新視角》，每月認真作好摘抄，。除此，本組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務於教學工作。本學期，我們積極開展課題：《快樂識字》的教學研究，本組四位教師共同研究課題設計方案，以便操作時，能有一個理論依託。

2、抓備課

備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，儘量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是李春梅老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標註出來，是青年教師學習的榜樣。我組的'年青劉薇薇老師，虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。

我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。

3、抓上課

上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，重視學生學習習慣的培養。針對一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強的特點。我組教師在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。

4、抓聽課

我教研組教師重視聽課，只要有什麼公開課，就儘量調好課去聽，由於低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，決不能放棄。

5、抓輔導

全組教師對於輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對於後進生，也很認真的有針對性地輔導。一遍又一遍，直到教懂為止。後進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是一年級語文教師的指導思想。

二、組織各種語文實踐活動。

本學期，根據教材特點，為了提高學生識字量，組織學生在生活中識字，建立“識字袋”。同時，舉行了寫字比賽，古詩文背誦比賽，故事會，背誦《弟子規》等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”

三、舉辦家長開放日

本學期，為了讓家長更好地全面地瞭解學校的辦學情況，瞭解學生在校情況，特把家長“請進來”，聆聽各班老師為家長們送上精心設計的課。確實，這一天中，家長們都迫不及待地想了解孩子們在學校上課的情況，他們興致勃勃而來，津津有味地在聽，臉上露出會心的微笑。課後，授課教師和家長做了充分的交流，家長也給老師們忠肯地提出反饋意見。活動後，我組老師紛紛表示：這次活動很有意義，使我們的教學水平又上一個新臺階。

國小語文教研工作總結3

本學期，我校語文教研組的教研工作重點是“生活化習作”訓練，旨在加強我校語文組教師習作教學能力，全面提高學生的習作水平，為學生提供展示自我的機會。我校語文組的這個習作研究活動，是尋找溝通生活與習作的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談習作形式的研究，而是在生活中習作，指導學生寫出反映生活的作文，並在習作中學會做人。

圍繞這個工作重點，語文組開展了以下工作：

1、組織老師學習各年級的習作新課標，開展好新課程、新問題專題研討。

我和xx主任把各年級的習作新課標影印出來，分發給老師們，然後組織老師進行學習、探討。

2、各年級組確立本期習作指導重點。

經過學習討論，年級組的老師根據學情和年級的`特點等確定了各自的習作指導重點，如一年級的“每天一句話”、五年級的“觀察方法的指導”，二年級的“觀察小動物”等。

3、上好了習作研究課，組織老師學習探討。

語文組分別推選了劉再輝、龍泉、蔡敏老師參加學校的習作指導課展示。劉老師的《曉園公園》、蔡老師的《天空媽媽的孩子》、龍老師的《童年趣事》指導課各有特色，她們精心設計教學內容和課件，親自帶孩子去體驗、感悟，她們的指導課受到孩子們的歡迎，也為語文組的老師起了良好的示範作用。上課之後，語文組及時組織老師評課、探討，教研氣氛比較濃厚。

4、教師指導學生寫好種植觀察日記、春遊習作等。

對國小生來說，習作本身就是生活，兒童的生活越豐富，生活質量就越高，習作的空間就越大。語文組的老師利用學校的花苗種植、春遊等活動帶領學生觀察，並教給他們觀察的方法，指匯出了一篇篇優秀的小作品。

5、六一前夕出好了習作展板，豐富了學生的生活。

為了慶祝六一，給學生提供展示習作水平的舞臺，提高學生的語文學習積極性，語文組的老師分1--3年級和4--6年級兩個年級段展出兩個作文展板，劉主任和張恆老師對每一份稿子認真審查、修改，展板的設計得到領導的肯定。另外，出展板時曹慧、鍾豔老師出了不少力，體現了語文組工作的合作精神。

6、每班製作了作文集，提高了學生的寫作興趣

為了有更多的學生擁有習作的展示舞臺，加強習作交流的力度，1---5年級每班製作了一本作文集，文集的各具特色，圖文並茂。如四乙班的“優秀作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星閃閃”、二乙班的“小草集”等。

7、組建了“小天使”雜誌小記者站。

本期語文組活得區優秀教研組的光榮稱號，蔡敏的習作指導課《天空媽媽的孩子》獲得區最佳創意獎，語文組的老師積極撰寫論文，多人次獲得省、市、區及獎勵。

一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。我們語文組的老師將本著“勤學、善思、實幹、創新”的準則，在以後的工作中更加努力，再創佳績！

國小語文教研工作總結4

時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。我校語文教研組現有7位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著愛生、敬業、求實、進取的準則，積極開展教育教學及教研工作。

一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量

1、明確管理加大教學管理力度開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，並將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細緻的計劃。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每個月進行一次教學常規檢查。並在檢查之後及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。

2、強化意識――注重提高教學質量課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收穫3。互相交流——校本培訓彰顯活力我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展互相交流活動。利用業務學習的時間，讓骨幹教師介紹自己的成功經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鑽研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課後，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身於教學中去。

二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研

1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平。我們教研組每學期都要進行新課程標準先進教師事蹟優秀的'教育教學方法等學習，以多種形式求發展、促提高。

2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。

三、展望未來，任重而道遠回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。

一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。

四、本學期教學總結

語文教研組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養合格的語文教師為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。

本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和x給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收穫。語文教研組在活動中帶領新老師，瞭解教材，瞭解高效課堂新理念，為自己今後的教學指路。例如：期中複習上，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師提供了上課的思路，提供了可以借鑑的具體的上課模式。學校要求每位老師每週至少聽兩節課，通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜誌，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。

2、加強教改，努力教出成績。

教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學能力，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質。學校平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。

3、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。

我組全是青年教師，學校採用多種方法讓我們這批年輕教師儘快地成長起來：鼓勵青年教師利用網路和書籍積極學習，將自己的哪怕點點滴滴的收穫和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都積極向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學多年的經驗要傳授給他們。

4、繼續開展每週聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風氣。

（1）聽課，要求每位老師每週至少聽兩節課，大部分老師都能積極聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑑別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課後，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心（第二學期教師工作總結）得，為雙方的快速成長都提供了重要途徑。

（2）評課：教研組已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。

（3）備課：要求老師們超周備課，統一備課規範。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂五環節，是否體現先學後教，以學定教，及時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為可貴的是，田校長還給我們做了一次示範備課，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們提供了更加規範的備課模式。

（4）說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和x，專門組織了教研組的說課，通過說課，發現了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。

（5）成績分析：為了讓老師們在今後的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考後，都要做質量分析，從平均分、優秀率、及格率到考查內容、學生哪些掌握較好以及較差、今後採取什麼樣的補救措施、吸取的經驗和教訓等等全方位讓老師做質量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今後的教學提供良好的借鑑。

國小語文教研工作總結5

歲月如梭，時光流逝，伴隨著又一個暑假的來臨，一個學年轉眼間就過去了。一個學期以來，六語文教研組在領導的親切關懷和教導處的直接領導下，全體語文教師認真學習先進的教育理念，積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現了學期初制定的教學目標。

回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今後教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教研工作總結如下：

一、加強學習，提高自身素質 俗話說，“打鐵還需自身硬”。

開學之初，我們語文教研組能夠藉助新課程標準學習實施這一有利時機，認真組織學習了《走進新課程》、《新課程標準下的思考》、《素質教育理論教程》、《國小教學常規》以及相應的教育教學理論，並觀看了相應的錄影資料，切實加強了業務學習，更新教育觀念。每位教師在本學期中都不少的理論學習筆記、教學札記和網路日誌；除了進行必要的理論學習外，六年級語文教研組還積極地參加聽課互評活動，每人聽課都能達到十六節以上，真真正正把理論學習運用到教學實踐上，切實提高了自身的業務素質。

二、積極開展教研活動，提高業務能力 本學期中能夠根據上級提出的教育教學目的`，在上級領導的指導下，積極開展各項教研活動，我們六年級語文教研組的教師都能在開學之初制定根據當前的教育形式，認真學習教育教學教研工作，領會新大綱和新課程標準的精神實質把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。

每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，以“五個精心”、“四個統一”、“三個準備”為目標，高標準地完成了單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確了教學思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動，及時進行了教研探討，並把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，大大提高了自身的業務素質，較好地完成了本學期的教育教學任務，達到了學期初制定的教學目標，為全面落實新課程標準下的教學理念，推進了素質教育在我校的發展，大面積提高了教育教學質量。

三、團結合作，眾志成城，努力提高學生語文素養，面臨著巨大挑戰與考驗的一年。

這一年中，我們全體語文教師發揮團隊精神，眾志成城，團結合作，有問題大家討論，有困難大家幫助，有成功經驗大家分享。在競爭、合作中，我們的語文教學質量得到了很大提高。在培優階段，在複習階段，每個組員敢挑重擔，互幫互助的感人故事更是數不勝數。

回顧整個過程，雖有收穫，但也有遺憾。我們離新世紀新的教育教學目標還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學中還沒有真正地實現以學生為主體，有時也存在著教師傳授中的灌輸現象，沒有完全把教學的重心放在如何促進學生“學”的這一教育教學首位當然這也是我們語文教研組今後的努力的方向。

　　米峪鎮寄宿制國小 趙敏

　　20xx年xx月xx日

國小語文教研工作總結6

光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學年結束了。回顧我們福海學校國小低段語文教研組本學期所走過的足跡，我們的步伐邁得踏實、穩健。既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現將工作總結如下：

一、本學期教研工作目標完成情況。

本學期我校低段的語文教研工作在學校教導處的領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“新課程改革與實施”這一總目標，重點探討了“在國小語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學期教研活動具體實施情況。

１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們利用每週二晚上教研學習時間，組織全體語文教師認真觀看新課標優秀光碟，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的'語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學

科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。大部分教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度（每週至少聽2節課），本學期60％語文教師都到多媒體教室上了公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。大部分教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

２、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。

３、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，學生書寫水平有了很大提高。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（1）開展了一年級寫字比賽，學生們的書寫得到了鍛鍊。

（2）開展了二年級寫話比賽，鍛鍊了學生的語言素養，為三年級的寫作奠定了基礎。

（3）開展了三年級朗誦比賽，進一步搞好閱讀教學。

三、本學期教研所取得的成績。

經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。大部分語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文和優秀教學設計，本學期期末過關考試，我校語文教師任教學科均取得了優異成績，

四、存在問題。

由於我校是一所民辦國小，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

國小語文教研工作總結7

新學期隨著牛年的鐘聲開始了，我校繼續以“減負增效”為教學工作的指南，堅持以提高課堂教學的有效性為目標，著眼課堂教學的改革，深化學科教研，努力改變教師的教學行為、學生的學習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專業水平、課堂教學能力得到顯著提高。同時繼續著力於“營造書香校園，以提升學生語文素養”。多年來，學校勵耕在語文教學這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動，走出了學校語文教學的特色路。

一、探究新型有效的課堂教學

教學是一門精湛的藝術，如何在課堂變得紮實、簡練、高效，還在於對文字的解讀、裁剪得當。隨著課堂教學的不斷深入研究，我們意識到要把文字的取捨權交給老師，提出“三精三補”的教學思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。

“精”：精簡教學目標、教學環節、教學內容；“補”：補充相關美文佳作、相關文化背景、相關人物（作家）資料。

我們組織相關老師在作探究，逐步形成相關的教學模式：專案招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如：“專案招標式”，這種課堂教學模式，把學習的主動權還給學生。針對五、六年級自學能力較強的特點，組織學生自主學習的課堂教學模式，即讓學生當小老師，小組學習。具體方法，將一單元（或整合後的單元）課文，向學生招標，給予中標學生一定的時間準備後，由學生執教，學生的閱讀能力有所提高。教師在執教過程中，進行實踐，隨時反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。

二、開展形式多樣的讀書活動

1、營造讀書氛圍，明確制度做保障。

學校圖書館，是書海的來源之本。每學期，圖書館的老師，總要邀請各個年級段的“小書迷”到書店，為他們採購書籍做嚮導，購買大量孩子喜歡看的書籍，讓孩子有鮮活的書海源泉。班級也成立相關的好書推薦角、書友會，明確分工，讓學生能夠進行有效閱讀交流。每學期開學初，結束時，老師總是為孩子推薦相關的優秀書籍，能夠指引他們閱讀有益的書籍。讓孩子在讀書培養人的心智，提高人的品味。

2、構建閱讀體系，搭建平臺展書香。

（1）因人制宜形成方案

讀書，因人而異，因年級而異，所以，學校教導處讓每個年級根據各自年級特點，每學期制定有個性的讀書活動方案，有計劃地進行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書，一本必讀一活動（根據必讀書進行的考核、讀書會、知識搶答、小報等形式的活動），真正讓學生在形式多樣的閱讀中有收穫。同時，在讀書方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書籍，滿足他們閱讀的需求，這些書可以是從課文中衍生出來的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西遊記》等。當然，古詩文的誦讀是必不可少的，它對學生的文學薰陶起著不可估量的作用。所以，我們引進《日有所誦》，作為學生的誦讀教材，讓學生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語言文字中。

（2）納入常規開展活動

讀書，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時。我校把閱讀當作大事來抓，從寶貴的午休時間中，擠出15分鐘時間，讓班級的各個小書友會，進行讀書檢查，詩文的朗誦，真正做到紮實有效。讀書的展示活動也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個年級開展“品三國”的系列活動，低年級結合閱讀童話，自扮自演“走進童話王國”閱讀展示活動等等，讓閱讀在活動中更加靈動得豐滿。同時學校開設了博愛語文網，讓大家在閱讀探索的過程中，把經驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實踐中走自己的創新之路。學校為了能夠更好地從閱讀上來提高學生的語文素養，大刀闊斧地進行了語文的改革，精簡課堂，精簡作業，取消語文書面家庭作業，把更充裕的時間空間給學生，讓學生在潛心閱讀中找到濃濃的書香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。

（3）與時俱進創新考核

班級考核：

根據國小語文新課標的相關要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時對學生的必讀書籍進行相關的檢測。可以書面考核。也可以就書中的人物、進行相關的討論，以及寫讀後感、知識搶答等形式，更可以讓學生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對於學生的有嚴格的等級考核（如星級）和獎勵條例。

學校考核：

學校從巨集觀考慮，進行全校性的個性閱讀考核檢測。如一年級，當場給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進行全班朗讀，再指名一個小組開火車讀，評委在進行打分；二年級在20分鐘內查30個生字比賽；三年級對於必讀書籍中的一本內容進行20分鐘的書面考核；四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；六年級檢查平時各書友會的檢查記錄本。從測試的情況來看，效果還是相當喜人的。

（4）打造品牌引領閱讀

在全校普及課外閱讀的基礎上，開始打造閱讀品牌專案，開設博愛講壇，建立博愛文學社，使這些孩子成為了整個學校閱讀的中流砥柱和潮流的引領者。其中文學社成員還和大作家零距離接觸，參觀北大，進行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動，開闊學生的視野，提升了文學底蘊。博愛講壇已開講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長也走進博愛講壇，把講壇變成閱讀中的一個常規亮點活動。

三、進行紮實有效的作文研究

學校有原生態作文的課題研究，在整個研究過程中，我們努力著讓學生釋放寫作的本色童心。

1、改進課堂作文教學的模式

要讓學生喜歡作文，寫出“原生狀態”的作文，就要撤消人為的框框，讓學生依據自己的生活經驗和情感積蓄來選擇作文內容，自由傾吐，想怎麼寫就怎麼寫，使每個學生更加積極、主動、充分地表達自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學生習作的“生態場”才能建構起來。因此我們的課堂作文努力在以下三個方面嘗試。

（1）話題作文，讓童心精彩飛揚

細心的老師會發現，課堂上，一提起作文，學生就愁眉苦臉，老覺得無話可寫；而在生活中，學生和學生之間，往往有說不完的話，而且童心稚趣，見多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話題讓他們說個痛快，滿足他們交流、表達的需要，然後把說的內容用片斷的形式記錄下來。這樣，既輕輕鬆鬆地進行了片斷小練筆，又為寫好作文積累了素材。

（2）想象作文，讓奇思妙想張開翅膀

《語文課程標準》提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”缺乏想像力的作文猶如一潭死水。要讓學生的作文充滿鮮活的原生狀態，就必須指導學生進行想像。在日常生活中，他們也常常把周圍的動物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學中，教師要經常引導學生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫下來。如我們讓孩子對色彩展開想象，用不同的體裁來描述對顏色的感受。

（3）現場作文，讓題材鮮活亮麗勃發

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”。所以，要讓孩子有話可說、有事可寫、有感可發，讓孩子的習作反映他們的真情實感，體現童真童趣，我們的作文教學就應向生活開放，有計劃、有目的地帶領孩子親近自然，步入社會，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。如參觀訪問、瀏覽觀光、調查研究等等。同時我們還把生活中的場景搬進課堂，讓孩子進行體驗。進行體驗作文和現場作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動中，教師要努力做好啟發者、點撥者角色，以激發孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。

2、習作指導的過程——注重平衡多樣

平衡性與多樣性是任何生態系的共同特徵，因而，在習作教學生態化實施的過程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過程本身的原生態。

（1）注重平衡性。任何生態系統，都是一個平衡的系統。習作教學是複雜生態系統中的子系統，因此，習作指導的過程也應該注意平衡。

首先，注重師生關係的平衡。在習作指導過程中，教師和學生不是對立關係，更不是命令被命令的關係。在過去，教師習慣於對學生指手畫腳，習慣於發號施令。這種“你應該怎麼怎麼寫，不應該怎麼寫”的指導方式，很難走進學生的內心世界。因此，教師要以和學生平等的姿態參與到習作過程中來，快樂著學生的快樂，憂慮著學生的憂慮。例如教師經常為學生讀自己的下水文，與學生寫同題作文，和學生一起經歷習作的全過程，為學生提供習作建議，師生一起在作文的園地裡交流、吸納與欣賞。這樣的習作過程，才是師生語言與精神同步發展的生態過程。

其次，注重“放”與“收”的平衡。過去的習作教學，學生的文章為什麼如在一個模子裡印出來？那是因為教師指導時“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學生態化實施的過程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要儘可能激發學生習作興趣，拓寬學生習作視野，開啟學生習作思路，而不要在技術上，語言上做過多的指導，儘量做到先放後收。

（2）注重多樣性。任何一個生態系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發展潛力。因而，在習作生態化實施的過程中，我們努力把握好多樣性。

首先，從習作指導的角度來說，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話題的時候，在指導學生習作的時候，在鼓勵孩子創新的時候，力求避免單調，注重多樣。

其次，從習作的內在機制來說，鼓勵孩子“觀察——體驗——思考——表達”的多樣性。學生習作一般都要經歷“觀察——體驗——思考——表達”的過程。每個孩子都是一個獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過程中表現出來的風格是各異的，教師沒有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察，獨享發現的樂趣；有的孩子喜歡集體活動，感受合作的快樂；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個性與習慣，千方百計為他們創設寬鬆的習作氛圍。

第三，從習作指導的流程來說，我們注重計劃-指導-評價的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過程中，儘量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來說，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來說，要統籌安排；從區域性上來說，要靈活機動。從指導方式來說，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學寫，有的課側重情景創設，有的課側重思維開拓。從評價手段來說，可多法並舉，如出版班報、隊報、教師為優秀作文配音樂朗讀、推薦到刊物發表……讓學生在教師的多元評價中充分享受習作帶給他們的快樂。

四、推廣人文性的語文評價

1、綜合性評價，提高學生的綜合素養

《標準》提出，“語文課程目標是全面提高學生的語文綜合素養。”語文綜合素養生在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語言積累、審美情操、思想道德、思想品質、學習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀”這三個維度提出來。因此，我們在評價學生語文綜合素養的時候，淡化分數概念，在關注學業的同時，更多關注學生學習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的`創新精神、分析解決問題的能力、正確人生價值觀等品質。

2、多元性評價，尊重學生的獨特見解

《標準》認為：“閱讀是學生的個性行為。”學生在閱讀活動中，而生活經驗和語文積澱不同，就使學生的閱讀理解顯現強烈的個人主觀色彩，產生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的現象。並且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時只能“珍視學生的獨特感受、體驗、理解”，同時巧妙地加以引導。例如，教學《三袋麥子》時，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地裡，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創新的發言，教師當場給予表揚。它凸顯了當代學生思想個性，在解讀文字核心的同時，又超越了文字，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學《黃河的主人》時，有的學生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點撥下，孩子知道乘客的談笑風生來源於艄公的沉著冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見解的碰撞下，教師的多元性評價是一劑最好的鼓勵良藥。

3、過程性評價，促進學生的學習行為

關注過程的評價，是面向“未來”、重在發展的評價。當我們把評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程努力的過程時，評價才能深入學生的學習行為中，才能及時瞭解學生在發展中遇到的問題，所做出的努力以及獲得的進步，才能對學生的持續發展和提高進行有效的指導。

（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰願意把這一自然段讀給大家聽？”

（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”

（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什麼這樣想？能說說自己的理由。”

（4）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

行走在課改的新形勢中，我們不斷學習著，不斷變通著，爭創適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養不懈努力！

國小語文教研工作總結8

功夫荏苒，伴跟著課程重新整理的陣陣熱潮，又一個佈滿挑戰、

富有收成的學年竣事了。回首回頭回憶我們雙碑國小語文教研組本學年所走過的

萍蹤，不難看出，我們的軌範邁得結壯、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光年夜的成就，也有應該引覺得戒的不足。現總結如下：

一、本學年教研工作方針完成情形。

本學年我校的語文教研工作在黌舍教育處的率領下，在教研組長何勝教員的具體組織下，當真貫徹黌舍教學重新整理根基思惟，環繞“聚焦教學，讓課堂煥發生命活力”這一總方針，重點切磋了“在國小語文教學中實施立異教育”，以抓好課程重新整理和課堂教學為重點。開展了豐碩多彩的教研勾當，盡利巴新課標的理念貫徹落實到現實教學傍邊。泛博教師以前所未有的熱情積極投入，進修、介入、實踐，形成了濃烈的鑽研氣氛，語文教師已成為黌舍教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學年教研勾當具體實施情形。

１、繼續當真組織教師進修了新課程尺度，改變了泛博語文教師教學不美觀念。本學年，我們操作每週四晚上教研進修時刻，組織全體語文教師當真進修語文科新課程尺度及相關資料。採納集中與渙散相連繫的矯捷多樣的進修體例，使我們的教師加倍深切地輿解把握了新課程的根基理念：周全提高學生的語文素養，準確把握語文教育的特點，積極倡導自立、合作、探討的進修體例，全力培植開放而有活力的語文課程。經由過程進修，教師們的教育教學不美觀念有了很年夜的改變。巨匠深深體味到：當一名語文教師不易，當一名優異的`語文教師更不易，不增強進修，是必定要在新課改中後進，甚至被裁減的。語文學科涉及的常識面普遍，它對教師提出了更高的要求，因循保守的教法已不能適應新課程尺度的要求了。重新整理教學模式勢在必行。泛博教師已根基能適應語文教學重新整理。教師們都能當真鑽研教材，當真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案凸起了精講、適用的特點，做到了書本連繫，既備常識，又備教法、學法。課堂教學凸起了“導”字，注重學生自立進修、合作進修、探討進修能力的培育，充實調動了學生進修的積極性、自動性。同時注重凸起重點，攻破難點，周全提高了課堂教學質量。正視了學生的堆集和運用，增強了學生風聞讀寫能力和立異意識及實踐能力的培育。繼續實施了聽課軌制，本學年每位語文教師都到微機室上了公開課，操作CAI課件，增年夜了課堂容量，提高了學生進修快樂喜愛，取得了精采教學下場。泛博教師互相進修，取長補短。重新整理了“合座灌”的課堂教學模式，注重了培育學生的立異意識及實踐能力，講練連繫，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後當真評課、當真剖析，達到了配合提高教育教學能力的目的。

２、組織教師進修立異教育的理論和教改文章，組織教師進修了教學手藝理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學手藝培訓，提高了教師教育理論水安然安祥科研能力及教學手藝。

３、增強了學生書寫操練，當真上好了寫字課，而且要求全校學生天天當真書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很年夜提高。

４、組織開展了豐碩多彩的語文課外勾當：

（１）開展好了課外閱讀勾當。為學生締造了前提，增強了課外閱讀的指導。

（２）按照學生的快樂喜愛、快樂喜愛，組織他們加入了各類快樂喜愛小組勾當，如書法小組、朗誦小組和牆報小組等。

（３）恰當組織了其他語文課外勾當，如參不美觀訪謁，自己脫手辦報，開故事會、唸書會、演講會，進行了通俗話角逐、作文角逐等。

三、本學年教研所取得的成就。

經由全體教員的配合全力，我校教研工作取得了較年夜成就。泛博語文教師劃定禮貌了教學思惟，教學不美觀念獲得了改變，教學手藝和教育教學水平有了較年夜提高。本學年每位教員都撰寫了一篇以上的教學論文，在20xx年鹽亭縣教教育教學論文角逐中，我組共上交教學論文六篇，其中何勝教員撰寫的《淺談作文教學與立異能力的培育》獲得了縣教研室一等獎，此外五篇獲得了二等獎。語文教學“少、慢、差、費”的現象也獲得了分歧水平的改變。本學年年段過關考試，我校語文教師任教學科均取得了優異成就，年夜部門教員所教學科平均分、及格率、A優率、B優率均在學區同年級名列前茅，其中何勝教員20xx

年秋和20xx年春兩期期末考試分袂取得了同年級第二、第一位的好成就。

四、存在問題。

因為我校是一所農村中心國小，教研水平整體上還不高，部門教師的教學手藝還較差，教學不美觀念還較落伍，使用現代教學手藝手段還不夠諳練。班級之間語文教學質量差距較年夜，成長不服衡，教師“合座灌”現象時有發生，學生被動接管的陳舊教學不美觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底肅除。良多學保留在高分低能的現象。此後我們將繼續全力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

國小語文教研工作總結9

時光過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

一、理論與實踐相結合，用心開展新課程改革實驗。

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。

在過去的一學期中，我們教研組採用群眾與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文字質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯絡；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學資料的整合，教學方法的選取和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。

本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”透過實踐課，實驗課，彙報課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨幹作用，叢集眾智慧，提高實踐水平，提高研究質量。教研組的兩名骨幹教師勇挑重擔，外出吉巷國小進行借班上課實踐，收到了良好的教學效果。為我們教研組做好了典範，故本學期的`實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

二、規範管理，全面提高教學質量。

1、結合我校進行的勞動分配製度改革，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查。透過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂，抓好常規，努力創新，充分發揮調研的目標，進行了對部分年級、部分學科的調研，以此促進我組語文教學質量的全面提高。

２、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此務必把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。個性是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集會考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規範考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

三、紮實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。

透過上研究課、彙報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課、反思、探討，以到達理論與實踐的融會貫通，並做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，以此提高教學質量。

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

本學期在學校行政、工會的組織下開展了“新老教師結對工程”，透過以老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去縣裡培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。為了進一步適應現代教學技術的需要，針對本組成員的弱點，進行網頁製作培訓，進一步提高課件製作的基本技能。本學期，我們教研組全體青年教師都完成了預定的任務。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出好成績。

國小語文教研工作總結10

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體

一、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3—6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。並在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的'全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績

1、35週歲下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了xx四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養

以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2—6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

五、主要成績

1、被評為xx市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、xx教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。

5、50多篇學生作品在報刊雜誌上發表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，xx教師獲二等獎。

7、在市組織的2—5年級青年教師業務競賽中，xx教師獲二等獎。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。

國小語文教研組上學期工作總結（四）

時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程式、有總結、有成效，紮實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。

一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性

課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，家庭作業儘量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。

另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。

二、以發展為目標，提高學生的語文素養

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼於學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規範性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。學校班級文化牆上張貼學生和老師的優秀書法作品，並選出了優秀作品進行展覽及獎勵。

三、以常規為核心，安排好每次教研活動

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩週安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，同課異構為目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進行說課，全組成員發表建議，並參與聽課。第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收穫。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績

青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了xx六位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

五、存在不足

組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。

六、下一步的設想與努力方向

教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。並在活動形式、執行機制上不斷創新。

總之，在這一學期裡，我們有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。

國小語文教研工作總結11

本學期我們語文教研組全體老師在“以學生為主體，以教師為主導，以問題研討為動力，一切為了孩子更好的成長！”指導思想的引導下，將語文教研活動主題確定為“促進學生有效學習的主題式課堂教學研討”。按不同年級段學生的身心特點確定了不同的研討主題，經過一學期全體語文老師的共同努力，我們深刻地感受到時光未曾虛度。現將本學期語文教研組的教研工作總結如下：

一、教研活動按計劃井然有序地進行，老師們團結互助、共同進步

根據學生的年段特點，我們的語文研討活動安排了第7週二年級的“有效識字主題研討”公開課展示；第11週一至三年級的“國學導讀課專題研討”公開課展示；第14週三年級的“讀寫共生，妙筆生花習作教學初探專題研討”公開課展示；第16週一年級的“有效識字主題研討”公開課展示。這4次校語文公開課活動，除了三年級的習作專題研討活動因與梅麗翠名師工作室活動進行了整合，稍有變動外，其它專題研討活動都如期進行。老師們備課、上課、聽課、評課……各司其職，積極認真參與，保質保量完成語文研討任務。

本學期我們的語文研討活動的開展，有序、有計劃，追求的是高質量的有實質意義的研討。每個主題的專題研討活動，我們以年級段為單位，由一位老師負責蒐集本主題研討的相關資料進行整理於展示課的前一週由該教師負責進行主題講座；然後由負責主題研討公開課展示的老師所在的年級段進行集體備課、試教；最後在規定教學周的星期三上午進行公開課展示，下午進行評課議課。

在整個研討活動中，全體語文老師態度認真，團結合作，全員全程參與。如一、二年級的“有效識字主題研討”活動的開展，承擔主題講座的章**老師認真蒐集相關資料，製作了精美的課件給全體語文老師做了精彩的專題講座。有了這樣針對性的引導，承擔一、二年級“有效識字主題研討”公開課展示的四位老師在同段老師的幫助下進行集體備課、磨課，爭取教學設計一次比一次精進。

在整個主題式專題語文研討活動中，我們老教師充分發揮了自己的引導作用，給予新教師無私的幫助。徐**和朱**等老師在接受任務後，吳**、黃**和葉**等老師都給予她們幫助。以老帶新，促進了我們國小部全體語文老師教學水平的整體提高。

二、縣名師引領，校際合作

我們實驗中學國小部是縣語文名師梅**老師名師工作室的`點所在，我們學校有三位老師是其工作室的成員。我們學校國小部章海燕老師也是縣語文名師。在這兩位名師牽線引領下，我們語文教研組將三年級的習作教學主題探討活動與梅老師和章老師的工作室活動相結合，我們學校的葉麗娟老師和周衛平老師分別上了以繪本和課文為媒介的習作指導課。在整個研討活動中，兩位老師認真備課，多次借校、借班磨課，虛心聽取指導師的指導，其他語文老師也儘量調換功課，認真參與研討活動。

在本學期，我們語文組的老師對於周邊學校縣名師工作室的語文教學研討活動，只要時間允許，老師們也儘量調換了功課，認真參與，及時反思總結，以促進教師個人專業水平的提高。

三、認真參與各項研修活動，及時反饋交流，共同進步

我們語文老師非常珍惜外出培訓學習的機會，在妥當安排好教學任務後外出學習，不僅謙虛求教，而且及時反思做好學習總結。回到學校，在語文研討活動上，進行學習心得交流，帶動其他沒有去參加學習的老師共同進步。

我們語文組的老師，個個有思想工作充滿激情。語文組是一個有思想、積極健康向上的團隊。這過去的學期，我們是辛苦的，也是快樂的！

在獲得成長的同時，我們也意識到語文教研活動存在著很多不足，如語文研討的方式很多，促進老師專業成長的渠道很多，我們的研討方式是否能很好地促進教師的專業成長呢？面對老師的職業倦怠和老師總體職業幸福感不高等現象，我們又該如何更好地擺正心態，做個幸福的教書人呢……這些都有待我們在今後的工作中去探索。

國小語文教研工作總結12

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能佔用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。**國小也將高效課堂工作作為教學中的重中之重，現將**國小語文教研組在實施3+2模式活動中的做法總結如下：

一、加強理論學習，提高自身業務能力。

開學初，我們全組老師認真學習研究了在上半年所提出的3+2語文課堂教學模式，改變教學思想，建立全新的課堂觀。隨後對教體局惜時增效、輕負高效檔案精神學習了以後，更加堅定了改革課堂教學模式的決心，結合每個年級段的教學目標和要求，開展了課堂教學模式的探索和創新。

我組老師認真學習學校組織的每一次業務會議精神，做好筆記，提高自身的思想認識，增強教書育人的事業心、責任感，並樹立質量意識，端正教學思想、提高自身素質。還利用空閒時間不斷學習相關教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加課改研究及**學區組織的週六教研活動，積極參加學校組織的達標課活動，反思教學，在學校網站上發表文章，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是**國小每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組具體從以下方面著手：

1、課前紮實備課：

要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。以前在備課時，老師們只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的'要求，讓他們循序漸進。

此外備課時教學設計還要緊扣3+2的模式，明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的資訊反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。

2、課上做好引導。

①教師轉變角色

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識佔有者成為動態的研究者。

②課堂還給學生

我組老師經過在一起研討後覺得課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。我們應把課堂時間儘可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。

③科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。所以我組教師認為教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學，會發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題養成勤于思考的習慣。

④適當的激勵機制

國小語文教研組“高效課堂”工作總結

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課餘補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是治懶，差生之所以成為差生的原因首先是懶，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強快速提問，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

⑤積極實施小組互助學習制。

經幾個有經驗的老師在一起討論大家覺得在班內實行小組互助學習是一個最佳選擇。根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

⑥推行作業分層佈置制度。

教師在佈置課堂練習和課後作業時，充分考慮不同學生的學習水平，解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地。

⑦要經常用目光或微笑與學生交流，

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支援。用欣賞、誇獎的手段來體現你的關注。 對學生的欣賞、誇獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示、老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

3、課後反思

我組的老師都能夠及時的批改作業，作業按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業的正確率作出評價，而且對字型的書寫也做出評價，並能對個別學生寫上自己誠摯的批語或期望。

我們組老師還通過不同方面對自己的教學進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每週還在學校網站上發表自己反思兩篇，加快自己專業化成長的步伐。

4、家校合力，時刻關注學困生

除了上課特別關注學困生以外，我們的老師還利用工作之餘的時間去學生家裡家訪，我們的老師認為十次電話家訪抵不上一次上門家訪。上門家訪是老師、家長與學生面對面的交流，這時對孩子的教育，除了語言外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒有形成家校合力，那學校教育就不能實現真正意義上的完滿。

三、爭做達標教師

我校推出高效課堂後，學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，確定了3+2語文課堂模式，然後，又推出了示範課，以我校段嬌娜老師示範引領，各個老師自我實踐，並走出去請教育局教研室張老師給我們組張鴿、劉璐等老師做了學案指導，隨後又邀請專家來我校聽課指導，並在我校開展了高效課堂現場會，效果良好。 3+2語文課堂模式模式基本成型後，在此基礎上，學校為了儘快在全校推廣，開展了全員達標活動，以張校長親自把關，段老師親身示範指導，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。還在週六教研活動中，**學區的同頭科對教材做出研討，吸取所有教師的優點，對自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。

在今後的工作中，我們還會以更加飽滿的熱情，奮發有為的工作狀態投入到課堂教學改革大潮中，進一步構建我校優質高效課題結構，提升自身的業務素質，提高我校的教育教學質量。

國小語文教研工作總結13

本學期，我們三年級語文教研組按照學期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，認認真真地完成了本學期的教學教研工作，回眸一學期共同走過的日子，收穫在心，感動在心。

互幫互助，溫情相攜。我們教研組的18位老師是一個溫情組合，互助的氛圍濃厚。層迭式的磨課活動、同課異構的研課活動、牽手課題的研究活動、師徒互動的評課活動，還有主題論壇、隔週教研、網路探討等形式多樣的活動，都見證著我們共同走過的足跡。

日常教研，別樣精彩。由於每個語文老師都承擔著班主任的工作，專門聚在一起搞教研，就成了一件奢侈的事情。於是，辦公室聊天無意識就變成了我們教研的主戰場。時間是隨意的，空課、午間、課間、傍晚；人員是不固定的，三兩個、四五個、辦公室全體成員；方式是靈活的，學習教學大綱、分享網上資源、討論教學目標、交流教學設計……這種沒有組織、不拘形式、自主參與的教研，使大家在寬鬆的環境中暢所欲言，許多疑難問題基本得到了滿意的答案，日常教研的精彩就在這段寬鬆、和諧的“聊天式”教研過程中不期而至，讓我們在輕鬆的交流中取得了前所未有的教研效果。

主題教研，智慧生成。本學期，我們教研組有四位老師執教主題教研課，金燕老師還參加的經典誦讀課堂教學比賽。我們在一次次聽課研課的過程中明朗瞭如何營造“低碳課堂”；在專題研討的課堂中掌握瞭如何正確高效地進行校本課程教學；在一次又一次跟蹤式磨課教研中收穫了文字解讀的正確方法；在每月主題論壇交流中解開了教學實踐中的疑難問題；在課題研究的課堂內提升了教科研能力；在觀課評教中更新了教育教學理念……主題教研，凝聚著團隊內每一位成員的智慧，洋溢著團隊內每一位成員的熱情，有互助，有競爭，有遺憾，有精彩，更有一股強大的凝聚力。

踏實工作，結出碩果。一個學期以來，我們教研組的.老師一直踏踏實實、兢兢業業地工作著，以最大的熱情投入到教學工作中，也取得了累累的碩果。不僅有多位教師獲獎，學生作文獲獎、發表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報。

一點感悟：每天，我們在辦公室相遇的時候，可以談談家長裡短，可以談談錦衣美食，但別忘了也來談一談我們上課時精彩的一瞬、遺憾的一處、成功的一筆，失敗的一幕。只要我們保持成長的狀態，只要我們在教育教學路上行走著，感到自己教育行為在變化，思想在積澱，底蘊在加深，我們就能擁有一份成就感和幸福感。

國小語文教研工作總結14

翻開新的年曆，一個學期又匆匆而過。在盛行以教研活動促進教師專業成長的今天，我校從上學期開始著手開展的校際教研活動已成為學校深化校本教研而推出的一項新舉措。本學期我校語文教研組圍繞學校教研工作計劃，結合本校實際情況，繼續和茂峰中心國小、集英國小開展校際聯動教研，現將本學期教研工作總結如下：

一、校際教研：

教研活動最主要的目的，就是要解決當前教師在教育教學中遇到的各種實際問題，通過解決問題從而有效地促進教育教學。教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤，許多卓有成效的老師都得益於教學實踐的鍛鍊，許多科研課題往往也來自教學實踐中的一得。對於我們每一個普通老師來說，上好一節課，就是一次教研。本學期我們聯動教研就是以課例為載體，採用“兩個年段同備一堂課”，“一人上課多人評”等方式進行校際教研。

1、集體備課。

本學期我們繼續延用上個學期的作法，將三校語文組的成員分成低、中、高三個學段，每個學段的成員在三校聯動教研日組織老師集思廣益，研究教材、教法和學法，明確教學目標，把握教學的重點、難點，優化教學設計，每位老師在集體研究的氛圍中汲取大家的智慧，共同制定出有代表性的教案。其中低年級集體備了《海水》和《比本領》兩課，中年級備了《“掃一室”與“掃天下”》和《一枚金幣》，高年段備了《包公審驢》和《遲到》兩課。應該說，通過這兩次的集體備課，對於新老師來說，那是一個難得的學習機會，在討論中，很多有經驗的老師都提出了許多寶貴的經驗，為新老師們提供了學習借鑑的平臺。

2、錄課反思。

“錄課”指的是將課堂教學錄製下來，這是本次校際教研的一個比較新穎的操作形式。第6周茂峰中心國小的陳美娜老師為我們提供了一節錄像課，同時陳老師還對照自己的課進行了整理反思，並將其傳送到我們的教研QQ群上。

3、網路研討。

以計算機和網路為支撐，開展探究學習、交流研討。這也是本學期校際教研活動主要方式。第6周，我們聽了陳美娜老師的課後，通過QQ平臺開展互動研討交流，老師們各自發表了自己的心得和體會，同時我們教研組還將老師們的'精彩評論及相關資訊進行了整理，列印收集。

當然在這個學期的教研活動中也常聽到老師們的抱怨：真正能在這樣的教研下有所收穫的老師並不多。這可能與我們的教研形式有關，也與老師們的惰性有關，大家總覺得可以不用做的事，就不要去白花力氣，所以我們的校際教研活動還存在著許多不足。

1、實效不理想，缺乏積極性。

學期初，三校聯合制定了校際教研計劃，但由於種種原因，特別是教師工作負擔重，於是在轟轟烈烈之中缺乏長遠、深刻的思考與設計，研究少，探討問題少。在研究的具體方法上，是就事論事、就案例研討案例、滿足於一堂課的經驗交流，僅僅把過去的一人評變成大家評，就課論課，缺乏教學理念的追溯和收穫，因而沒有產生預期的實效，教師參與教研的積極性自然也大打折扣。

2、合作差，資源分散。

兩個學期的校際教研活動的確出現了“各自為戰”的局面：低、中、高年級研究的內容互不相關、自成一體，這就導致了教師力量的分散使用，加大了教研的困難，使得教研水平也受到限制。

二、學校教研工作：

1、落實常規檢查。教學常規檢查仍是學校教學工作的一項任務。本學期，我們對語文教研組的老師們進行了兩次教學常規檢查，其中包括：期初的教學計劃檢查，期中、期末的作業批改，教案撰寫等。各位老師都能根據學年段的特點設計作業，能根據學生的年齡特點給予一定的評價。新老師能認真撰寫教案。

2、參加業務競賽。本學期鎮舉行了合同教師優質課評選活動，我校陳麗珍老師積極準備，認真備課，在活動中取得了三等獎的好成績。陳麗雅、蔡燕燕兩位老師，剛剛踏上工作崗位，能虛心學習，反覆練課，經過一個學期的磨練，在教學上也有了一定的進步。

短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什麼呢？如何提高課堂教學質量，如何進行教研活動，問題又一次擺到我們的面前，希望我們的老師能出謀獻策，我們將為之而努力，而求索。

國小語文教研工作總結15

為認真貫徹《營山縣中國小教學研究室國小語文“閱讀教學”、國小數學“空間與圖形”專題校本研究活動計劃》、《營山縣中國小教研室關於在全縣開展中青年教師教學技能競賽的通知》（營教研[20xx]06號、[20xx]08號）檔案精神，更好地落實課標和教材要求，展示和交流教師的教學技能，進一步提高教師教學質量，根據學校實際情況，我校於10月上旬舉行了以“閱讀教學”為主要內容的國小語文專題教研活動。現將活動情況總結於後。

根據教研室檔案精神，結合教研主題，學校成立了活動領導小組。由分管教學的領導為主要負責人，由教導處及教研組負責本次專題教研活動的組織實施及活動安排等工作。

活動初由教導處牽頭，組織全體語文教師認真學習了縣教研室編髮的專題研究資料，明確了專題研究內容。針對我校屬於偏遠山區學校，師資力量薄弱、年齡結構老化，教師教育理念落後等實際情況，我們組織全體語文教師再次學習了《國小語文課程標準》，並且對《課程標準》中各年級段對閱讀教學的要求進行了認真的解讀。還先後組織教師學習了《談閱讀教學中的問題及對策》、《“閱讀教學”的內涵及課堂教學特徵》、《創設交際情境引導語言實踐》等專題文章。通過學習不但使老師們更加深刻地領會到《課程標準》中對不同年級段的不同要求，而且還學習到了不少關於閱讀教學的方法和技巧。

在兩天的理論學習後，我們充分利用遠端教育資源，組織老師們觀看了分別由於永正和王崧舟兩位名師執教的兩堂閱讀教學課堂視訊。讓老師們在驚歎於名師精湛課堂教學技藝的同時進一步感受到了閱讀教學的魅力，更新了自己的教學觀念。在此之後全體語文教師還現場觀摩了一堂由曾經獲得四川省小語競教特等獎的謝建華校長執教的一堂閱讀教學範課，並在課後進行了交流點評。

經過一系列的理論培訓與學習、名師課堂觀摩及點評，使全體老師不論是在教育理念、理論還是在課堂教學實踐水平、技巧上都有不少的.收穫。在學習培訓結束後，我們要求所有參加活動的老師根據班級實際，結合自己對閱讀教學的認識理解，確定好主題準備一堂閱讀教學現場課，進行校級的教學技能展示活動，並且要求所有上課老師的教學設計通過教導處的審查後方能上臺展示。

在為期三天的活動中，一共有12位老師先後展示了自己的教育教學技能，參加觀摩的教師共計146人次。所有參加觀摩的老師都認真作了聽課記錄，根據《語文課堂評價量標》進行評價打分，並且在課後進行了精彩的交流點評。最後，按照《評價量標》分數高低，本著擇優推薦及參加過縣級及以上競教並獲獎的教師不再參加的原則，學校推選唐曉川老師代表學校參加片區組織的教學技能競賽活動。